四年級第二單元教學反思（通用13篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的四年級第二單元教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級第二單元教學反思 1
“角的度量”是課程標準小學數學四年級上冊第二單元的內容。這節(jié)課歷來是小學數學教學的難點。學生學習這個知識常見的問題有二個：一是量角器的擺放，二是利用內外圈的刻度正確讀出角的度數。針對學生中暴露出來的問題，我們教師常常抱著習以為常的心態(tài)，要求在熟記量角“點重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下，組織學生進行大量的技能訓練。在教學角的度量中，覺得學生有一定的難度，特別是中下層的學生，掌握的較難，在課前，我也預設到了這節(jié)課學生的難度，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數分內圈和外圈，學生看量角器時，不論角的一邊對的是哪一圈的“0”刻度線，他們習慣看的是外圈的度數；有的'即使外圈內圈看對了，但是在讀刻度的時候，有時把四十幾讀成五十幾，從哪邊讀過來在他們的頭腦中比較模糊。我認為主要在于：
首先是教具量角器與學生的量角器有所不同，教具是木頭做的，中心點與零刻度線找起來在黑板上看不清，不能給學生以很好的示范；其次是學生對角的大小概念也不是很清楚，往哪個方向讀數容易受錯覺指引，再加上有兩排數據，有時分不清到底看哪一排，除了零刻度線沒找準外，視覺上產生的錯覺也是一個很重要的原因……另外，四年級的學生看到的只是一個靜態(tài)的、完整的角，還沒有認識到角是由一條射線繞端點旋轉而成，量角為什么要“中心對頂點，零線對一邊，另邊看刻度”，對于角的旋轉過程、方向沒有建立表象，加以認識，自然讀度數也就茫茫然，弄不明白什么情況下看外刻度線或內刻度線，盡管總結出量角方法，學生仍是不知所措。實踐證明，學生對文字的理解與把握遠遠遜于對形象的記憶。盡管也有教師的示范，但對于四年級的學生來說仍然太抽象。
如何讓學生能夠正確地學會量角，掌握量角器的用法呢？我改變了策略，除了指名上來量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學習量角方法，給學生足夠的時間動手量，看看別人是怎么量的，會的同學教教不會的同學。還有，讓學生全面認識量角器的構造和如何指導學生量角的方法的前提是，要讓學生參與到對量角器的產生過程（知識的源頭）中去，不能只讓學生對量角器的認識停留在中心點、內外圈、零刻度線、刻度等一些標志性的靜止狀態(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問題解決了也就突破了量角這個難點。
四年級第二單元教學反思 2
今天我上的是《品德與社會》四年級上冊第二單元《安全地生活》中的第一課《今天，你安全嗎》的最后一課時。在我們的生活中，有很多的危險因素存在，小學生的行為能力還不健全，更容易受到意外傷害。因此要教給兒童自我保護的知識，培養(yǎng)他們具有自我保護的能力。我設計本課活動目標是:讓學生了解保險，明白買保險的作用;讓學生通過討論幾個典型的情景,學會如何與陌生人交往。我在教學實際過程中還特別注意了:創(chuàng)設師生、生生對話情境，激發(fā)情趣。
新課標強調構建互動的師生、生生關系和教學關系。在本次活動一開始，我讓一位同學扮演保險業(yè)務員，讓同學們對自己感興趣的保險業(yè)務方面的知識向這位業(yè)務員咨詢，角色的轉化，拉近了生生間的距離，學生特感興趣,很快進入角色,并列舉有的同學買了保險從中受益的例子,使本來很枯燥的由老師宣講保險知識,變成了學生主動去探求知識。本次活動中，我把生活中出現(xiàn)的碰到陌生人主動搭話、敲門、問路這些問題編成小品，讓學生討論生活中該怎樣和陌生人交往,讓學生在自己班中進行調查，直接獲取經驗，用活生生的事實告訴學生，和陌生人交往要講究技巧，講究策略。
反思整堂課的教學,我確實還存在不足:思維局限于教材,活動的設計內容大都來自于課本,沒有尋找更貼近學生的`例子;在實施過程中,沒有更多關注活動開展的實際情況,對學生在課堂中生成的問題,對活動內容,活動方式沒有進行適當的調整。在今后的實際教學過程中,我將著重考慮如何創(chuàng)設更適合學生的活動,通過教學活動去解決問題,更好的引導學生的現(xiàn)實生活,讓學生在教師指導下自己去感受新的生活。
