冪的運算教學(xué)反思
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編整理的冪的運算教學(xué)反思，一起來看一下吧。
冪的運算教學(xué)反思篇一
拿到課題是講評課的時候，我的內(nèi)心是恐懼的，因為對于講評課，我們沒有一套非常好的有效的流程，標(biāo)準(zhǔn)有，但是極其不好操作，資料也不好找，我找了一個下午，也沒有找到多少與此有關(guān)的課題，而且孫老師明確規(guī)定必須在教學(xué)過程中使用希沃軟件，我的內(nèi)心就不是恐懼了，而且想逃避，希沃我是一點也不熟悉，根本就沒有聽說過，帶著迷茫和不自信我去找孫老師，孫老師給我支了兩招，第一招，去年的青年教師大賽，周紅參加了，模式可以參考，希沃軟件，我可以去羊亭學(xué)校找姜校長學(xué)習(xí)，有了這兩個法寶，我著手開始準(zhǔn)備，但是準(zhǔn)備的時候，我又遇到困難了，我進行了初期的準(zhǔn)備后，去找軍波校長，軍波校長及時的給了我指導(dǎo)，如果分層，如何設(shè)計變式訓(xùn)練，如果引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在兩位校長和孫老師的幫助下，我的課背出來了，在一次又一次的磨課中，數(shù)學(xué)組的同仁們給了我最大的幫助，楊主任和孫老師積極的給出了指導(dǎo)意見，我漸漸的恢復(fù)了自信，我想，我可以。通過這節(jié)課，我有以下幾點體會：
一、注意分析歸類，注重總結(jié)提升講評課不能只按照題號順序講評，而是要
善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的問題進行了分析歸類，這個過程，我讓學(xué)生回家進行，并讓學(xué)生做成了知識樹和思維導(dǎo)圖，從最后的效果看，非常好，因為一歸類，同一問題學(xué)生會就會有一個整體感。這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高，形成自己的知識體系。事實上，課后，我自己感覺可以按三種方式進行歸類：1、按知識點歸類；就是把試卷上同一知識點的題，歸在一起進行分析、講評，這種歸類是我們主要用的歸類方法。2、可以按解題方法歸類；把同一試卷中同一解題方法、技巧的題目，歸到一起進行分析。這種情況只能局部應(yīng)用，不能整體使用。3、按答卷中的錯誤歸類，如基本概念類錯點、方法不清、運算不過關(guān)等，這種歸類方法也是局部進行，不能整體使用，當(dāng)然最好的是這三種方法交叉使用，那效果會更好。
二、重視區(qū)分通法與特法，在開拓解題思路以及總結(jié)解題規(guī)律時，我們通常
會出現(xiàn)通法與特法，通法往往可以解決一類問題，而特法僅在本題中是有效的，但是因為其簡單直接，很受同學(xué)和老師的歡迎，但是我們在講評試卷的時候，必須要讓學(xué)生明白，我們首先要是搞清楚通法，然后才是特法的使用，一長一短才能立于不敗之地。
三、必須有選擇地進行講評。不是沒有錯誤的題目或錯誤少的題目，就不必講評，有時候，試卷中的一些題目學(xué)生做的效果很好，正確率很高，這時我們可能就認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好了，沒有再進行講評的必要，便直接將這些題目跳了過去。殊不知，有些題目可以于平淡中見神奇，以這些題目為基礎(chǔ)，稍加變換，便可以衍生出一類問題，可以有效引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，進行思維能力的訓(xùn)練。不是錯誤多的題目，就一定要花大力氣講評，因為考試中某一道或一類題目錯得比較多，我們就認(rèn)為，需要在這個地方進行有針對性的、花大力氣的講解和練習(xí)�？墒牵覀兛稍J(rèn)真地分析題目錯誤的原因：是方法完全沒有掌握，還是題目意思模棱兩可導(dǎo)致學(xué)生理解困難，或是題目本身偏僻，或是題目已經(jīng)超出學(xué)生所學(xué)范圍等。
四、不是只對對答案、改正錯誤即可，有一種做法是，在講評試卷時，將題目的答案進行訂正即可，其最大的弊端是忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該說只講答案的講評是最差的講評�？荚囀菫榱藥椭鷮W(xué)生系統(tǒng)梳理知識、完善知識結(jié)構(gòu)，通過考試、練習(xí)查缺補漏，幫助學(xué)生將掌握的知識在實際應(yīng)用中靈活掌握、融會貫通，內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)。到底結(jié)果如何，我們可借助試卷的答題效果來進行檢驗，但如果我們不僅僅停留在做 題與改錯的層面，那么所為知識的內(nèi)化、能力的培養(yǎng)與智慧的提升便成為一句空話。
最后孫老師也提到了建試卷立錯題集，做好每次考試小結(jié)。這個確實是非常必要的，在我們的常態(tài)課中的作用也是非常之大，不容忽視。
冪的運算教學(xué)反思篇二
一、教育教學(xué)中的得：
（一）能制定正確教學(xué)目標(biāo): 平時教學(xué)中，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求，更注重八年級（3）班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我校實際情況，我把平時的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏上水平，重點內(nèi)容適當(dāng)提高，使較尖的學(xué)生能取得優(yōu)秀成績，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求，強調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高。
