《漁歌子》教學(xué)反思
《漁歌子》是唐朝詞人張志和寫的一首詞,描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光,塑造了一位悠閑自得的漁翁形象,贊美了漁家生活情趣,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。以下是小編搜索整理一篇《漁歌子》教學(xué)反思,歡迎大家閱讀!
《漁歌子》教學(xué)反思一
由于這首詞學(xué)生早已熟讀成誦,在理解上沒有什么難度,所以在課堂上我著力讓學(xué)生想象畫面,感受作者的情懷。我讓學(xué)生自主吟讀,品味詞意,想象畫面,借助課文插圖,使學(xué)生在腦海中形成色彩鮮明、富有動感的畫面,再讓學(xué)生用語言表達(dá)自己想象出的畫面,這一環(huán)節(jié),主要是拓展學(xué)生創(chuàng)造思維的空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力,這樣,一方面加深了對這首詞內(nèi)容的理解,另一方面也提高了學(xué)生的欣賞鑒別能力。最后,我讓學(xué)生說說漁翁為什么“不須歸”,他們各抒己見,有的說漁翁已經(jīng)陶醉在了春天的美景中,有的說雨小不用回去,還有的認(rèn)為這是釣魚的最佳時間,舍不得回去……這樣的品讀,使學(xué)生感悟到了作者所塑造的悠閑自得的漁翁形象,以及作者所透露出的淡泊的情懷和對自然景物的熱愛。
遺憾的是少數(shù)學(xué)生課上不夠積極,對畫面的描述語言不夠優(yōu)美,看來以后在課堂上要對這些學(xué)生多加引導(dǎo),提高他們的表達(dá)能力。
《漁歌子》教學(xué)反思二
唐代著名詩人張志和所寫的這首千古流傳的漁歌子,被世人一直所模仿然而卻從未被超越,張志和既是詩人又是畫家,因此他筆下是一片詩情畫意。本首詞內(nèi)容淺顯,生字不多,詞意境很美,色澤鮮明,但又顯得柔和,氣氛寧靜但又充滿活力。
因此本課的教學(xué)中,我沒有像以前那樣逐字逐句的翻譯,沒有一問一答讓學(xué)生回答,沒有過多講述,而是把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生成為課堂的主體,恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),豐富的地的評價,在教學(xué)過程中,以“讀”為主讓學(xué)生感受詩詞的韻味,節(jié)奏,體驗(yàn)詩人的情懷,“讀”“想”結(jié)合教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞不但要讀還要思考,理解詞句的表面意思,而且要展開想象,進(jìn)入詩詞所描繪的意境,感受到作者的心情,體會寫作意圖,從而真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。
在教學(xué)過程中我采用多種讀的形式,從一開始的指名讀,范讀,小組比賽讀,分角色讀到后面的配樂聽讀,師生對讀等。達(dá)到在多種朗讀形式中品賞佳句,體味情感,入情入境,熟讀成誦。增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
在詩詞的學(xué)習(xí)中采用讓學(xué)生閉眼想象畫面的方法。問你看到了什么景色?聽到了什么聲音?聞到了什么味道?在啟發(fā)想象下,學(xué)生的思維拓展了。回答的十分踴躍,不僅僅看到了詩詞中連綿的西塞山,自由飛翔的的白鷺,盛開的桃花,潺潺的流水,肥美的鱖魚,青色的箬笠,綠色的蓑衣,細(xì)細(xì)的春雨;聽到了鳥鳴,聞到了桃花的花香,流水,風(fēng)聲,魚的游動……學(xué)生陶醉的眼神,動情的描述,給我描繪出一幅有聲有色,有動有靜,動靜結(jié)合,聲色合一,相得益彰的唯美畫面。在不知不覺中進(jìn)入詩詞所描繪的意境,感受到作者的心情,不僅可以豐富對詞的理解,還可以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
古詩詞的學(xué)習(xí)一定體會作者的思想感情,在本節(jié)課我對張志和的生平和創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹,出示了張志和的兄長張松嶺寫的《和答弟志和漁父歌》。(樂是風(fēng)波均是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)力浪起且須還。)這首詞,并設(shè)計(jì)了和學(xué)生一起對詩詞的環(huán)節(jié)。學(xué)生完全被帶入了兩首詩的意境中,最后有介紹張志和是一名直釣者,又問:“張志和釣到了什么?”學(xué)生立即答到:“釣到了快樂,釣到了閑適,釣到了自由……在此情此境中,學(xué)生深刻的感悟了,品出了“釣”中情。
總之,給全鎮(zhèn)老師上這樣的公開課,我感受到了自己不足之處,開始的緊張,在上課環(huán)節(jié)上的不夠銜接,對學(xué)生語言評價的不夠豐富,自己教態(tài)的不夠自然,然而這節(jié)課我也感受到自己的進(jìn)步,感受此次公開課到對自己教學(xué)能力的提高。我也將會以此為戒勉勵自己不斷去學(xué)習(xí),在教育教學(xué)上取得進(jìn)步。
《漁歌子》教學(xué)反思三
