男生女孩教學(xué)反思
導(dǎo)語：通過教學(xué)反思，教師可以不斷完善個人的教學(xué)工作。以下是小編整理的男生女孩教學(xué)反思，供各位閱讀與參考。
社會教學(xué)活動《男孩女孩》教學(xué)反思
有人說，世界上有兩種孩子，男孩和女孩。男孩是女孩的鏡子，女孩是男孩的鏡子，他們就這樣互相照著，漸漸長大、成熟。因為有了男孩，女孩變得更加溫柔；因為有了女孩，男孩才變得更加剛強。正因為有了男孩和女孩，生活才如此的豐富多彩！
為了讓幼兒認(rèn)識自身的性別，我通過游戲活動，讓幼兒初步發(fā)現(xiàn)了男孩女孩的特征，女孩是長頭發(fā)，夏天穿不穿裙子，小便時是蹲著的。男孩是短頭發(fā)，小便時是站著的。在第一環(huán)節(jié)的時候，孩子一個一個介紹時，都知道自己是女孩還是男孩，但是在日常生活中，常常會出現(xiàn)這樣的情況，請孩子按照性別去小便洗手，我說：“請女孩子先去小便洗手�！睅讉�男孩子也會起身跑向盥洗室。從這里可以看出，孩子對男孩女孩的概念還是比較模糊的，因此我覺得進行這樣的教育是比較需要的�；顒又形以黾恿擞螒颉按虬缒泻⒑团ⅰ� 這個環(huán)節(jié)，，我覺得以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，再通過這個環(huán)節(jié)的驗證，讓幼兒能鞏固區(qū)分男孩、女孩的特征。在活動中，接受能力強的孩子能很好的區(qū)分出男孩女孩的特征和服飾裝扮，打扮得也比較漂亮和可愛。接受能力弱的孩子，需要老師和同伴的幫忙才能完成操作。一次活動，我覺得并不是能很順利的完成教學(xué)目標(biāo)，所以活動延伸同樣很重要，在日常生活中，需要我們老師和家長有意識的培養(yǎng)，才能更好的區(qū)分性別，強化幼兒性別意識。
讓孩子明白男孩女孩各有所長，男孩女孩如果互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相取長補短，那將會組成一個和諧文明的集體，也是多么美好的事。
大班社會《男孩女孩》教學(xué)反思
本次期中開課采用的方式跟以往有所不同，我拿到的教案是大班社會活動《男孩女孩》，活動目標(biāo)是：1.了解男孩和女孩不同的性格特征，會大膽表述自己的想法。2.能夠相互欣賞彼此的優(yōu)點。從活動目標(biāo)上來說，整個活動要達(dá)到這樣的目標(biāo)，其實是很有難度的，特別是孩子們平時對男孩女孩的性格特征也沒有了解過，一下子要讓孩子們能夠講出來，是不可能的，因此，在活動之前，要先讓孩子們了解自我，初步先了解男孩女孩的性格區(qū)別。
整個活動中，在心理測試的環(huán)節(jié)，孩子們都比較興奮，紛紛作了自己的選擇，很明確的凸顯出男孩女孩不同的性格特征，但是在接下來的第二環(huán)節(jié)講述男孩女孩各自優(yōu)點的過程中，就出現(xiàn)了一些問題，大部分孩子都是停留在男孩比較帥，女孩比較漂亮等表面上，對于男孩子勇敢，堅強，大大咧咧，女孩子溫柔、細(xì)心、手巧的性格剖析的還不夠深入。這主要也是因為我的引導(dǎo)還不夠，鼓勵也不夠，如果我在當(dāng)男孩子說出男孩比較勇敢的時候，我能給出更明確的肯定，積極的鼓勵，再引導(dǎo)孩子往這方面講述，可能在主題上會更深入一些。這樣也就避免了第三環(huán)節(jié)里男孩女孩互相欣賞點評時，孩子們只會講我欣賞×××，因為他（她）長得很帥（漂亮）。因此，我及時的在這個環(huán)節(jié)里加入了老師的舉例，我最欣賞易永輝小朋友，因為他跑步很快，引導(dǎo)幼兒往男孩女孩的性格特征上考慮。但旭旭講出來我最欣賞的男孩子是林子琪，因為他平時經(jīng)常會幫助我時，我雖然表示了肯定，但是態(tài)度還不夠夸張，沒有給孩子們表示出這就是老師所要的答案的樣子，所以孩子們也沒有很積極的往這方面來講述，這主要還是我的引導(dǎo)不夠。
因此雖然教師的肯定很重要，但是對于孩子們不同的答案，教師所要表現(xiàn)出來的肯定態(tài)度也要有所不同，特別是當(dāng)孩子回答出教師所要引導(dǎo)那方面的答案時，教師就要用比平時更夸張的態(tài)度來肯定他，鼓勵孩子們往這方面來發(fā)表。而不是平平淡淡的一句肯定，如果這樣子，就很難深入挖掘主題。
小班社會《男孩女孩》教學(xué)反思
幼兒及教材分析：
小班幼兒對性別比較感興趣，平時上廁所的時候，我們發(fā)現(xiàn)孩子們會去窺視與自己性別不同的孩子。追隨這種現(xiàn)象，我們開展了本次活動。本活動主要是引導(dǎo)幼兒通過觀察男孩女孩的明顯外貌特征，發(fā)現(xiàn)男孩、女孩之間存在的差異，知道自己是男孩（女孩），加深幼兒對性別的認(rèn)識。
