比賽場次教學(xué)反思
引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或列表的方法來解決問題。本節(jié)課是在已有知識的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。小編為大家搜集整理的比賽場次教學(xué)反思，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來幫助。
篇一：比賽場次教學(xué)反思
“比賽場次”是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級下冊實(shí)踐活動課“體育中的數(shù)學(xué)”的一個內(nèi)容�！绑w育中的數(shù)學(xué)”是通過研究體育中“體操隊列”與安排“比賽場次”的問題，將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問題融合在一起�！氨荣悎龃巍眴栴}的解決可以有多種策略。教材試圖讓學(xué)生用直觀的畫圖、連線、列表等方法解決問題，從中學(xué)會有序、有條理的思考，體會數(shù)學(xué)的實(shí)際價值。這節(jié)課是初步學(xué)習(xí)，六年級上冊還將進(jìn)一步探究其中蘊(yùn)含的規(guī)律。
從學(xué)生的現(xiàn)狀來看，此前，學(xué)生已經(jīng)研究過類似“服裝搭配”的問題，初步積累了一些解決問題的經(jīng)驗，所以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗嘗試探索、彰顯不同學(xué)生不同的思維方式和解決問題的策略，關(guān)注學(xué)生是否充分經(jīng)歷了解決問題的過程，是否能用圖、表等多種模型和方法探索結(jié)果和描述過程，使不同的學(xué)生獲得不同的體驗和發(fā)展。
這節(jié)課的另一個目標(biāo)是讓學(xué)生“ 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識”，這是綜合實(shí)踐課的要達(dá)到的目標(biāo)。將“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”作為一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性和整體性，突出數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系，數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在分析和解決問題過程中的綜合運(yùn)用。而綜合運(yùn)用是指運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)知識、方法、活動經(jīng)驗、思維方式等解決問題或探索規(guī)律。這也是確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)之一。
綜上所述，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合體育中的實(shí)例，探索比賽中的搭配問題，運(yùn)用多種策略解決問題。
2、在解決問題的過程中培養(yǎng)探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識。
其中，“運(yùn)用多種策略解決問題”是這節(jié)課的重點(diǎn)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)，我設(shè)計了“游戲引入――解決問題――課堂總結(jié)”的教學(xué)流程。
在“游戲引入”部分，我通過一個擊掌游戲把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，為孩子們營造出一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，并且很好地消除了他們情緒上的緊張感，同時在這一環(huán)節(jié)中還滲透了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為下一步的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
在“解決問題”環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的場景是 2003 年第 4 屆世界杯女子足球賽。學(xué)生都很喜歡體育活動，但考慮到由于場地的限制，學(xué)校沒有足球場，學(xué)生親身體驗踢足球的機(jī)會比較少，而運(yùn)動會卻每年都會舉行一次，所以在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉的校園運(yùn)動會的情境，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個環(huán)節(jié)在 解決運(yùn)動會中遇到的問題這條線索中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生層層深入地探索了比賽中的場次問題。先是解決了三年級的拔河比賽場次問題，在這里，學(xué)生充分探索了圖解、列表、排列、連線等解決問題的策略，在此基礎(chǔ)上，再解決了較難的六年級籃球比賽的場次問題，再一次讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用這些策略，最后把解決問題的策略上升到算式的形式，進(jìn)一步深化了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣的處理使得整個教學(xué)過程有明顯的梯度，層次分明，突破了教學(xué)重點(diǎn)。把解決問題的策略滲透在學(xué)生的自主探索當(dāng)中，同時達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的目標(biāo)；并且通過成功地解決問題，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
最后的“課堂總結(jié)”，我拋棄了“這節(jié)課你有什么收獲”一類的常規(guī)總結(jié)模式，采取請學(xué)生向請求幫助的老師們匯報解決問題的方法與結(jié)果的方式進(jìn)行，很好地激發(fā)了學(xué)生思考的積極性，更好地達(dá)到了回顧課堂，總結(jié)知識的目的。
一節(jié)課上完，總體來說，教學(xué)效果是明顯的，孩子們基本上掌握了多種解決問題的策略，但從我個人的角度來說，我覺得還存在一定的不足，比如說，我的教學(xué)語言不夠精練，這也是我在今后在教學(xué)中要解決的問題。
