愛心樹繪本的教學(xué)反思
愛心樹繪本的教學(xué)反饋如何？教學(xué)反思可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小編給大家提供愛心樹繪本教學(xué)反思，歡迎閱讀和參考！
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過閱讀，了解《愛心樹》內(nèi)容，體會(huì)親人朋友們?nèi)绱髽浒阒挥懈冻霾磺蠡貓?bào)的關(guān)愛之情，懂得感恩。
2、在閱讀中，展開豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫話能力。
【 教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入繪本
問：同學(xué)們，你們看這是一棵什么樹？
是啊，這看上去只是一棵普通的蘋果樹，但是在一個(gè)小男孩的心中，它卻又是一棵不平凡的樹。美國有位作家根據(jù)它們的故事寫成的一本書觸動(dòng)了千千萬萬讀者的心靈，這本書的名字就叫——《愛心樹》。（出示書；板書、齊讀課題）
你們想知道為什么這棵樹叫愛心樹，這個(gè)小男孩和這棵樹之間究竟發(fā)生了什么樣的故事嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
二、走進(jìn)故事
師邊出示圖片邊講故事：從前有一棵大樹??
三、整體回味，感悟主題
1、孩子們，故事講完了。故事里有一句話令我們非常感動(dòng)，而且反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，你知道是哪句話嗎？（大樹很快樂）是啊，這句話在故事里一共出現(xiàn)了五次。學(xué)生齊讀這句話。
2、 那他每次都是在什么情景下出現(xiàn)的？ 你能用自己的話把你印象最深刻的那次講出來嗎？（結(jié)合學(xué)生回答課件相應(yīng)出示童年圖片、長大后摘走蘋果、砍掉枝條、樹干的圖片以及年老后坐在樹墩上的圖片）
讓學(xué)生結(jié)合圖片復(fù)述故事內(nèi)容，師相機(jī)提問：為什么大樹很快樂呢？（因?yàn)樗o予了小男孩他想要的，給小男孩帶去了快樂，所以她很快樂。）為什么大樹心甘情愿地為男孩獻(xiàn)出自己的一切？
3、誰能用自己的話把這個(gè)故事連起來講給大家聽？
4、師小結(jié)：是啊，每次男孩快樂大樹就快樂。男孩小的時(shí)候，他給小男孩帶來了無窮的歡樂，小男孩快樂大樹就快樂；男孩長大了，他來向大樹要錢，大樹就
給他蘋果讓他去賣錢；他來向大樹要房子，大樹就給他樹枝讓他造了房子；他又來向大樹要船，
大樹就給他樹干讓他造了船，他滿足了男孩的需要，男孩快樂大樹就快樂。（邊小結(jié)邊去掉大樹的蘋果、枝條和枝干）
大樹給予了小男孩他所能給予的一切，這時(shí)他只剩下一個(gè)樹墩了，但是這截矮樹墩還能夠讓男孩坐在上面休息，他還能給予男孩他想要的，所以他快樂不已。
四、學(xué)會(huì)感恩，傾吐心聲
1、孩子們，讀了這個(gè)故事我們很感動(dòng)，你覺得這是一棵怎樣的大樹？（富有愛心的大樹）
是啊，這棵大樹給予孩子的除了快樂，更多的是——無私的愛，濃濃的`愛?? 那在你的身邊有沒有這樣的一個(gè)人像大樹一樣關(guān)愛我們呢？你從哪些地方感受到的？ 2、是啊，我們的爸爸媽媽??他們就是我們的愛心樹！(師重新貼出大樹圖片)他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著，他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。
有一個(gè)小朋友感受到媽媽的愛，寫了這樣一首詩，讓我們一起來分享一下。先讓學(xué)生自己讀，再全班懷著對媽媽的愛一起讀。
媽媽這樣的愛你，如果今天媽媽就在這兒，你會(huì)對她說些什么呢？
孩子們，讓我們拿起筆，也來作一首小詩送給我們的媽媽，把我們從心底想要對媽媽說的話也寫在感恩卡上吧�。úシ乓魳罚�
3、寫話練習(xí)：
4、生讀感恩卡上的話。（師將蘋果形狀感恩卡貼在大樹上）
5、師：還有許多小朋友沒讀呢，課后就讓我們把感恩卡送給我們的媽媽。 孩子們，讓我們在心里也種下愛心樹，愛身邊的每一個(gè)人，同時(shí)，讓我們在享受別人愛的時(shí)候常懷一顆感恩的心！
【拓展介紹】
