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      2. 《地下森林斷想》教學反思

        時間:2021-06-13 20:41:35 教學反思 我要投稿

        《地下森林斷想》教學反思

          盡管這是一篇略讀課文,但又是一篇文質兼美的優秀散文。因此,我決定用兩課時完成教學任務。第一課時重在讀,同時大致了解課文內容;第二課時拓展延伸。

        《地下森林斷想》教學反思

          以前在課堂上,我往往先范讀,再讓學生自由讀。這樣做效果并不好。一是因為我的普通話和感情的表達還欠缺,不足以很好地起到示范作用;二是學生的學習失去了主動。在最近的課堂上,我有所改變:先讓學生自由讀,我是否范讀根據情況而定。這樣做有幾個好處:體現了學生學習的主體地位;有利于個性化的讀和理解;容易發現問題。我強調,在讀書時,一定隨時劃住不認識的字和不理解的詞語。讀后主動地把自己所劃住的字詞寫到黑板上,以供大家共同解決。在這節課上,我一共在黑板上寫了九個不認識的字和十二個不理解的'詞語。然后,我把自己讀課文時遇到的字詞困難也寫在黑板上。然后,我要求學生查字詞典后,把字的拼音或詞語的意思寫在黑板上。學生的表現比較積極。所有的字詞都能夠順利解決。這要比教師直接教好得多。對于九年級學生來說,利用工具書解決生字詞應該是一項最基本的能力。但是遺憾的是我校的學生并沒有養成這個習慣,或者他們手里就沒有工具書。于是,有的教師把生字詞寫下來,一一解釋。這樣做既低效,又不符合初中生的學習特點。我們應該時刻培養學生的主動學習的精神,把課堂真正還給學生,讓他們唱主角,教師做導演。

          這篇課文篇幅較長,課堂上學生只讀了兩遍,沒有讀夠、讀透。在明天早自習課上,讓學生再讀幾遍。在讀課上,教師要舍得花時間和功夫。習題可以少做些,講解可以精減些,唯獨讀書不可忽視。語文教學,其實就是讀的藝術。

          我引導學生劃分了文章層次。學生把課文分成了三個部分,并且簡單地總結了段意。由于時間緊張,沒有讓學生充分地討論。對于課文的標題,我提出兩個小問題讓大家討論:一是從這篇課文看,什么是“地下森林”?二是“斷想”是什么意思?回答這兩個問題,有利于把握課文內容。

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