《賀年片》的教學(xué)反思
【篇一：《賀年片》教學(xué)反思】
綠色的賀年片，
是森林送給我的。
那是一片碧綠的樹葉。
森林祝愿我，
像樹苗一樣茁壯成長，
每一天都唱著歡樂的歌……
……
這段文字是我們二年級上期第29課《賀年片》，《賀年片》是一首想象豐富的兒童詩，內(nèi)容簡單而富有童趣，寫出了“我”從大自然送的四張賀年片中受到的啟迪，抒發(fā)了我對大自然、祖國的熱愛之情。詩歌語言生動凝練，格律性強，利于學(xué)生練習(xí)朗讀；語言所呈現(xiàn)的畫面形象，利于學(xué)生在朗讀中想向。這星期我們學(xué)習(xí)了這篇課文，在學(xué)完這篇課文后，我提前收到了孩子們給我的新年禮物。
這天中午，我象往常一樣來到教室準(zhǔn)備坐下來批改作業(yè)，孩子們都坐在自己的座位上看課外書或?qū)懽鳂I(yè)，只有龍儷元沒有坐到自己的座位上去，而是一雙小手藏在背后，很神秘的樣子，嘴里還輕輕地說著：“這時候可不能給你看到�！笨此樕仙詭еc羞澀，我也猜不透她葫蘆里賣的什么藥。她可是班上的一名好學(xué)生呀！其他同學(xué)都已經(jīng)知道去學(xué)習(xí)了，可她還……。我把她叫了過來問她：“你有什么事嗎？”這時候，她伸出藏在背后的一雙小手，只見她的小手里拿了一張賀年片，她恭恭敬敬地遞給我，并且羞澀地對我說：“李老師，送給您！”我趕緊接過她的賀年片并且對她說了謝謝她的禮物，收到她的禮物老師非常高興。之后她滿意地一蹦一跳著回到了自己的座位上�？粗蓯鄣臉幼�，我高興地笑了。她已經(jīng)懂得了用自己的方式表達對老師的愛。
之后的幾天里，我每天都會收到孩子們給我的賀年片，看著這一張張精美的賀年片，我欣喜地笑了。就連班上的搗蛋王李彥君和唐健翔也不例外。說起唐健翔，他可是一個沒少讓老師操心的孩子。他這個人特別好動，很難使自己安靜下來，現(xiàn)在都已經(jīng)是二年級了的學(xué)生，他還沒有養(yǎng)成一個好的聽課習(xí)慣，每一堂課老師都沒少點他的名字，非但自己不認(rèn)真聽課，還會去影響旁邊的同學(xué)，搞得跟他坐一起的同學(xué)也沒能認(rèn)真聽課。令我們感到最頭痛的還不是這些，他還特別喜歡打人，班上有很多小朋友都被他打過，甚至有很多的家長都跟我告過狀。這不，星期五的中午，有一位家長又來到了我們的教室，說唐健翔經(jīng)常打她家的孩子。唉，我真的束手無策了。要說我們老師不教育嘛，我可是天天都跟他講跟同學(xué)要團結(jié)，不能打同學(xué)，告訴他的媽媽也經(jīng)常教育，可他就是聽不進，真的沒辦法。當(dāng)他今天拿著一張賀年片送給我的時候，我把他拉到跟前對他說：“老師今天收到你的禮物非常謝謝你，如果你以后能認(rèn)真聽講，不打同學(xué)，那就是送給老師最好的禮物，你能做到嗎？”他使勁地點了點頭。
我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學(xué)生享受快樂的場所，才能真正達到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。雖然在課堂上我還有許多需要改進的，可在學(xué)習(xí)這篇課文時，孩子們能積極地參與到課堂中，課后知道挑選精美的賀年片把自己最美好的祝福送給老師，我認(rèn)為這堂課也算如意了。
【篇二：《賀年片》教學(xué)反思】
我們深知鉆研教材是我們上好課的前提，研究所教知識與學(xué)生對此知識的原有認(rèn)知情況之間的聯(lián)系是我們教師游刃有余的駕馭課堂的前提。這兩點做好了，課上我們才能更清楚在哪指導(dǎo)，在哪鋪墊，在哪讓學(xué)生討論等等，做到恰到好處。
