影子游戲教學(xué)反思
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【案例】
通過(guò)找影子游戲,引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地理解為什么“影子好像一條小黑狗”“常常跟著我”。
師:小朋友已經(jīng)知道了什么是影子,那為什么影子有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右呢?走,我們到操場(chǎng)上做找影子游戲。
(學(xué)生興高采烈地跟著老師來(lái)到了操場(chǎng))
師:小朋友面向太陽(yáng),一字形排開(kāi),看看自己的影子在哪?影子像什么?(生排隊(duì)列)
生:影子在我的后面。
生:影子在后,影子黑乎乎的,像一只小黑狗。
師:小朋友們向后轉(zhuǎn),看看影子跑到哪去了。
生:(不等教師的話說(shuō)完,大部分人都喊起來(lái))影子跑到前面啦!
師:小朋友分別向左、向右轉(zhuǎn),觀察影子在哪兒?
生:影子在右,影子在左。
師:你能不能再說(shuō)得明白點(diǎn)兒?
生:我向左轉(zhuǎn)后,影子在右邊;向右轉(zhuǎn)后,影子又到左邊去了。
師:猜猜看,什么時(shí)候影子會(huì)在我們的腳底下?
生:中午時(shí)候。
師:請(qǐng)說(shuō)完整的句子。
生:中午的時(shí)候,影子在我們腳底下。
師:小朋友快跑,試試看能不能把影子甩掉。(學(xué)生紛紛向前跑)
生:甩不掉,影子一直跟著我,我跑,他就跑;我停,他也停。
生:我有辦法,跑到?jīng)]有太陽(yáng)光的地方,影子就沒(méi)了。
師:我們一起到大榕樹(shù)底下試試。
生:(來(lái)到樹(shù)陰下,一起喊)影子沒(méi)了!
師:現(xiàn)在,大家明白課文為什么不用“影子一直跟著我”而用“影子常常跟著我”了吧?
生:因?yàn)橛嘘?yáng)光時(shí)才有影子,沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有影子。所以影子不會(huì)一直跟著我們。
生:一定要有陽(yáng)光才有影子嗎?
生:燈光下也會(huì)有影子。
生:燭光下也有。
師:對(duì),只要有光,影子就會(huì)跟著我們。(生一起背誦課文)
【反思】
剛?cè)雽W(xué)的'孩子大多好動(dòng)貪玩,注意力集中的時(shí)間短。在本片斷中,教師巧妙地化靜為動(dòng),把操場(chǎng)變成了課堂,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的“找影子”游戲中學(xué)習(xí)課文,將“影子為什么有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右,”“為什么說(shuō)影子常常跟著我而不是一直跟著我”的道理感性化、直觀形象化,讓學(xué)生一邊玩一邊理解課文,一邊玩一邊學(xué)習(xí)觀察和表達(dá),學(xué)習(xí)主體的積極主動(dòng)參與使教學(xué)獲得了極好的效果,較好地體現(xiàn)“轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的課改新理念。
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