貝殼教學(xué)反思
《貝殼》一文通過對貝殼的描寫，托物言志，說明了一個人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真、堅持不懈地去做。下面是貝殼教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！
本次教學(xué)課堂學(xué)生預(yù)習(xí)充分，表現(xiàn)良好。教學(xué)過程整體比較完善，時間安排合理，進度適中，但是仍然存在著一些問題，值得我去深思。
1。沒有極大地發(fā)揮學(xué)生主體能動性。優(yōu)美的散文，不僅僅靠的是老師的講讀，更重要的是學(xué)生通過引導(dǎo)進一步感悟。在本節(jié)課中，還是未能完全做到引導(dǎo)學(xué)生自己去說去體會，教師和學(xué)生沒有完全融入到一起。這也是我在平時課堂中，一直困惑不解的，每次聽到師父、組長的課時，她們深厚的教學(xué)經(jīng)驗和獨到的教學(xué)方法總能讓我心生敬佩，她們能準(zhǔn)確抓住每一個學(xué)生的特點。看來自己還需要在備好每一節(jié)課的同時，去積極探尋適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，多了解學(xué)生，多去聽課，去學(xué)習(xí)。
2。文章拓展的內(nèi)容偏多。本課在講解文本的同時，不僅拓展了作家的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生了解到席慕蓉不僅是一位詩人、散文家，她更是一位專業(yè)畫家，體會文中所要表達的將所做之事做到更精致、更仔細、更加一絲不茍，而且還針對學(xué)生自身的閱讀體會，或者是結(jié)合自己的生活實際，同學(xué)們自己能從貝殼、從席慕蓉身上學(xué)到什么。兩個拓展，其實不算多，但是時間不夠用，尤其是第二個讓學(xué)生結(jié)合自己的具體實際去談，留的時間太少，只有5個學(xué)生，專家劉老師給我的意見是這個討論可以用大量的時間讓學(xué)生說，讓學(xué)生通過學(xué)完文章后進一步體會。另外，在引導(dǎo)學(xué)生談出自己感受的時候，不僅僅是對學(xué)習(xí)生活上的啟迪，還可以是對自己寫作的啟示，自己可以學(xué)會不斷去發(fā)現(xiàn)生活中的事物，去尋找獨到的感悟等等。
3。不能夠準(zhǔn)確無誤的評價學(xué)生的`回答，課堂評價上不夠機智、靈活。面對很多學(xué)生不同方面回答老師的問題，能蹦出我腦袋里的詞實在是少得可憐，“好”，“很好”，“非常好”，“很棒”，“不錯”，只有這些詞，每次上課時，自己口中說出這些話的時候，都感覺到了深深地?zé)o力。正確使用課堂評價語，可以讓我的教學(xué)過程更加緊湊，更加完善，所以這也是我要不斷學(xué)習(xí)其他各位老師的一個重要方面。
4。最后一個環(huán)節(jié)，對比閱讀稍顯唐突。應(yīng)該留下來8—10分鐘時間去讓學(xué)生自己討論，總結(jié)《蟬》和《貝殼》的異同，最后老師再進行總結(jié)。在最后其實有一個課堂小結(jié)，讓學(xué)生自己去說通過這節(jié)課自己學(xué)到了什么，這樣能讓學(xué)生清楚的知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容是哪些。
一次評優(yōu)課，是一次成長。從前期的精心準(zhǔn)備，資料搜集，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，再到課堂的現(xiàn)場生成，每一個問題的設(shè)置、講解，課后的反思，都讓我在不斷進步。以后的每一次課堂我都會更加認真的對待，多關(guān)注學(xué)生的接受程度，從本班學(xué)生實際出發(fā)。
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