物理教學(xué)反思1700字（通用11篇）
物理學(xué)與其他許多自然科學(xué)息息相關(guān)，如數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物和地理等。特別是數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)�；瘜W(xué)與某些物理學(xué)領(lǐng)域的關(guān)系深遠(yuǎn)，如量子力學(xué)、熱力學(xué)和電磁學(xué)，而數(shù)學(xué)是物理的基本工具。下面是小編為你帶來的物理教學(xué)反思1700字 ，歡迎閱讀。
物理教學(xué)反思 篇1
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革，可以從以下幾方面考慮：
一、 從物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，因此，物理課堂教學(xué)改革首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1 、 創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
凡是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的教材，教師要采用讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，同時(shí)還要設(shè)法把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并增加課外小實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，不僅要做，而且還要認(rèn)真做好�？傊虒W(xué)中要突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)嘴講、動(dòng)腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2 、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察方法的培養(yǎng)，要通過對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法等科學(xué)方法教育（如放大法、對比法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等）幫助學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，開拓創(chuàng)造性思維。
二、 從物理教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。
物理課堂教學(xué)方法的選擇，要受到教材內(nèi)容的制約，教材內(nèi)容決定課堂教學(xué)方法的選擇，也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動(dòng)的方式和方法。
首先，必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較，最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合，而不是幾種教法的隨意湊合，一定是經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇、認(rèn)真實(shí)施的結(jié)果。
第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強(qiáng)烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的不同方式：如對教材內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解；對實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的物理概念和規(guī)律，在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解；對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯(cuò)的問題，作點(diǎn)撥式講解；在學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考或進(jìn)行練習(xí)之前，作提示性講解；根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點(diǎn)，作釋疑性講解。
總之，課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自學(xué)性，不同類型的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動(dòng)。
三、 從學(xué)生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。
高中學(xué)生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨(dú)立性和興趣傾向，學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性比強(qiáng)，具有一定的思考能力和自學(xué)能力，課堂中常希望獨(dú)立思考求解，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶。()這給教師了解學(xué)生帶來一定的困難，針對這種情況，一般可采取下列方法：加強(qiáng)講解的目的性和針對性，特別是講解時(shí)要注意反饋系統(tǒng)運(yùn)用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來；將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問題等結(jié)合起來，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動(dòng)；充分利用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的、書面的練習(xí)。
四、 從教學(xué)關(guān)系出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。
中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題，是處理好 “ 主導(dǎo) ” 與 “ 主體 ” 的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，必須加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的交流活動(dòng)。
加強(qiáng)師生之間的交流活動(dòng)，教師是交流的主導(dǎo)一方，其作用是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景，有目的、有計(jì)劃地開展各種教學(xué)活動(dòng)，以各種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識。但教師的活動(dòng)不能離開學(xué)生這個(gè)主體，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識信息，發(fā)展各方面的能力。
可見，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素，教師在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)少不了學(xué)生的配合；而學(xué)生在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)也離不開教師的指導(dǎo)。所以，努力使師生之間的交流活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。
總之，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實(shí)際、不同的實(shí)驗(yàn)條件，靈活而切合實(shí)際地選擇不同的教法，積極探索和認(rèn)真實(shí)踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。
物理教學(xué)反思 篇2
物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對于建立物理基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實(shí)驗(yàn)又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的主要手段。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，所以物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用�？墒寝r(nóng)村中學(xué)由于種種原因，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。
作為一名農(nóng)村初中物理教師，如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是大多數(shù)物理教師研究的課題。我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情景，因材施教，因地制宜。
