黑孩子羅伯特教學反思
《黑孩子羅伯特》是北師大版六年級上冊的第六單元《地球家庭》中的一篇精讀課文。黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢用來購買玩具（戰(zhàn)斗機模型）的錢。如下是小編給大家整理的黑孩子羅伯特教學反思，希望對大家有所作用。
黑孩子羅伯特教學反思篇【一】
養(yǎng)正中心小學本階段的同課異構教研會已經結束了，但我的心還是久久不能平靜，回想我與顏曼輝老師同上的《黑孩子羅伯特》真是思緒萬千。顏老師首先從課題入手，課題中的哪個詞給你流下了深刻的印象？再導入新課交流學生收集來的資料，然后讓學生讀課文一遍。在此基礎上讓學生先整體感知課文，以啟發(fā)為主、循循善誘，通過朗讀的方式引導孩子們積極思考，而且顏老師在邊講授課文內容邊理解詞語的同時，還不斷把知識擴展到生活中，一時之間課堂氣氛活躍不已，孩子們爭相舉手發(fā)言。而我的課堂呢——要改進的地方很多很多，現做如下反思：
1、授之以魚，不如授之以漁。課的伊始，在讓學生整體感知后，說出課文的主要內容，用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，讓學生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。但是考慮到這已經六年級的學生了應該把學習的自主權交給了學生，不限制學生的思維，應讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？給學生思考交流的時間，在交流時，可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑，真誠而感人。此時，我卻急著往下趕課，沒有給他們充分發(fā)表觀點的機會，雖然課的最后我講完了，但在這個過程中我并沒有真正的為學生著想。
2、在“讀中理解、讀中感悟”，是教學本課我想貫穿的理念。但是，我在教學第一部分“受到歧視”時發(fā)現，給學生充足的時間與文本進行對話，給每一位學生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機會，雖然能讓學生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會作者的編寫意圖，但是時間卻遠遠超過了我的設計。為了完成后面的教學環(huán)節(jié)，只能蜻蜓點水般的讓學生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學生體會出來了，但是沒有達到我預設的目標：讓學生在充分朗讀、思考、交流后，能用發(fā)自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。因為是這樣匆匆學習，所以最后環(huán)節(jié)的“課外延伸、深化認識”我覺得沒有必要讓學生空談，所以就當作作業(yè)布置學生課后思考、完成了。我想，如果不是為了給聽課的'老師呈現一節(jié)完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學生自我思考、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學生著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發(fā)學生情感的良機。這還需要我在以后的教學中不斷的歷練。
人是因為有了比較才知道自己的優(yōu)缺點，也是因為有了比較學習才能進步，這次的教研會讓我看到了我教學上的長處和不足，也使我明白了自己在以后的教學路上應該朝哪一方向去發(fā)展，使自己的教學之路走得更遠。
黑孩子羅伯特教學反思篇【二】
《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級上冊“地球家庭”主題單元的講讀課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。
關于這學課的教學，我自認為在以下幾方面讓我較滿意。
1、關注學生搜集和處理信息的能力，通過查閱資料進行適當的補充和拓展，使語文課堂開放和富有活力。學生對黑孩子羅伯特生活的環(huán)境沒有體驗，他們不了解種族歧視，于是我通過學生自查資料、教師補充資料，讓學生了解到林肯、馬丁．路德．金的生平，知道他們?yōu)榱俗非笕祟惖钠降�，甚至獻出了生命，了解到小羅伯特生活的“灰暗”的黑人區(qū)是怎樣的一種狀況，為本課學生感悟羅伯特那種純真、寬容、善良的愛心做了鋪墊。本課教學中，我通過抓住黑人孩子羅伯特的言行，引導學生體會他寬容、善良的美好品德，在黑孩子羅伯特的形象感動學生，震撼學生的心靈的同時，也使學生懂得了尊重他人，懂得了平等關愛他人。
2、教學中堅持“以讀為本”，課上設計多種形式的朗讀，引導學生整體感知課文的內容。
3、讓學生想象麗莎爸爸的心理活動以及自己想對羅伯特或其他人說的話，使學生更好地感知課文、理解課文，同時把語言文字的訓練落到實處。
3、體現了讓學生成為課堂學習的主人這一教學理念。我在各個教學環(huán)節(jié)中，盡量讓學生自己活動，去讀書、去質疑、去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向或多項并存的教學氛圍。不過，這也就出現了課堂上時間緊張的情形。唉！總是留有遺憾！
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