我們從選課開始，大家坐在一起先分析，哪篇課文適合什么樣的講授方式。是主講識字好，還是重點放在指導(dǎo)朗讀上。在選朗讀課文時，我們把幾篇課文大家一起讀，找感覺。最后確定下《手捧空花盆》這一課。當(dāng)確定下講課內(nèi)容后。我們都面臨著很大的挑戰(zhàn)，如何把這課上得有新意，成為我們組面臨的首要問題。那時趙瑩的研究課剛剛結(jié)束。我們已經(jīng)股好了勁，要好好研究李老師的這節(jié)語文課。就在這時，我又接到做課任務(wù)，心里又高興，又有幾分擔(dān)心，高興的是有機會和大家一起融進教研的研究氛圍中。擔(dān)心的是，時間太短，自己準(zhǔn)備不好，當(dāng)時在抉擇自己到底是講評優(yōu)課的課還是講新課。第一天的第一節(jié)能不能開個好頭。滿腦袋就是一個字"懵"，當(dāng)時是讓我再做一次評優(yōu)課。目的是和老師們一起探討這節(jié)課設(shè)計的得與失�？僧�(dāng)想到這節(jié)課已經(jīng)在我們年級全都講過了，孩子們已經(jīng)上過了，這樣我還怎么講呢我實在不知道怎樣給聽過同樣課的孩子再講一次我怎么講，于是，我決定準(zhǔn)備一新課，就是我后來講的《賀年片》，我之所以想講這一課。主要原因是，這節(jié)課我曾在海淀學(xué)區(qū)的創(chuàng)新杯上聽過，并且此課的教學(xué)步驟得到了肯定。當(dāng)時對這節(jié)課的感受就是容量這么大，為什么孩子卻學(xué)的樂此不彼。我特別想在自己的班上嘗試一下。也很想和聽課老師一起探討這節(jié)課有沒有我們低年級語文課上能借鑒的一些方法。可是當(dāng)時離講課就兩天了，當(dāng)我趕出教案，我把教案說給我們組的老師聽，大家一致感覺就是容量太大。擔(dān)心講不完，學(xué)生接受不了。這可以說，給我當(dāng)時當(dāng)頭一棒，怎么辦，這節(jié)課能不能適應(yīng)我的語文課堂。想起當(dāng)時的情景，可以說在講課的前一天晚上徹夜未眠，從做教具，到做課件，到重備課。直到講課的清晨正式教案和課件只是剛出爐，當(dāng)?shù)诙�，昏沉沉的站在講臺上，滿腦子什么都沒有，當(dāng)時孩子在讀自己寫的小文章。而我卻一直看教案�？杀氖�，無論我怎么看。腦子里什么都沒有想想當(dāng)時情境，講著講著課自己就在課堂的一角，回憶教案，致使整節(jié)課教師完全失去指導(dǎo)的作用。評價也跟不上。第一次感覺上課這么可怕。課講完了，留下的是遺憾�；氐浇M內(nèi)，老師們安慰我，但是自己還是很難受。但這一次，給我留下的卻遠比我做其他課的感受要深得多。那就是一定不上沒有充分準(zhǔn)備的課，因為當(dāng)你登上那神圣的講臺，就注定了要擔(dān)負對學(xué)生的責(zé)任。還有就是向別人學(xué)習(xí)是正確的，但盲目的效仿確是極不可取的。
一節(jié)課上完，雖然結(jié)果不理想，我還是很高興，因為我不僅在教學(xué)上又得到了一次鍛煉和提高的機會，而且更加體會到了能得到那么多人的幫助是多么的幸福和溫暖。在今后的工作中我也將把我感受到的加倍奉還給我的同事們！
我們深知鉆研教材是我們上好課的前提，研究所教知識與學(xué)生對此知識的原有認(rèn)知情況之間的聯(lián)系是我們教師游刃有余的駕馭課堂的前提。這兩點做好了，課上我們才能更清楚在哪指導(dǎo)，在哪鋪墊，在哪讓學(xué)生討論等等，做到恰到好處。