一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的一般現(xiàn)狀
在初中物理教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學(xué)生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村初中，這個(gè)
比例更要大些。其中原因歸結(jié)起來大致有以下幾方面。
1、學(xué)生生源差：由于多方面原因，目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降，多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村貧困家庭，家庭經(jīng)濟(jì)條件稍好的學(xué)生多數(shù)流動(dòng)到了辦學(xué)條件好的縣城學(xué)校，而留下來的學(xué)生，由于與自我同等的或者比自我還不如的同學(xué)都離開了農(nóng)村，造成的心中失落感導(dǎo)致他們心理的失衡，動(dòng)力下降，在學(xué)業(yè)上沒有什么追求和欲望。
2、家庭教育方面：父母是孩子的第一任教師，家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展。在廣大的農(nóng)村，由于學(xué)生家長所受教育程度普遍不高，家庭教育中的模范教育卻表現(xiàn)得讓人不敢恭維，多種原因?qū)е录彝ソ逃氖�，間接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的低下。
3、社會(huì)不良環(huán)境的影響：一個(gè)完整的教育體系應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的有機(jī)結(jié)合，其中社會(huì)環(huán)境對孩子的影響不容忽視。社會(huì)上有一些小學(xué)都未畢業(yè)的人去經(jīng)商，賺了很多錢，發(fā)達(dá)了。為此，社會(huì)上便傳開了讀書無用論，對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。很多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的誘惑，迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，每一天利用課外時(shí)間去網(wǎng)吧玩游戲，有的甚至逃課去玩，通宵到天亮。試想，這樣的學(xué)生還有什么成績可言。
4、學(xué)生內(nèi)在心理：物理學(xué)科有其說理嚴(yán)密、教學(xué)知識多、單位復(fù)雜等特點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)當(dāng)做包袱，處于被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài)，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣。不愿參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，對物理學(xué)習(xí)活動(dòng)常呈對抗心理狀態(tài)，對物理學(xué)習(xí)喪失信心，灰心喪氣，對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄，長期的失敗，致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
根據(jù)目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，需要做的工作還很多，既要鞏固和完善演示教學(xué)，還要在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)上積極探索、大膽實(shí)踐，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)早日推上新的臺(tái)階，及早填補(bǔ)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的空白，使演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)相互促進(jìn)、相互提高，共同服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。
(一)做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、鉆研教材，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備
首先，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作、獲得正確結(jié)果、了解演示實(shí)驗(yàn)的前提。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法，列出實(shí)驗(yàn)使用的器材，設(shè)計(jì)整理出實(shí)驗(yàn)步驟，還要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和需要記錄的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)記錄的表格，這樣在實(shí)驗(yàn)過程中以及觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。
其次，教師實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。要求實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真閱讀鉆研教材，了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況，了解實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象存在的問題，了解所要做的實(shí)驗(yàn)根據(jù)的原理，采用的方法，安排的步驟。教師還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的資料布置一些思考題，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考，加深對原理、方法、步驟的理解。
(二)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事
農(nóng)村初中學(xué)生有其自生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會(huì)各種因素的影響，很多人對學(xué)習(xí)往往缺乏興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)爭取運(yùn)用好物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。剛開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往無所事事，置身事外，只是一個(gè)看客，甚至看也不知看什么。這其實(shí)是實(shí)驗(yàn)的目的不明確造成的。初中階段對觀察的要求主要有：能夠有目的地觀察，能夠辨明觀察對象的主要特征，認(rèn)識觀察對象所發(fā)生的變化及條件。
物理實(shí)驗(yàn)中，僅有帶著明確的觀察目的去觀察，才能深入、細(xì)致、有效。所以，在實(shí)驗(yàn)過程中必須要緊緊圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模e極地把學(xué)生的觀察活動(dòng)引向正確的方向。要強(qiáng)化學(xué)生有意識的注意使觀察有明確的目的。學(xué)生有了明確的觀察目的，就不會(huì)是看看玩玩而已了。觀察本事的培養(yǎng)是一個(gè)長期而艱辛的過程，需要教師有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生，注意對周圍事物的觀察，讓學(xué)生做生活的有心人，勤于思考、善于觀察，激勵(lì)他們觀察的主動(dòng)性。逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，構(gòu)成良好的觀察方法。讓他們從看熱鬧到看門道。會(huì)看，就想動(dòng)手做，參與到實(shí)驗(yàn)中來。
物理教學(xué)反思 篇3