這本書的作者是美國的謝爾·希爾費(fèi)斯坦，在護(hù)封的折頁中寫著：在美國，只要書店賣兒童書，就一定會(huì)賣謝爾的作品。課后希望我們小朋友再去讀讀《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》以及謝爾爺爺?shù)牧硪徊孔髌贰妒涞囊唤恰�，相信大家一定�?huì)更愛自己的媽媽。
【板書設(shè)計(jì) 】
愛心樹
男孩 大樹
【教學(xué)反思】
這個(gè)故事雖然不長，但卻道出了“施”與“受”之間的真諦，充滿了溫馨，也略帶一點(diǎn)憂傷，讓我們深深地感動(dòng)。愛心樹就像我們的父母以及不斷為我們付出的人們一樣，因?yàn)閷⒆拥膼鄱粩嗟亟o予，也因?yàn)榻o予而感到真正地快樂。
在本次繪本教學(xué)中我力圖做到：
1、 發(fā)揮圖畫的張力讓學(xué)生的想像插上翅膀。雖然繪本和傳統(tǒng)的兒童讀物有些不同，但孩子們喜愛故事的天性卻是不會(huì)改變的。正因?yàn)槿绱�，講故事也就成了繪本永恒不 變的主流。不過因?yàn)榭梢越柚鷪D畫的表現(xiàn)力，繪本中所講的故事往往想像飛揚(yáng)，許多用文字難以表達(dá)的場景和情節(jié)可以用畫面輕松直觀地表達(dá)出來，還能讓學(xué)生發(fā)揮 無窮的想像。如：在設(shè)計(jì)《愛心樹》中一幅畫，有一棵大樹，小男孩緊緊地?fù)肀Т髽�，樹上還刻著一顆心。我問：“孩子們，你看懂了什么？”有的說：“看出小男 孩很愛大樹�！币灿械恼f：“大樹也愛男孩�！蔽易プr(shí)機(jī)問：“從哪看出來的？”這樣的閱讀，不正是我們在培養(yǎng)學(xué)生的想像力時(shí)所追求的目標(biāo)嗎？同時(shí)習(xí)慣了閱 讀圖畫故事書的孩子，不但想像力能夠得到培養(yǎng)，審美情趣也能慢慢地提升。
2、 在互動(dòng)中交流情感。 繪本的主要閱讀對象是小學(xué)生，這些孩子的表現(xiàn)及表達(dá)的欲望又是非常強(qiáng)烈的�？粗切┏錆M童趣的圖畫、故事，孩子們的交流需要也變得強(qiáng)烈。而在課堂上，繪本 也成為老師與學(xué)生情感交流的平臺(tái)。整節(jié)課中，偶爾停下來與學(xué)生體會(huì)圖中樹與男孩的情感變化，或讓孩子們猜測一下故事接下來會(huì)怎樣發(fā)展，更可以交流彼此對故 事中人物的看法。比如本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的問題：孩子們，在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？同時(shí)通過 播放《感恩的心》對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。是讓學(xué)生在理解大樹的同時(shí)，也在回顧自己的生活，從而使繪本與生活相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生的生活。在這樣的氣氛中，教師與 學(xué)生之間的情感也在流淌。繪本讓孩子們和老師之間有了更親密的交流，使孩子真正地走入閱讀中，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。
本節(jié)課隨著故事一點(diǎn)點(diǎn)的展開，孩子們會(huì)深深的被感染，讓他們在淡淡的憂傷中與自己的生活相聯(lián)系，從而思考自己與父母、自己與他人之間的種種關(guān)系。讓理解了這 個(gè)故事的孩子們，會(huì)隱約地感受到自己與親人的關(guān)系和男孩兒與大樹的關(guān)系有相似之處。于是有關(guān)“索取”與“付出”、“獲得”與“感恩”的話題在孩子們的心中 得到升華與凝煉，讓孩子們通過本次閱讀懂得“愛與被愛，索取與感恩”的道理。并把這種情感滲透到我們的作文教學(xué)之中。美中不足的是，如果能讓學(xué)生當(dāng)堂寫一 寫想對父母說的話，互相交流一下效果會(huì)更好。
總之在教學(xué)中，我不僅引導(dǎo)學(xué)生讀繪本中的文字，更是指導(dǎo)他們讀懂插圖，通過仔細(xì)觀察插圖，讀懂文字沒有表達(dá)出來的內(nèi)容，使繪本的內(nèi)涵更豐富了。
課堂并沒有因此而結(jié)束，而是由這本《愛心樹》引出一系列作者的繪本讀物，由課內(nèi)延伸到課外，期待閱讀成為孩子們的生活，成為孩子們的享受。
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