我們從選課開始，大家坐在一起先分析，哪篇課文適合什么樣的講授方式。是主講識字好，還是重點放在指導(dǎo)朗讀上。在選朗讀課文時，我們把幾篇課文大家一起讀，找感覺。最后確定下《手捧空花盆》這一課。當(dāng)確定下講課內(nèi)容后。我們都面臨著很大的挑戰(zhàn)，如何把這課上得有新意，成為我們組面臨的首要問題。那時趙瑩的研究課剛剛結(jié)束。我們已經(jīng)股好了勁，要好好研究李老師的這節(jié)語文課。就在這時，我又接到做課任務(wù)，心里又高興，又有幾分擔(dān)心，高興的是有機會和大家一起融進教研的研究氛圍中。擔(dān)心的是，時間太短，自己準(zhǔn)備不好，當(dāng)時在抉擇自己到底是講評優(yōu)課的課還是講新課。第一天的第一節(jié)能不能開個好頭。滿腦袋就是一個字"懵"，當(dāng)時是讓我再做一次評優(yōu)課。目的是和老師們一起探討這節(jié)課設(shè)計的得與失�？僧�(dāng)想到這節(jié)課已經(jīng)在我們年級全都講過了，孩子們已經(jīng)上過了，這樣我還怎么講呢我實在不知道怎樣給聽過同樣課的孩子再講一次我怎么講，于是，我決定準(zhǔn)備一新課，就是我后來講的《賀年片》，我之所以想講這一課。主要原因是，這節(jié)課我曾在海淀學(xué)區(qū)的創(chuàng)新杯上聽過，并且此課的教學(xué)步驟得到了肯定。當(dāng)時對這節(jié)課的感受就是容量這么大，為什么孩子卻學(xué)的樂此不彼。我特別想在自己的班上嘗試一下。也很想和聽課老師一起探討這節(jié)課有沒有我們低年級語文課上能借鑒的一些方法�？墒钱�(dāng)時離講課就兩天了，當(dāng)我趕出教案，我把教案說給我們組的老師聽，大家一致感覺就是容量太大。擔(dān)心講不完，學(xué)生接受不了。這可以說，給我當(dāng)時當(dāng)頭一棒，怎么辦，這節(jié)課能不能適應(yīng)我的語文課堂。想起當(dāng)時的情景，可以說在講課的.前一天晚上徹夜未眠，從做教具，到做課件，到重備課。直到講課的清晨正式教案和課件只是剛出爐，當(dāng)?shù)诙�，昏沉沉的站在講臺上，滿腦子什么都沒有，當(dāng)時孩子在讀自己寫的小文章。而我卻一直看教案�？杀氖�，無論我怎么看。腦子里什么都沒有想想當(dāng)時情境，講著講著課自己就在課堂的一角，回憶教案，致使整節(jié)課教師完全失去指導(dǎo)的作用。評價也跟不上。第一次感覺上課這么可怕。課講完了，留下的是遺憾�；氐浇M內(nèi)，老師們安慰我，但是自己還是很難受。但這一次，給我留下的卻遠比我做其他課的感受要深得多。那就是一定不上沒有充分準(zhǔn)備的課，因為當(dāng)你登上那神圣的講臺，就注定了要擔(dān)負對學(xué)生的責(zé)任。還有就是向別人學(xué)習(xí)是正確的，但盲目的效仿確是極不可取的。
一節(jié)課上完，雖然結(jié)果不理想，我還是很高興，因為我不僅在教學(xué)上又得到了一次鍛煉和提高的機會，而且更加體會到了能得到那么多人的幫助是多么的幸福和溫暖。在今后的工作中我也將把我感受到的加倍奉還給我的同事們！
【篇三：《賀年片》教學(xué)反思】
《賀年片》是二年級上期最后一個單元的第一篇課文，內(nèi)容簡單而富有童趣，課堂上孩子對課文的興趣濃厚，喜歡朗讀。
有人說孩子是天生的畫家和詩人，確實，孩子對顏色充滿了幻想。課后我讓孩子們想想自己還收到了大自然送給我們的什么禮物？它們是什么？沒想到他們給了我一個大大的驚喜。
有的孩子寫道：黑色的賀年片是大地送給我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓勵我邁出成功的腳步。
也有的寫道：白色的賀年片是冬天送給我的，那是一片片美麗的雪花。冬天呼喚我，趕快出來堆雪人、打雪仗。
彩色的賀年片是春天送給我的，那是一朵朵五彩繽紛的花兒，春天祝福我像花兒一樣快樂。
……
對于一首詩歌而言，如果孩子已經(jīng)能進行仿寫，說明他們已經(jīng)完全讀懂了課文，不能再一詞一句地進行分析，反而坡緩了文章的美感。
為了爭當(dāng)“小詩人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩句，那么，今后的晨誦課上是不是也可以向孩子們推薦更多的詩歌，進而讓他們仿寫呢。