四年級第二單元教學反思 3
本文是蘇教版四年級上冊一篇課文。本文也是蘇軾完成《水調歌頭》的一個心路歷程。要求學生理解課文的基礎上，從課文中感悟蘇軾“寬慰”的心情以及他那豁達開朗，積極上進的人生態(tài)度。 借月抒懷，運用了豐富的想象力，把原本心中的心緒不寧和埋怨化成了人世界美好的祝愿。
一開始，我就利用多媒體的方式，出示蘇軾的《水調歌頭》，這樣做的目的是為了創(chuàng)設清靜，引導學生學習課文，從而激發(fā)學生的學習熱情。在本課的教學過程中，我和本班的有同學一起讀文、誦詞，品讀本文的獨特語言魅力，引導學生運用已有的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，并且在課后，我還布置了相關作業(yè)，讓學生利用互聯(lián)網去查詢蘇軾的其他詩詞佳句，以求在課內外都營造一種濃郁的文化氛圍。
值得一提的`是，我在教授本首古詩的過程中，現(xiàn)往學生自習，掃清障礙，繼而在讀中進一步理解詞義，遇到不懂的地方先記下來，然后，組織學生分組討論，大家把自己弄不懂的問題都拿到小組中去討論，集思廣益。這樣做的目的是要求學生掌握自學自悟的辦法，這里就可以讓學生抓住“思念“這個關鍵的詞語進行學習，可以說充分調動起了學生的積極性，同時在肯定學生的基礎上能夠給予學生歸納總結的辦法。
四年級第二單元教學反思 4
《黎族人民愛歌舞》是一首黎族民歌，黎族是我國海南地區(qū)的一個少數民族，有著其獨特的民族風情。該民族能歌善舞，特別是竹竿舞、蘆笙舞是他們特有的民間舞蹈。
這首歌節(jié)奏工整，歌詞樸實上口，加上前面的導入活動過程中，學生已多次聽賞了歌曲伴奏音樂，對于歌曲旋律已有了先入的印象，加上四年級學生已有的歌曲學習能力，因此學生在學唱過程應該會輕松一些。我安排學生先按節(jié)奏朗讀歌詞，然后跟隨琴聲在心中默唱練習，最后輕聲練習歌唱。為了幫助學生掌握四分休止，我引導學生在四分休止處可以整齊地喊一下“嘿”。這一練習既掌握了休止，同時又活躍了歌唱氣氛，學生也會很喜歡這樣的'演唱形式。第一段歌詞學會演唱后，第二段歌詞學生有能力自己來學會演唱。為了使學生體會并能用歡快的情緒演唱，我示范演唱個別樂句，讓學生帶著問題傾聽，發(fā)現(xiàn)每一句的最后兩個字輕輕唱才能表現(xiàn)黎族人民的快樂，然后嘗試唱一唱，這比教師直接要求效果更好�？芍^“授之于魚”不如“授之于漁”。
四年級第二單元教學反思 5
《貓》是老舍先生的一篇十分精彩的敘事散文，是人教版四年級的一篇講讀課文。本單元要求學生通過四篇名篇的，以此，來感受作者細膩的文法，從中使學生同作者一樣，內心產生親近小動物，熱愛小動物的情感。在本學期的我組教研課上，我講了《貓》的第一課時�？v觀本課的教學，我覺得在以下幾個方面做得比較成功。
1.整體入手，落實語言訓練。
在教學中，我首先提出了“貓的特點是什么？”這個提綱挈領而貫穿全文的問題有了這個總的提問，學生就能夠在整個學習的進程中，做到抓住穩(wěn)重的重點詞語并理解句子進而理解課文內容。在學習大貓性格古怪一段時，我抓住了“屏息凝視”這個詞，先讓學生說說這個詞是什么意思，“凝視”是專注的盯著一個地方看，讓學生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”，讓學生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學生說，從這個詞里你看出了什么？學生說，在這個詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后，我讓學生也屏息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學生有什么感覺，學生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經過理解和自身體驗，學生明白了從“屏息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。
2.緊緊圍繞寫作特點——擬人化的寫作手法，對學生進行情感教學的訓練。
