春風(fēng)林斤瀾教學(xué)反思
北京人說(shuō)：“春脖子短�！蹦戏絹�(lái)的人覺(jué)著這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。下面是小編精心收集的春風(fēng)林斤瀾教學(xué)反思，希望能對(duì)你有所幫助。
春風(fēng)林斤瀾教學(xué)反思【1】
今天上午第三節(jié)課執(zhí)教了《春風(fēng)》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒(méi)給學(xué)生透露半點(diǎn)消息，只是告訴學(xué)生，有很多老師要聽(tīng)我們班級(jí)的課。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)定位高了一點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的。教學(xué)目標(biāo)中的第三個(gè)就是要求一課時(shí)內(nèi)會(huì)背誦課文。結(jié)果在執(zhí)教的過(guò)程中，由于沒(méi)有把握好時(shí)間，所以沒(méi)有完成這個(gè)預(yù)定的目標(biāo)。
在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得自己的亮點(diǎn)是：
1、能重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問(wèn)題：
�、女�(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問(wèn)：“你想對(duì)桃花說(shuō)什么?”
�、圃趯W(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來(lái)了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹(shù)、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說(shuō)句什么話呢?
⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)了課文，你有什么感受?新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個(gè)性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生回答得都很精彩。語(yǔ)文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個(gè)性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。
�、人季w可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光彩。教學(xué)完第一節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)詩(shī)人”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，作首詩(shī)歌贊美春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負(fù)責(zé)寫下來(lái)。學(xué)生興致很高。 這樣，用語(yǔ)文的原汁原味去滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，進(jìn)入文章的世界，吸納文章的靈氣來(lái)養(yǎng)育自己的靈氣。
2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)接。
在開(kāi)頭導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎?又一個(gè)地方是，在學(xué)生看了柳樹(shù)的圖片后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?學(xué)生說(shuō)完之后，我引導(dǎo)：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩(shī)《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩(shī)。其實(shí)，這首詩(shī)也不是語(yǔ)文書(shū)上的課文，而是我課外教小朋友的，那時(shí)也沒(méi)硬性規(guī)定他們背出，但會(huì)背的小朋友倒不少。
春風(fēng)林斤瀾教學(xué)反思【2】
一、思得【成功之處】
1.回顧本堂課的教學(xué)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”等理念。
2.激趣揭題，板書(shū)干凈整潔又富有美感，尤其是以柳條、燕子、小草等代表春天特色的簡(jiǎn)筆畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的教學(xué)情境，為指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步感受春天欣欣向榮的景象等做好了鋪墊。
3.課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，從初讀課文到認(rèn)讀詞語(yǔ)，再到形聲字的學(xué)習(xí)，從發(fā)現(xiàn)規(guī)律到鞏固練習(xí)，從識(shí)字到寫字，逐層深入展開(kāi)教學(xué)，課堂基本做到了活而不亂。
4.由于平時(shí)的課堂教學(xué)中，就比較注重小組合作學(xué)習(xí)的'有效性，科學(xué)地劃分小組并指導(dǎo)組內(nèi)成員的分工與協(xié)作，激勵(lì)學(xué)生自主掌握與鞏固所學(xué)知識(shí)。這堂課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情比較高，小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和有序分工下，做到了大膽質(zhì)疑，充分表達(dá)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
5. 一直以來(lái)，我深知教師個(gè)人具備扎實(shí)基本功的重要性，因此，我時(shí)常嚴(yán)格要求自己，在三筆字的書(shū)寫上苦下功夫，這樣在寫字教學(xué)中，就能較好地做好示范，讓學(xué)生感受中國(guó)漢字的美，激發(fā)他們學(xué)好漢字、寫好漢字的濃厚興趣。
二、思效【效果達(dá)成】
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，基本做到了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)舉手發(fā)言，完整表達(dá)想法，正確、流利地朗讀課文并增強(qiáng)語(yǔ)感，同時(shí)，在運(yùn)用識(shí)字方法掌握生字的基礎(chǔ)上，以規(guī)范的坐姿，正確的握筆，端正地書(shū)寫，使學(xué)生各個(gè)方面的能力得到了有效地發(fā)展、鍛煉與提升。
三、思失【不足之處】
1.由于拓展環(huán)節(jié)中形近字組詞本是教學(xué)的機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，識(shí)字教學(xué)完成后，雖然能趁熱打鐵，及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，但卻使得寫字教學(xué)后，給予學(xué)生課堂練字的時(shí)間太少，沒(méi)能寫完所有生字，以致課堂展評(píng)和對(duì)錯(cuò)字、不規(guī)范字的當(dāng)堂指導(dǎo)都顯得有些少。
2.因?yàn)樽约簩?duì)課堂的駕馭能力比較有限，當(dāng)學(xué)生在課堂上思維過(guò)于活躍而出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，不能很好地控制與快速處理，使部分教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些拖沓。
四、思改【再教措施】
如果讓我重新教學(xué)本節(jié)課，我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾點(diǎn)改進(jìn)與突破：
1. 精簡(jiǎn)課堂語(yǔ)言，嚴(yán)格控制好時(shí)間，靈活處理拓展與鞏固環(huán)節(jié)中的形近字組詞，給學(xué)生練習(xí)寫字與教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)留出較充裕的時(shí)間。
2. 在最后的寫字教學(xué)中，如果所剩時(shí)間不多，完全可以在課堂上只寫重點(diǎn)指導(dǎo)的幾個(gè)字，學(xué)生完成后再完整地展評(píng)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，其余生字留做第二課時(shí)的鞏固練習(xí)用，使寫字教學(xué)的效果更為顯著。
以上就是我對(duì)《春風(fēng)》一課的教學(xué)反思，這堂課有不少收獲，也有一些不足，真誠(chéng)希望得到各位評(píng)委老師的指導(dǎo)和幫助。最后，我要特別感謝我的師傅劉玲老師，她一貫認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)高效的教學(xué)風(fēng)格不斷影響著我，在近一年的幫帶中，每次聽(tīng)完我的常態(tài)課，她都會(huì)先肯定我的進(jìn)步并鼓勵(lì)我，再耐心細(xì)致提出課堂上的不足與后期教學(xué)改進(jìn)措施，毫無(wú)保留地將自己豐富、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我，甚至在平時(shí)作業(yè)的布置與批改，如何與家長(zhǎng)的有效溝通等方面，也時(shí)常悉心指導(dǎo)，為我樹(shù)起了學(xué)習(xí)的榜樣。這堂課的教學(xué)中有許多亮點(diǎn)都得益于劉老師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，由衷說(shuō)聲謝謝劉老師！當(dāng)然更要感謝學(xué)校的青藍(lán)工程和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，給我們青年教師提供這么好鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)。今后，我將繼續(xù)在教育教學(xué)的道路上不懈鉆研，將繼續(xù)在學(xué)校大課題的引領(lǐng)下，總結(jié)自己的不足，完善自己的教學(xué)，成為一名更加優(yōu)秀的語(yǔ)文教師！
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