小老鼠玩游戲教學(xué)反思
教學(xué)反思主要是教師通過(guò)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力和質(zhì)量的方法之一，下面是小編給大家介紹的 小老鼠玩游戲教學(xué)反思，歡迎閱讀。
小老鼠玩游戲教學(xué)反思1
這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓幼兒感知有趣的故事情節(jié)，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地進(jìn)行角色對(duì)話。通過(guò)故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間要互相尊重，互相關(guān)心。
在活動(dòng)中樂(lè)于想象，積極思維，清楚地表達(dá)自己的想法。
我選擇這節(jié)課做為師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課來(lái)上，因?yàn)槲覀兩畹沫h(huán)境中有非常多的動(dòng)物，而孩子們對(duì)于動(dòng)物有著與生俱來(lái)的喜愛(ài)。而互幫互助是我們平時(shí)在日常的生活中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)和教育孩子的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)人的合作意識(shí)、合作精神和能力都應(yīng)該在幼兒時(shí)期就要開(kāi)始進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。大班的孩子已經(jīng)初步的具有互助和合作的意識(shí)，選擇這節(jié)課的目的也是出于此。故事中大獅子和小老鼠，兩個(gè)截然不同的形象，正好形成一個(gè)鮮明的對(duì)比。故事的重點(diǎn)主要是突出以大幫小、以小幫大的主題，并且貫穿在整個(gè)活動(dòng)中。并且根據(jù)圖片和音樂(lè)，讓幼兒更好的根據(jù)感知、推測(cè)、想象、表述等方面，讓幼兒在故事的情節(jié)中看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講，比較好的發(fā)展了孩子相關(guān)方面的能力，強(qiáng)化了互助合作的意識(shí)。
但這節(jié)課并沒(méi)有預(yù)期的效果，主要的原因在于，我沒(méi)有做好課前準(zhǔn)備，沒(méi)有將故事熟記于心，從而沒(méi)有抓住幼兒的興趣點(diǎn)，沒(méi)有體現(xiàn)教師和幼兒的互動(dòng)性，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。不過(guò)，幸運(yùn)的是有很多優(yōu)秀的老師來(lái)聽(tīng)課，提出了很多寶貴的意見(jiàn)，這在我以后的教學(xué)中有很大的幫助。
小老鼠玩游戲教學(xué)反思2
故事《小老鼠玩游戲》中的角色富有童話色彩，兩者之間有著鮮明的大小對(duì)比（大獅子體型龐大，威猛威嚴(yán)，小老鼠體型較小，活潑機(jī)靈）。故事情境性、互動(dòng)感較強(qiáng)，其富有轉(zhuǎn)折的故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣，大篇幅的對(duì)話，成為幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。故事選用了四個(gè)場(chǎng)景，四幅圖片關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，第一張圖片是老師完整講述事件內(nèi)容；第二張是幼兒嘗試帶有語(yǔ)氣的進(jìn)行角色對(duì)話，并演一演；第三張是猜測(cè)想象小老鼠救大獅子的方法；第四張是故事結(jié)尾的呈現(xiàn)。
小老鼠和大獅子這兩個(gè)動(dòng)物形象，幼兒有一定的已有經(jīng)驗(yàn)，知道兩者的基本特征（長(zhǎng)相、叫聲），也能從外形、認(rèn)知上感受到兩者間的區(qū)別。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒能夠完整表達(dá)自己的想法，因此在肯定幼兒想法的基礎(chǔ)上，提供一定的支架，引導(dǎo)幼兒說(shuō)清楚，使他人能聽(tīng)懂。同時(shí)能夠理解內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的圖片和情景，因此在故事情境中，引導(dǎo)幼兒感受小老鼠、大獅子的情感，并運(yùn)用帶有情境性的語(yǔ)言，進(jìn)行角色對(duì)話。
成功之處：
1、教案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)比較完善
此次語(yǔ)言活動(dòng)在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，我首先對(duì)教材和幼兒進(jìn)行了較全面的分析，把故事中的側(cè)重點(diǎn)和幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，所需經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本活動(dòng)能得到什么經(jīng)驗(yàn)都做了較詳細(xì)的交代。其次在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上面，通過(guò)讓幼兒觀察動(dòng)物的部分外部輪廓特征，猜測(cè)動(dòng)物，來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，引發(fā)興趣。在活動(dòng)的核心部分，讓幼兒在邊看圖邊猜測(cè)故事情節(jié)中，初步感知故事內(nèi)容，其中安排了許多的幼兒猜測(cè)和角色扮演環(huán)節(jié)，不但始終抓住幼兒的注意力，也讓幼兒在角色對(duì)話中來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。最后，我在教案設(shè)計(jì)時(shí)，加入了很多的預(yù)設(shè)，事先對(duì)幼兒可能會(huì)有的`反映進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，能讓我在教學(xué)過(guò)程中更順暢更有準(zhǔn)備，也能讓我的回應(yīng)能更豐富和有層次。
