我來嘗一嘗教學(xué)反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編收集整理的我來嘗一嘗教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我來嘗一嘗教學(xué)反思 篇1
社會(huì)活動(dòng)《我來嘗一嘗》是《多才多藝的手》這個(gè)主題中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)內(nèi)容中主要是讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的方式打開食物的包裝或外殼，提高幼兒的動(dòng)手能力和鍛煉手部肌肉。并且了解幾個(gè)動(dòng)詞的意思。如：剝、拉、擰。
鑒于這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)前先發(fā)動(dòng)家長為孩子們準(zhǔn)備各種各樣的有包裝紙的、有皮的、有外殼的食物帶來幼兒園，家長們都非常支持我們的教學(xué)工作，在上課的那天早上大家都帶來了各種各樣的食物，品種真是非常的繁多。
在教學(xué)時(shí)，我請小朋友們圍坐成一圈，把自己帶來的食物放在桌子上，然后打開包裝袋，看看都帶來了些什么？說說都裝在哪里的？這個(gè)環(huán)節(jié)是為孩子們營造一個(gè)寬松愉快的氛圍，讓幼兒先準(zhǔn)備好帶來的東西，為上課做好準(zhǔn)備，同時(shí)也需要孩子們在準(zhǔn)備之后，能安靜地傾聽老師的要求�；ハ嘟涣鲙砹耸裁春贸缘臇|西，重點(diǎn)鼓勵(lì)他們說說東西放在哪里，培養(yǎng)幼兒的方位感覺。孩子們在這個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)非常好，都能說出自己帶來的食物的名稱，說出東西是放在哪里拿來的。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我請小朋友像辦法打開食物。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)幼兒請小朋友動(dòng)腦筋想一想，怎樣才能把好吃的東西從盒子、袋子等容器里拿出來，讓幼兒先嘗試，也可以互相交流和探索，最后讓幼兒說說自己的打開過程。然后大家一起說說：擰開、剝開、拉開這三個(gè)動(dòng)詞，一起邊說這三個(gè)動(dòng)詞一邊做這三個(gè)動(dòng)詞的動(dòng)作。第三個(gè)環(huán)節(jié)大家一起品嘗食物。品嘗也是這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)重要過程，讓孩子在品嘗中懂得分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，并學(xué)到更多用手打開的方法。如剝、擰、拉等。
通過觀察食物、嘗試打開食物、品嘗食物這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性非常高，因?yàn)橛袑捤捎淇斓姆諊匿亯|和想品嘗食物的`欲望，孩子們都愿意自己動(dòng)手進(jìn)行操作，把這幾個(gè)動(dòng)詞都能記住。但是我覺得假如能讓幼兒重復(fù)這幾個(gè)動(dòng)作開啟各種食物的話，對幼兒拇指和食指的配合和五個(gè)手指協(xié)調(diào)工作等都有很好鍛煉。但是在一節(jié)課上幼兒的操作機(jī)會(huì)不是很多，所以在區(qū)域活動(dòng)中提供給幼兒各種可以操作的材料，讓幼兒能有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。
我來嘗一嘗教學(xué)反思 篇2
本次活動(dòng)主要是通過讓幼兒用嘴巴嘗一嘗不同的東西，從而在品嘗中體驗(yàn)感知酸甜苦辣咸等各種味道。
為了能讓活動(dòng)順利的開展，首先，我為各種味道找到了與之相對應(yīng)的幾種東西——酸的醋、甜的糖、苦的咖啡、辣的辣醬、咸的食鹽。為了孩子們在品嘗時(shí)能更衛(wèi)生，我給孩子們每人準(zhǔn)備了一把勺子。
活動(dòng)開始了，我首先出示了白白的糖。孩子們的注意力一下子就被我手中的東西給吸引了。有的說“那個(gè)白白的是糖”，也有的說“白白的是鹽”�？梢娺@一環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了幼兒的興趣，而且也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們被我問到“怎么才能知道白白的東西是鹽還是糖”時(shí)，有人就說“可以用嘴巴嘗一嘗，糖是甜甜的，鹽是咸咸的�！笨梢姾⒆觽円呀�(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
