課改后的教學(xué)反思范文
導(dǎo)語(yǔ):新課程改革已經(jīng)全面鋪開(kāi),它的鋪開(kāi)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力。下面小編為你整理的課改后的教學(xué)反思范文,希望對(duì)你有所幫助!
課改后的教學(xué)反思范文1
我作為一名年輕的教師,在面對(duì)課改這個(gè)新生事物時(shí),也著實(shí)困惑了一段時(shí)間。新課改教學(xué)模式較以前比可以這樣來(lái)比喻:就像是在山上鋪路,費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,而且見(jiàn)效慢。但我又一想鋪好了路,后人可以很方便的行走,關(guān)鍵是使這條路怎樣修建的又平整又牢固,我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課改探索,總結(jié)出:作為教師起著關(guān)鍵的指揮作用。
教師的這10分鐘怎樣抓緊,抓牢,我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:
課的導(dǎo)入:可以將與新課有聯(lián)系的舊知識(shí),生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,引入新課,做好新舊知識(shí)的銜接,給學(xué)生復(fù)習(xí)舊知指明方向,使新知不脫節(jié),做到水到渠成。
探究新知:學(xué)生在展示過(guò)程中出現(xiàn)了展示不到位時(shí),教師應(yīng)及時(shí)的.進(jìn)行追問(wèn)激發(fā)學(xué)生思考,從而引發(fā)對(duì)問(wèn)題的深入理解。另外,在此環(huán)節(jié),對(duì)于書(shū)本的重點(diǎn)知識(shí),教師應(yīng)加以重點(diǎn)指導(dǎo)。
每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ):每個(gè)環(huán)節(jié)展示完畢,我們應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)的反饋到,達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。
最后的總結(jié):一是對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),二是對(duì)小組展示情況進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生形成技能得到指導(dǎo)和提升。
總之教師應(yīng)使每個(gè)同學(xué)都能夠?qū)W習(xí)到知識(shí),參與展示,收獲成功和快樂(lè)。
課改后的教學(xué)反思范文2
我作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師,開(kāi)始面對(duì)課改時(shí)茫然無(wú)知,不過(guò)現(xiàn)在課改進(jìn)行了一段時(shí)間,我也算是輕車(chē)熟路了,悟出了自己的方法,有了自己的一些體會(huì)。
現(xiàn)在我分配學(xué)習(xí)任務(wù),一般以小組為單位,小組領(lǐng)到任務(wù)后,自主探究,交流合作,形成自己或小組最佳解答方案,完成后,各小組展現(xiàn)提升,其他組的同學(xué)也分享到了成果。我覺(jué)得這樣上課課堂容量加大,原來(lái)一節(jié)課完成三個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在一節(jié)課能完成十幾個(gè);原來(lái)一題只有幾種解法的,現(xiàn)在多達(dá)十幾種、幾十種;原來(lái)一節(jié)課在教師的主持下,從頭到尾,稱之為一條鞭教法,全體學(xué)生同時(shí)考慮相同的問(wèn)題,而現(xiàn)在就能多開(kāi)幾個(gè)窗口,效益提高了很多。
對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),他們可以不必申請(qǐng)便可發(fā)言,便可上講臺(tái)講解,只要他展示的有水平,講解的有道理,他就會(huì)贏得師生的尊重甚至是掌聲。尊重每一個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都敢想、說(shuō)、問(wèn)、演、答,張揚(yáng)個(gè)性,使他們的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。
總而言之,我覺(jué)得新課改比原來(lái)的教學(xué)模式更實(shí)用,對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),更能釋放潛能。
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