數(shù)字的順序教學(xué)反思
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編整理的數(shù)字的順序教學(xué)反思，一起來看一下吧。
數(shù)字的順序教學(xué)反思篇一
《數(shù)的順序》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
一、在教學(xué)時，我注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。在填寫百數(shù)表時，因為學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)，所以我讓學(xué)生去獨立填寫，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。
二、通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能。
三、教學(xué)設(shè)計符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導(dǎo)地位，并逐步向抽象思維過渡。一年級的小朋友對這一特征顯得尤為突出，所以在設(shè)計教學(xué)過程時我盡量設(shè)計得形象、直觀。
這堂課我感覺學(xué)生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多，后面有2道習(xí)題沒有完成，以后教學(xué)時要注意適當(dāng)控制。
數(shù)字的順序教學(xué)反思篇二
《數(shù)的順序》這一課是在學(xué)生認識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，主要是通過讓學(xué)生在填寫“百數(shù)表”的基礎(chǔ)上進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫；在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進一步增強數(shù)感。
所有曾經(jīng)教過這一課的老師都深有體會，這課的內(nèi)容對于一年級的學(xué)生來說確實較難，由于一年級的孩子還不能用完整又流利的數(shù)學(xué)語言表達，而這節(jié)課中百數(shù)表的規(guī)律又需要學(xué)生通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)并會和同伴進行交流�！霸囈辉嚒敝械摹疤镒挚颉焙汀笆挚颉备沁@節(jié)課的難點，在以前的教學(xué)中都是需要通過好幾節(jié)的訓(xùn)練才能讓大多數(shù)孩子弄明白。
為了突破難點，在備課時我曾經(jīng)有兩種思考：一種是讓學(xué)生先橫著填3行，引導(dǎo)學(xué)生就觀察這3行，找出橫行，數(shù)列的規(guī)律，然后再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去填寫表中剩下的數(shù)。這樣思考是為了讓學(xué)生能先發(fā)現(xiàn)表中一部分的規(guī)律再推廣到整張表格，同時又分散了“試一試”的難點。還有一種思考就是按照教材上的教學(xué)過程，先完整地填表，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后運用規(guī)律來完成“試一試”�？紤]到因為是上公開課，如果按第一種設(shè)想去實施的話，整節(jié)課堂會很松散，不緊湊，層次不會很清晰，而且課堂上會出現(xiàn)的情況也難以預(yù)設(shè)，擔(dān)心自己難以駕馭，在數(shù)字沒寫全時就讓孩子找規(guī)律，不知道是否提高了教材的難度。于是就選擇了最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依照教材，按部就班地進行教學(xué)。
在這節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生先橫著選幾行讀一讀，發(fā)現(xiàn)每一行的前9個數(shù)的十位都不變，個位依次多1。再利用這個規(guī)律進行相應(yīng)的練習(xí)。然后讓學(xué)生豎著選幾排讀一讀，找出豎排的規(guī)律：每一排個位不變，十位依次多1，隨后也進行了相應(yīng)的練習(xí)來強化對規(guī)律的認識。最后再讓學(xué)生自由地找找斜行的規(guī)律。等發(fā)現(xiàn)完了規(guī)律以后，和學(xué)生一起用“魔力框”到百數(shù)表里框一框，再完成“試一試�！闭�(jié)課上下來，我自己感覺教學(xué)過程還是比較清晰，符合一年級孩子的認識規(guī)律，孩子們在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流的活動中慢慢加深了對百數(shù)表的認識，從對數(shù)的單純的讀寫提升到每一個數(shù)在百數(shù)表里的位置。在課上，孩子們的思維比較積極，活躍，大家學(xué)得很愉快，真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。特別是在出示魔力框后，他們自己動手去框，去讀，去思考，這樣的過程讓所有的孩子手、眼、腦一齊發(fā)揮作用，大大提高了學(xué)習(xí)的有效性�？赡茉诎l(fā)現(xiàn)規(guī)律的環(huán)節(jié)用了太多的時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有能夠全部完成，學(xué)生練習(xí)的還太少，沒能形成一定的技能和技巧。
數(shù)字的順序教學(xué)反思篇三
“數(shù)的順序，比較大小”這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)重點是使學(xué)生通過尋找100以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律，進一步鞏固數(shù)的含義、數(shù)位、數(shù)的讀與寫等知識；難點是幫助學(xué)生了解數(shù)的順序，掌握一些排列規(guī)律。根據(jù)教材的編排思路以及學(xué)生的年齡特征，為了使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的排列順序有一個比較清楚的認識，對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置與相鄰數(shù)的關(guān)系更加明確，我安排了“課前準備”和“兩觀察兩利用”來完成教學(xué)任務(wù)。
1、課前準備。課前先布置學(xué)生閱讀課本，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生模仿學(xué)。
2、“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數(shù)目表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ础⑷ハ�、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學(xué)生獲取知識的愿望。有了這種愿望，學(xué)生就產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的意識，在這種意識的指導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識。