中學(xué)物理教學(xué)的過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識客觀世界的過程，即從感性認(rèn)識開始，逐漸上升到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識回到實(shí)踐，這樣循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。作為教師要完成從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到創(chuàng)新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變需要自己邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中提高。在實(shí)踐中及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)是必不可少的環(huán)節(jié)。我們都有這樣的經(jīng)歷，課前精心設(shè)計(jì)，課上認(rèn)真實(shí)施，效果卻不盡人意；有時(shí)根據(jù)課堂互動(dòng)情況靈感上來，學(xué)生反應(yīng)出人意料。本來這是一件好事，而因?yàn)楦鞣N原因沒有及時(shí)把當(dāng)時(shí)的過程記錄下來，我們的工作特點(diǎn)又是至少需要兩年才能來一次循環(huán)，可到那時(shí)真是“黃花菜都涼了”，任憑怎樣也無法完全回憶起來，只能成為遺憾了。還有這樣的情況，在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的反映，同事的啟發(fā)，加上自己的探索，找到了一些解決問題的辦法，但同樣因?yàn)楦鞣N原因沒有及時(shí)進(jìn)行反思，導(dǎo)致研究工作停留在一個(gè)較低層次，沒能用理論指導(dǎo)，上升提高，錯(cuò)過了一個(gè)絕好的提升能力的機(jī)會(huì)。如果能把自己的教學(xué)感受記錄下來，記下哪些地方講得比較精彩，哪些地方講得盡人意，教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生提出了哪些有價(jià)值的問題，以備在執(zhí)教類似課型時(shí)進(jìn)行調(diào)整完善，也使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日趨豐富，教學(xué)水平不斷提高。這幾年我重視理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，博采眾長，并且注意了反思與總結(jié)，逐步形成了自己的一套教學(xué)思想，有了自己的教學(xué)特色，而這都要?dú)w功于勤學(xué)多思。下面是我的一些體會(huì)：
一、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，為創(chuàng)新教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，拓展思路
教學(xué)是一門藝術(shù)，又是一門遺憾的藝術(shù)。不管你課堂設(shè)計(jì)、課前準(zhǔn)備多么充分，一節(jié)課下來或多或少存在這樣那樣的不足，都有進(jìn)一步推敲和提高的空間。比如“探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”的教學(xué)中，教材安排了演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表格，歸納總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。教過之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上能掌握，但理解得不深不透，不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。通過反思總結(jié)，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時(shí)，閉合電路的一部份導(dǎo)體靜止時(shí)，檢流表的指針不動(dòng)，這時(shí)我有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讓電路中產(chǎn)生電流呢？讓學(xué)生自己去擺弄，去無意發(fā)現(xiàn)，然后通過無意發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為有意探索。這樣做到了思維啟迪和思想啟迪的雙重并進(jìn)，大大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，收到了良好的效果。
教學(xué)過程是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，我們要不斷的關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，留心自己的課堂筆記，進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，增強(qiáng)教學(xué)的靈性和悟性。
二、提升教學(xué)反思的高度，優(yōu)化教學(xué)過程
提升教學(xué)反思的高度是以堅(jiān)實(shí)的理論知識為前提的。只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平，才能使自己的教學(xué)反思源于課堂教學(xué)，高于課堂教學(xué)，能夠從教育理論的高度審視自己教學(xué)過程中的得與失。除了看一些本專業(yè)的書以外，還需要看教育理論的名著，看一些教學(xué)專業(yè)的期刊雜志，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)積極參與各級各類教研活動(dòng)，認(rèn)真聽取專家學(xué)者的教育教學(xué)（此文來自）建議，不斷提高自身理論水平，不斷拓展自身的知識空間，不斷豐富和優(yōu)化自己的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)反思力爭多元化，既可以是“教學(xué)設(shè)計(jì)”，“引入與思考”，了也可以是“實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)”以及“實(shí)驗(yàn)的評價(jià)”，還可以是“課后習(xí)題再思考”。但無論哪個(gè)方面的反思，都要站在一定的高度，這樣才會(huì)不流于形式，才有真正意義的提升。
如：我在教學(xué)“看不見的運(yùn)動(dòng)時(shí)”，就借鑒了某老師的經(jīng)驗(yàn)：走進(jìn)教室前，在自己的身上灑了一些香水，一走進(jìn)課堂，學(xué)生聞到了一股香水味。教師問這香水味是怎么回事，學(xué)生回答是老師身上灑了香水。老師問：“老師身上灑了香水，你怎么能聞到？”學(xué)生答；“分子是運(yùn)動(dòng)的�！边@樣把復(fù)雜的東西變簡單，把抽象的事物變具體，給了學(xué)生更多的思考和想象的空間
三、學(xué)研并重，提升品位
做“學(xué)研型”教師，中學(xué)物理教師有得天獨(dú)厚的條件，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部份。我們在進(jìn)行“演示實(shí)驗(yàn)”或“學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)”中完全應(yīng)該對所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)、反思、改進(jìn)、提高，創(chuàng)造性地改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）。這有待于我們用心審視自己的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)與研究并重，在反思中研討，在研討中反思，努力尋求教育教學(xué)（此文來自）過程中的優(yōu)秀思想和方法。
物理教學(xué)反思 篇4
初中物理《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求物理教學(xué)中，在注重科學(xué)知識的傳授的同時(shí)，更需重視技能的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識過程。學(xué)生通過從自然、生活過度到物理的認(rèn)識過程，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)寫幾點(diǎn)教學(xué)反思。
一、物理教師要改變學(xué)科的教育觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。而新課標(biāo)下的教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體” ， 著眼于學(xué)生的今后發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！睂偨佑|物理的學(xué)生來說，接觸最多的基礎(chǔ)材料是現(xiàn)實(shí)生活，這就要求我們的教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來展開，教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。
例如：在講慣性知識時(shí)，可以提出以下問題：在車上豎直向上拋東西時(shí)，為什么車子在快速開動(dòng)，人卻站在車上不動(dòng)還能夠接到拋出去的東西?同學(xué)們會(huì)想，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進(jìn)，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候，為什么打雷和閃電明明是同時(shí)發(fā)生的，而我們總是先看到閃電，再聽見打雷的聲音呢?
地球時(shí)刻在自西向東自轉(zhuǎn)，并繞太陽公轉(zhuǎn)，為什么我們在地球上筆直向上跳起時(shí)，還會(huì)落在原來起跳的地方呢?
在講力的作用是相互的時(shí)候，可講述為什么溜冰時(shí)候，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運(yùn)動(dòng)了;人劃船時(shí)候，怎么是要向后劃水，船才會(huì)向前進(jìn)?