�。ǘ┰�(fù)習(xí)于平時教學(xué)過程中: 為了完成八年級的教學(xué)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計劃地分散在平時學(xué)習(xí)中。從八年級開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與八年級知識相關(guān)聯(lián)的小學(xué)的重要數(shù)學(xué)知識，結(jié)合教材，平時在課堂復(fù)習(xí)、提問、小測驗中有目的的檢查復(fù)學(xué)過知識點。這樣做能使第乘方，乘法等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)，可以減少遺忘率。
�。ㄈ┢綍r在備課中我注意重點備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練，重點題型反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
�。ㄋ模┳⒅卣n堂教學(xué)信息的及時反饋和矯正: 由于八年級學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實際水平出發(fā)，分層次、有針對性地進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中，注重了解學(xué)生的思維過程，對于學(xué)生回答的問題要進一步追問，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進一步追問為什么。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時給予積極的評價，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時及時矯正學(xué)生中存在的.問題，這樣既加深了對知識的理解，同時又使學(xué)生及時糾正錯誤，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求。
二、教學(xué)工作的失: （一）錯誤的估計了八年級（3）班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正�；�，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。（二）在八年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了趕教學(xué)進度,因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)的鞏固率僅為50%。（三）沒有很好的把握教育管理與八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時在八年級數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時間較少，特別是后進生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實處。有時對存在問題講道理多了，具體輔導(dǎo)工作少了. （四）測驗及模擬考試注重了對學(xué)生的得分情況分析，對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析，少了針對性的評講，更少了針對性的進行跟蹤訓(xùn)練及檢查。（五）在平時的課堂教學(xué)中沒有很好的運用多媒體教學(xué)手段，課堂教學(xué)的容量總是很小，教學(xué)效果不大。
三、今后的教學(xué)思路:
1、進一步發(fā)揚教學(xué)工作中的優(yōu)點，改正過去工作的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高運用多媒體輔助教學(xué)的能力，擴大課堂教學(xué)容量。
2、進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
3、融洽師生情感，提供平等的學(xué)習(xí)機會，誠心實意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
4、進一步鞏固固定題型，讓學(xué)生會做的能做對，不會做的能蒙一部分。
冪的運算教學(xué)反思篇三
本周三公開教學(xué)，我授課的課題是《零指數(shù)冪與負(fù)整數(shù)指數(shù)冪》。
本節(jié)課的內(nèi)容是在初一學(xué)過正整數(shù)冪及其運算的基礎(chǔ)上展開的。在以前對于同底數(shù)冪的除法，要求被除式的指數(shù)要大于除式的指數(shù)。教材抓住這個條件，展開探索，從約分與同底數(shù)冪的除法兩個角度“殊途同歸”說明了定義零指數(shù)與負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的合理性，這樣，就在運算的需要之下，實現(xiàn)了指數(shù)的擴充，然后引導(dǎo)學(xué)生利用新的運算進行相關(guān)計算。
整節(jié)課的教學(xué)基本按照預(yù)設(shè)有條不紊地推進。但出現(xiàn)在主要問題是課前沒有對以前學(xué)過的冪的運算進行復(fù)習(xí)，所以在后面指數(shù)擴展后進行相關(guān)計算時一部分學(xué)生因為對運算法則的混淆導(dǎo)致時間浪費較多。
在以后的課中要對學(xué)情進行充分的分析，想好各種可能發(fā)生的狀況的處理。
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