成功之處：
1、教態(tài)自然、親切，親近幼兒，能注重師生互動和生生互動
課堂中老師的親和力和教態(tài)都表現(xiàn)的比較好，在活動過程中，能注意老師和幼兒的互動的同時，通過小老師的方式邀請幼兒參與到游戲評價的活動中來，從而達(dá)到生生互動的效果。
2、課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)流程順暢
在課前準(zhǔn)備時考慮到以前上課時是冬天，做的教具女孩的鞋子是靴子，而本次活動時間是在天氣較溫暖的春天，穿靴子的幼兒已經(jīng)很少甚至是沒有了，所以我及時調(diào)整了教具，把女孩靴子的圖片調(diào)整為單皮鞋的圖片，并且把教具統(tǒng)一為圖片的形式，讓幼兒看的更直觀一些。活動過程中各個環(huán)節(jié)銜接的較緊密，對時間和內(nèi)容整體的把控比較到位。
不足之處及整改：
1、活動組織的情境性、趣味性和挑戰(zhàn)性不強
活動組織要以幼兒的年齡特點為前提，小班幼兒在組織活動時對情境性、趣味性顯得特別重要，而本次活動在這些方面都表現(xiàn)的不夠到位。如在開始時我用游戲“誰是男孩，誰是女孩”導(dǎo)入，請二位幼兒到中間，再請另一位幼兒來辨別，這樣的環(huán)節(jié)在活動中發(fā)現(xiàn)情境性和趣味性都沒有很好的體現(xiàn)。反思后覺得可以請2位幼兒到中間背對大家，讓大家來猜猜姓名和性別，再轉(zhuǎn)過身來驗證，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計可能會給幼兒帶來更多的趣味性和挑戰(zhàn)性。在游戲“聽口令做動作”環(huán)節(jié)設(shè)計的也比較死板，會讓幼兒覺得無趣，如果設(shè)計成“請男孩去拿個雪花片送給女孩”，“請男孩和女孩抱一抱”的形式會更顯現(xiàn)出情境性和趣味性。其次，在教學(xué)設(shè)計時也沒有充分考慮到幼兒的已有經(jīng)驗，在活動時發(fā)現(xiàn)其實大部分幼兒已能對性別行進辨別，從而本次活動設(shè)計的挑戰(zhàn)性不夠。老師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備時充分結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗，進行教學(xué)設(shè)計，對幼兒已掌握的.經(jīng)驗要能有挑戰(zhàn)性的擴展經(jīng)驗體現(xiàn)，如：在能對小朋友的性別進行辨別的基礎(chǔ)上，對成人、老年人、外國人的性別進行辨別等。
2、在樣本選取方面有待改進
此次活動中我選取的第一個樣本是想讓幼兒觀察頭發(fā)的長短來區(qū)分男女的差異，但是幼兒在回答時卻說到了衣服，而這個樣本的男女衣服區(qū)別并不是很明顯，讓我心里比較慌，而第二個樣本的選取雖然是想?yún)^(qū)別男女的褲子和裙子的穿著，但是其他部分也比較明顯，給了幼兒誤導(dǎo)。所以我在選擇樣本時，應(yīng)該直接選第二個樣本，來讓大家觀察發(fā)現(xiàn)，等這個樣本的區(qū)別都呈現(xiàn)出來后再有針對性的選取第二個樣本進行補充。（或此時第二個樣本已不需要）
3、要有面向全體的服務(wù)意識
幼兒在玩游戲“女孩站中間，男孩坐座位不動”時，女孩站到中間亂七八糟的，而且所站的位置在教室的正中間，背對著前半段的幼兒，所以他們就看不到女孩們的正臉，就不能很好的參與到活動中間去，我在活動中應(yīng)該組織幼兒有序的排成一隊面向大家，而且應(yīng)該站到教室的前半段，讓所有幼兒都能來觀察參與活動。在活動提問時對幼兒的回應(yīng)也應(yīng)能考慮到所有的幼兒，而不單單是回答問題的幼兒。
4、教案的設(shè)計沒有預(yù)設(shè)和生成模塊
教案設(shè)計“幼兒行為”環(huán)節(jié)只是單一的把幼兒應(yīng)該回答的正確答案放在此欄，而沒有把事先教師考慮的幼兒預(yù)設(shè)行為放上去，更沒有把對每一種預(yù)設(shè)行為該有的回應(yīng)放上去。在“活動過程”環(huán)節(jié)中，只呈現(xiàn)各環(huán)節(jié)的大標(biāo)題，應(yīng)該把各環(huán)節(jié)再細(xì)化，呈現(xiàn)出小標(biāo)題，讓各板塊更加的清晰。
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