這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二：教師在教學(xué)中既要“敢放” 還要“能收”。
新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，結(jié)論是早就有了。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過程中主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。
三：教師要善用學(xué)生實(shí)驗(yàn)及趣味實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn)，物理教材中有許多演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)及小實(shí)驗(yàn)，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
例如：在講述壓強(qiáng)一節(jié)時(shí)，我用硬紙片片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來，發(fā)現(xiàn)硬紙片并不會(huì)象我們所想象的那樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了;激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講慣性一節(jié)時(shí)，我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn)，然后讓他們自己做一下，來體會(huì)一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動(dòng)，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。
在講授聲音的發(fā)生時(shí)，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)，了解這些知識的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。
總之，物理知識與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，都會(huì)使學(xué)生真正了解到物理知識的實(shí)用價(jià)值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中物理的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。
物理教學(xué)反思 篇5
新課程下的物理教學(xué),要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、方法能力,要突出貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,把學(xué)生從應(yīng)試教育的束縛中解放出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要為孩子潛能的開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，努力強(qiáng)化物理學(xué)科的育人功能，放飛學(xué)生的童心，讓教學(xué)回歸生活，還物理教學(xué)的本意，讓物理教學(xué)更富“磁性”，增強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)效性，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
一、物理教學(xué)應(yīng)放飛學(xué)生的童心。
“我想發(fā)明一種神奇的醫(yī)療箱，由微型電腦控制，只要病人把手放在診斷儀上，醫(yī)療箱就會(huì)快速為患者作出準(zhǔn)確診斷，并開出對癥的藥方�！�
“我想在不遠(yuǎn)的將來，人們會(huì)擁有這樣的房子，房子里的家具都可以折疊起來，使主人能充分的利用空間做更多的事情。”
“如果有一天，我能穿上能飛的鞋該有多好呀！這種鞋其實(shí)很簡單，就是在鞋底下安裝一個(gè)微電腦控制的自動(dòng)噴射器，它能按你的想法飛到該去的地方�！薄�
這是物理課堂上一些“不安分”的學(xué)生的奇思怪想，教師對孩子們的這些奇思怪想不要一味抹殺，要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。允許課堂“亂”一些，讓學(xué)生大膽的去想去說去議論。孩子擁有一顆童心，有著天真爛漫的思想，他們有著豐富的想象力，教師若能適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，放飛他們的夢想，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們的星空一片燦爛，也許將來就會(huì)使這些奇思怪想變成現(xiàn)實(shí)，這些學(xué)生也許就會(huì)成為科學(xué)家。
二、物理課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的童趣
牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，瓦特從開水沸騰發(fā)明了蒸氣機(jī)。他們的發(fā)明得益于他們對事物的濃厚興趣，得益于對事物的細(xì)心觀察。觀察是人們認(rèn)識事物的基本途徑，而興趣則是細(xì)心觀察的前提，教師要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生饒有興趣的觀察事物。例如：讓學(xué)生親自觀察天公“發(fā)怒”時(shí)的電閃雷鳴；帶著牛郎織女的故事望星空的星座；去體會(huì)自然界的神奇。帶著興趣去觀察事物學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)，會(huì)更加細(xì)心，會(huì)使學(xué)生在觀察中獲得知識和創(chuàng)新思維的靈感，增強(qiáng)好奇心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、愛自然的情操。
在物理教學(xué)中，離不開實(shí)驗(yàn)，教師要盡可能的創(chuàng)造條件把實(shí)驗(yàn)放手交給學(xué)生去完成，而不能越俎代庖，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程是耳、眼、手、鼻、腦等同時(shí)活動(dòng)的過程，有利于各種技能的提高和思維的發(fā)展，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的參與意識，學(xué)生的積極性就能得到發(fā)揮，不但可以親自從實(shí)中獲得知識，而且可以發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘，嘗到成功的快樂，使學(xué)生更能主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)，增強(qiáng)探索科學(xué)、探索大自然的熱情。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)的一點(diǎn)興趣都是學(xué)生思維火花的迸發(fā)，教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，放飛童趣。那種認(rèn)為學(xué)生做不了實(shí)驗(yàn)，甚至瞎胡鬧的想法實(shí)在要不得。
三、物理教學(xué)應(yīng)放飛學(xué)生的情感
在物理教學(xué)中，要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，回歸素質(zhì)教育的真諦。在物理教學(xué)中，要引進(jìn)物理天地，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的自然觀。我國地大物博，幅員遼闊，自然資源十分豐富，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自然觀教育，如結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)丨h(huán)境進(jìn)行調(diào)查，增強(qiáng)環(huán)保意識，認(rèn)識到我國自然資源的豐富；同時(shí)通過讓學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告，懂的珍惜資源，節(jié)約能源的重要性，引入科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，在教學(xué)中，通過對物理現(xiàn)象進(jìn)行研究，培養(yǎng)他們事實(shí)求是，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和不怕困難、認(rèn)真細(xì)致的科神。培養(yǎng)學(xué)生合作研究的意識和創(chuàng)新精神。物理學(xué)中有很多名人事跡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育可以起到事半功倍的目的。如：講“浮力”一節(jié)時(shí)，介紹阿基米德為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；講“電磁感應(yīng)”時(shí)向?qū)W生介紹把全身心獻(xiàn)給了科學(xué)研究事業(yè)，終生過著清貧日子的法拉第。講“歐姆定律”時(shí)，向?qū)W生介紹歐姆堅(jiān)持不懈的精神故事，講電流時(shí)向?qū)W生介紹刻苦學(xué)習(xí)、專心致志的科學(xué)家安培的故事。這些極其生動(dòng)的事跡既豐富了物理教學(xué)，又使每一個(gè)學(xué)生樹立起為科學(xué)獻(xiàn)身，為祖國奮斗的堅(jiān)定信念。這些物理學(xué)家的奮斗生涯無疑會(huì)在學(xué)生思想上激起一朵朵奮進(jìn)的浪花。