【篇四：《賀年片》教學(xué)反思】
在我們語文課堂里，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花隨處閃爍。《賀年片》這篇課文是一首優(yōu)美、充滿童趣的小詩歌，寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀片，內(nèi)容與兒童生活比較貼近。詩歌語言生動凝練，格律性強，利于學(xué)生練習(xí)朗讀；語言所呈現(xiàn)的畫面形象，利于學(xué)生在讀中想象。在教這一課時最后，在進行拓展訓(xùn)練時，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試做個小詩人，仿寫一首小詩。學(xué)生思考了一會兒后，陸陸續(xù)續(xù)說了起來。在我的鼓勵下，同學(xué)們盡情地放飛自己的想象，語文課堂成為詩的課堂，學(xué)生個個成了“小詩人”。他們主動學(xué)習(xí)的積極性被激起了，好學(xué)、樂學(xué)的情緒高漲了，課堂充滿了生氣和活力。有的說“粉色的賀年片，是春天送給我的。那是一朵朵正在開放的花，春天告訴我，每一朵花都是珍貴的�！庇械恼f“金色的賀年片，是秋天送給我的。那是金黃的樹葉，秋天告訴我，把金黃的樹葉編織成美麗的地毯�！笨傊诮虒W(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)人性化的課堂，解放思想，激活思維，發(fā)揮潛能，關(guān)注過程，關(guān)注個性，尊重獨特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。課后，我又讓學(xué)生寫在課前準(zhǔn)備的賀年片上，再進行贈送小活動，讓學(xué)生的智慧流淌在筆尖，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。
我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學(xué)生享受快樂的場所，才能真正達到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
【篇五：《賀年片》教學(xué)反思】
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課的生字新詞，認(rèn)識將字旁，學(xué)寫“壯”，理解“祝愿、呼喚、囑咐、茁壯、寶藏”等詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容。
3、在有感情的朗讀中展開想象，背誦喜歡的部分。
4、通過朗讀詩歌，使學(xué)生體會課文表達的美好愿望，并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。
教學(xué)重點：鞏固生字詞，有感情的朗讀課文，陶冶學(xué)生的美好情操。
教學(xué)難點：在朗讀中感悟詩歌所表達的情感。
教學(xué)設(shè)計：
課前談話：
孩子們，新年就要到了。你想收到一份什么樣的新年禮物呢？
一、看賀年片圖片導(dǎo)入《賀年片》
今天，老師也給你們帶來了一份特別的禮物，猜猜是什么呢？（出示大屏圖片）
孩子們，收到老師送來的禮物了嗎？那是什么呢？（生答出“賀年片”師板書）
在過年的時候，人們?yōu)榱吮磉_對親人、對朋友的祝愿，就相互贈送一些賀年片，這一張張精美的賀年片就變成了新年最好的禮物�？墒恰瓨淙~跳出來嚷著……白云也飄過來說…….貝殼叫著跑過來.……朝霞沖出來喊著……（播放幻燈片）唉？這到底是怎么回事呢？孩子們，想弄個明白嗎？（）讓我們再次走進課文第29課尋找答案吧。來，一起讀讀課題。（生齊讀課題）