�。�、“兩利用”是在“兩觀察”之后進行的。一是利用數(shù)目表找數(shù)，通過不同形式的練習(xí)，達到一個共同的目的，知道數(shù)目表中的位置。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成來比較大小，使學(xué)生感到可以用不同的方法比較大小，給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。
4、運用知識解決問題。本課在運用知識解決問題這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點，尤其在學(xué)習(xí)例8時，引導(dǎo)學(xué)生由“看圖→說數(shù)→比較數(shù)的大小→說比較方法”進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會比較數(shù)的大小方法的多樣性，這是階梯式的第一步。第二步是根據(jù)例8設(shè)計練習(xí)，目的是使學(xué)生熟練地運用比較數(shù)大小的方法。第三步是猜數(shù)游戲。這是階梯式的最后一步，也是本課知識的延伸，目的在于使學(xué)生對學(xué)到的知識進行應(yīng)用。
數(shù)字的順序教學(xué)反思篇四
“數(shù)的順序，比較大小”的教學(xué)是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本課是在學(xué)生學(xué)過讀數(shù)、寫數(shù)之后，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的.思維，而且開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標要求①知識與技能：學(xué)生經(jīng)歷推理論證的過程，能清楚地了解數(shù)的排列是有順序的。學(xué)生經(jīng)歷觀察、驗證等活動，掌握比較數(shù)的大小的方法。②過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運用“觀察、探索、合作、交流、評價”等方法進行開放性有序?qū)嵺`活動。從不同角度觀察百數(shù)表的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。③情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生參與具體的數(shù)學(xué)活動，積極探索數(shù)學(xué)問題，體驗成功的快樂，提高“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣，形成獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作交流的態(tài)度，初步培養(yǎng)數(shù)感。
依據(jù)教材的編排思路、及學(xué)生的年齡特征，為了使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的排列順序有一個比較清楚的認識，對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置與相鄰數(shù)的關(guān)系更加明確，本課我安排了 “兩觀察兩利用”來完成教學(xué)任務(wù)。完成例題及“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生模仿學(xué)。
“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數(shù)目表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察。讓他們?nèi)タ�、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學(xué)生獲取知識的愿望，有了這種愿望，學(xué)生就產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的意識，在這種意識的指導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識。 “兩利用”是在“兩觀察”這后進行的。一是利用數(shù)目表找數(shù)，通過不同形式的練習(xí)，達到一個共同的目的，知道數(shù)在數(shù)目表中的位置。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成來比較大小，使學(xué)生感到可以用不同的方法比較大小，給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。并充分利用課件和教具，用100以內(nèi)數(shù)目表和兩張放大的計數(shù)器等，來幫助學(xué)生了解順序，掌握規(guī)律。因為學(xué)生對數(shù)字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)中學(xué)生只要利用學(xué)會的方法對重排的數(shù)字進行推理論證，就能形成結(jié)論，從而突破本課的難點。本課還運用知識來解決問題，這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點。 “運用知識解決問題”主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)例8時，引導(dǎo)學(xué)生由“看圖→說數(shù)→比較數(shù)的大小→說比較方法”進行學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會比較數(shù)的大小方法的多樣性，這是階梯式的第一步。第二步是根據(jù)例8設(shè)計練習(xí)。使學(xué)生熟練地運用比較數(shù)大小的方法。在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、自已發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，僅起牽線搭橋的作用，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生學(xué)會推理論證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識。
本節(jié)課的教學(xué)沒有老師的羅嗦，又沒有學(xué)生的死記硬背，有的只是自然接受和興趣盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常令人滿意。
本節(jié)課的不足之處是：一是有極少數(shù)孩子還不適應(yīng)這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待于老師的繼續(xù)引導(dǎo)。二是本節(jié)課的練習(xí)題設(shè)計的少了一點，沒有達到完全鞏固的程度。所以，在今后的教學(xué)中，我還要加深對鞏固練習(xí)的研究，一定要做到精而全，達到預(yù)期效果，加強自身的語言表達規(guī)范化，讓每一節(jié)課上得更精彩。
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