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《喜鵲鉆籬笆》教學(xué)反思
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的《喜鵲鉆籬笆》教學(xué)反思范文，一起來看一下吧。
《喜鵲鉆籬笆》教學(xué)反思 1
本課中的動(dòng)物“喜鵲”，很多學(xué)生沒有見過，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，又要以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，給出典型的節(jié)奏型，并與學(xué)生互動(dòng)感受彝族的舞蹈特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。在本節(jié)課教學(xué)中，我通過聽唱法、教唱法、游戲法進(jìn)行教學(xué)，在三遍聆聽中，感受音樂的特點(diǎn)，旋律走向，理解歌詞含義，能小聲哼唱，對于樂感好的學(xué)生，要求他們小聲跟音樂視唱，由于沒有鋼琴，而且是二年級(jí)的孩子，因此，學(xué)唱環(huán)節(jié)只能一句句教唱，旋律不算難，就是歌詞有些別扭，不過多唱幾遍也能唱得很好，在多數(shù)學(xué)生不跟伴奏唱好的情況下，讓學(xué)生來做“喜鵲鉆籬笆”的游戲，（后來學(xué)生說這是“網(wǎng)魚”游戲），十個(gè)同學(xué)一組，兩個(gè)同學(xué)手拉手，扮演“網(wǎng)”，八個(gè)同學(xué)排一排，扮演“魚”要求是，所有同學(xué)邊唱邊做游戲，在最后一句，誰被網(wǎng)住就換做網(wǎng)，并唱一遍歌曲，氣氛很激烈，大家都不想被網(wǎng)住，但又很快樂，整堂課下來，所有學(xué)生都能唱這首歌曲，效果很好。
游戲是學(xué)生們最喜歡的活動(dòng)之一，也是重要的教學(xué)手段之一，如果很多課中能加入游戲，必能達(dá)到事半功倍的效果，這首歌曲的主題就是兒童們快樂的游戲，我國的少數(shù)民族大多能歌善舞，這在兒童游戲歌曲中也有體現(xiàn)，這首歌曲就是一首典型的游戲歌曲。通過游戲，多數(shù)學(xué)生能在課上背唱歌曲，并能從學(xué)中感到快樂。
《喜鵲鉆籬笆》教學(xué)反思 2
《喜鵲鉆籬笆》在本節(jié)課教學(xué)中，梁老師通過聽唱法、教唱法、游戲法進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多種手法引導(dǎo)律動(dòng)，做簡單的舞蹈動(dòng)作邊唱邊演。
通過聆聽歌曲，讓學(xué)生感受歌曲，理解歌詞含義，學(xué)唱歌曲，對于樂感好的學(xué)生，要求他們小聲跟音樂視唱，讓學(xué)生來進(jìn)行游戲，氣氛很激烈，整堂課下來，所有學(xué)生都能唱這首歌曲，效果很好。
二年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)低年級(jí)階段，這個(gè)階段的學(xué)已掌握了一些基本的`音樂知識(shí)，如音的高低，強(qiáng)弱，長短，節(jié)拍，唱名，正確的歌唱姿勢，用正確的聲音唱歌等。梁老師緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的主體性，參與性和愉悅性，通過律動(dòng)、游戲、唱歌、創(chuàng)編等音樂形式啟發(fā)學(xué)生音樂感知能力。
總體來講，梁老師這節(jié)課課堂比較生動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍活躍，學(xué)生積極，內(nèi)容形式多樣，讓我收獲良多。
教學(xué)建議：
一、 教學(xué)的過程可以再設(shè)計(jì)得清晰一點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡可以再緊湊一些，過渡連接注意自然關(guān)聯(lián)。
二、 教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)再精彩一點(diǎn)，重難點(diǎn)再突出一點(diǎn)，把有用的留下，沒用的知識(shí)點(diǎn)刪掉。
《喜鵲鉆籬笆》教學(xué)反思 3
《喜鵲鉆籬笆》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，旋律節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞簡單風(fēng)趣，歌曲表現(xiàn)了孩子們游戲時(shí)無憂無慮、無比歡樂的心情，以及他們手拉手圍城圓圈進(jìn)行游戲時(shí)，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛、慶祝自己節(jié)日的情景。
為了讓學(xué)生們能夠充分感受彝族兒童在游戲中自由、快樂并相互團(tuán)結(jié)的'情感，我首先讓他們聆聽歌曲范唱，感受歌曲歡快、風(fēng)趣的情緒，接著了解彝族的風(fēng)土人情，并與傣族的音樂風(fēng)格作比較，且向他們解釋歌詞的含義，接著繼續(xù)聆聽歌曲范唱，并要求孩子們小聲跟唱，跟唱多遍后，跟著我的彈奏演唱歌曲，然后請學(xué)生們圍城圓圈按節(jié)奏跟伴奏邊唱邊自然行走。
為了讓孩子們真正感受歌曲所表現(xiàn)的情景，我把他們分成幾個(gè)小組，進(jìn)行“喜鵲鉆籬笆”的游戲。剛開始，我以為他們參照教材上的圖片和我的示范，就能夠順利地完成游戲，但每個(gè)小組都有個(gè)別學(xué)生都被自己“捆綁”，教室里“熱鬧非凡”，看到這里，我只好分別參與到每個(gè)小組指導(dǎo)示范，不一會(huì)兒的功夫，每個(gè)小組都能夠踏著音樂的節(jié)奏，通暢地完成了游戲。下課的鈴聲響了，孩子們還不肯離開，我只好讓他們又一起玩了一遍，直到上課鈴聲響起，他們才急匆匆地離開了。
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