認(rèn)識地圖的教學(xué)反思
教學(xué)反思是對教學(xué)的總結(jié)和感悟，通過教學(xué)反思，能提升教學(xué)的能力和水平，下面是認(rèn)識地圖的教學(xué)反思，一起來看看吧！
認(rèn)識地圖的教學(xué)反思【1】
今天在多媒體教室上了《認(rèn)識地圖上的方向》一課，有成功也有不足。
做得較成功的地方體現(xiàn)在以下兩點：
1、教學(xué)設(shè)計較為合理。本課教學(xué)時在充分理解本課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用了教材。從我們熟知的地球引出地球上的國家、世界地圖、中國地圖，再由“你知道中國的東西南北分別是哪些國家或地區(qū)嗎？”從一個宏觀視野引出新課的學(xué)習(xí)，起到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。在新授環(huán)節(jié)，通過看課件聽老師的話，認(rèn)識繪制地圖時的規(guī)定。再認(rèn)識地圖上的位置和方向。在這一環(huán)節(jié)中先認(rèn)識中國的省份、再認(rèn)識河北省，也是按照從大世界到小區(qū)的順序?qū)W習(xí)的。使學(xué)生懂得方向與我們的生活息息相關(guān)�；顒印皫托『锼托拧睂φJ(rèn)識方向與位置也是一個不錯的選擇。
2、多媒體的運用提高課堂效率。認(rèn)識地圖上的方向與位置內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生也易于掌握。但如果沒有憑借物達(dá)到這一目標(biāo)也是有難度的。通過多媒體演示，學(xué)生更好地認(rèn)識了地圖上的方向，從始至終保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
不足：
1、老師對學(xué)生的表現(xiàn)關(guān)注不足。部分學(xué)生沒有實質(zhì)性地參與到學(xué)習(xí)過程中。不能積極思考、主動學(xué)習(xí)。只有少部分學(xué)生始終保持積極主動的態(tài)度。
2、沒有充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用。在本節(jié)課上，教師說的多，給予學(xué)生的空間就少，在很大程度上，教師的講代替了學(xué)生的探索、獨立思考，有老師累、學(xué)生乏的感覺。
3、對某些環(huán)節(jié)的處理不到位。如在認(rèn)識“小區(qū)一角”時，讓學(xué)生說從某地到某地怎么走，可遵循由易到難的原則。因過于放手，學(xué)生提的問題跳躍太大，由最易直向最難。老師對于課堂的調(diào)控做的不是很好。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)。如：認(rèn)真聽講、積極回答問題、敢于表達(dá)、學(xué)會完整地表達(dá)自己的想法等。
總之，本節(jié)課優(yōu)點有，需要改進(jìn)的地方也很多。但我相信，講課的過程本身也是一個學(xué)習(xí)的過程 ，一個自我發(fā)展、自我成長的過程。
認(rèn)識地圖的教學(xué)反思【2】
“認(rèn)識地圖上的方向”一課的內(nèi)容是比較抽象，要求學(xué)生初步認(rèn)識地圖上的方向，并能辨認(rèn)和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置，建立比較形象具體的方位感；能發(fā)現(xiàn)地圖中的其他信息，提高綜合運用知識的能力。從中認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，增強對數(shù)學(xué)的情感體驗。
學(xué)生的空間知識來自現(xiàn)實原形，與現(xiàn)實生活關(guān)系密切，這是我們理解和發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。所以我在進(jìn)行本課教學(xué)的時候，上課伊始通過質(zhì)疑老師要去省會石家莊，但在那里哪里都不認(rèn)識怎么辦？請同學(xué)們幫老師出主意，調(diào)動學(xué)生的生活已知，揭示課題，并使學(xué)生初步感受地圖的重要性，感受數(shù)學(xué)即生活，調(diào)動參與熱情。
在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識河北地圖時，借助課件的直觀形象性，讓學(xué)生辨認(rèn)和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置，教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論�！案鶕�(jù)地圖你還能提出哪些問題考一考同學(xué)們？”進(jìn)一步提高學(xué)生問題意識，發(fā)展空間觀念。
練習(xí)中我引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步走進(jìn)家鄉(xiāng)，認(rèn)識唐山地圖應(yīng)用知識，同時增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。學(xué)生完成得很好同時興趣也很高�！靶^(qū)一角”和“小猴送信”進(jìn)一步提高學(xué)生對知識的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。
《課標(biāo)》指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”�！坝袃r值的數(shù)學(xué)”應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系；“有價值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。
因此本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生用知識解決問題的意識，上下來這節(jié)課之后，我認(rèn)為本節(jié)課基本達(dá)成了所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：
1．這節(jié)課的最大特點是：對地圖上方向的認(rèn)識都表現(xiàn)為學(xué)生的自主探索習(xí)得，教師只是起了引路人的作用。我為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會和寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、討論、交流，從而認(rèn)識了地圖繪制的方向和物體的空間位置。
2、本節(jié)課的評價方式上略顯單一。我對學(xué)生的評價多一些，但缺少學(xué)生和學(xué)生之間的評價，雖然在提問題質(zhì)疑“做小老師”這一環(huán)節(jié)中，有組織學(xué)生之間進(jìn)行評價，但評價單一，流于形式，應(yīng)把評價的權(quán)力真正交給學(xué)生，及時激勵學(xué)生。
3、對方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在以后開展同樣形式學(xué)習(xí)的時候，需要更加細(xì)致深入地加以引導(dǎo)與個別指導(dǎo)，使他們更好地掌握知識，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。
【認(rèn)識地圖的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《在地圖上認(rèn)識東南西北》的教學(xué)反思06-19
認(rèn)識東南西北及地圖方向的教學(xué)反思08-11
《在地圖上認(rèn)識東南西北》教學(xué)反思12-05
地圖的運用教學(xué)反思06-05
地圖的閱讀教學(xué)反思05-16
地理地圖的運用教學(xué)反思11-08
《地圖上的方向》教學(xué)反思03-29