《中國(guó)古代的四大發(fā)明》教學(xué)反思
教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的《中國(guó)古代的四大發(fā)明》教學(xué)反思,一起來看一下吧。
《中國(guó)古代的四大發(fā)明》教學(xué)反思
在《我的'祖國(guó)叫中國(guó)》這個(gè)主題下,展開了中國(guó)古代的四大發(fā)明這個(gè)活動(dòng)。在這活動(dòng)中讓幼兒了解中國(guó)古代的四大發(fā)明,知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。了解指南針的用處,知道在可以不同環(huán)境中找到南方。讓幼兒知道中國(guó)人很聰明,在中國(guó)古代就有了四大發(fā)明,從而為自己是中國(guó)人兒感到驕傲、自豪。
在活動(dòng)的一開始,我以談話的形式導(dǎo)入,我最先提出問題:“小朋友,你們知道我們中國(guó)的四大發(fā)明嗎?”小朋友們回答卻是花樣百出:“糖果、宇宙飛、汽車等等”。
活動(dòng)中我先從最簡(jiǎn)單的指南針入手,告訴他們指南針可以帶我們找到南方。我先和小朋友玩了一個(gè)游戲《誰(shuí)能猜準(zhǔn)上下左右》,請(qǐng)6個(gè)小朋友,聽我的口令,快速指出上下左右的方位,反應(yīng)慢或者錯(cuò)的小朋友淘汰,最后留下的小朋友則獲勝。我先帶領(lǐng)給他們?cè)囃媪艘淮,然后正式“比賽”,這樣先讓孩子先分清了上下左右,憑借以上經(jīng)驗(yàn),在問他們:你們知道東南西北這四個(gè)方位在哪里呢?先來找一找南方。幼兒憑借經(jīng)驗(yàn)指點(diǎn)“南”,并知道上北下南,左西右東加深印象。隨后引出中國(guó)古代的其他發(fā)明;鹚帉(duì)幼兒來說不是很陌生,因?yàn)樗麄冎来笈冢谟懻撨@些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對(duì)幼兒來說有些難,為此我從名稱入手,把這兩種發(fā)明分別介紹為“造紙的技術(shù)”和“印刷的技術(shù)”。最后我做了課外的延伸,請(qǐng)孩子畫一畫你們以后想發(fā)明的東西。
這次活動(dòng)我感到不好的是時(shí)間安排上有些缺憾,四大發(fā)明的內(nèi)容很多,不可過于羅嗦,要精簡(jiǎn)地挑重點(diǎn)的來講,有詳有略,動(dòng)靜交替,突出重點(diǎn),合理安排時(shí)間,才能收到更好的效果,達(dá)到完美的有效課堂教學(xué),幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容不是很熟悉,后來我適當(dāng)調(diào)整了一下環(huán)節(jié),孩子的畫的以后想發(fā)明的東西也是很有創(chuàng)意很有趣。
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