只有能夠指導學生正確體會出體會擬人句的作用，才會使學生體會作者愛貓的感情。作者在寫貓時，采用了擬人的寫法，把貓當作人來寫，突出了作者的'喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個熱愛生活的人，他熱愛寫作，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了，他要難過好幾天�！比缓笞寣W生看書理解，他這么愛寫作，當貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當作梅花來欣賞；他那么愛花，當小貓在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時，他也不生氣，反而覺得它們生機勃勃十分可愛。從這些語句里，看出作者把貓當作自己的孩子似的，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責備，由此可以看出作者特別喜愛它們。
3.注重作者獨特的寫法的體會。
讀寫結合，永遠是語文閱讀教學的起始點和終結點。在學習小貓一段時時，先讓學生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的，然后說出作者運用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話。在此基礎上，讓學生以共識并喜歡的“小白兔”為例，仿照老舍先生的文法，寫一寫它的特點，并流露出你對它的喜愛之情。教師提示學生，既然是仿寫就可以借鑒書中的語言。由于滲透了寫法，學生很順利的寫好“小白兔”片斷，達到了預期的效果。
總之，本課的教學完成了教學目標，是比較成功。
四年級第二單元教學反思 6
《食物的消化》是小學科學四年級上冊第四單元《吃的學問》第三課。本節(jié)課的教學重點是讓學生了解消化器官以及消化道的組成，并且要讓學生意識到消化器官的重要性并去保護消化器官。通過與學生之間談話，了解他們喜歡吃什么，從實際生活出發(fā)，從他們最感興趣的話題入手，讓學生沒有陌生感，從而進入本節(jié)課的.學習食物去哪兒即食物的消化。本節(jié)課采用詼諧幽默的話語，在講授過程中會穿插一些可愛又有趣的圖片，而且在開頭會給學生分發(fā)橘子或者讓學生去想自己吃飯過程，激發(fā)學生頭腦中關于食物消化的淺薄認知，同時能讓學生帶著疑問和教師一起去探尋食物消化的奧秘。在教學過程中會運用多媒體設備，課前收集大量圖片，讓學生能夠從視覺上來認知人體的消化器官，以及人體消化器官的形態(tài)。在講述消化器官的運動方式(蠕動)時，列舉了幾個形象鮮明的動物的運動方式，從而給學生的頭腦里留下深刻的印象。介紹了食物的消化器官后，為加深印象，并使學生頭腦里形成一整套系統(tǒng)，專門為學生設計了一個系統(tǒng)圖，通過聯(lián)系從而記住消化道的組成，另外學生會自己畫自己用文字箭頭表示消化器官組成消化道。
由現(xiàn)實生活中的一些常見現(xiàn)象，例如看到東西不想吃，或者只想吃肉，而不喜歡吃蔬菜，經常有學生吃某些食物會出現(xiàn)拉肚子的現(xiàn)象，引出消化器官對于我們人體的重要性。讓學生思考如何保護消化器官。讓學生自己去說在生活中應該怎樣做才能擁有一個棒棒的身體。學生整體反響很好，上課中會積極發(fā)言，踴躍回答問題。并且提問中發(fā)現(xiàn)學生對消化道的組成已經有一個清晰而又深刻的印象。
可取之處：
1、從現(xiàn)實生活從發(fā)，從學生的認知出發(fā)
2、多媒體課件動態(tài)而又形象，畫面感強烈，調動學生積極性
3、教學環(huán)節(jié)緊湊
4、讓學生在下課活動中做實驗，做模型，讓學生愛上科學
5、板書設計明了
不足之處：
講授結束時還有十幾分鐘下課，未能安排習題。
采取措施：
在進行講授新課時，要進行不斷練習，做好充分的準備，另外還應與同事進行交流，改正自己的不足之處，從而讓自己的講課能夠精彩。
四年級第二單元教學反思 7
我在上完這節(jié)課后有以下思考：
1、在探究活動中培養(yǎng)學生學習興趣
植樹問題是數學中一個獨立的單元，其內容和生活聯(lián)系非常密切。這一課我們不僅是要教給學生知識，更重要的是要學生領悟研究復雜問題可以從簡單問題入手。因此我設計了一道數字較大的問題，讓學生通過畫圖來解決，在畫圖過程中學生就會發(fā)現(xiàn)沒法解決。從而啟發(fā)學生可以自己選擇數字小的來畫一畫。從而讓學生領悟解決復雜問題要先想簡單的。而且，可以在這種與平常不一樣的`活動中，獲得真實感知和學習經驗，更有利于培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
