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      2. 蒙氏數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思

        時間:2021-06-12 17:35:35 教學(xué)反思 我要投稿

        蒙氏數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思

          教師的教學(xué)能力不是與生俱來的,而是在教學(xué)實踐中不斷反思積累起來的。接下來小編搜集了蒙氏數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思,歡迎查看,希望幫助到大家。

        蒙氏數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思

          篇一:蒙氏數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思

          本次的家長開放日,我開展的活動是數(shù)學(xué)活動《分類》。這是小班科學(xué)領(lǐng)域的活動。前些日子,在某教師的三年匯教中,我發(fā)現(xiàn)了這樣一個有趣的活動。于是我借鑒了一下,并且在原有活動上進行了進一步的修改。本次活動是通過給小白狗和小黃狗分餅干、找家的情境游戲,讓孩子們初步嘗試按物體的顏色,形狀進行分類。并且在情境游戲中掌握簡單的分類,對集體活動感興趣。

          科學(xué)領(lǐng)域的活動,重要的環(huán)節(jié)是操作、實踐。所以,在教具制作時,我也花了一些心思。第一次操作中,我將原本送餅干環(huán)節(jié)改成了送糖果,糖果人手一顆放在盤子中,分別為白色與黃色,讓孩子們分給白狗與黃狗;第二次操作,原教案是將兩種圖形的餅干分給小狗吃,但原教案設(shè)計過程中,只注重了形狀而忽略了顏色。為了更方便孩子們理解,我將餅干的顏色統(tǒng)一制作成了紅色,讓孩子們更直觀地通過形狀來喂食。

          整個活動下來,孩子們都能掌握按物體的顏色、形狀分類。不過,在實踐活動中,我認為自己還是有些浮躁,以至于有些問題、要求提得不夠仔細,就讓孩子們?nèi)ゲ僮髁,所以發(fā)生了一些小狀況。如第二次操作時,孩子們拿好材料就一擁而上,喂食時有些擁擠,應(yīng)該讓他們先坐下,分批來喂等。所以,想要讓活動有條不紊地進行,自身而言,仍需注意細節(jié)啊。

          篇二:蒙氏數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思

          在幼兒園公開展示課中我準備了一節(jié)小班的數(shù)學(xué)活動“分類”其目標為1、嘗試按物體的顏色、形狀進行分類。 2、在游戲情境中掌握簡單的分類方法,對集體活動感興趣。這是一節(jié)很傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動。

          整個活動我以情景貫穿,這符合了孩子的年齡特點,也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣!導(dǎo)入部分我出示黃、白兩只小狗,然后讓孩子們說說小狗喜歡的食物,然后順利地過度到今天我們要請小狗吃餅干(給小狗喂食)。給小動物喂食是孩子們非常喜歡的一件事情,這大大吸引了孩子們的注意力。

          活動分為三個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)按顏色分類,第二環(huán)節(jié)按形狀分類、第三環(huán)節(jié)二次分類。環(huán)節(jié)清晰,層層遞進。孩子們在操作中掌握了分類的方法。單從目標的達成度、老師和孩子的互動性上看,這節(jié)活動是成功的。但在這節(jié)活動中也有這樣那樣的問題存在,需要自己好好的反思。

          第一,從材料的準備上,我沒能很好的考慮周到,在出示的兩幢房子上我添加了很多的顏色,這就干擾了孩子不能準確的說出黃房子和白房子。檢驗用的盤子我也提供的太過于花哨,這不利于孩子的檢驗。

          第二,像老師們說的一樣,整個活動就是孩子在不停的操作,缺少了點什么?現(xiàn)在的課程都比較綜合,在這節(jié)數(shù)學(xué)活動中缺少了孩子的語言滲透,比如孩子在第一次操作按顏色分類時,可以引導(dǎo)孩子說“黃黃的餅干,給小黃狗吃,白白的餅干,給小白狗吃”。第二次按形狀分類時可引導(dǎo)孩子說“三角形的餅干給,嘴巴是三角形的小狗吃,圓形的餅干給,嘴巴是圓形的小狗吃”。第三次送小狗回家(二次分類)可以引導(dǎo)孩子說“我是黃黃的小狗,(根據(jù)自己手中小狗的顏色)我站在黃黃的房子旁,我戴著三角形的鑰匙,打開三角形的門”……。這個環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動的難點,這種言語的滲透起到了突破難點的作用。

