賽車(chē)教學(xué)反思

賽車(chē)教學(xué)反思

　　教學(xué)之后怎么樣寫(xiě)教學(xué)反思，不同的課程有不同的反思，我們看看下面的賽車(chē)教學(xué)反思吧！

　　賽車(chē)教學(xué)反思【1】

　　本課是五年級(jí)科學(xué)第四單元的最后一課，是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行整理和運(yùn)用的一課�？墒窃谡n前我發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩的都是買(mǎi)來(lái)的小賽車(chē)，很少有人自己設(shè)計(jì)制作的。在學(xué)生的心理好象設(shè)計(jì)制作還很遙遠(yuǎn)，不能用科學(xué)的眼光去發(fā)明創(chuàng)造。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)就放在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面。

　　在上課時(shí)，我先讓學(xué)生結(jié)合教材提供的圖片，分析、了解一些根據(jù)需要設(shè)計(jì)生產(chǎn)的新型車(chē)輛。隨后過(guò)渡到我們這節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)小賽車(chē)。接著讓學(xué)生分析、了解工程師是怎樣設(shè)計(jì)的、設(shè)計(jì)時(shí)需要那些程序，怎樣寫(xiě)設(shè)計(jì)方案、所需的材料等等的一些設(shè)計(jì)理念，并建議學(xué)生合理利用身邊的廢舊材料來(lái)創(chuàng)作。同時(shí)，我還給孩子們提供了各種類(lèi)型動(dòng)力車(chē)，作為示范，以啟發(fā)學(xué)生思維。等這些都考慮好了以后，把設(shè)計(jì)的.制作過(guò)程放到課后。

　　整節(jié)課使學(xué)生能真正的體驗(yàn)到科學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生制作的興趣和熱情，并能把課堂上學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，豐富了他們的課外活動(dòng)。

　　賽車(chē)教學(xué)反思【2】

　　幼兒是活動(dòng)的參與者而非被動(dòng)者，教師是指導(dǎo)者、觀(guān)察者和合作者。在整個(gè)活動(dòng)中，主要以幼兒的主動(dòng)探索為前提，讓幼兒先感知如：“你們先來(lái)看看我們的小手有什么特征”，引發(fā)幼兒主動(dòng)的探索欲望，激發(fā)興趣為整個(gè)過(guò)程奠定了基礎(chǔ)。

　　整個(gè)活動(dòng)使幼兒真正體驗(yàn)到科學(xué)的重要性。同時(shí)激發(fā)了幼兒制作的興趣和熱情，并能把活動(dòng)中學(xué)到的'知識(shí)延伸到課外，豐富了他們的課外活動(dòng)。

　　賽車(chē)教學(xué)反思【3】

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了自己的賽車(chē)。各有特色，令我很欣慰！

　　如黃些蘭同學(xué)的彈力驅(qū)動(dòng)環(huán)保汽車(chē)。她使用的材料是硬紙、筷子、橡皮筋、膠布、貼紙、玻璃膠。彈力驅(qū)動(dòng)環(huán)保汽車(chē)主要是由硬紙做成車(chē)身、筷子做車(chē)軸、玻璃膠和貼紙做成車(chē)輪、在后輪裝上橡皮筋而制成的。當(dāng)汽車(chē)向后退時(shí)，橡皮筋被環(huán)繞在后輪上，當(dāng)把手松開(kāi)時(shí)，橡皮筋產(chǎn)生向前的力，推動(dòng)汽車(chē)向前進(jìn)。這輛汽車(chē)輕巧、堅(jiān)固，外形大方、美觀(guān)。不需要馬達(dá)、電池等做驅(qū)動(dòng)力，是一種環(huán)保型汽車(chē)。在教學(xué)過(guò)程中使用這輛車(chē)，不用電池、馬達(dá)、燃料等動(dòng)力，如何使汽車(chē)動(dòng)起來(lái)？學(xué)生利用橡皮筋自制的汽車(chē)很好地回答了這個(gè)問(wèn)題。外形大方、美觀(guān)讓學(xué)生驚喜和好奇心大增，制作環(huán)保型汽車(chē)的`沖動(dòng)也大增，達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過(guò)汽車(chē)的制作，學(xué)生更好地掌握了彈力的知識(shí)，能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

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