二、讀課文，復(fù)習(xí)詞語，回歸句子，想象畫面
1、生帶著問題自由朗讀課文
請小朋友們自由朗讀課文，要求：1、一邊讀一邊想：你看到了一些什么顏色的賀年片？那是誰送的？是什么？2、用自己喜歡的符號勾畫出來。（出示問題）
2、交流
誰能來說說你在哪一小節(jié)看到了什么顏色的賀年片？那是誰送的？那是什么？（出示課件）
3、復(fù)習(xí)詞語、想想畫面，回歸到句子。
孩子們，你們可真了不起！這么長的一首詩歌被你們這樣抓住重點一讀，就抓出了這么幾個重要的詞語。來吧，讓我們配上音樂，美美地讀一讀這些詞語。請同學(xué)們聽老師讀第一行，邊聽邊想像這些詞語所描繪的畫面。（師范讀）誰能像老師這樣再來讀？（請生讀）第二行誰來挑戰(zhàn)他？（）第三行？（）大家一起讀最后第四行（）
孩子們，看，這些詞語寶寶想家了，他們跳回到了媽媽的身邊，還穿上了漂亮的新衣服。你們能像剛才一樣美美地讀好它嗎？咱們來個比賽讀的游戲好嗎？一組的同學(xué)讀第一行，二組讀第二行，三組讀第三行（）四組讀第四行（）。請小朋友們一邊讀一邊想象句子描繪的畫面。
三、引導(dǎo)個性學(xué)習(xí)：以學(xué)生喜歡的其中一張賀年片為例，教給學(xué)習(xí)的方法。（學(xué)生喜歡哪一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)習(xí)哪一小節(jié)，詳案附后）
1、個性反饋：學(xué)生說自己最喜歡的那張賀年片，并帶著自己的個性理解朗讀
多美的朗讀聲��！孩子們，從你們的朗讀聲中我就知道你們都喜歡這些來自大自然的賀年片，那你最喜歡哪一張呢？（請生說后出示該張賀年片）
請你來孩子。你喜歡哪一張？（出示課件，生答師貼圖）你能告訴大家，為什么喜歡這張賀年片嗎？（生）那請你把它的美讀出來和大家一起分享好嗎？記得把那些穿著彩色衣服的詞語重讀哦。其他小朋友看好書，一邊聽一邊想像這張賀年片是什么樣的。（生讀）
2、師范讀整節(jié)詩，引導(dǎo)學(xué)生評價
多美的賀年片��！老師也很喜歡它！想聽聽老師是怎樣讀的嗎？請同學(xué)們看好書，仔細聽，待會兒評評老師讀得怎樣。（出示整節(jié)詩，師范讀）
老師讀得怎樣？（引導(dǎo)生評價）
3、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生讀
孩子們，敢挑戰(zhàn)老師，想像老師剛才這樣去讀好這節(jié)小詩嗎？敢挑戰(zhàn)老師的同學(xué)請站起來。（敢挑戰(zhàn)老師的同學(xué)讀）
4、引導(dǎo)理解詞語（祝愿、呼喚、囑咐、希望），指導(dǎo)朗讀第三句話。（模式同原設(shè)計）
5、回歸到小節(jié)，引導(dǎo)背誦。
孩子們，**帶著他**的**（如：森林帶著他美好的祝福；藍天帶著他深情的召喚；大海帶著他誠摯的囑托；太陽帶著他殷切的希望）靜靜地藏在小詩里，期待著你們能把他記在心里，努力奮斗實現(xiàn)理想�？�，這一節(jié)詩中的詞語寶寶又跳了出來，他說……（課件出示詞語及語音：小伙伴們，你能按照我的提示記住這節(jié)小詩嗎？）孩子們，你們能接受詞語寶寶的挑戰(zhàn)嗎？來，跟著老師來吧�。◣熞常�
四、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
孩子們，剛才我們以不同的形式把這張？色的賀年片帶來的小詩讀熟，讀出感情，（出示課件：讀）想象了詩句描寫的畫面。接著我們理解了帶點詞語的意思。（出示課件：想）再把賀年片帶給我們的祝愿加上動作送給你的同桌。（出示課件：演）最后我們試著背誦了這節(jié)小詩。（課件出示：背）你能用同樣的方法去學(xué)習(xí)剩下三張賀年片中，你最喜歡的那一張嗎？（學(xué)生自學(xué)）
