縫紉鳥教學反思范本
篇一：縫紉鳥教學反思范本
在講授<縫紉鳥>一課時，我以“不可思議”為主線，層層深入，體會作者情感，逐步讓學生的情感得到升華。
首先，是縫紉鳥編制窩的方法的不可思議。引出作者的第一次觀察。
其次，縫紉鳥的窩的形狀，看起來象個精致的藝術(shù)品！從而寫出窩的不可思議。這是作者的第二次觀察。
最后，寫出縫紉鳥的窩雖然被暴風雨打掉了，但是，縫紉鳥卻不放棄，表現(xiàn)出了縫紉鳥的堅韌不拔的精神。寫出作者的第三次觀察。
在以這一主線的同時，我把每一個環(huán)節(jié)都分析得很透徹，沒有突出一節(jié)課的重點內(nèi)容。這樣，使得課程沒有重點。因此，我發(fā)現(xiàn)，在課程的過程中，要合理安排語文知識的訓練點。每節(jié)課都應(yīng)設(shè)置重點內(nèi)容，使得在每節(jié)課學生都有不同的收獲。
比如：讓學生把自己想象成縫紉鳥，用爪子抓緊樹枝，用嘴巴來回穿梭、打圈，有經(jīng)有緯的編織，而且要一連兩天不停的這樣做。讓學生歡會思考體驗到艱辛、杰作和堅忍不拔的精神。
有趣的一個亮點：通過強調(diào)和體驗縫紉鳥的窩是多么精美的藝術(shù)品，再體會被狂風暴雨打落下來遺憾的心情，再由縫紉鳥積極的態(tài)度感受和學習它樂觀的生活態(tài)度。適當滲透德育教育，說說像縫紉鳥學習什么，學了這篇課文對我們的.生活和學習有什么啟發(fā)。最后，落在，這樣可愛的動物，我們要保護它，保護動物，（蒼蠅、蚊子、蟑螂和老鼠除外）。 這篇課文在一首歡樂的歌中結(jié)束：同在藍天下，我們是朋友。人類世界動物世界，同在一個星球。獻出一點愛，保護森林朋友，同在藍天下，我們是朋友！
篇二：縫紉鳥教學反思范本
本文是一篇科普性文章，但不同于本單元的其他文章。這篇課文記敘了“我”在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴、修補巢穴的情景，表達了“我”對縫紉鳥編織巢穴的巧妙和艱辛的感嘆，對縫紉鳥精致草窩的驚嘆，對縫紉鳥樂觀、堅韌不拔精神的贊嘆。深深的情感融入在文章中，所以學完后應(yīng)該讓學生產(chǎn)生對縫紉鳥的佩服和敬畏。
一、 以“精致的藝術(shù)品”為主線，層層深入，體會作者情感，逐步讓學生的情感得到升華。
�。ㄒ唬w會什么是精致的藝術(shù)品
由教師引導，從第二次觀察鳥窩入手，引出作者感嘆道“鳥窩簡直是精致的藝術(shù)品”從而引發(fā)學生興趣，引導探究什么樣的物品時精致的藝術(shù)品，縫紉鳥的鳥窩為什么是精致的藝術(shù)品，這樣精致的藝術(shù)品是怎樣建造而成的。
�。ǘ⿵奈恼轮姓覍ぶ攸c的語句和詞語體會縫紉鳥建造巢穴的過程和作者的情感
1. 體會縫紉鳥編織得巧妙得。
學生讀完文本知道了縫紉鳥會干這些事情，但感受不到巧巧在哪兒，妙妙在哪兒。首先讓學生自己抓詞談感受，重點引導體會“用人類織布的原理”、“穿梭”、“有經(jīng)有緯”等詞語。其次讓學生體會讓學生干這些活容易嗎？進而感受縫紉鳥真的很了不起，因為它用一張嘴干的是人兩只手干的活。
2. 體會縫紉鳥編織巢穴的艱辛和堅持不懈的精神。
想象縫紉鳥兩三天在堅持做什么？（在銜草、打圈、編織）這些活是在什么姿勢下干的，引導學生體會雙腳抓住樹枝的危險，也為自己的勞動又增加了一份艱辛。()再想象兩三天不停歇地干這些，也許就不能干什么。你能做到嗎？學生的回答是否定的，這時學生會感慨到縫紉鳥的毅力與堅持不懈的精神。
3. 在體會中加入學生的理解與想法，設(shè)計了開放的題目。
你想對縫紉鳥說些什么？引導學生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的看法，既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學生自身的語言表達能力。
二、體會縫紉鳥樂觀、堅韌不拔的精神讓人不可思議。
想象唧唧喳喳歡樂的交談，感受它們的歡樂；體會“有的…有的…”的句式感受達到所有鳥兒都在忙碌，讀出歡樂和忙碌。拓展想象“有的…有的…”縫紉鳥都在做些什么？說些什么？體會堅韌不拔的精神。拓展句式練習，升華情感，體會鳥兒樂觀、堅韌不拔的精神。
三、 語文知識的訓練點
第一環(huán)節(jié)編織得巧妙、編織得艱辛主要是抓詞感悟能力的培養(yǎng)。第二環(huán)節(jié)主要是想象能力的培養(yǎng)。第三環(huán)節(jié)體會草窩的精致是句式對比感受訓練。第四環(huán)節(jié)體會樂觀、堅韌不拔的精神主要以讀為主，培養(yǎng)朗讀能力。初二政治教學反思赤壁賦教學反思遲到教學反思
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