古詩教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生從凝練簡潔的詩句中,馳騁想象,理解詩意,領(lǐng)會詩情呢?以上教學(xué)片段,我注意讓學(xué)生從詩詞中的餓關(guān)鍵詞語出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景進(jìn)行想象,建構(gòu)文本意境,在大體把握詩意。感受適詩詞描繪的情境后,又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)詩詞主人公漁翁的內(nèi)心世界,體會悠閑自得的心態(tài),整個教學(xué)過程,我認(rèn)為有幾點(diǎn)是做比較成功的。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)學(xué)得法!稘O歌子》充滿了詩情畫意,畫面色彩明麗。我先讓學(xué)生從畫面上找,再到字詞里面找,學(xué)生找到了方法,體會到了景色的美,色彩的美。為了讓學(xué)生體會到漁翁悠閑自得的生活情趣,我又創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),走進(jìn)漁翁的內(nèi)心世界,以自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會到漁翁的情感。
2、借助想象,讀出感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”課堂上,我大膽放手,抓住關(guān)鍵字詞讓學(xué)生想象,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,聯(lián)系詩詞去想象,不斷地體會,多次的、多角度的讀悟,做到了想象中理解,理解中想象,朗讀促感悟,感悟促朗讀。
《漁歌子》教學(xué)反思四
詩詞講究的是物象與情意的融和。意象一般是對文字所描寫的物象的感受和體會, 意境是在意象所烘托的氛圍中達(dá)到的一種境界,一種身臨其境的感覺。《漁歌子》這首詞,意境很美,雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸桃花,青笠綠蓑,色澤鮮明,但又顯得柔和,氣氛寧靜但又充滿活力。詞中前兩句寫意白描,未多著色卻明麗鮮艷,三四句中的箬笠“青”和蓑衣“綠”,與前文的`遠(yuǎn)山近水或呼應(yīng)或點(diǎn)綴,至最后一句的“斜風(fēng)細(xì)雨”將前面所有的色彩一一沖淡,形成了人亦為景的獨(dú)特畫磯和審美情趣,物與物的和諧升華為人與物的和諧。為了帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的意境,走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界,在教學(xué)中,我集中于“誦讀”和“感受”,即通過不同形式、不同層次地朗讀活動來感受“詩情畫意”。圍繞“扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文”的語文課堂理念,我選點(diǎn)為“賞讀課”課型,引領(lǐng)學(xué)生“入文,入韻,入景,入情”, 去感受詞中的意趣,體會詞人寄情山水、悠然自得的樂趣,力求將一首古詩的學(xué)習(xí)活動組織得豐富多彩,將課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)“六個板塊”: 第一個教學(xué)板塊“讀題識詞”。《漁歌子》是鄂教版語文教材“詩詞誦讀”部分中首次出現(xiàn)的詞,因此,首先要了解“詞”的有關(guān)知識,如“詞即長短句”,“詞有詞牌名”等等。
第二個教學(xué)板塊“感知詞韻”。落實(shí)最基礎(chǔ)的知識——“字詞句”。在著重落實(shí)常用生字詞的讀寫積累這一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,完成“讀誰字音,讀通句子,讀出韻味”的朗讀目標(biāo)。
第三個教學(xué)板塊“尋找詞人的影子”。 詞的后兩句,作者抓住垂釣之人的背影,所帶,所穿,寥寥六個字就勾勒出人物的形象,讓學(xué)生尋找“詞人”的影子,自然而然地引出詞的后兩句,初探詞人的“不須歸”的原因:看到了美景。從而引出詞的前兩句。
第四個教學(xué)板塊“想象畫面,深入感悟”。在讀了詞的前兩句后,讓學(xué)生閉眼想象畫面:自己仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?從而感受美麗的春景,緊扣“白鷺”這一意象,體會詞人是通過白鷺這種有靈性,志存高遠(yuǎn),但又向往逍遙自在的生活的鳥來傳達(dá)這也是誰向往的生活。
第五個教學(xué)板塊“悟詞中情,深探不須歸”。 聯(lián)系時代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。并將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對比欣賞,強(qiáng)調(diào)“狂風(fēng)浪起且須還”“ 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,進(jìn)一步感受詩人陶醉于山水的悠閑自在。