放飛童心，回歸自然，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)物理，讓孩子們在學(xué)習(xí)物理中健康成長、快樂生活，讓孩子在生活中悟到正確的人生觀、價(jià)值觀。張揚(yáng)孩子們的個(gè)性，放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在每一節(jié)物理課中都興趣盎然，讓物理課變得富有朝氣，從而開辟出物理教學(xué)的一片新天地！
物理教學(xué)反思 篇6
教學(xué)反思物理課程的基本理念�！白⒅乜茖W(xué)探索，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，這一課程理念明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識”。因此，在物理課程中，增強(qiáng)探求未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立，是與科學(xué)知識的教學(xué)同等重要。 “教為主導(dǎo)、學(xué)位主體”的辨證統(tǒng)一的教學(xué)觀。教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的學(xué)有機(jī)結(jié)合。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生主體地位只有通過學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。
1、通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，來提高課堂效率。
興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著關(guān)鍵作用。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生了濃厚興趣，其學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到有效的提高，同時(shí)在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。
（1）利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的重要方法，多數(shù)初中學(xué)生對實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望去探索大自然的奧秘，教師適應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下;可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，讓學(xué)生明白物理就在身邊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率是不言而喻的。
�。�2）研究多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生興趣利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，在教師的主導(dǎo)作用下，學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識，同時(shí)能優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上計(jì)算機(jī)將文本、音響、動(dòng)畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種器官，促使學(xué)生努力探究、積極參與教學(xué)。
2、對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是思維活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一，教師的情感與知識傳授有機(jī)組合的外顯行為是促進(jìn)學(xué)生情感認(rèn)知協(xié)同發(fā)生變化的關(guān)鍵。其核心就是調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的情感，是他們形成以求知欲為主的需要結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)情感意識，使師生間產(chǎn)生情感的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的喜悅。
3、建立良好的師生關(guān)系
新課改要求建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，這種和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實(shí)本被課題研究的基礎(chǔ)。因此，教師要從“師道尊嚴(yán)”的約束中走出來，堅(jiān)持平等互動(dòng)，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。灹利要求教師從權(quán)威席上走下來，到學(xué)生中去，傾聽婦生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵(lì)，多肏定。積極引導(dǎo)學(xué)生能夠走上正確的學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)接受知譆，運(yùn)用知識。這樣扅會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們滿懷熱情地走辛課堂暄主題探究嚴(yán)，學(xué)會(huì)在積極探索中獲徇更多的知識和技能。
4、探討課堂教學(xué)中問題的設(shè)置策略
問題是知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子＄是科學(xué)的心臟。問題對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)的激發(fā)，意義的構(gòu)建，知識的創(chuàng)新，肽力嚄培養(yǎng)都有著特殊的作用。
�。�1）研究創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”的問題情景
設(shè)置源于生活情境中的真實(shí)問題，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)活動(dòng)就有了生命意義和生命價(jià)值。初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的探究世界的動(dòng)機(jī)，他們的視野逐漸開闊，他們關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注社會(huì)層面的問題和自然真實(shí)的問題。學(xué)生從真實(shí)的問題情景進(jìn)入物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是十分有益的。
�。�2）教研設(shè)計(jì)值得表現(xiàn)的內(nèi)容
教學(xué)中充分利用演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生隨堂試驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，小實(shí)驗(yàn)和小制作，課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型，帶趣味性的物理問題去吸引學(xué)生，讓學(xué)生在充滿樂趣中掌握知識，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
5、研究教師的教與學(xué)生的學(xué)的課堂教學(xué)推進(jìn)策略。
課堂教學(xué)，教師和學(xué)生角色的不同，行為亦有差異。教師是學(xué)生心智的培養(yǎng)者，承擔(dān)著對來自社會(huì)實(shí)踐的知識經(jīng)驗(yàn)篩選、加工、整理，然后以學(xué)生能夠理解、接受、便于掌握的方法傳授給學(xué)生的職責(zé)。當(dāng)然知識的傳授不是單向的，他還需要學(xué)生的積極參與。由于參與活動(dòng)和動(dòng)手操作易于引起學(xué)生求學(xué)的樂趣和探索的熱情，所以尋求知識的活動(dòng)化，游戲化，為學(xué)生營造自由、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍也是非常必要的。
6、研究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
一是學(xué)生獲取物理知識的方法。如觀察、實(shí)驗(yàn)、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、思考、作業(yè)等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。
