《萬(wàn)年牢》課程教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《萬(wàn)年牢》課程教學(xué)反思，歡迎大家分享！
這是一篇閱讀課文，“萬(wàn)年牢”這題目本身就給人造成了一種懸念，加上本課在寫(xiě)作特點(diǎn)上，敘述清楚，有條理，通過(guò)具體的事例的敘述，體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，中心突出。父親做糖葫蘆認(rèn)真實(shí)在，一絲不茍的品質(zhì)，通過(guò)這事也說(shuō)明做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理，因此學(xué)生完全可以獨(dú)立學(xué)習(xí)本課。文中圍繞“萬(wàn)年牢”這個(gè)品牌寫(xiě)了三處，這三處間都有著密切的聯(lián)系，萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)，守信的“萬(wàn)年牢”的人品，在學(xué)法上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，在交流中反饋收獲，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容。本文所蘊(yùn)含的道理比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能夠理解，逐步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受。
根據(jù)我的教學(xué)思考，安排了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，完全放手，把學(xué)習(xí)的權(quán)利讓給學(xué)生。按照本人的提示，然后出示了小黑板，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后完成小黑板上的練習(xí)。1、課文中三次出現(xiàn)了“萬(wàn)年牢”，第一次是指……第二次是指……—，第三次是指……2、爸爸做的糖葫蘆被人稱(chēng)作“萬(wàn)年牢”，那是因?yàn)榘职肿龅奶呛J……爸爸做生意也被稱(chēng)作是“萬(wàn)年牢”那是因?yàn)椤还茏鍪裁词露家职值慕虒?dǎo)使我一生受益。至于語(yǔ)基方面，字、詞、句四年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀能力，完全能過(guò)關(guān)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較濃厚，查資料、旁批、很快能完成小黑板上的`練習(xí)，其實(shí)在本課的教學(xué)中的第一步，只要學(xué)生能完成我所規(guī)定的練習(xí)，就已經(jīng)完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，班上三分之二的學(xué)生能準(zhǔn)確的歸納本課的中心思想。
在我教學(xué)本課的第二步，就是“閱讀悟?qū)懛ā�。每學(xué)一課，我必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)點(diǎn)作者的妙筆。比如，本課在寫(xiě)法上，在組詞構(gòu)層上，做到了敘述清楚，有條理。文章是寫(xiě)給別人看的，為了讓人看得明白，一定要寫(xiě)得條理清楚，有條理，就是“言之有序”，也就是按一定的順序表達(dá)，在敘述中講清內(nèi)容，表達(dá)中心思想。如果文章沒(méi)有條理，東扯西拉，一會(huì)兒說(shuō)這，一會(huì)兒說(shuō)哪，叫人看了摸不清頭腦，就沒(méi)有辦法讓別人看懂。那么怎樣安排層次才能使敘述有條理呢？這時(shí)，我花了兩堂課安排學(xué)生習(xí)作，寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷的事。通過(guò)這件事去反映人物品質(zhì)，同時(shí)自己明白了什么道理，在行文的過(guò)程中，要寫(xiě)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，有條不亂，學(xué)生完成不錯(cuò)的，班上三分之二的學(xué)生500字以上，有5個(gè)孩子寫(xiě)了700字左右，而且條理清楚，學(xué)生基本上能通過(guò)一件事反映人物品質(zhì)，也能通過(guò)一件事去明白一個(gè)做人的道理。這與本課的作者思想是較一致的，本課就是講了父親做人真誠(chéng)，做事認(rèn)真，由此而感人，我們要學(xué)的就是主人公的認(rèn)真，正直的品格。我在每個(gè)大組抽取一篇，根據(jù)習(xí)作者的本身習(xí)作，加上學(xué)生組員的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行作文指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過(guò)程中，出示本課與實(shí)踐習(xí)作的寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)，怎樣安排作文層次才算有條理。首先，寫(xiě)事要確定人稱(chēng)。如果是寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，在文章中要寫(xiě)“我怎樣”這樣就確定了人稱(chēng)，這種運(yùn)筆一定用第一人稱(chēng)。如果客觀地介紹周?chē)l(fā)生的事，而這事一般是他人干的，在文章中常寫(xiě)“他怎樣”這就確定要用第三人稱(chēng)。像本課采用的就是第三人稱(chēng)（父親）的寫(xiě)法來(lái)行文的。其次要抓住線(xiàn)索。線(xiàn)索是將一種事物貫穿在全篇中而成為情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。有人把“線(xiàn)索”比作是“一串美麗的佛珠”。比如《萬(wàn)年牢》這篇課文就是通過(guò)“萬(wàn)年牢”這一表義豐富的詞語(yǔ)連接起來(lái)的，這樣文章就自然脈絡(luò)清晰，還要注意為了使讀者對(duì)所寫(xiě)的人，所敘述的事或描繪的景物有一個(gè)清晰的了解，這就要注意敘述的順序。只有順序清楚，文章才能層次分明。比如，《中彩那天》采用的是按事情發(fā)展順序記敘的，文章條理清晰，一目了然。
綜合學(xué)習(xí)，拓展積累。良好的品德可以決定孩子的一生。從小播下美的種子，收獲會(huì)伴隨孩子一起成長(zhǎng)，則鼓勵(lì)學(xué)生買(mǎi)好書(shū)看，背誦關(guān)于“真誠(chéng)”的名人名言名篇。比如，真誠(chéng)才是人生最高的美德——喬叟
真誠(chéng)是一種心靈的開(kāi)放�！_什富科
沒(méi)有單純，善良和真實(shí)就沒(méi)有偉大�！蟹颉ね袪査固�
總之，學(xué)完本課，本人認(rèn)為還是發(fā)揮了以學(xué)生為主體。學(xué)完一篇課文學(xué)生能與文本同步，本人認(rèn)為這才能真正地體現(xiàn)“閱讀與寫(xiě)作”的目的。語(yǔ)文教材，每篇課文都是學(xué)生的做人的榜樣，無(wú)論是寫(xiě)景還是狀物，它都是體現(xiàn)作者的一種生活方式，做人的根本，陶冶情操，確立志向，為此，教學(xué)生學(xué)課文，也就是在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)寫(xiě)作文，同時(shí)更是教育學(xué)生怎樣做人。
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