《張石匠拜師》的教學(xué)反思
本周，我們六年級(jí)語文老師進(jìn)行了“一課三上同說”活動(dòng)，講的是《張石匠拜師》一課，小利老師勇挑重?fù)?dān)，連續(xù)上了四次，中間改動(dòng)了三次，改動(dòng)一次，就有一次提高，改動(dòng)三次，真的是產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。但是。上完課之后，我們總還覺得有許多遺憾、困惑，梳理如下。
首先，課文難詞的理解沒有充分突破。在重點(diǎn)理解、品讀感悟部分，寫張石匠和小伙子第一次才藝比拼時(shí)，學(xué)生朗讀、感悟小伙子刻字的內(nèi)容“字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢，就是那飛白、轉(zhuǎn)筆也洗的干凈利落。”，這幾個(gè)關(guān)鍵詞“龍飛鳳舞”“驚濤駭浪”“飛白”學(xué)生讀了，好像也理解了，但有些抽象、空泛，沒有具體、形象的感知，體味它們的實(shí)際意義。比如說，提到“龍飛鳳舞”這個(gè)詞，學(xué)生說是龍?jiān)陲w、風(fēng)在舞，老師就同意學(xué)生的看法，一帶而過，實(shí)際是這樣嗎？不是的，它是指龍鳳飛舞的樣子、形態(tài)雄勁、柔美，聯(lián)系到刻的字上就是體現(xiàn)字的瀟灑、飄逸了，這樣學(xué)生理解的就更明白、深刻了；還有“飛白”這個(gè)詞，學(xué)生只知道這是草書的一種筆法，究竟是什么筆法呢？學(xué)生不知也不明，需要老師點(diǎn)撥和明確，“飛白”就是指草書中看似斷而實(shí)際連、看似空而實(shí)際有這種高超的運(yùn)筆方式，或是在課件上打出“飛白”這種草書的運(yùn)筆樣式，學(xué)生就會(huì)更明白、更自然的悟到小伙子洗的.草書確是高人一籌，令人叫絕的。
其次，重點(diǎn)句子的朗讀感悟不夠那么充分、有效。在品讀感悟張石匠和小伙子第二次才藝比拼時(shí)，小伙子的石算盤可謂是精美絕倫、令人叫絕的，那么精美到什么程度？如何表現(xiàn)出來？學(xué)生也讀了這些句子“那手指肚大小的珠子撥動(dòng)起來靈活輕便、乒乓作響，還有那十三根檔柱上下沒有一點(diǎn)縫隙，算盤的邊框上還雕有四季花草�！笨傆X得沒有細(xì)細(xì)去讀，細(xì)細(xì)去品，學(xué)生沒有深刻的體驗(yàn)，情急之下，老師幫學(xué)生悟、幫學(xué)生品，直接給學(xué)生點(diǎn)撥出來了，這樣，課堂的精彩之處就沒有充分的展示出來，想起就覺得遺憾。
再次，最后一個(gè)環(huán)節(jié)課堂的拓展延伸部分不夠集中、充分。這節(jié)課學(xué)生了解了張石匠比試手藝失敗而磕頭拜師的故事，懂得了藝無止境的道理，很直接、明了，而老師在拓展延伸時(shí)，搞得有點(diǎn)復(fù)雜，使課堂延伸形式多而顯膚淺，影響了“藝無止境”道理的延伸。老師是采用了兩種形式來拓展的，第一種是聯(lián)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)，知道學(xué)無止境的道理，第二種是學(xué)習(xí)了這篇課文，讓學(xué)生談收獲了什么。兩種情況之下，學(xué)生答得意思相近，好像有重復(fù)之感。其實(shí)，拓展延伸時(shí)若能集中到一種形式，學(xué)生可能就會(huì)理解更充分，聯(lián)系生實(shí)際更貼切，更能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，真的是學(xué)無止境，精益求精。
總之，課堂是一門不完善的藝術(shù)，我們需要反思、探索，在不完善中追求完善。
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