二是指導(dǎo)學(xué)生整理知識的方法。
三是指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法。
四是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識處理問題的方法。如等效法、聯(lián)想法、類比法、等一般科學(xué)方法。
五是指導(dǎo)學(xué)生選擇合適學(xué)法的方法。如學(xué)生如何選擇合乎自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的記憶方法、做筆記的方法。
物理教學(xué)反思 篇7
初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的`創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短。
在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者
三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然�！皩W(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想
象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。
物理教學(xué)反思 篇8
現(xiàn)在提倡教師進(jìn)行教學(xué)反思，反思思什么?怎么反思?反思應(yīng)注意哪些問題?就這些問題筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作初步探討。
一、反思教學(xué)設(shè)計(jì)
所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對“教什么”和“如何教”進(jìn)行的策劃。
教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)和教學(xué)措施設(shè)計(jì)等。
對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的反思首先要看對學(xué)生知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否符合要求。如對基礎(chǔ)知識，是了解、理解還是掌握層次設(shè)計(jì)要合理，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，并對以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下敗筆。例如，教師在講解“運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性”時(shí)，如果對“相對”講解得不透徹，例題分析不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)選擇參照物判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象。
對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的反思如對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確與否，決定著教學(xué)過程的意義。在物理教學(xué)活動(dòng)開始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)方式方法的依據(jù)。
對教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)的反思如要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，學(xué)生的思維能力才能得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降。洋思中學(xué)課堂教學(xué)的三個(gè)三分之一，即15分鐘學(xué)生自學(xué)，15分鐘講解，15分鐘練習(xí)�！爸v練結(jié)合，當(dāng)場訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
二、反思教學(xué)內(nèi)容
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理地分配。在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，要避免師生互動(dòng)交流不融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級物理“光的折射透鏡”一章的內(nèi)容時(shí)，按照由淺人深的原則，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，把教材的編排順序給予調(diào)整。先認(rèn)識光的折射，再學(xué)習(xí)透鏡，使學(xué)生學(xué)得輕松。事實(shí)上，教材再舨時(shí)也是這樣調(diào)整的。因此，有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
三、反思教學(xué)行為
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程、是對話的過程、是在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的過程。教學(xué)活動(dòng)中師生是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，并升華為自己的精神享受是至關(guān)重要的，在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，先設(shè)計(jì)了幾個(gè)猜想問題，如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做出猜想，然后實(shí)際操作，從簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。
四、反思教學(xué)方式
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂氣氛是否讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒、教師激情是否高漲、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否熱烈等。同時(shí)，還包含內(nèi)容如何處理，順序如何安排，語言如何運(yùn)用，手段如何優(yōu)化，結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣如何激發(fā)，師生交流如何構(gòu)建等。
首先，要面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。
其次，要提高學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。注重學(xué)法指導(dǎo)，初中階段形成物理概念：一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)
上歸納、總結(jié)出來的，如溫度的概念；二是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的，如能量的概念。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程后，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。如學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”一節(jié)時(shí)，每組發(fā)給一只凸透鏡在課外時(shí)間測量焦距，上課時(shí)每組利用自己測出焦距的凸透鏡做“凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn)，變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，既節(jié)約了上課實(shí)驗(yàn)時(shí)間，更收到了意想不到的效果。
五、反思教學(xué)過程
古語說“有的放矢”，教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性、針對陛的行為，是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程。
教師的表達(dá)能力，包括口頭語言表達(dá)能力、書面語言表達(dá)能力、體態(tài)語言表達(dá)能力是教師必備的基本功之一。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語言是否親切自然等等。因此，物理教師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，合理掌握授課語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。
將反思的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，采用游戲法、競賽法、活動(dòng)法，逐步開放課堂。游戲的加入與活動(dòng)的增多，非但不會(huì)使教學(xué)進(jìn)度滯后，反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。