于是，我讓孩子們每人拿著自己的小勺子勺了一點(diǎn)我手中白白的東西并品嘗了一下。在品嘗過后，有的孩子馬上就說出了自己的品嘗感受“老師，甜甜的，這是糖�！苯又�，我又讓孩子們依次的品嘗了其他的幾種東西�？�、辣、酸等幾種味道孩子們基本上都能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。但是在品嘗食鹽時(shí)，也許是因?yàn)槭雏}的濃度太高了，很多孩子在品嘗過后都說是苦的。另外，活動(dòng)中我讓孩子們一一品嘗幾種東西，嘗一種說說感受的方法，雖然浪費(fèi)時(shí)間，但是它能使幼兒的印象更深刻，也能增強(qiáng)他們的記憶力。
在孩子們感知了酸甜苦辣咸這幾種味道后，我又請他們分別回憶了自己平時(shí)生活中還吃過哪些酸（甜、苦、辣、咸）的東西，孩子們都踴躍的回答著老師的提問，可見對于味道他們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的。
最后，通過老師的歸納總結(jié)，讓孩子們懂得了小嘴巴的作用以及我們要好好保護(hù)自己的小嘴巴。
活動(dòng)雖然看似順利的結(jié)束了，但是整個(gè)活動(dòng)過程還存在著一些不足。比如活動(dòng)過程中我采取了讓孩子們直接品嘗鹽、糖、醋、辣醬來感知不同的味道，這導(dǎo)致了孩子們在品嘗鹽后并沒有如預(yù)期的說出咸味，而是說出了苦味。如果我事先能自己品嘗一下就能發(fā)現(xiàn)單單品嘗食鹽確實(shí)是苦的。所以以后在開展科學(xué)活動(dòng)前，我們除了要準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，而且自己最好能在活動(dòng)前親自嘗試一下，從而能讓活動(dòng)開展的更順利。另外，由于本次活動(dòng)中老師在讓幼兒嘗試每一種東西時(shí)都是自己親手拿著讓他們一個(gè)個(gè)用勺子舀了以后再品嘗，所以導(dǎo)致了活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)長，以后再開展此活動(dòng)時(shí)老師可以適當(dāng)?shù)姆攀�，在每組上放一份品嘗的東西讓孩子們自己動(dòng)手取用。最后我想說的是，孩子們一下子品嘗這么多種味道，到后面可能會(huì)影響舌頭的辨味，因此在每嘗過一種東西后，老師可以讓孩子們先喝一口溫開水漱漱口再品嘗另一種東西，這樣孩子們對于各種味道的感受或許能更清晰、更深刻。
我來嘗一嘗教學(xué)反思 篇3
小朋友們在吃的過程中，學(xué)到食品打開的不同方法，并理解了撕、擰、剝等詞。尤其是在活動(dòng)中感受到了手的能干，激發(fā)了幼兒動(dòng)手的欲望，知道了自己的事情要學(xué)著自己做的簡單道理。在幼兒交流自已的發(fā)現(xiàn)時(shí)，并能說出是用哪幾個(gè)手指頭操作的。特別是我意想不到的戴俊康說：“老師我打開了，里面有一包藥”，小手舉得高高的，我拿過來看看問：“有誰知道是什么嗎”？但沒有人回答。這是我告訴了他們：“是可以吸收水氣變成氫氧化鈣，兼吸潮兼滅菌。又不污染食物的干燥劑”。
孩子在活動(dòng)中特別投入，適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有的孩子還會(huì)請別人幫忙，在給別人想辦法打開食品中，能享受到幫助別人后帶來的快樂。在打開后、吃吃、講講中積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
我深刻體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，就必須選擇適合幼兒水平和幼兒心理需要的活動(dòng)。使幼兒學(xué)習(xí)更有價(jià)值、發(fā)展更有意義。
我來嘗一嘗教學(xué)反思 篇4
本次活動(dòng)作為整個(gè)主題教學(xué)的導(dǎo)入活動(dòng)，幫助幼兒梳理關(guān)于水的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知道水的基本特征，并對溶解的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探索的興趣。活動(dòng)中幼兒品嘗后大部分幼兒都發(fā)現(xiàn)水是白水沒有味道，并且結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出這個(gè)水是溫溫的、沒有味道的，喝過的汽水是天天的。這就將生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，并有了對比。而個(gè)別幼兒則認(rèn)為自己喝的水有一點(diǎn)點(diǎn)甜。針對這個(gè)答案是沒有預(yù)設(shè)到得，同時(shí)也讓我想到，孩子們在喝水時(shí)沒有比較對象，水相對于苦的自然是淡淡的甜，因此我沒有否定這個(gè)答案，而是由此引出果珍等材料，幼兒對于這些還是很熟悉的，一下子就認(rèn)出來了。因此，我則在這次的實(shí)驗(yàn)前提清楚要求：這次請你再嘗嘗你的水是什么味道，然后再用勺子加少許老師提供的材料，觀察它到水里發(fā)生什么變化，輕輕地?cái)囈粩�，再嘗一嘗，這次水發(fā)生了什么變化。
