衛(wèi)星運(yùn)行時間教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的衛(wèi)星運(yùn)行時間教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
衛(wèi)星運(yùn)行時間教學(xué)反思 篇1
《衛(wèi)星運(yùn)行時間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元乘法的內(nèi)容。本課通過“有關(guān)人造衛(wèi)星的知識”引入一些有關(guān)人造衛(wèi)星運(yùn)行的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會能對較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，我將重點(diǎn)主要放在計(jì)算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再小組合作具體討論交流；從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)人造衛(wèi)星資料數(shù)據(jù)收集過程，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的能力。
2、學(xué)會估算：對于一些學(xué)生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對于其他同學(xué)來講，能起到示范作用。使他們在別人的幫助下慢慢的學(xué)會。
3、自主探索，合作交流：具體計(jì)算時，給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自主探究，嘗試用自己的計(jì)算方法探索。對于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。不要求學(xué)生掌握幾種不同的計(jì)算方法，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來用。把重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算方法上，并讓學(xué)生說一說每一步計(jì)算的算理。
4、鞏固練習(xí)：根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中所出現(xiàn)的問題，拿出來讓學(xué)生集體議一議，以鞏固學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法，避免出現(xiàn)類似的錯誤。
從這節(jié)課上讓我明白了舊知和新知同等重要，沒有相關(guān)舊知的充分儲備，新知進(jìn)行時就會很不順利。對于估算教學(xué)只要學(xué)生有估算的意識就可以了，沒有必要把它復(fù)雜化。
再就是在我的課堂上，個人評價應(yīng)該選擇一種更好的方式，做到對學(xué)生及時評價，從而調(diào)動所有同學(xué)的積極性。要注意提問問題的技巧，應(yīng)該把大問題分散開，把握教學(xué)推進(jìn)的節(jié)奏。在今后的教學(xué)過程中，需要我改進(jìn)和學(xué)習(xí)提高的地方還有很多很多。具體活動情境中探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。
衛(wèi)星運(yùn)行時間教學(xué)反思 篇2
《衛(wèi)星運(yùn)行時間》是北師大版四年級上冊第三單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。通過本課的教學(xué)，現(xiàn)反思如下：
一、 成功之舉
1. 德育教育滲透始終。十年樹木，百年樹人。德育工作一直是我們教育人教學(xué)工作的基石，所以，在我的日常教學(xué)中，我很注重捕捉與教學(xué)有關(guān)的任何教育元素。在本節(jié)課初，先用梁啟超的“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)�！边M(jìn)行師生問好，不僅明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和動機(jī)，同時也將本節(jié)課的基調(diào)定在了愛國上。后來用一段東方紅一號衛(wèi)星發(fā)射成功的視頻來引導(dǎo)學(xué)生交流自己課前所收集的關(guān)于衛(wèi)星的知識，培養(yǎng)了學(xué)生收集數(shù)據(jù)、關(guān)心國家時事的能力。
2. 導(dǎo)課新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在本課導(dǎo)課環(huán)節(jié)中我播放了“東方紅一號衛(wèi)星發(fā)射升空”的視頻，我從情境導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生分析材料、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題、進(jìn)行估算，交流自己的方法。有利的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。讓學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。
3. 運(yùn)用課改理念，凸顯學(xué)生主體地位�！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)得統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。所以在本課中，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流、展示、質(zhì)疑，用多種算法解決問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范豎式計(jì)算的格式、明晰算理，讓學(xué)生在討論交流中明確各種算法之間的聯(lián)系以及優(yōu)缺點(diǎn)，對三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法進(jìn)行總結(jié)和提醒大家注意易錯點(diǎn)。最后通過節(jié)約用水、閱兵等情境的應(yīng)用題，讓學(xué)生通過計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，發(fā)現(xiàn)節(jié)約用水、愛國等具體實(shí)踐，讓學(xué)生自由創(chuàng)編應(yīng)用題是一個拓展和延伸。最后再讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。整個教學(xué)活動中凸顯學(xué)生主體地位。
4. 師生關(guān)系民主、平等，教學(xué)面向全體學(xué)生。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！痹谌粘５慕虒W(xué)中，我一直秉著與人友善，與學(xué)生為友的宗旨，寬容、善待每一名學(xué)生，給潛能生發(fā)言的機(jī)會，給學(xué)優(yōu)生引領(lǐng)的機(jī)會，給中等生發(fā)展的機(jī)會，本課通過學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，在下課的發(fā)言統(tǒng)計(jì)中，發(fā)言人數(shù)、發(fā)言率高達(dá)96.8%，分層教學(xué)、分梯度設(shè)計(jì)習(xí)題，使每一名學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上獲得了新的收獲。
二、 “敗筆”之處
1. 結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的指導(dǎo)到位，但課堂前測沒有落到實(shí)處。新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要發(fā)生在學(xué)習(xí)主體學(xué)生的身上，所以結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是學(xué)生通過與文本對話、與資料對話后，自主學(xué)習(xí)的一個重要自學(xué)方式，雖然在日常的教學(xué)中我一直在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，但是卻忽略了一個非常重要的環(huán)節(jié)----課堂前測，好的課堂前測可以讓老師很好的掌握學(xué)生的已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自學(xué)程度，本課中就忽略了這個環(huán)節(jié)。
2. 課堂習(xí)題的內(nèi)容過多。本課在教學(xué)中為了凸顯多層達(dá)標(biāo)，設(shè)計(jì)的練習(xí)題較多，通過課堂反饋，學(xué)生沒有充足的時間做完，所以在習(xí)題的精選上還要多下功夫。