經(jīng)過上述五個(gè)反思，師生的教學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一種“共振”，課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長就會(huì)“百尺竿斗，更進(jìn)一步”。
物理教學(xué)反思 篇9
自從范亞平校長提出開展“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”活動(dòng)以來，又正逢新課改，對我們中年教師來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。中年教師多年來已基本形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，很難在教學(xué)形式上有所突破，但就目前的大形勢大環(huán)境處是我們中年教師要不斷學(xué)習(xí)，要與時(shí)俱進(jìn)。我根據(jù)自己在教學(xué)上的所思所想，總結(jié)了一些教學(xué)反思。
1、我認(rèn)為我們教師首先要在教學(xué)中養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣。
一位優(yōu)秀的高中物理教師，絕不會(huì)教死書、死教書，要會(huì)在教學(xué)中不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)�，F(xiàn)在的新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣�？墒俏覀兾锢斫處熑绻麑W(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對自己的教學(xué)情況不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、自己對教學(xué)不認(rèn)真思考，上課時(shí)只是教條的給學(xué)生一味的傳授基本知識，下課讓學(xué)生強(qiáng)記死背，而不是鼓勵(lì)他們思考分析，那么，就不能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受死記硬背的學(xué)習(xí)方式，“授之以漁”才是教育的真正目的。
2、在教學(xué)中我們老師應(yīng)充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力。
新課改要求以學(xué)生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)。老師對課堂內(nèi)容的把握很重要，上課講到什么程度，怎樣可以最大程度的啟發(fā)學(xué)生，把握不好學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)目瞪口呆、不知所措，教師還可能會(huì)出現(xiàn)一講到底的情況，這種現(xiàn)象不利于開展新課程有效教學(xué)，沒有給學(xué)生留有思考的空間。對于以上出現(xiàn)的情況，我有以下幾點(diǎn)想法可以改進(jìn)：
�。�1）我們教師可以課后經(jīng)常找學(xué)生聊天，了解學(xué)生的聽課情況，適時(shí)改進(jìn)適應(yīng)學(xué)生的授課方式，和學(xué)生互相適應(yīng)達(dá)到完美結(jié)合。
�。�2）注意觀察學(xué)生對提出問題的反映，了解學(xué)生的思維動(dòng)向。
�。�3）授課時(shí)注重列舉生動(dòng)形象直觀的事例來說明問題，還應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)來證明理論的正確性來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的應(yīng)有興趣、啟發(fā)學(xué)生思考。
�。�4）認(rèn)真檢查作業(yè)，作業(yè)情況直接反映學(xué)生存在的問題。
�。�5）一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
對學(xué)生應(yīng)循序漸進(jìn)逐步培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。
3、我們中年教師應(yīng)該準(zhǔn)備好每一節(jié)課。
中年教師總以為自己是老教師啦，可以很簡單的備出一節(jié)課來，其實(shí)備課是一件非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和淵博的知識是做不來的。備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，備學(xué)生、備教材，由易到難、由簡到繁，被真正適合的教學(xué)教案。
（1）注重設(shè)計(jì)問題、啟發(fā)學(xué)生思考。
根就現(xiàn)行的教材物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)時(shí)要力求使絕大部分學(xué)生明了，問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性。在學(xué)生的自學(xué)過程中，教師要及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的分析問題和解決問題的思維能力。
�。�2）注意使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生易接受、感興趣。
物理概念、規(guī)律比較抽象，要求老師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科的持久興趣，使學(xué)生充分的發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)；求新，即教學(xué)中的教學(xué)方式、解題思路新穎頻變吸引學(xué)生的求知欲，()使學(xué)生時(shí)刻處于樂學(xué)狀態(tài)；求活，物理是中學(xué)階段比較難的學(xué)科只有很好的掌握了物理知識才能處理問題靈活多變游刃有余。
�。�3）物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科我們盡可能多的設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
實(shí)驗(yàn)可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以物理老師要設(shè)計(jì)好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能讓每一個(gè)學(xué)生參與，只有自己得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生才可能感到可信，也可能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂過程，同時(shí)也可以提高學(xué)生分析問題、應(yīng)對問題和實(shí)驗(yàn)操作的能力。
4、注意對教材的整體把握
以書為本，這就要求老師對教材充分的了解，課本中的每一節(jié)在整章的作用，這一節(jié)要掌握到什么程度，教師應(yīng)該做到心中有數(shù)，這樣才可能避免浪費(fèi)時(shí)間或留下后遺癥。我在教學(xué)中是這樣做的：
（1）認(rèn)真閱讀整套教材，注意觀察知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣可以分清主次輕重緩急。
�。�2）多做題目。要想教好物理、把握好重難點(diǎn)內(nèi)容，做題是少不了的，理科大多教師都要通過做題來把握重難點(diǎn)以及獲得新信息、新知識，多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力。
�。�3）多想有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。
在自己努力提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，向老教師請教，多聽優(yōu)秀教師的課，這樣可以吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，避免走彎路，會(huì)使自己早一些成為一名優(yōu)秀的物理教師。
以上內(nèi)容是我對中學(xué)物理教學(xué)工作的幾點(diǎn)認(rèn)識，也是對幾年來教學(xué)工的小結(jié)。認(rèn)識上或多或少會(huì)有一些片面。在以后的教學(xué)中我將不斷反思總結(jié)，努力提高教育教學(xué)水平，使自己邁向更高的層次，做一名優(yōu)秀的初中物理教師。
物理教學(xué)反思 篇10
開學(xué)已經(jīng)過去了一段時(shí)間，在具體教學(xué)工作中高一初始階段，我注重了初中、高中知識的銜接�，F(xiàn)將我的實(shí)際工作反思如下。
一、教材及學(xué)法分析
在初中階段只能通過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點(diǎn)，形成一定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會(huì)干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中對物理本質(zhì)的認(rèn)識，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙
初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想、想想議議，小實(shí)驗(yàn)、小制作、閱讀材料與知識小結(jié)，學(xué)生容易閱讀。