不管怎樣，我相信，有經(jīng)歷才會有進(jìn)步，有嘗試才會有成功。
篇二：比賽場次教學(xué)反思
“比賽場次”的問題在三年級下冊學(xué)生有過初步接觸，當(dāng)時球隊數(shù)限制在4支以內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或列表的方法來解決問題。本內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，主要借助解決“比賽場次”的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略，包括“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的策略，也包括列表、作圖的策略等，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題。
因此，在課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間，并采用對比、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法。課后，我認(rèn)為做的比較好的地方有以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
問題是最好的教師。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。我一開始就以談話的形式引出：“如果在我們班上進(jìn)行一次兵乓球比賽，每兩人之間都要賽一場的話，一共要比賽幾場？”這個問題是例題的復(fù)雜版，全班44人，要打多少場呢？讓學(xué)生去想，去猜，去說，這時就算是說錯了也是很正常的，因為最后肯定沒人能說出結(jié)果或者正確的做法來的。這時，我適時再加一句：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就能知道怎么去求出正確的結(jié)果了�！庇谑�，同學(xué)們都特別有興趣，都想把這個難題解決，都想知道老師怎么去做。而且，學(xué)生也會感到很真實(shí)，更加用心去學(xué)。
2、探索學(xué)習(xí)方式多樣化。
在課堂中，為了給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、民主的氛圍。在課堂教學(xué)中，為了解決小組比賽中一共要進(jìn)行多少場比賽這個問題，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運(yùn)用自己獨(dú)特的方法去解決問題。在學(xué)生研討過程中，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有困難的時候，幫助學(xué)生排除障礙。引導(dǎo)學(xué)生合作完成。
3、讓學(xué)生大膽講出自己的想法和做法，不怕學(xué)生錯。
學(xué)生的錯誤是一種真實(shí)的、有價值的課程資源，是一種不可或缺的課程資源�！罢_，有可能是一種模仿；錯誤，卻大凡是一種經(jīng)歷。”
在課堂中，從一開始給學(xué)生猜測比賽場次，再到探索解題的方案，最后到總結(jié)，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤挺多，這些錯誤都是從他們自己的經(jīng)驗出發(fā)，是有感而發(fā)的。我不急于給出答案，讓學(xué)生有自我操作的欲望。從而達(dá)到課堂中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
但在教學(xué)的過程中還存在了以下幾點(diǎn)不足之處：1、沒有充分考慮到學(xué)生會出現(xiàn)的各種情況，比如有學(xué)生在探索解決問題的方法時，出現(xiàn)了各式各樣的畫圖方法。而我只是太過強(qiáng)調(diào)用列表法來解決問題，對畫圖法講的不夠細(xì)。2、對課堂整體的把控上欠火候，教學(xué)經(jīng)驗有待提高。
篇三：比賽場次教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本課通過學(xué)生最關(guān)心身邊的話題入手；提出整節(jié)課的中心問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識、形成新的技能。()課堂實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課要解決的問題較感興趣，也比較樂學(xué)。
二、教會學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法。
首先要解決的問題是四支對要進(jìn)行幾場比賽，問題的解決對學(xué)生而言是一個難點(diǎn)，我首先采用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，其次才讓他們在小組討論和圖表展示相結(jié)合的方式關(guān)鍵是通過要達(dá)成以下目標(biāo)：1.學(xué)會用符號表示各個球隊，為后面探究問題提供方便，同時讓學(xué)生學(xué)會這種方法，為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。2.會用列表、畫圖等方法解決問題。3.培養(yǎng)有序思考的能力。實(shí)踐下來，效果比較理想。
三、自主合作探究。
數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。課堂上要努力體現(xiàn)先教后學(xué)、自己探索、小組合作相結(jié)合的方法，充分給予學(xué)生合作、交流、實(shí)踐、探究的時間和空間。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)、思考的全過程。提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法；運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決生活中的實(shí)際問題。在這一過程中，我具體安排了以下幾個環(huán)節(jié)：
�。�1）獨(dú)立思考，小組交流，相互取長補(bǔ)短。在小組內(nèi)，每個學(xué)生都講述自己的解題方法，并對其他學(xué)生的解法充分發(fā)表自己的看法。通過這個過程，試圖培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，并通過交流使學(xué)生學(xué)會傾聽。