2、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒的關(guān)注度有提升
在此次活動(dòng)中，我給予了每個(gè)幼兒充分的機(jī)會(huì)和尊重，在對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，給予他們思考的時(shí)間，在幼兒回應(yīng)上提供一定的支架，引導(dǎo)幼兒說(shuō)清楚，讓其他幼兒都能聽(tīng)懂。在角色扮演時(shí)，原本設(shè)計(jì)請(qǐng)2名幼兒進(jìn)行角色扮演，但在活動(dòng)中大部分幼兒的表演欲望都很強(qiáng)烈，我臨時(shí)變動(dòng)，請(qǐng)想扮演大獅子的幼兒分為一隊(duì)，想扮演小老鼠的幼兒作為一隊(duì)，一起進(jìn)行表演，我在此時(shí)加入了作為人數(shù)相對(duì)弱勢(shì)的小老鼠隊(duì)，給予了每位幼兒表演的機(jī)會(huì)，同時(shí)也關(guān)注到了有3名幼兒坐在位置上沒(méi)有動(dòng)，此時(shí)我并沒(méi)有因?yàn)榻M織幼兒角色扮演而忽略他們，而是在詢問(wèn)過(guò)他們意見(jiàn)后讓我們加入到了故事講解（旁白）的角色定位中，讓所有幼兒都有了自己的角色，都有了想做的事并能去做。
不足之處及整改：
1、在語(yǔ)言表達(dá)上比較拖拉，語(yǔ)言組織還應(yīng)更精練
在此次活動(dòng)中，我用了將近24分鐘的時(shí)間，對(duì)于小班幼兒而言時(shí)間比較長(zhǎng)，這樣他們的耐心和注意力就會(huì)下降。我覺(jué)得在此次教學(xué)過(guò)程中，我為了給予幼兒較充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，等待和引導(dǎo)的時(shí)間太長(zhǎng)，在總結(jié)和提升時(shí)也有所拖拉，所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要練習(xí)用精煉的語(yǔ)言對(duì)幼兒的回答來(lái)進(jìn)行總結(jié)，并在自己的語(yǔ)言表達(dá)上也要多練習(xí)，注意語(yǔ)言的速度。
2、對(duì)幼兒的課堂常規(guī)還有待加強(qiáng)
在最后完整講述故事時(shí)，我要求坐在位置上和老師一起講，可以動(dòng)動(dòng)小手或小腳來(lái)扮演角色，但不允許離開(kāi)座位。雖然要求提出了，但是在過(guò)程中能跟著做的幼兒較少，大部分幼兒都還是喜歡走下座位進(jìn)行角色表演，有的幼兒在表演時(shí)動(dòng)作幅度偏大，對(duì)其他幼兒造成了一定的影響，這樣就讓課堂秩序顯得有點(diǎn)亂；在幼兒回答問(wèn)題時(shí)，老是有個(gè)別幼兒喜歡不舉手就直接說(shuō)，或者是在老師或幼兒在說(shuō)時(shí)，自己也在下面說(shuō)個(gè)不停，傾聽(tīng)習(xí)慣比較差，所以在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我還是要對(duì)課堂常規(guī)和傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)足夠重視，并且好好的去整頓一下。
小老鼠玩游戲教學(xué)反思3
這節(jié)課的主要目標(biāo)是借助音樂(lè)、圖片，嘗試推測(cè)、想象、表達(dá)角色的內(nèi)心活動(dòng)及語(yǔ)言；在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、玩玩的活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索想象、講述的能力；理解主題寓意：大的幫小的，小的也能幫大的，培養(yǎng)幼兒初步的互助、合作意識(shí)。大班的孩子已經(jīng)初步的具有互助和合作的意識(shí)，選擇這節(jié)課的目的也是出于此。故事中大獅子和小老鼠，兩個(gè)截然不同的形象，正好形成一個(gè)鮮明的對(duì)比。故事的重點(diǎn)主要是突出以大幫小、以小幫大的主題，并且貫穿在整個(gè)活動(dòng)中。并且根據(jù)圖片和音樂(lè)，讓幼兒更好的根據(jù)感知、推測(cè)、想象、表述等方面，讓幼兒在故事的情節(jié)中看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講，比較好的發(fā)展了孩子相關(guān)方面的能力，強(qiáng)化了互助合作的意識(shí)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我加進(jìn)了音樂(lè)的穿插，想能比較好的輔助了整個(gè)課的進(jìn)程，而且也把孩子帶入到了故事中去，但是，由于我對(duì)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)不太了解，小朋友對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的理解不夠，以至于在活動(dòng)中不能達(dá)到我預(yù)想的效果�；顒�(dòng)中，孩子的注意力始終圍繞在故事中，積極主動(dòng)的參與故事中問(wèn)題的解答，使故事中的很多環(huán)節(jié)都是孩子用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，也能很好的得到解決。但在故事講述過(guò)程中，雖然孩子回答問(wèn)題比較多，但是孩子參與的還是比較的少，一直是這么幾位小朋友在積極舉手發(fā)言。以后的活動(dòng)中，還需不斷地鼓勵(lì)其他膽小的幼兒。整個(gè)活動(dòng)幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、玩一玩中發(fā)展其傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
在講述大獅子被小老鼠吵醒之后的對(duì)話可以再深入些，讓幼兒進(jìn)行角色對(duì)話，可能效果會(huì)更好，故事更加有趣生動(dòng)。還有活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維還不夠多，比如在讓幼兒想想看小老鼠會(huì)怎么樣去救獅子時(shí)，可以多讓幼兒想想。以至于一整節(jié)所用的時(shí)間也會(huì)長(zhǎng)一些。這些是需要改進(jìn)的。利用圖片、想象、講述，深刻地理解故事內(nèi)容，使。最后，就是自身的語(yǔ)言語(yǔ)氣還需要不斷地錘煉，在以后的教學(xué)活動(dòng)還需更加努力！
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