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。
高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不易讀懂。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
學(xué)生由初中升到高中首先不適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，老師已經(jīng)把他們當(dāng)成高中生對待，然而學(xué)生總是表現(xiàn)出心理年齡小于生理年齡的特征，比如時(shí)常犯“小性”，為了很不值得的事情和同學(xué)、老師沖突，無法正確理解教師的用意等等。
環(huán)境的不適應(yīng)，升入高中學(xué)生大多數(shù)所處的學(xué)習(xí)環(huán)境改變很大，學(xué)生間由于不熟悉，再到我校的合作學(xué)習(xí)，這些無疑要求學(xué)生有較好的適應(yīng)能力，要求學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，盡快適應(yīng)學(xué)校的課程改革的形式，盡快使學(xué)習(xí)走向正軌。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求
1）物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加多加深，如：勻加速直線運(yùn)動(dòng)公式常用的就有10個(gè)，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學(xué)生在解題時(shí)常常感到無所適從。
2）用圖象表達(dá)物理規(guī)律，描述物理過程。
3）矢量進(jìn)入物理規(guī)律的表達(dá)式。這是學(xué)生進(jìn)入高中首先遇到的三大難點(diǎn)之一。從標(biāo)量到矢量是學(xué)生對自然界量的認(rèn)識在質(zhì)上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標(biāo)量的學(xué)生，這個(gè)跨度非常大，l＋l=2，1-1＝0，-2＜1，“天經(jīng)地義”，現(xiàn)在突然變了，兩個(gè)大小為1的矢量合可能等于0，而兩個(gè)大小為1的矢量差反而可能等于2，-2m／s的速度比lm/s大，學(xué)生難以接受。
其次在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問題的教學(xué)要求上對高中學(xué)生也提出了相當(dāng)高的要求：要能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；要求學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問題。
但初中學(xué)生升人高一時(shí)，無論在掌握的數(shù)學(xué)知識量上，還是對已學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的熟練程度上都達(dá)不到高中物理所需，例如：在運(yùn)動(dòng)學(xué)中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時(shí)學(xué)生還沒有學(xué)過斜率概念；在運(yùn)動(dòng)和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識，而學(xué)生卻只學(xué)過直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最
簡單的三角公式都還沒有學(xué)，學(xué)科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度。
三、搞好初、高中物理教學(xué)的銜接
1．高一物理教師要重視教材與教法研究
根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對教材理解深刻，對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚，在會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)；并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新知識先與原有知識結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識，從而使難點(diǎn)得以緩解�！�
所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。
總之，在教學(xué)工作中，學(xué)生和老師正在逐步走向合作學(xué)習(xí)的正軌。
物理教學(xué)反思 篇11
說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會(huì)做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，多多回顧總結(jié)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理就應(yīng)下功夫的地方。
要想學(xué)好物理，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。第二條就是要做好回顧與反思，請看以下兩條語錄：
我決不相信，任何先天的或后天的才能，能夠無需堅(jiān)定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的。--狄更斯（英國文學(xué)家）
物理學(xué)習(xí)的過程就仿佛種莊稼，做題的過程是耕耘，做題后的回顧與反思才是收獲。--韓懷君（三中物理教師）
功夫如何下，在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)到達(dá)哪些具體要求，就應(yīng)注意哪些問題呢？
�。ㄒ唬┯洃�。在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響，但能夠肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個(gè)物理系統(tǒng)知識的構(gòu)成都有內(nèi)在的不良影響，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)務(wù)必記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也務(wù)必熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。
�。ǘ┆�(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依靠他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有必須的數(shù)量，不能太少，更要有必須的質(zhì)量，就是說要有必須的難度。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
�。ㄈ┪锢磉^程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就能夠了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
�。ㄋ模┥险n。上課要認(rèn)真聽講，不走神或盡量少走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)（雖然他只是山師大畢業(yè)的）。不要以為老師講得簡單而放下聽講，如果真出現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師持續(xù)一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了（那你何苦到三中來受罪呢？）。物理學(xué)好了，有了必須的基礎(chǔ)，則允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
�。ㄎ澹┕P記本。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)常看，要能做到愛不釋手，實(shí)在不行就貼上你的偶像的照片。
（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號能夠節(jié)省不少時(shí)間。
�。ㄆ撸⿻r(shí)間。時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門十分高超的藝術(shù)。比方說，能夠利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們能夠把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能到達(dá)強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。
�。ò耍┫騽e人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。
（九）知識結(jié)構(gòu)。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。
�。ㄊ┱嬲龊没仡櫯c反思，將物理知識真正變成自己的。
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