2、在探究過程中感受數學
課程標準特別強調：數學活動必須向學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流過程中獲得廣泛的數學活動經驗。整節(jié)課，每一環(huán)節(jié)我都設計讓學生動手操作，合作交流。學生在不斷的操作和交流中，經歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過程；學到了解決問題的方法，并獲得了更深層次的情感體驗。
本節(jié)課上的非常順利，效果也不錯。但總覺得有些程序化，在引導學生思考和操作的過程中，對學生規(guī)定的有些死。如果在探究兩種栽樹方法的規(guī)律時，再大膽的放手讓學生自主的去探究，效果可能會更好些。
四年級第二單元教學反思 8
“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的`情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。
思、去議；保證學生各抒己見，暢所欲言；保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
四年級第二單元教學反思 9
《貓》這篇課文是四年級上冊語文第四單元的一篇精讀課文，作者用生動的語言、細膩的語言寫了貓的性格古怪和滿月時的淘氣可愛，字里行間的流露了對貓的喜愛之情。
為了更好的激發(fā)學生的學習興趣。開課伊始，與同學聊了一個非常簡單的話題：同學們，大家都喜歡哪一種動物，學生的話匣子一下子打開了，正當他們激情洋溢敘述時，引出本課的學習內容15、貓。
一、質疑切入、理清順序
學習課文的過程實際上，是學生與文本的對話過程，學生如果能合理的存疑，一定會很投入地走進文本去解疑。因此，我從課題入手，讓學生充分地質疑，然后我進行歸納總結：老舍先生抓住了貓的什么特點來寫？作者從哪幾個方面來寫貓的？學生帶著自己地問題，用自己喜歡的方式讀課文。在反饋交流時，學生不僅能解疑，而且行文的線索也清晰可見，板書：性格實在有些古怪；滿月時淘氣、可愛。
二、品讀課文，方法引領
重點品讀“性格實在有些古怪”這部分。
1、設疑：課文從哪幾個方面寫了它的古怪的？在課文的哪些自然段。
2、出示閱讀要求：默讀課文，找出對應的句子，勾畫、圈點、批注，先自我體會。
3、小組交流。
4、全班反饋：
課件出示“高興………不高興”的句子，讓學生齊讀、分角色讀、教師指導讀，學生很快地感受到了作者運用了對比、反語等手法來表現(xiàn)貓的`性格古怪的；然后讓學生用同樣的方法繼續(xù)默讀課文，課件出示：“老實”，緊扣一個“可是”讓學生體會貓老既貪玩，又盡職的事例反復朗讀，并用“非……..不可”練習說話，學生通過感情朗讀進一步感受作者運用了擬人的手法把貓的古怪特點表現(xiàn)出來。過渡設疑：除了寫了它的“老實和高興，不高興”課文還寫了什么，引出貓的勇猛這個事了。通過以上的學習，我及時做好總結：作者是怎樣把“性格實在有些古怪”寫得生動有趣的？水到渠成地引出了學法的指導，學生總結為：寫總寫，然后用具體的事例來突出特點。很好地落實了本節(jié)課的教學目標。然后方法遷移學習“滿月時淘氣、可愛”。
三、整體感知、升華理解
當學完課文后，設疑：學生能夠把大貓和小貓給我們描寫的如此生動，他的秘訣是什么？這一問題的設計，既是師生對話，也是與文本和作者的對話，更是升華了本節(jié)課的內容。學生很輕松地了解到了：仔細觀察；抓住特點；積累材料。
四年級第二單元教學反思 10
在《紙帶穿編》一課，首先我認為它是具有情趣性和游戲性特點的，可以看出學生對此課的興趣是很高的。那么，關于這一課的教學我們應該如何去認為它的教學價值性呢，又該如何去拓展開它的意義性呢？通過該課的學習，我們又該如何向學生傳達其中的學習要點呢，只能對此想法，我想應該作一下反思。首先，該課教學目標要求：了解穿編的規(guī)律，運用穿編技能能制作各種生活用品；感受穿編的樂趣，培養(yǎng)動手操作能力。我們可以看出：這一課的活動是與學生的生活相聯(lián)系的'，而且通過學習要求學生學會發(fā)現(xiàn)生活和探究生活的能力，因此，我們應該結合該課的教學特點認真總結一下，改如何引導學生學會自己去探索生活的能力。