�。�2）全班匯報。組織學(xué)生合作并發(fā)現(xiàn)不同的方法，使學(xué)生體驗方法的多樣化，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。
據(jù)課堂觀察，學(xué)生能在交流的基礎(chǔ)上對自己的方案進(jìn)行思考并作修正。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有潛力，他們所想到的方法并不都是教師預(yù)設(shè)之中的。
這節(jié)課是學(xué)生喜歡的生活中的數(shù)學(xué)，從內(nèi)容、選題上我覺得很適合，總的來看是一節(jié)比較成功的課，在每一個環(huán)節(jié)上我都體現(xiàn)了新課程、新理念，體現(xiàn)了我校開展的嘗試教學(xué)法，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作交流。學(xué)生們通過分組討論，能逐步總結(jié)規(guī)律，整堂課學(xué)生興趣很高，興致很濃、氣氛活躍，研究討論特別起勁。他們不但輕松地掌握了本課的知識目標(biāo)，還經(jīng)歷了科學(xué)探討的過程。實(shí)際師生互動，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間和思考時間。
篇四：比賽場次教學(xué)反思
學(xué)校組織的新課標(biāo)教學(xué)比賽活動已經(jīng)結(jié)束。此次比賽為青年教師搭建了一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個過程，在這個過程里我能夠更清晰的認(rèn)識自己，磨礪自己，提升自己！下面就對這次比賽作以下總結(jié)：
第一，要精心的備課
選擇好課題后，就要對本節(jié)課進(jìn)行研究。包括以下幾個方面的`內(nèi)容：研究課程標(biāo)準(zhǔn)要求、研究教材的具體內(nèi)容、研究學(xué)生的現(xiàn)有知識狀況、研究教學(xué)的方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
1、在課程標(biāo)準(zhǔn)要求方面。 新課程要求要重視學(xué)生的動手能力，重視化學(xué)的應(yīng)用，重視學(xué)生的已有知識，因此在課堂教學(xué)上提倡以學(xué)生為本的生本教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂上的參與性。 在具體的要求上，新課標(biāo)要求“了解羧酸的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)�！币虼吮竟�(jié)課在內(nèi)容上有兩點(diǎn)要求，一是要注意對比醇羥基、酚羥基、羧基的結(jié)構(gòu)差別，對比乙醇、苯酚、乙酸的性質(zhì)差別；二是要注意乙醇、乙醛、乙酸和乙酸乙酯之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用變化的觀點(diǎn)區(qū)思考問題；三是注意從乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)遷移到含羧基的有機(jī)化合物的性質(zhì)。根據(jù)這些要求我制定了相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是乙酸的酸性和酯化反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：乙酸、碳酸、苯酚的酸性比較及酯化反應(yīng)。
2、在教材的具體內(nèi)容方面。首先應(yīng)細(xì)讀教材，包括書本的每一個例題和本節(jié)后面的練習(xí)題，研究例題和練習(xí)題的立意，為本節(jié)課的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。同時在教學(xué)過程中幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，在研讀了教材之后，要根據(jù)新課標(biāo)對本節(jié)課內(nèi)容和方法的具體要求編寫學(xué)案，學(xué)案中設(shè)置部分有梯度的問題，達(dá)成水到渠成的目的。
通過以上兩個活動，完全達(dá)到了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體、探究性學(xué)習(xí)”的要求。 這樣做不僅避免了照本宣科帶來的枯燥無味，而且使課堂充滿了生機(jī)，通過上課發(fā)現(xiàn)這種做法的效果是十分顯著的，因此也是十分成功的。
3、在學(xué)生的現(xiàn)有知識狀況方面。 在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乙酸的酸性和酯化反應(yīng)。在此基礎(chǔ)上再來探究苯酚、碳酸、乙酸酸性的強(qiáng)弱，同時對比醇羥基、酚羥基和羧基的氫原子電離的程度，進(jìn)一步探究酯化反應(yīng)機(jī)理，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也是對有機(jī)反應(yīng)特點(diǎn)的再認(rèn)識。
4、在教法和學(xué)法方面。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)采用在教學(xué)方法上我選擇了以復(fù)習(xí)回顧――實(shí)驗探究――得出結(jié)論――應(yīng)用活動的教學(xué)模式。 通過提出問題、思考問題、解決問題等教學(xué)過程，概括歸納來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主體能動性，讓每一個學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)活動中來。 學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中，通過觀察、類比、思考、探究、概括、歸納和動手嘗試相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的科學(xué)思維能力，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了鍥而不舍的求學(xué)精神。 第二，多媒體課件的設(shè)計。
在充分分析了以上信息之后，就要動手設(shè)計學(xué)案和多媒體課件。在這里我借鑒前人的做法，以減少工作的重復(fù)性和復(fù)雜性�？紤]到課堂的生成性需要，并不要求把每一個細(xì)節(jié)都羅列在課件內(nèi)，而是讓課件起到提綱挈領(lǐng)的作用，使得課件的實(shí)用性得到加強(qiáng)。 因此，我在課件的設(shè)計上追求簡練、明了。這樣設(shè)計下來可見的內(nèi)容和頁數(shù)都得到精簡，把更多想象的空間都交給了課堂，交給了師生的互動環(huán)節(jié)，使得整個課堂簡練而不空洞，精準(zhǔn)而不乏味。 第三，模擬演練環(huán)節(jié)。