          作為一名老教師雖然有一定的現(xiàn)場調(diào)控能力,對于突發(fā)事件也能從容應(yīng)對,但從本次的活動中我深刻反思到,自己在課前沒能花時間去精心準備,考慮的問題也不是很全面,犯了教學(xué)中的一個大忌,沒能站在孩子的角度看問題。在以后的.教學(xué)過程中切忌犯類似的錯誤。好好上好每堂課。

          篇三:蒙氏數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思

          第一次教學(xué)時,為了讓同學(xué)們初步感知分類的意義,我在課件中采用喜羊羊和懶羊羊不同的文具店進行了對比為導(dǎo)入,讓孩子們能認識到分類的好處。通過反思發(fā)現(xiàn),雖然是為了吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣而采用喜羊羊的引子,但是有些授課內(nèi)容卻缺乏了實效性,導(dǎo)致這個引入變得很拖沓,成為了與教學(xué)目標無關(guān)的東西。這一點必須要改進。

          通過教研學(xué)習(xí),我深刻認識到,教學(xué)內(nèi)容一定要與教學(xué)目標實現(xiàn)對接,備課很是關(guān)鍵。不能顧此失彼,脫離教材。課件的花樣不是根本,應(yīng)該扎實課本,將每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的更加合理而有節(jié)奏。由于前面的導(dǎo)入沒有引用課本的原題,導(dǎo)致疏忽了一個教學(xué)內(nèi)容“集合圈”的講解,這是一個很大的失誤,更加說明了扎實課本的重要性。

          同樣,在教學(xué)中,我應(yīng)當注意讓每個學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)之中,體會數(shù)學(xué)的樂趣,并且明白,分類與生活是息息相關(guān)的,有些環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生自己動手動腦的,就不需要老師過多的講解,只要正確的引導(dǎo),給孩子們時間,就能達到更好的效果。并且在處理每個環(huán)節(jié)的時候,應(yīng)該讓自己的教學(xué)語言更有親和力,才能吸引孩子,讓學(xué)生們不會有聽覺疲勞。否則老師的辛苦得不到正比,學(xué)生們不能很好地思考與吸收,那就是一節(jié)失敗的課堂。

          首輪授課之后,吳主任結(jié)合我的課進行了培訓(xùn),讓我受益匪淺。在年級組老師們的共同幫助和研討下,我對教學(xué)目標和各個環(huán)節(jié)的對接有了更加深刻的認識,明確了改進的方向。第二次的授課,仔細的研究了教學(xué)建議以及目標,對孩子們的應(yīng)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也做了調(diào)查,認真思考了每個教學(xué)環(huán)節(jié)的意義,希望對教學(xué)目標的實現(xiàn)做到最大的改進。

          第二次授課由孩子們最熟悉的玩具引入,再放投影讓他們對分類玩具有了初步的認識。授課的內(nèi)容緊緊結(jié)合課本,引導(dǎo)孩子的思路,并且注意了自己的教學(xué)語言,同時結(jié)合手勢增強孩子對課本分類的理解。在這次的改進之后,環(huán)節(jié)節(jié)奏變得緊湊了起來,孩子們思維也能跟著老師變得活躍而不跳躍,較好的完成了學(xué)習(xí)目標。

          這次的跟進式教研讓我學(xué)會了如何將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標實現(xiàn)良好的結(jié)合,并且改善自己課堂的氣氛以及實效性,充分認識到了自己在備課教學(xué)中需要改進的不足。今后我一定會認真學(xué)習(xí)骨干老師們的經(jīng)驗,積極的進步,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),打造良好的課堂。

          篇四:蒙氏數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思

          本次活動把對點數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中,以“蛋”這個簡單的材料將情景性教學(xué)游戲貫穿始終,促使幼兒在與材料的互動中思考、體驗,達成教學(xué)目標。脈絡(luò)清晰,層層遞進,突破重難點。本次活動的重點是手口一致有序地點數(shù)5的數(shù)量物,難點是說出總數(shù)。

          教學(xué)活動還可以延伸:

          1、在區(qū)角活動中,對玩具、文具等進行多角度分類。

          2、利用日;顒又械呐抨犛螒颍毩(xí)分類。

          3、對于能力強的幼兒,可在分組活動過程中滲透物體的包含關(guān)系,例如分組活動中第二組,當幼兒將積木按顏色、大小、形狀進行分類后,可請幼兒點數(shù)分類后的積木數(shù)量和積木總數(shù),說說是紅積木多還是積木多,是圓形積木多還是積木多等。

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