針對這個(gè)操作過程我進(jìn)行了一個(gè)魔法師制作飲料的情境創(chuàng)設(shè)，加點(diǎn)魔法粉，魔法勺輕輕地?cái)囈粩嚕瑖L一嘗，變化了，我的飲料就制作成功了。孩子們在操作的時(shí)候也學(xué)著我的樣子，邊說邊操作，眼睛直直地盯著看。品嘗后都欣喜地叫喊著“我成功啦！我的是甜甜的�！薄拔业氖翘鹛鸬臋幟饰兜赖模兂牲S色的了。”“老師，我的顏色沒變，有點(diǎn)兒咸。”孩子們欣喜地訴說著自己的發(fā)現(xiàn)，對于自己的實(shí)驗(yàn)變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。對于放鹽、放白砂糖的幼兒還產(chǎn)生了疑問“老師，我的顏色怎么沒有變呢？”針對孩子們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了交流總結(jié)，新的問題產(chǎn)生了“孩子們，你們加入了糖、果珍、鹽讓水的顏色、味道發(fā)生了變化，我怎么在水里找不到糖、鹽、果珍了呢？”問題引發(fā)了孩子們的關(guān)注，孩子們都盯著自己的被子看。似乎在說“是呀，怎么沒了呢？”這時(shí)薇薇說：“老師，我知道，糖到水里融化了，所以看不見了。”“薇薇說的真棒！還用了一個(gè)好聽的詞融化說出糖和水寶寶融合到了一起”我們也來學(xué)一學(xué)。
活動(dòng)由看到品嘗引發(fā)了幼兒對生活中一直引用的白開水的形象產(chǎn)生了關(guān)注，通過共同的觀察、討論總結(jié)出水的基本特征。小魔法制作飲料的情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒積極參與實(shí)驗(yàn)的興趣，實(shí)驗(yàn)中孩子們對水的顏色、味道的變化產(chǎn)生了探索的興趣。并由一位幼兒對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的點(diǎn)明初步感知了糖、鹽、果珍的溶解現(xiàn)象。并產(chǎn)生了進(jìn)一步了解的興趣。而活動(dòng)中可惜的是在幼兒提出顏色變化疑問時(shí)沒有及時(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察思考顏色變化的原因，其實(shí)只要幼兒將添加的事物一對比就會(huì)發(fā)現(xiàn)是因?yàn)椴牧嫌蓄伾鴮?dǎo)致水變色。因此，在接下來的晨間談話中將運(yùn)用幼兒制作的兩杯飲料進(jìn)行對比從而幫助幼兒尋求答案，同時(shí)將在科學(xué)區(qū)游戲中繼續(xù)投放這些材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步操作、觀察、感知溶解現(xiàn)象。
此外就是在活動(dòng)前我一直糾結(jié)的一個(gè)問題——座位的安排�；顒�(dòng)前我想到針對活動(dòng)本身的操作、討論、小結(jié)方便，將6組的桌子向中間靠攏兩排擺放，孩子們坐在座位上開展討論，這樣坐的相對集中，而且操作方便，老師也能及時(shí)觀察到集體、個(gè)別的操作情況，并能及時(shí)點(diǎn)出，引發(fā)集體幼兒的關(guān)注。但是，在實(shí)際操作中還是采用了平時(shí)的月亮形座位開展教學(xué)，走到各組操作。這樣是基于幼兒剛熟悉常規(guī)的討論，在操作指令的常規(guī)上幼兒比較熟悉。而兩者相比較自然不難看出前者更適合本次活動(dòng)，而后者則會(huì)有不必要的流動(dòng)時(shí)間的浪費(fèi)。然而，我沒有采用前者的原因是，我沒有提早的與班級(jí)保育員阿姨商量好，加上孩子們要用早點(diǎn)，而擺放材料也要等用完點(diǎn)心。因此，盡管想采用前者的方式，但前期的準(zhǔn)備工作沒有思考清楚，并確定下來，這樣的搖擺不定就導(dǎo)致了時(shí)間安排上的不緊密，還不如順著已有的常規(guī)這樣更順孩子也知道怎么配合。由此，也讓我想到，在備課的過程中針對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)自己考慮的不夠周全導(dǎo)致了時(shí)間的不必要浪費(fèi)。若這里考慮清楚，早上一來就與班級(jí)保育阿姨講清楚，那么本次的活動(dòng)效果則會(huì)更好。還是備課考慮不夠周密，需要更加努力��！
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