五年級下小屋教學(xué)反思
《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。下面給大家整理了五年級下小屋教學(xué)反思，歡迎閱讀！
五年級下小屋教學(xué)反思1
本單元是以“難忘童年”為主體編寫的 。小屋的作者通過對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情；本單元教學(xué)的完成，朗讀是必不可少的手段，劉老師啟發(fā)學(xué)生對課文的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
基于對教材的理解和分析，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從而確定本課的三維教學(xué)目標是：
在教學(xué)閱讀課文時，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。同時培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動，在本課的教學(xué)設(shè)計中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生活動，啟迪學(xué)生思維。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、朗讀法、設(shè)計練習(xí)等；讓學(xué)生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ǚ椒▉韺W(xué)習(xí)本課。
感受文章的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達到提高學(xué)生語言感悟能力的目的；自主學(xué)習(xí)完成練習(xí)法：是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法。教會學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)，是推進課程改革，實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。讀后正字音，學(xué)生交流匯報易讀錯的字音。 如：“秫秸”的讀音等。不理解的詞語，教師要適時點撥，指導(dǎo)理解。有的詞語可以指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時查字典理解；有的詞語可以通過多媒體課件或圖片理解，有的詞語可以聯(lián)系上下文理解。
寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達了對那段童年生活的難忘之情。在學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自學(xué)為主，教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)解決以下三個問題：
從“屋里有一鋪光光的炕”“地上站著兩個箱子”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子”等語句，體會小屋內(nèi)陳設(shè)的簡陋；從“面對小園有一只正正方方的大‘眼睛’，那就是我的窗口。”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子，里面有時會出現(xiàn)個小人，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我。”等句子，體會屋子里的一切帶給作者的快樂。
2.細讀深究，通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二個問題，感受小屋帶給作者的快樂童年。通過自讀感悟課文相關(guān)段落，然后在小組內(nèi)合作探究，交流匯報，從而深刻體會小屋給作者童年帶來的快樂。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際談感受。教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分交流，廣開思路，使學(xué)生的情感得到升華。
學(xué)生和老師課堂上的互動非常好，是一節(jié)成功的好課。
五年級下小屋教學(xué)反思2
《小屋》的作者王立春通過對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，孩子們預(yù)習(xí)課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。
在教學(xué)課文時，我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫的小屋里都有什么？讓作者最感興趣的是什么？離開小屋時，作者的心情如何？”展開教學(xué)。
一、詞語切入，走進小屋，感受簡單的快樂。
在教學(xué)“小屋里都有什么”這個問題時，我是通過詞語教學(xué)引入的。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意思后，我讓學(xué)生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學(xué)生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時會出現(xiàn)個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我�！边@句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給作者快樂。
二、趣事引路，走進童年，與作者共享快樂。
在學(xué)習(xí)五至十自然段時，首先從整體入手，讓學(xué)生了解作者寫了哪幾件童年往事，為每件事起個小標題。然后引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時的情景，結(jié)合自己的`親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)劺斫�。這一部分課文的內(nèi)容很長，對句子的理解如果只是一種方式，難免會顯得單調(diào)。因此在教學(xué)第五自然段的句子時，我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷談感受，“你們在小時候也跳過這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎？那時一種怎樣的舞姿？”“你們一定也吹過泡泡吧，快把你的快樂與我們分享�！� 學(xué)生們都舉起了手，熱烈地說著他們經(jīng)歷，其實與作者的快樂是有相似的地方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學(xué)第二件童年往事的時候，我引導(dǎo)學(xué)生重點品讀“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑�！边@是一種怎樣的快樂�。坷斫膺@句話，我模仿了王菘舟在《慈母情深》中四個“立刻”的處理。讓學(xué)生找一找“拼命”的近義詞，然后把找到的近義詞放到句子中，把句子變成“我一個勁兒拼命地跑、竭力地飛、用力地喊、盡情地笑�！弊寣W(xué)生通過換詞的比較，感悟到作者的這種不想停下來的、自由自在的快樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢？” 這是一個全新的世界，對學(xué)生來說特別新奇，讓學(xué)生讀過之后再展開聯(lián)想，他們都會玩什么呢？再來感受作者的快樂，然后再次出現(xiàn)“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這句話，進行回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實效。在教學(xué)最后一件童年往事時，我引導(dǎo)學(xué)生通過三組句子的對比的方法，感受作者讀書的癡迷。
本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋�！泵繉W(xué)完一件事，我都通過引讀方式回到中心句上，感受作者的情感。
這部分學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化自主閱讀，可選擇自己最覺得有趣的說。學(xué)生的體驗和感悟都是個性化的，對于他們來說，體驗和感悟的高低、深淺并不重要，重要的是過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，就能提高思維品質(zhì)。如果有共識也有異見，豐富多彩而又各圓其說，那就是語文學(xué)習(xí)的魅力所在。
三、范讀入境，激發(fā)感傷，品味離情。
課后習(xí)題中的最后一個問題是“作者離開小屋時，心中懷著怎樣的感情？”課文的這一部分字里行間都彌漫著一種濃濃的感傷。于是我飽含深情地伴著低緩優(yōu)美的音樂范讀了這段課文。朗讀時我隨著文意時而低緩，時而急促，時而溫婉，時而深情……伴著優(yōu)美的旋律傾訴著作者的心聲，作者對小屋的留戀，作者對童年的懷念。我觀察到孩子們有的瞇縫著眼睛；有的凝神思索；有的偷抹眼淚；有的若有所思……他們表情各異，都沉浸在自己的思想里。
對于這篇課文，我個人也非常喜歡，因為喜歡而投入。教學(xué)中我深入文本，剖析文本教材，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡導(dǎo)語我都做了很細膩的預(yù)設(shè)，一堂課下來，覺得如行云流水般順暢。其次，教學(xué)中，我把握了閱讀教學(xué)中最重要的一點，注重學(xué)生的品讀、感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，做到聽讀、引讀、范讀三結(jié)合，努力使學(xué)生能帶著感情正確的朗讀文本文字，融入感情走進小屋，且學(xué)生們均表現(xiàn)的很好，不僅感受到了作者童年的快樂，甚至在最后由對小屋深情地訴說到流出了眼淚，與文本融為了一體，與作者產(chǎn)生了共鳴。
需要改進的地方是導(dǎo)語的設(shè)計缺乏新意，前半部分的處理顯得拖沓，有個別地方的引導(dǎo)欠妥。還有，是否要加入“對文章的總體感受�！�？是否把由詞語引入小屋的環(huán)節(jié)改成讓學(xué)生歸納出文章寫了哪三個方面的內(nèi)容？（“小屋的樣子”、“童年往事”、“離開小屋”。）
還在猶豫中……
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