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印印畫畫教學反思
繪畫作為一種符號表征形式，是人類心智發(fā)展的重要成就之一。兒童繪畫具有獨特的表現(xiàn)方式，是兒童表達自我的一種工具。以下是小編分享給大家的印印畫畫教學反思，一起來看看吧!
印印畫畫教學反思篇1：
在《印印畫畫》課中，我注意在美術教學中研究如何讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并在學習中學會解決問題。首先讓學生欣賞樹葉，感受樹葉的形、紋、色之美，再欣賞樹葉張貼畫的巧妙組合美，又出示樹葉拓印作品進行對比，由淺入深，由易到難，引發(fā)思索、探究，從而產(chǎn)生創(chuàng)造美的沖動，為拓印打好基礎。要注意以下幾點。
1、放手讓學生自己去學
不要直接告訴學生應該怎樣去印，而是讓學生自己尋找，自主發(fā)現(xiàn)問題的根源。如在怎樣把樹葉的紋理印的更清晰這環(huán)節(jié)上，學生嘗試生宣紙的薄、吸水性強，鉛畫紙的厚，水粉顏色的稠與稀，葉子的正與反，探究拓印效果的不同，選擇拓印葉脈紋理的清晰的最佳方法。
學生進行大膽的嘗試，有的顏色中的水多了，結果印出來的是水印版畫的效果;有的涂色涂的比較少結果印出來的是只有葉脈的`狀態(tài);還有的朝不同的方向印，結果還出現(xiàn)了不同的形態(tài)效果。
在一次次的嘗試實踐中他們有了很多的藝術體驗，事實也證明收到了一定地效果。自主探究印畫的技巧，主動建構并理解知識，這樣比教師講更有效。
2、注重實踐活動中的思維訓練
在教學過程中，除了讓學生動手做一做之外，還注意培養(yǎng)學生的觀察、思考、分析、表達等能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升思維能力。
當學生印出不成功的作品后，引導學生對出現(xiàn)的問題進行分析、交流、并找出解決的辦法，在這樣的過程中，學生去猜想、推理、交流、表達，進行思維活動。從印幾張樹葉的紋理要求體現(xiàn)組合巧妙，富有童趣的目標上，大膽聯(lián)想圖形，添畫自己喜歡的、漂亮的圖案，正是遵循循序漸進的原則逐步促進學生思維水平的提高的。
3、激勵評價，樹立學生自信
對低年級學生來說，成功的感覺往往來源于老師的評價。教學中，老師的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。在學生探索過程中說得最多的是“太棒了”“你真仔細”……積極肯定學生的發(fā)現(xiàn)，使他們?nèi)ンw驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。
印印畫畫教學反思篇2：
本課教學目標是學習用樹葉拓印，讓學生了解拓印的一般步驟，掌握簡單的拓印方法。 而樹葉拓印，這對二年級的同學很有吸引力，可以動手，充分發(fā)揮想象力，充滿自主探究的樂趣。課前讓學生到校園中觀察植物的葉子，采集了落葉，將課堂伸展到大自然中，讓孩子們感受植物的美，親近自然，可以使學生自由地、生動地學習到許多難解的知識。
在課堂中，拋去多余的`引入，直觀呈現(xiàn)圖片，讓學生看一看放大的樹葉，觀察樹葉的脈絡與紋理。接著讓學生們動一動手，選擇一片喜歡的葉子進行初步嘗試，顏色不限。在這個基礎上，我挑出一張，進一步激發(fā)學生的想象，用添畫魔術的方式，將畫面逐漸構成一片森林，林子中還有一對小兔子再采摘蘑菇。拋出提問：這樣有趣的畫面是如何形成的?引出方法：輕重變化，局部印壓，旋轉(zhuǎn)，手指添畫，拓展學生的思維，變幻出多種印畫方法與技巧。
接下來，學生們要充分發(fā)揮創(chuàng)作激情去形成一個完整的畫面。在這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學對顏料的控制力較薄弱，直接用樹葉沾顏料印畫，過多的顏料會使畫面很亂很臟，沒有美感。針對學生的這個問題，我建議學生們用毛筆沾取顏料，均勻的涂在葉身上，在覆過來印畫。添畫這個環(huán)節(jié)下來，發(fā)現(xiàn)有些孩子的創(chuàng)造力不錯，有一名學生會再一片樹葉上用上兩種色彩，半片紅色半片黃色，顯得很絢麗多姿。除此以外，我還鼓勵幾名學生拿著自己的葉子上臺說說他的創(chuàng)意，交換作品，讓多種創(chuàng)意交流出去。最后安排的拓展部分，我讓學生欣賞用今天的印畫作品來做成的書簽、杯墊，讓學生明白美術不僅僅局限在課堂，只要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，創(chuàng)造美的雙手，美無處不在，我們可以將生活變得充滿樂趣。
這節(jié)課唯一遺憾的是創(chuàng)作時間比較緊張，還可以再多給學生思考、醞釀的時間、空間，最后出來的作品可能會更加美麗。我認識到要把一堂堂好課奉獻給學生，不僅需要具備美術的只能，還需要用巧妙的引導，提示學生自主思考，生成具有活力的教學過程，更需要教師未雨綢繆，精心考量每一個教學環(huán)節(jié)的設計，才能在課堂成竹在胸，上的精彩。
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