五、反饋個性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀中理解（學(xué)生喜歡哪一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)習(xí)哪一小節(jié)）
誰來把自己最喜歡的那一張賀年片與大家一起分享？（）
1、第一小節(jié)
（1）指導(dǎo)讀：請你來孩子。你喜歡哪一張？你能把它的美讀出來和大家一起分享好嗎？（請生讀）還有誰再來展示一下自己美妙的朗讀？（再請生讀）
（2）多美的賀年片啊，而且他還帶來了森林的（課件顯大突出，引生齊讀：祝愿）？你知道什么叫做祝愿嗎？比如：今天是你的生日，同學(xué)們對你說？（）過年了，人們見面都會說？（）去醫(yī)院看望病人，你會說？（）這些表達我們美好愿望的話就是（祝愿）？
（3）那森林對我們的祝愿是什么（引一生讀）？什么叫“茁壯成長”？（強壯、健壯）孩子們，每一棵小樹要茁壯成長成一棵大樹，都會經(jīng)歷風(fēng)雨、困難、甚至還有人和動物的破壞，但是不怕，他們迎著困難健康快樂地長成了一棵大樹。它們用成長寫成了一個堅實的“壯”字（課件凸顯：壯），孩子們，一起讀讀這個字（生齊讀）這是個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的部分是今天咱們要學(xué)習(xí)的新的偏旁部首，他叫“將字旁”，跟老師讀兩遍（師教讀將字旁）孩子們，伸出你的小手，跟老師一起書寫將字旁（師引導(dǎo)生書空）記住了，他叫什么旁（）？對，左邊一個將字旁，右邊是一個什么字？孩子們，伸出手跟老師一起把“壯”字寫完（師引導(dǎo)生書空并讀出筆順筆畫）注意右邊的“士”字上橫長下橫短。誰能給他找個朋友？（請生組詞）
�。�4）森林把自己經(jīng)歷風(fēng)雨后長成的樹葉送給我們，它祝愿我們？（引生讀）是啊，森林希望我們不怕風(fēng)雨，不怕困難，像小樹苗一樣迎著困難健康快樂地成長。孩子們，你們現(xiàn)在就是那一片森林，誰能把你的祝福加上動作送給別的小朋友？（請生讀）
�。�5）孩子們，你把森林的祝愿記在心里了嗎？看，詞語寶寶引路來了（出示詞語提示，師引導(dǎo)背誦）讓我們在他的帶領(lǐng)下背背這節(jié)小詩吧！綠色的賀年片，是？那是？森林祝愿我？（師串詞引背）
過渡：希望同學(xué)們像森林祝愿的那樣健康快樂地成長。讓我們再去欣賞一下別的賀年片吧！誰來展示自己學(xué)習(xí)的結(jié)果？
2、第二小節(jié)
（1）指導(dǎo)讀：你喜歡什么顏色的賀年片？（生答師課件出示）能讓大家和你一起分享嗎？（師貼圖，生讀）
（2）孩子們，白色的賀年片帶來了藍天的？（課件凸顯做動作：呼喚）怎樣讀才是“呼喚”呢？誰能來一邊做動作一邊讀藍天呼喚我們的話？（老師引生動作呼喚、飛翔）小白鴿飛呀飛呀，它來到了我們的教室里，他問這邊的小朋友：小朋友們，藍天呼喚你們做什么？（請一邊的生齊讀，師引導(dǎo)動作）
�。�3）是啊，藍天不僅呼喚我們插上理想的翅膀努力飛翔，他還呼喚來了帶領(lǐng)我們記住它的引路人�。ǔ鍪驹~語）誰來試著背誦？（請生動作背）。
過渡：孩子們，記住藍天的呼喚，讓我們?yōu)橹硐攵鴬^斗吧。還有誰能帶領(lǐng)我們?nèi)バ蕾p別的賀年片？
3、第三小節(jié)
（1）指導(dǎo)讀：你能把這張賀年片與大家一起分享嗎？（）藍色的賀年片可真美！咱們來個朗讀比賽吧：女同學(xué)站起來讀一二句（女生讀）男同學(xué)請站起來挑戰(zhàn)她們讀第三句話（男生讀）
（2）收到這張藍色的賀年片，可別忘了大海的（課件凸顯：囑咐）知道什么叫囑咐嗎？早晨，你背著書包去上學(xué)的時候，媽媽對你說？（）你在做作業(yè)的時候，爸爸對你說？（）天冷了，奶奶對你說？（）這種告訴別人應(yīng)該怎樣或者不應(yīng)該怎樣的話就叫做（囑咐）。
