一夜的工作的教學(xué)反思范文
《一夜的工作》這是第十二冊(cè)教材中的一篇課文，歌頌了一代偉人周恩來總理。下面請(qǐng)欣賞小編為大家?guī)淼囊灰沟墓ぷ鞯慕虒W(xué)反思，希望大家喜歡~
一夜的工作的教學(xué)反思1
《一夜的工作》課文篇幅較小，語(yǔ)言樸實(shí)感人。根據(jù)教材自身特點(diǎn)以及本課訓(xùn)練重點(diǎn)，課文采用以讀為主的方法，以引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。具體教學(xué)過程分四個(gè)階段。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣
課前，我引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集周總理豐功偉績(jī)的材料。課上，學(xué)生互相交流周總理的感人事例。然后我把課前搜集的材料匯制成錄像片，請(qǐng)學(xué)生們觀看，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解周總理。這樣，通過師生的語(yǔ)言和錄像畫面創(chuàng)設(shè)了最佳的情境，激發(fā)了學(xué)生迫切想通過本文了解周總理感人事例的讀書興趣，為下一步主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀自悟，體會(huì)真情實(shí)感
1、啟發(fā)談話，引導(dǎo)自讀：
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)被周總理的一舉一動(dòng)深深感動(dòng)之后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生自讀的：周總理為什么受到中國(guó)人民乃至世界億萬人民的崇敬和愛戴呢？著名詩(shī)人、文學(xué)家何其芳親眼看見，并真實(shí)地記敘了周總理一夜的工作。
2、帶題自讀自悟，體會(huì)真情實(shí)感：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看本文周總理的哪些事使你深受感動(dòng)？想一想為什么受感動(dòng)？然后有感情地讀一讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生充分讀書、思考、小組討論交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求得到滿足。在小組交流時(shí)，每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，我也參與其間，或指導(dǎo)、或點(diǎn)撥、或激疑。既了解學(xué)生自讀自悟?qū)?nèi)容的理解情況，又完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為大組交流奠定了基礎(chǔ)。大組交流時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住深受感動(dòng)的具體事例，通過閱讀理解感情朗讀體會(huì)作者對(duì)周總理的真情實(shí)感。
3、回歸整體，進(jìn)一步體會(huì)真情實(shí)感情：
學(xué)生自讀自悟，零散地理解內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，看看作者寫了周總理哪幾方面的事？表達(dá)了怎樣的思想感情？從而引導(dǎo)學(xué)生明白作者寫了總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸這兩方面的事，表達(dá)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。
三、感情朗讀，與作者的情感產(chǎn)生共鳴
對(duì)于工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸這兩方面的感人事例，我采用體會(huì)到哪兒，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀到哪兒的方法。而對(duì)于最后兩節(jié)的感情朗讀，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是學(xué)生了解了周總理一夜的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸，被深深感動(dòng)后，有感情齊讀。第二個(gè)層次是大量引用課前搜集的材料，切實(shí)弄清一夜和每個(gè)夜晚的聯(lián)系后，我激情導(dǎo)讀;這是周總理普通的一夜，卻是周總理無數(shù)個(gè)繁忙、勞累不眠之夜的寫照，更是周總理一生為黨為國(guó)為民日夜操勞的寫照。人民的好總理怎么能不受到億萬人民的崇敬和愛戴！請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀最后兩節(jié)，然后采用練讀、個(gè)別朗讀、全班學(xué)生輕輕伴讀等多種形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染。此時(shí)學(xué)生對(duì)周總理的真情與作者的真情產(chǎn)生共鳴，再回頭落實(shí)本組訓(xùn)練重點(diǎn)便迎刃而解了。
四、多讀遷移，鞏固訓(xùn)練點(diǎn)
在課堂練習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀關(guān)于周總理的一篇短文，思考短文寫了總理哪些感人的事例？表達(dá)了什么思想感情？是怎樣表達(dá)真情實(shí)感的'？這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，一是擴(kuò)大閱讀，進(jìn)一步了解周總理的人格魅力。二是鞏固本組訓(xùn)練重點(diǎn)，更重要的是體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)課前搜集信息、課上精講多練、課后擴(kuò)大閱讀完整的訓(xùn)練過程。
一夜的工作的教學(xué)反思2
《一夜的工作》這是第十二冊(cè)教材中的一篇課文，歌頌了一代偉人周恩來總理。贊美了周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。全文重點(diǎn)貫穿一個(gè)“情”字，一種無限的思念之情，一種崇敬和愛戴之情。