在設(shè)計好課件后，就要在賽課前進(jìn)行模擬演練，在模擬演練的過程中再細(xì)細(xì)雕琢課堂的每一個環(huán)節(jié)，爭取把課堂上的更加精彩。一堂模擬課之后，師傅對我的課不太滿意，要求我要大動刀子修改，課堂缺乏師生的互動，活動內(nèi)容太少，整體性不夠連貫，過渡環(huán)節(jié)不夠自然等等問題，師傅都一一給予了指正，并提出了切實(shí)可行的改正方案。對我的成長起到了很好地幫助作用，在這里我也要好好的謝謝我的師傅—汪維柱老師。 第四，正式賽課。
進(jìn)入正是賽課的時候，心中不免會產(chǎn)生一種緊張的情緒，這時候自己什么都準(zhǔn)備好了，就差最后的展翅一搏。說緊張不如說是對成功的一種期待，對結(jié)果的一種期許。
比賽的課堂上，學(xué)生的狀態(tài)很好，對已學(xué)知識復(fù)習(xí)的比較到位，但是在問題探究和討論結(jié)果展示時，往往就是幾個尖子生，一些學(xué)生只是“看客”，他們還沒有來得及思考，就被尖子生的思維牽著走了。學(xué)生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下應(yīng)付式、被動式地進(jìn)行“探究”，缺乏深層的交流和碰撞；不過總體而言學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)中還是達(dá)到了預(yù)先的知識要求，整體效果還是比較理想的。
第五，賽后反思。
"教好書不在于教齡多長,而在于反思多深。"比賽已經(jīng)結(jié)束，但細(xì)細(xì)回味，這是一次難忘的經(jīng)歷。通過這次比賽，我學(xué)到了很多。 可能結(jié)果并不盡如人意，但收獲是巨大的。從心理學(xué)的角度來說體驗過程是最重要的，正所謂歷練了，收獲了，成長了。本次活動中有豐厚的收獲，更有深刻的思考。
教學(xué)中存在的問題：
1、內(nèi)容的處理不當(dāng)，導(dǎo)致最后時間不夠，沒有進(jìn)行能力提升訓(xùn)練，使整堂課沒留有“余味”。對于羧酸的概念、分類、官能團(tuán)的知識是學(xué)生可以通過自學(xué)獲取的，就不用在課上講解，但考慮到一堂比賽課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)完整就保留了，導(dǎo)致學(xué)案上“乳酸和濃硫酸混合共熱產(chǎn)物有幾種？”這個問題沒提，學(xué)生就輕松的下課了，思維沒有發(fā)散開來。
2、課堂教學(xué)時間分配不合理。留給學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時間不足。
此次比賽的收獲：
1、本次活動中拓寬了自己的視野和眼界，也拓寬了自己的教學(xué)思路，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，同時對新課程的理念有了更深刻的理解；老師心中有要有面向全體學(xué)生的思想，在備課時就會考慮設(shè)計的問題是否都能給全體學(xué)生提供思考的機(jī)會，在上課時關(guān)注這個問題應(yīng)該由哪個層次的學(xué)生來回答。老師在某一節(jié)課關(guān)注不到的學(xué)生，也許下節(jié)課就會有意識地關(guān)注了，在一個階段里實(shí)現(xiàn)了面向全體。不同的學(xué)生在課堂上得到不同的發(fā)展，這應(yīng)該是面向全體的真諦。
2、課堂提問要能激發(fā)學(xué)生思考，課堂評價應(yīng)準(zhǔn)確到位。課堂提問的最終目的是激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力�！吨袊逃龍蟆肥紫浾呃罱ㄆ讲┦刻岢觥安灰非笮问降幕�、表面的活，要追求孩子情感的活；允許學(xué)生發(fā)表自己的見解，要及時進(jìn)行價值判斷；活而無效往往是老師無效地接學(xué)生的話”。當(dāng)學(xué)生提問的時候，老師要認(rèn)真傾聽，對問題進(jìn)行歸類，找出核心問題，組織學(xué)生深入討論；當(dāng)學(xué)生回答問題時，要理清學(xué)生思維順序，找出問題，幫助學(xué)生糾偏。新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評價。學(xué)生非�？粗�
教師的評價。因此，教師的評價直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要想讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來,就必須運(yùn)用準(zhǔn)確而恰切的課堂評價語來深深地打動著他們的心靈，促使師生體驗產(chǎn)生共鳴，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”真正有效地結(jié)合起來，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
通過這次比賽，讓我深刻認(rèn)識到作為化學(xué)老師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。也是我充分感受到“終身學(xué)習(xí)”的深刻內(nèi)涵。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而且還要經(jīng)常更新。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。因此，我們應(yīng)善于主動性地學(xué)習(xí)，不讓自己陷入被動。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己永遠(yuǎn)處于充電的狀態(tài)，才能保持永遠(yuǎn)的自信。
感謝大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！同時我堅信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開課,優(yōu)質(zhì)課，大獎賽，這是對我的挑戰(zhàn),也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機(jī)遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機(jī)會。以后我還會積極把握這樣的機(jī)會的。
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