�。�3）大海囑咐我們什么呢？（請一生引讀）孩子們，看好這個詞語讀準(zhǔn)他（課件凸顯：寶藏，生齊讀）這個“藏”字還有一個讀音讀？（生）你們知道大海里藏著什么寶藏嗎？（）我們怎樣才能獲得這些寶藏？（指向“迎著風(fēng)浪”引導(dǎo)學(xué)生讀）大膽的讀出來！風(fēng)浪能不能再大點�。ㄉ僮x）有利地迎上去！再讀�。ǎ┖⒆觽�，其實那風(fēng)浪將是我們?nèi)ナ斋@寶藏時遇到的（困難）？將來你們有信心迎著風(fēng)浪去收獲這些寶藏嗎？（）誰能加上動作，帶著戰(zhàn)勝困難、去迎接挑戰(zhàn)的信心來讀大海的囑咐？（請一生讀）
�。�4）孩子們，大海帶著他誠摯的囑托靜靜地藏在小詩里，期待著你們能把他記在心里，努力奮斗實現(xiàn)理想�？�，這一節(jié)詩中的詞語寶寶又跳了出來，他說……（課件出示詞語及語音：小伙伴們，你能按照我的提示記住這節(jié)小詩嗎？）哪位小朋友能接受詞語寶寶的挑戰(zhàn)呢？（請生背）
過渡：孩子們，讓我們帶著大海的囑咐，走近其他的賀年片吧。
4、第四小節(jié)（出示整節(jié)小詩）
�。�1）指導(dǎo)讀：請你把紅色的賀年片讀出來和大家一同分享好嗎？（生讀）還有誰能加上你的動作來挑戰(zhàn)他（再一生讀）
�。�2）孩子們請一起讀這個句子（出示下加橫線的希望的句子），太陽給予了我們無限的希望。你或者你的父母、親人又給予了誰無限的希望呢？誰能學(xué)著這個句子，用“希望”說一句話？（請生用希望造句）
（3）孩子們可真棒！其實，鄧?yán)蠋煂δ銈円灿邢Ｍ�。我希望喜歡這節(jié)詩的小朋友們能站起來，按照詞語寶寶的提示，有感情的背誦這節(jié)小詩。（喜歡的學(xué)生背誦表演）
過渡：紅色的賀年片寄予了我們莫大的希望，那大自然送來的其他賀年片帶給我們的又是什么呢？
六、總結(jié)朗讀全文
多好的禮物，多好的祝愿�。『⒆觽�，詩人爺爺把這些賀年片寫得這么美！收到這些禮物，你想對詩人爺爺說些什么呢？（）那就把你們心里想的融入到你們的朗讀聲中，讓詩人，讓森林，讓藍天，讓大海和太陽都能聽見，好嗎？來，喜歡哪一小節(jié)你就站起來，一邊讀一邊表演那一小節(jié)（喜歡的學(xué)生個性讀演）喜歡第一小節(jié)的同學(xué)起立，來，老師讀課題，一小節(jié)的同學(xué)讀完以后，喜歡第二小節(jié)的同學(xué)請自己站起來接著讀。
五、圖畫拓展引導(dǎo)創(chuàng)作詩歌，結(jié)束課程
1、孩子們，你們美妙的讀書聲已經(jīng)穿出教室，穿過城市，回蕩在廣闊的天空，進行著一趟別開生面的自然之旅。他們又發(fā)現(xiàn)了更多、更美的來自大自然的賀年片，看（大屏展示圖片：桃花和空白詩，引導(dǎo)學(xué)生一句句創(chuàng)作詩，最后請一生連起來說完整）什么顏色的賀年片，是誰送給我的。那是什么。誰希望我。
2、孩子們，你們可真棒啊！不知不覺你們都已經(jīng)變成了詩人！真是一群了不起的孩子�。ǔ鍪镜诙龔垐D片：雪花、玉米棒）你看，這一張張美麗的賀年片聽到你們?yōu)樘一▌?chuàng)作了那么好的詩，他們也鬧著要你們?yōu)樗麑懸皇仔≡娔�。你們愿意嗎？請選擇其中一幅或者別的你喜歡的圖片，在老師發(fā)給你的詩頁上寫下你的小詩。
3、作品展示
板書設(shè)計：29賀年片
�。淙~圖）（貝殼圖）
（云朵圖）（朝霞圖）
學(xué)生創(chuàng)作詩頁設(shè)計：
__________的賀年片，
是__________送給我的。
那是__________。
__________希望我，__________。
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