當(dāng)我讀完這篇課文之后，心中久久不能平靜。我在思索如何能讓學(xué)生體會(huì)到總理那種不辭勞苦忘我工作的高尚品質(zhì)呢？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)總理了解的很少，怎樣才能將學(xué)生的情感激發(fā)起來呢？這也正是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，怎樣才能突破這一點(diǎn)呢？在經(jīng)過反復(fù)的思考和探索，我認(rèn)為要讓學(xué)生動(dòng)情，教師就必須拿自己的情去撞擊學(xué)生的情。怎樣做效果才會(huì)更好呢？對(duì)，創(chuàng)設(shè)情境朗讀。這也正是本節(jié)課的閃光點(diǎn)。通過自己精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，帶著動(dòng)情地解說，圓滿完成了預(yù)期的效果。在這節(jié)課的尾聲，通過視頻《你是這樣的人》，讓學(xué)生再次感受到了總理在人民心中不可磨滅的地位，人民對(duì)總理無限的崇敬和愛戴之情。
整堂課，處處動(dòng)情，不光是學(xué)生的心被打動(dòng)了，連我自己也被總理那種崇高的精神所感動(dòng)了。這節(jié)課，我的體會(huì)很深。首先我要感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)，另外還要感謝王崧舟老師的課，是他的《一夜的工作》感動(dòng)了我，讓我懂得怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課。在今后的教學(xué)中，我要不斷挖掘教材的深度，不斷挖掘自己的潛力。讓自己更好的服務(wù)教學(xué)，服務(wù)社會(huì)。
一夜的工作的教學(xué)反思3
這篇課文講的是作者在陪同總理審閱一篇稿子的時(shí)候，親眼目睹了總理一夜的工作。歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬，愛戴周總理的思想感情。
由于作者所寫的事情都是一些生活中的小事，由小見大，因此我在教學(xué)過程中，我也將時(shí)間放在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，慢慢揣摩上，使學(xué)生從初讀無感觸到細(xì)讀感受深。全文內(nèi)容淺顯，理解上并無多少難度，只是感情比較深沉。所以，當(dāng)學(xué)生圈劃出關(guān)鍵語(yǔ)句后，我安排了幾個(gè)說和寫的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生由文本材料進(jìn)行遷移，從而把作者的感情變成自己的體會(huì)和感受。再加上有感情地朗讀，再次將學(xué)生的感情激發(fā)到高潮。最后，通過兩個(gè)拓展閱讀，說感受，使學(xué)生受到深刻的思想教育。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深感受到不是所有的語(yǔ)文課都得上得熱熱鬧鬧的才叫好。有時(shí)候，有些課文還是應(yīng)該讓學(xué)生靜下心來好好地讀一讀，仔細(xì)地體會(huì)、品悟。在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的人文性的今天，該對(duì)學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練，還是應(yīng)該進(jìn)行的。
一夜的工作的教學(xué)反思4
《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。課本內(nèi)容感人至深，但是如何能讓離那個(gè)年代遠(yuǎn)的學(xué)生深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)并產(chǎn)生敬佩之情呢？在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
哪些同學(xué)對(duì)總理的簡(jiǎn)樸感受特別深？讀讀你找到的句子，說說感受。
可以看出，學(xué)生聽完我范讀一遍課文后，已被課文內(nèi)容和深情朗讀所感染，感觸頗多。我尊重學(xué)生的自我感受，讓學(xué)生帶著自己的感受讀書，可是如何引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確地把握課文線索，領(lǐng)會(huì)課文中心思想，使學(xué)生分散的心思集中起來呢？為此，我及時(shí)準(zhǔn)確地提出了這一問題。學(xué)生在這個(gè)問題的引領(lǐng)下，迅速找到關(guān)鍵句子（那是一間高大的宮殿式的房子，——————如此而已。”和“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，——————好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量�！保┎闹畜w會(huì)出總理的簡(jiǎn)樸和儉樸。學(xué)生從而明白了總理就是在這樣的條件下工作的，為學(xué)生體會(huì)總理的勞苦埋下伏筆。
細(xì)讀“他一句一句地審閱，————————把稿子交給了我�！碧釂枺哼@幾句話中哪些地方讓你感受到了這不是普通的瀏覽，而是在審閱？
這個(gè)問題有雙向作用。既幫助學(xué)生在文中理解詞語(yǔ)，又使學(xué)生體會(huì)到了總理工作一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，為提出下一個(gè)重點(diǎn)句的問題做好準(zhǔn)備。即“總理全神貫注審閱的僅僅是這一份文件嗎？誰能聯(lián)系上文來說說？（一尺來高）再聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)“一尺來高”，讓學(xué)生深切感受到總理一夜的工作量是多么大，工作多么勞苦。為后面的師生朗讀奠基。
問題三：總理在思考什么呢？請(qǐng)寫在課文插圖旁。在師生分組朗讀后，學(xué)生的朗讀已表達(dá)出了對(duì)總理工作勞苦的理解和感動(dòng)，可如果這個(gè)問題的研究到此為止，學(xué)生對(duì)人物精神的感悟似有淺嘗輒止之嫌，所以我讓學(xué)生展開想象，所有的國(guó)家大事：從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)文化，從國(guó)家大事到平民百姓等方面去思索……去體會(huì)總理在思考什么？這個(gè)問題既可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，又引領(lǐng)學(xué)生更深層次地走進(jìn)總理的內(nèi)心世界，深入體會(huì)總理的精神、品質(zhì)（全心全意為人民服務(wù)），讓周總理的形象在學(xué)生心中豐滿起來。
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