家周國平的教學反思
《家》教學反思應該怎么樣寫？各位老師，小編帶來了周國平先生的《家》的教學反思，請看：
家周國平的教學反思[1]
1、《家》是語文版新課標教材九年級下冊的一篇議論性散文。作者從人們司空見慣的生活現(xiàn)象寫起，運用三個層層遞進的比喻，揭示了“家”的真諦，傳達了他對“家”的哲學思考。
2、教學過程是師生探究文本的過程�！疤骄空n文，領(lǐng)悟‘家’之蘊”、“體味‘家’之情”，著力為學生構(gòu)建探究的平臺。教學中具體呈現(xiàn)的每一個教學細節(jié)，教師深情講述自己對家的真切感受，把自己也作為課程的一部分，真誠地袒露給學生，這不僅讓他們深受感染，其實帶給他們更多的應是“平等”的理念———人格的平等，思想的平等。
3、教學中能夠激活學生真切的聯(lián)想和想象，調(diào)動他們的體驗和情感，從而使他們理解文章思想內(nèi)涵，建構(gòu)新的思想鏈條，提升自己的人文素養(yǎng)。
家周國平的教學反思[2]
上完課后，我的感受是：不好好準備的后果真的“很嚴重”，由于事情比較多，在接到匯報課通知之后一直沒能好好花時間準備這節(jié)課，教案課件等都準備的有些倉促。有很多地方對學生指導不到位，所以孩子們課堂反饋的結(jié)果并不如意。以下是我結(jié)合自己的`課堂感受和聽課老師的反饋總結(jié)出的內(nèi)容。
第一：教學設計不合理，低年級第一課時的內(nèi)容應該以生字為基礎，先指導學生正確認讀本課的一類字和二類字，接下來將生字帶入詞語、短語進一步加深印象，最后才是設計課文內(nèi)容的朗讀及學習。由于準備不充分，所以我的板塊涉及很混亂。
第二：字音指導要更扎實，注意方法。本課“種子”，“魚兒”兩個詞的輕聲很難讀準，孩子在提出這些字音后，我沒有放開范圍，請孩子去讀，所以這個幾個詞在讀課文的時候，依然有孩子出錯。當孩子指出“種子”這個輕聲難讀的時候，我也沒有很好的對“種”這個多音字進行拓展，導致后來孩子在這個字的讀音上有所異議。
第二：讀書指導不夠到位。對于這篇兒歌性質(zhì)的課文，朗讀指導十分重要。在聽了吳老師的課之后才發(fā)現(xiàn)自己忽略了如何劃分節(jié)奏指導學生朗讀。也從師傅那里知道了應該采取多種形式的朗讀方法，如男女賽讀、分組賽讀等。豐富化的朗讀形式才能進一步培養(yǎng)學生的語感以及加強孩子對課文的代入感。
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