二次根式的加減的教學(xué)反思
教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是小編收集整理的二次根式的加減的教學(xué)反思，希望對您有所幫助!
二次根式的加減教學(xué)反思(一)
本次研修我們主要研討的是“如何以問題情境為載體提高課堂教學(xué)的有效性”。所以本節(jié)課除了創(chuàng)設(shè)生活情境外，最主要是設(shè)計一系列的問題串為教學(xué)情境，類比同類項、合并同類項和整式加減，通過老師的問題情境，一步步的探索發(fā)現(xiàn)同類二次根式的定義和二次根式加減法的法則。使學(xué)生在己有知識的基礎(chǔ)上，自然遷移到新的知識，建立新舊知識之間的聯(lián)系，形成數(shù)學(xué)知識體系。歸納起來說，就是本節(jié)課我們本著以學(xué)生為主體，以設(shè)計的`問題情境為主線，運用類比的思想，并且貫穿一定量的練習(xí)，來完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
從實際授課來看，存在以下問題：
一、對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，備課時有預(yù)設(shè)到，但沒有再進一步強化、追蹤沒有作到位。
例如，在什么是同類二次根式時，預(yù)設(shè)到“根指數(shù)相等”可能會有問題，出了一個選擇題來鞏固根指數(shù)的問題，并且第4小題也是一個根據(jù)根指數(shù)相同來完成的問題。第4小題學(xué)生完成的不好，沒有從老師講選擇題時得到提示，同時如果講完后再作一個小練習(xí)加以鞏固可能會更好。
二、從加減計算來看，學(xué)生對于去括號變號、運算順序、分?jǐn)?shù)的開方掌握的不好。
這一類的運算掌握不好，導(dǎo)致課堂進度有點拖，以致能力提升題沒有進行，“沒有老底子，就沒有新文章”。更要求我們對學(xué)生的計算能力要高度重視。同時也覺得自己在備課時把重點放在了前半部分，對計算題的設(shè)計沒有到位，對難易的掌握不好和對學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤沒有預(yù)設(shè)到，比如不知要合并，不知如何合并。所以最后一題小測題和學(xué)以致用第4小題換一下就更好了。
三、沒有利用好課堂內(nèi)生成的問題情境，對所學(xué)知識進行鞏固，并完成新知識的生成。
比如：讓學(xué)生舉例的同類二次根式，這里有同學(xué)說了一個，我當(dāng)時只是簡單地想成學(xué)生化簡不對。其實這里可以加個上幾個例子，點出根指數(shù)的問題，這樣在后面作第4小題的時候?qū)W生的難度會小一點。
今后在教學(xué)中，精心備課的同時，一定要注意學(xué)習(xí)素質(zhì)以此加強自身素養(yǎng)，而現(xiàn)在的國培正是我們提高的好時機。感謝國培，加油吧!
二次根式的加減教學(xué)反思(二)
我在教學(xué)二次根式的加減時，先了解了學(xué)生前面所學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情，認真?zhèn)湔n。我感覺同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果非常好，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，能夠自主合作探究學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。
本節(jié)課開始時，首先由一個求修建兩塊運動場的草坪面積的實際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生得出兩個二次根式求和的運算。從而提出問題：如何進行二次根式的加減運算?這樣通過問題指向本課研究的重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。
然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題去自學(xué)課本。通過自學(xué)課本解決問題，從而自己獨立學(xué)習(xí)，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)掌握二次根式的加減運算。
通過我深入小組搜集信息、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具備自學(xué)能力，獨立自學(xué)時很肅靜，同學(xué)們都能夠通過翻閱課本自己獨立完成問題導(dǎo)讀單上的一些問題。合作學(xué)習(xí)時也很熱鬧，同學(xué)們都能夠交流自己的見解，并且能夠針對一些見解提出自己的看法讓大家評議。
總之，本節(jié)課我感覺同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果非常好，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，能夠自主合作探究學(xué)習(xí)。
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