第六個教學(xué)板塊“拓展,個性演繹”。這一教學(xué)板塊是對上一板塊的拓展和升華。讀詞人的其他四首《漁歌子》,來強(qiáng)化學(xué)生對詩人“寄情山水,遠(yuǎn)離世俗,淡泊寧靜”的情感和人生追求的更加豐富的深刻的理解。在“作業(yè)超市”中,我設(shè)計(jì)了三個題,同學(xué)們根據(jù)自己的情況選擇其一來完成:(1)喜歡寫作的同學(xué),可以把這首詞改寫成一篇小散文;(2)喜歡書畫的同學(xué),可以畫一幅《漁歌圖》,并在圖上題上這首詞;(3)喜歡音樂的同學(xué)可以配上合適動聽的旋律把這首詞唱一唱。原以為吟唱這首詞是學(xué)生難以完成的,出乎意料的是,好幾個同學(xué)聲情并茂地唱了出來,直到下課鈴響起,學(xué)生仍躍躍欲試,意猶未盡。
執(zhí)教完本首詞,我的腦海里便開始反思其中的遺憾與愧疚:張志和既是詩人,又是畫家,還精通音律,他的好朋友大書法家顏真卿夸他的詞是 “詞中有畫,畫中有詞”,而我忽略了這一點(diǎn)。在第四版塊中,如果先讓學(xué)生說說從《漁歌子》里看到了哪些景物呢?作者用上了哪些豐富的色彩?然后再來想象畫面,把自己仿佛看到的,聽到的,聞到的說出來,就會順理成章地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的意境,走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界,體會詞人悠閑自在的心情。
《漁歌子》教學(xué)反思五
《漁歌子》是借鑒了民間的漁歌而成。此詞語言清麗自然,寄情與景。詞的作者張志和既是詩人又是畫家,因此他筆下是一片詩情畫意。本首詞內(nèi)容淺顯,生字不多,因此我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫面,讀中感悟體會詩中意境。
一、豐富想象,品出詞中畫。
巴爾扎克曾說過一句有意味的話:“真正懂得詩的人會把詩人詩句中只道露一星半點(diǎn)的東西拿到自己心中去發(fā)展”。唐代書畫家顏真卿曾經(jīng)夸他寫得是詞中有畫,畫中有詞。因此讓學(xué)生在想象中理解詩詞句,通過想象,讀出詞中所描繪的景色的自然之美,和諧之美,柔和之美。同樣通過感知形象,運(yùn)用想象去填補(bǔ)詩歌中留下的空白,也進(jìn)一步品味了詩意,走進(jìn)了詩意。因此在教學(xué)中我采取了老師配樂朗誦,學(xué)生閉眼想象畫面的方法。你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?在啟發(fā)想象下,學(xué)生的思維拓展了。不僅看到了連綿的群山,飛行的白鷺,盛開的桃花,潺潺的流水,肥美的白鷺,細(xì)細(xì)的春雨;聽到了鳥鳴,聞到了花香……學(xué)生陶醉的眼神,動情的描述,讓人情不自禁的吟誦一曲《漁歌子》。此時,任何的解釋都是多余的了。由此可見,豐富的想象不僅可以豐富對詞的理解,又可以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
二、知人論世,品出詞中情
孟子曾提出“知人論世”,他認(rèn)為要理解作品,一定要對作者和作者所處的時代背景有所了解,這才能與古人為友,才能體會出詩人所代表的思想感情。由此本節(jié)課中我給學(xué)生補(bǔ)充了詞人生平事跡,拓展了張志和的兄長松嶺寫的《和答弟志和漁父歌》。(樂是風(fēng)波均是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)力浪起且須還。)并設(shè)計(jì)了和學(xué)生和詩的環(huán)節(jié)。這并不為拓展而拓展。而是為了更好的讓學(xué)生誦讀詞。了解了詩歌背景,又是以對歌的形式呈現(xiàn),此時學(xué)生完全被帶入了兩首詩的意境中。我適時發(fā)問:弟弟呀!你為何不歸呀?學(xué)生答案脫口而出。我又問:“張志和釣到了什么?”學(xué)生立即答到:“釣到了快樂,釣到了閑適,釣到了自由……在此情此境中,學(xué)生深刻的感悟了,品出了“釣”中情。
三、反復(fù)朗讀,悟情悟境
朗讀時古詩詞教學(xué)的生命,在誦讀中整體感知,在誦讀中悟情悟境,在誦讀中欣賞抒情。因此在整堂課中我都貫穿了誦讀領(lǐng)學(xué)。初讀,讀正確,讀流利。再讀,讀得有點(diǎn)“詞”味,指名讀,教師范讀,配樂讀,想象讀,和詩讀,直到最后讀出韻味,讀出節(jié)奏,讀出了感情。從而達(dá)到在多種朗讀形式中品賞佳句,體味情感,入情入境,熟讀成誦。
總之,上這樣的匯報課,我真的感受到了一次比一次有進(jìn)步,感受到對自己教學(xué)能力的提高真的有一定幫助。當(dāng)然本節(jié)課也不足之處,自己的評價語言還不夠豐富,今后我將注重積累,以使自己能將評價語言運(yùn)用得恰到好處。
【《漁歌子》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《漁歌子》教學(xué)反思11-07
漁歌子教學(xué)的反思06-12
《漁歌子》的教學(xué)反思07-02
漁歌子的教學(xué)反思05-26
蘇教版漁歌子教學(xué)反思07-09
《漁歌子》的教學(xué)反思范文09-09
漁歌子課堂的教學(xué)反思06-23
漁歌子教學(xué)反思參考范文06-12