在引入課題時我是這樣設計的：仔細分析“紙帶”和“穿編”應該如何理解，在討論時學生是能夠理解的，隨之，我在黑板上便演示了紙帶的穿編技法，并讓學生分析一下是對是錯，學生能夠辨別而且也能夠指正，通過這樣的導入方式可以看出學生是有一定的基本的生活接觸和生活經驗的。那么，這樣的導入方式是否又起到了引領學生參與自己探索的自學能力呢，我認為，對于小學生高年級來說，我們應該注意他們自學能力的培養(yǎng)。
四年級第二單元教學反思 11
據教材內容及學生年齡特點，我為學生們設定了獎品——卡紙星星。適時地對表現(xiàn)積極、踴躍的個人，進行獎勵，為學生營造了輕松的學習氛圍，從而調動了學生的積極性，使課堂更加活。
通過學習，學生基本可以熱情飽滿地進行樂曲的演唱，學習過程中，學生的自主體驗、合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識和自信心有了不同程度的提升。整個教學過程完整而流暢。在教學過程中的瑕疵就是在運用多媒體播放的過程中，由于機械的緣故導致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學效果。
通過教學，我感觸頗深，在以后的'課堂教學實踐中，還需不斷學習，努力改進，做到因材施教，注重個性差異，使每一位學生都能體驗到音樂學習的快樂，感受到音樂活動“美”的內涵。
四年級第二單元教學反思 12
在小學科學冷熱與溫度的教學中，我認為應該將實驗與探究貫穿整個教學過程。不僅能夠增強孩子們的實踐能力，也能夠讓他們通過自己的實踐觀察到感性認識和形成概念。例如，可以通過溫度計、熱水瓶等實驗器材讓孩子們親身感受到冷熱與溫度的`不同，更好地體會它們的特性和對生活的影響。同時，也要把握好探究的方法和程度，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中探索和學習，增加其對科學的興趣和好奇心。
在四年級數學溫度的教學中，我認為需要更多地注重實際生活與數學知識的結合，讓孩子們更好地理解數學的實用性。例如，可以通過給出不同的溫度值，讓孩子們對比它們所對應的不同氣象現(xiàn)象（如零下溫度和下雪），增加他們對數學知識應用的認識和興趣。同時，也應該注重在教學中培養(yǎng)孩子們的思維能力和解決問題的能力，引導他們通過自己的思考和嘗試解決問題，提高他們的自主學習能力和探究能力。
四年級第二單元教學反思 13
在設計這節(jié)課過程中，我首先根據學生的心理特點，以猜謎語的方式導入新課，接著設計了郵票的課件讓學生在觀察課件的同時了解郵票的一些簡單知識，從課件引出郵票的種類，通過課件的展示讓學生了解普通郵票、紀念郵票、特種郵票的含義并欣賞相關郵票，加深對郵票的了解。讓學生認識到一枚小小的郵票真是了不起，讓學生和同桌的小伙伴一起觀察自己收集的郵票，討論交流郵票是由哪些部分構成的，了解郵票的基本構成要素，為下一步創(chuàng)作郵票打下基礎。了解了郵票的構成要素后，我又出示了其他小朋友設計的郵票，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。為了讓學生了解郵票創(chuàng)作的步驟，我做了示范，設計了一張福娃的郵票，邊畫邊講解，讓學生明白創(chuàng)作郵票的過程，并讓學生復述創(chuàng)作的過程，加強學生對創(chuàng)作過程的了解，并說說你覺得在制作的過程中什么地方應該提醒其他小伙伴注意的`，并自己想一想準備設計一張什么主題的郵票。最后讓學生在優(yōu)美的旋律中進行創(chuàng)作，并在黑板上做了一個集郵冊，讓學生把自己的作品貼在集郵冊上進行展示評價。
這節(jié)課我做了很多準備，由于自己沒有在美術教學方面過多研究，聽的課也不多。就是自己從小喜歡畫畫，畫的還不錯吧，但作為教研室安排送課下鄉(xiāng)活動，我們學校也不能袖手旁觀。所以在萬般無奈的情況下，我接受了這節(jié)課的教學活動。為了能把這節(jié)課上好，我把課文反復備了又備，教案也反復改了好多次。雖然武老師和曼新小學的許校長和老師都給予較高的評價，可我覺得不足的地方太多了，同時也折射出自己在美術教學中還有很多不足的地方，我要不斷提高自己的教學水平和業(yè)務能力。
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