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      2. 楊柳教學反思

        時間:2021-06-12 16:05:08 教學反思 我要投稿

        關于楊柳教學反思

          現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。下面是關于楊柳教學反思,請參考。

        關于楊柳教學反思

          篇一:楊柳青教學反思

          音樂是富有情感的藝術,又是最講究形式結構的藝術,他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣,教學設計中我努力創(chuàng)設一些美的情景,運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶,又獲得方法、技能的領悟。 本課中我以激發(fā)興趣為突破口,以學生為主體,以音樂審美為核心,使學生在豐富多彩的活動中感受音樂,體驗美感。 通過讓學生欣賞江蘇民歌《茉莉花》,拓寬學生的音樂視野,讓他們感受江蘇音樂文化之美。通過配樂欣賞揚州美景,老師配音講解,視聽結合,將音樂美和景色美融入一體,讓學生充分感受到歷史文化名城—揚州的風采和魅力。這首歌曲有多處難點,學生掌握起來有困難,而且歌詞也較長。

          通過分句學唱歌詞,教師示范唱和師生接口唱,加入動作邊唱邊伴奏來進一步激發(fā)學生的學習興趣,體會歌曲活潑、愉快的情緒。歌曲中的難點通過形象直觀的圖示和手勢,還有做開火車的游戲的方法,化難為易,在愉悅的心情下掌握難點,同時也體會到用揚州方言演唱歌曲的樂趣。這首歌曲中有大量的襯詞,襯詞在歌曲中沒有實際意義,但是能夠起到烘托氣氛的作用和表現(xiàn)地方特色的作用。這是襯詞的功勞。學生對襯詞的演唱其實非常感興趣,索然不能唱的很標準,但是我還是贊揚了他們,畢竟他們是第一次接觸。

          學生對本課的教學很感興趣,但是實施的時候比較困難,因為學生的基礎相對來說有點能力達不到,所以我不強求學生把歌曲表現(xiàn)的很完美,主要是能體悟,感受音樂風格,能夠對這個音樂有興趣。能夠喜歡我們自己的民族音樂。

          篇二:《楊柳青》教學反思

          這是一首揚州民間小調,這首小調歌詞不固定,常填入詼諧,風趣,歡快的詞句,本曲通過對黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式,全曲歡快活潑、熱情風趣,曲調變化較自由,旋律起伏大,節(jié)奏跳躍,具有濃郁的地方特色。 而在這首歌曲當中,重要的就是這首歌詞當中的襯詞,這首歌曲的襯詞在歌曲中占有十分重要的地位,所以我在這節(jié)課中著重講了“襯詞”。這首歌曲用江蘇方言來演唱的話就十分的有趣,但是因為學生的語言能力有限,沒辦法將整首歌曲用江蘇方言來演唱,所以我就單獨挑了一個地方,就是在歌詞中出現(xiàn)了(。┻@個字,為了讓歌曲變得有趣也讓學生可以感興趣,我就讓學生學習了江蘇的方言(啊nia),學生們第一次接觸有方言的歌曲顯得十分的`興奮,學起來也都特別的起勁兒。這首歌曲的節(jié)奏不難,學生打起來也十分輕松,但是當加入歌詞之后我發(fā)現(xiàn)在碰到3 . 5 3 2 | 1 1 1 0 | 5 3 5 6 | 1 1 1 0 | 3 . 5 6 1 | 1 1 1 0 ||這三句時,學生們會亂,有附點的唱成沒附點的,沒附點的唱成有附點的,可能是我之前覺得這首歌曲的節(jié)奏如此簡單,理所應當?shù)挠X得學生應該都能夠掌握,也就沒有再重點的將這三句拿出來進行練習與對比,所以導致了學生在加入歌詞之后節(jié)奏的錯亂,這點我需要自我檢討。不過當我發(fā)現(xiàn)了這個問題時,我也有馬上停下來解決了它,也算是對我備課不足的一種“彌補”吧,雖然出現(xiàn)了這個小小的“插曲”,不過在學生的積極配合下我們也一同解決了這個問題,并且掌握好了這首歌曲的節(jié)奏,學生們也都唱得十分的來勁兒,我聽得也是“醉了”。

          這首歌曲還可以加入一些打擊樂器,我有課前先讓學生去找自己的搭檔,當學生掌握好歌曲之后我便舉行了一場小小“打擊節(jié)奏編創(chuàng)大賽”,讓學生與自己的搭檔拿著打擊樂器為《楊柳青》伴奏。你還別說,有個別幾組同學配起來的節(jié)奏還挺不錯的,拿不同的打擊樂器就有不同的打擊節(jié)奏,配起來還挺和諧的,這點確實是出乎了我的意料。

          課上雖然有不足,但我會及時改正過來,在課上的“隨機應變”也使我的課堂效率提高了不少,不過下次備課我一定會“光顧”到更多的問題。

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