三、 教學(xué)機(jī)智
在本課的教學(xué)中，有兩個畫面在腦海中縈繞，一個是課剛開始，學(xué)生提出問題后，賈澤林同學(xué)一口氣將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法和盤托出，將本課要學(xué)的內(nèi)容講了一遍，完全在我的預(yù)設(shè)之外，我隨之讓他倒著推，從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式乘法追朔到兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了舊知，機(jī)智的處理了這一突發(fā)事件；另一個是在各個小組將他們不同的算法展示完畢后，學(xué)生自以為都算出了答案，正沾沾自喜，而此時我卻說他們只做對了一半，學(xué)生一頭霧水，我再引導(dǎo)他們觀察這幾種不同算法之間的聯(lián)系，學(xué)生這才恍然大悟，原來這么多算法的算理原來是相同的，不禁鼓起了掌。老師的點(diǎn)撥如點(diǎn)睛之筆，一下子喚醒了學(xué)生，同時也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。
衛(wèi)星運(yùn)行時間教學(xué)反思 篇3
本課通過“有關(guān)人造衛(wèi)星的知識”引入一些有關(guān)人造衛(wèi)星運(yùn)行的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會能對較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，并在具體活動情境中探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。在這個環(huán)節(jié)中，我結(jié)合神七的發(fā)射，問學(xué)生神舟七號是什么時候發(fā)射的？它繞地球旋轉(zhuǎn)多少圈？又是什么時間回來的？(2008年9月25日21時10分04秒發(fā)射，繞地球轉(zhuǎn)45圈，于28日返回)。然后我告訴孩子經(jīng)過計(jì)算神州繞七號繞地球一周大約需要96分，而我國第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈大約使114分。這樣導(dǎo)入不但使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識，同時對他們也是進(jìn)行愛國主義教育。
新課中，創(chuàng)設(shè)情境后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，放手讓學(xué)生討論、探究；放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己解答。讓學(xué)生求第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球21圈，需要多長時間。學(xué)生很快列出了算式114×21= ，因?yàn)樯蠈W(xué)期我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，所以可以利用知識的'遷移，讓學(xué)生試著做。本節(jié)課是一節(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算課，我將重點(diǎn)主要放在計(jì)算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再具體討論；從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。并讓學(xué)生說一說每一步計(jì)算的算理。適時的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識與求異、探究能力，使學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上不斷探求新知，最終能夠運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。
教學(xué)中敢于創(chuàng)造性地使用教材，選取學(xué)生熟悉的生活情境，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，降低了難度。但是從學(xué)生的反饋來看，仍然有部分同學(xué)當(dāng)用十位上的數(shù)相乘時，積的末尾與個位對齊。造成計(jì)算錯誤，對個別同學(xué)課堂上還要多關(guān)注。
衛(wèi)星運(yùn)行時間教學(xué)反思 篇4
《衛(wèi)星運(yùn)行時間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元乘法的內(nèi)容。這節(jié)課是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算課，我將重點(diǎn)放在計(jì)算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究，然后再同桌兩人合作具體討論交流，從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
具體教學(xué)步驟如下：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，從衛(wèi)星的有關(guān)資料入手，把學(xué)生帶進(jìn)情境中，找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
2、進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，在拿到算式后，先讓學(xué)生進(jìn)行估算，并讓學(xué)生說說估算的方法，在準(zhǔn)確計(jì)算后，再回到估算上，一方面使學(xué)生能從眾多的估算方法中優(yōu)化估算的方法，另一方面明確估算的意義。
3、自主探究，合作交流。具體計(jì)算時，給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自主探究，嘗試用自己的計(jì)算方法進(jìn)行探索，體會算法的多樣化，理解方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，把重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算方法上，并引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步計(jì)算的過程。
4、鞏固練習(xí)：通過學(xué)生的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對豎式計(jì)算進(jìn)一步掌握。
5、全課總結(jié)，說說這節(jié)課學(xué)到了什么？這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生回顧整節(jié)課的內(nèi)容然后進(jìn)行梳理總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力。
不足之處：
1、通過上這節(jié)課，使我明白了舊知識和新知識同等重要，這節(jié)課開始時我應(yīng)該先讓學(xué)生練習(xí)一道之前所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算題進(jìn)行鋪墊，喚起學(xué)生對舊知識的記憶，這樣學(xué)生對這節(jié)所學(xué)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算理解的會更加的透徹。
2、我把整節(jié)課的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生體驗(yàn)方法的多樣化，理解幾種算法的內(nèi)在聯(lián)系上，沒有讓學(xué)生過多的去理解豎式計(jì)算，其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生多說說豎式計(jì)算中每一步的含義；而且最后幾種計(jì)算方法也沒有進(jìn)行優(yōu)化對比。
3、我在讓學(xué)生上臺講解多種方法的過程中花費(fèi)了過長的時間，以致于在課堂上練習(xí)部分講解的時間比較少了。
所以，在以后的課堂中我要多注意時間的掌握。還要注意的是，對于學(xué)困生來說，豎式計(jì)算還是有些困難的，以后我會注意每一個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)困生們，做到對每個學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
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