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      2. 我的老師教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-11 10:31:31 教學(xué)反思 我要投稿

        我的老師教學(xué)反思

          教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編收集的我的老師教學(xué)反思,歡迎查看!

        我的老師教學(xué)反思

          我的老師教學(xué)反思1

          巍巍先生的《我的老師》筆簡情真,筆法精妙,尤其后者更適于做初中生的寫人記事作文的范本。

          具體而言,典范作用在于:作者在文中安排的幾件事,用材精當(dāng),順序合理,邏輯嚴(yán)密。

          一,從日常,到課外,到假日,依次讓我們看到一個(gè)和藹的蔡老師,一個(gè)可親的蔡老師,一個(gè)熱愛生活也教會(huì)孩子去熱愛生活的蔡老師,再寫到蔡老師教孩子們吟誦詩歌,凝聚到一個(gè)有涵養(yǎng)有專長的蔡老師。

          二,順序上,從蔡老師對(duì)“我們”即所有學(xué)生親切和藹,到對(duì)“我”的呵護(hù)撫慰,主體事件越來越由寬泛到具體,從日常到典型,視角也由寬而窄,越來越屬于“個(gè)性事件”,“個(gè)性素材”和“個(gè)性化作文”。

          三,邏輯上,寫到蔡老師解決了“我”與小伙伴之間的糾紛,在心靈上支持我撫慰我,在此處,作者不惜筆墨去詳寫前前后后,尤其到夢里尋師,愛的交響前有鋪墊,中有高潮,后有尾聲,帶動(dòng)讀者一步步走近回憶里的蔡老師,更走近一個(gè)純真孩子的真情世界,會(huì)讓多少初中生共鳴不已?!

          所以,我每次在上胡適先生的《我的母親》時(shí),講到母親隱忍而巧妙地處理妯娌之間的不快時(shí),都要把這兩篇課文的詳寫之處拿來比對(duì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去安排寫人記事的材料,怎樣選準(zhǔn)一件個(gè)性化事件去詳寫。

          我的老師教學(xué)反思2

          上完《我的老師》一課,我的第一感覺是心情很舒暢,因?yàn)閹熒浜虾芎。但是越好的配合就?huì)讓我感到越不放心,似乎隱藏著什么教學(xué)中的“陷阱”?

          之所以感覺心情舒暢,源于我對(duì)文章的熟悉。在備課之前,我反復(fù)研讀這篇文章,并且查閱了很多篇教案。無疑,這對(duì)我上課是有很大幫助的,使我的這堂課有一些可取之處。

          例如,我在分析老師和同學(xué)之間的七件事的時(shí)候,自然而然地引導(dǎo)學(xué)生感悟出七件事的詳略分布,引出詳略安排的好處,從而進(jìn)一步感悟出本文的感情線索,知識(shí)點(diǎn)之間銜接還比較自然。例如,在分析老師外貌時(shí),先讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)臉上有一顆“榆錢大小的黑痣”美不美,學(xué)生說不美,但作者卻說老師是一個(gè)溫柔而美麗的人,從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到老師在作者心目中的重要地位以及老師的人格魅力。例如,在分析第一件事時(shí),我將這個(gè)場景演繹出來,在拉近師生距離,引起學(xué)生興趣的同時(shí),讓學(xué)生感受到了作者所描繪的那一種和諧輕松的課堂氛圍,也更深刻地理解了句子。又例如,在講第六件事的時(shí)候,我請(qǐng)學(xué)生來讀小伙伴嘲笑我的話,引起了大家的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步感知了人物性格特征。

          但是,也真是源于這種“順”,使我的`這堂課存在不少的問題。

          一、老師講得太多,忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

          具體體現(xiàn)在:

          1、詳略得當(dāng)?shù)暮锰幏治鰰r(shí),在學(xué)生答不出正確答案時(shí),我采用的是直接告訴學(xué)生答案這種方式。

          2、在文章第10段人稱變化時(shí),是由我來朗讀,學(xué)生體會(huì)這種變化的好處。其實(shí)更好的方式是讓學(xué)生自己讀。

          二、文章有很多直接抒情的地方,由此我引申出五種表達(dá)方式。這是在我上課前沒有預(yù)設(shè)到的,所以講得十分模糊,學(xué)生不易理解。

          三、學(xué)生預(yù)習(xí)情況較好,而且他們的資料書對(duì)于文本和課后習(xí)題講解得十分全面,這就導(dǎo)致了部分學(xué)生很清除我上課的內(nèi)容以及提問的答案。一來讓一些同學(xué)倍感壓力,二來會(huì)使他們自己逐步喪失上課的興趣。這讓我覺得十分可怕。由此,我請(qǐng)教了我的師傅以及我們的語文教研組長。從前輩那兒我知道了,上課要推陳出新,不要太依賴于優(yōu)秀教案,同一個(gè)問題,可以換一種方式提問,不要讓學(xué)生摸清了老師的套路。當(dāng)然,這還需要我下非常大的功夫!

          原文

          最使我難忘的,是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。

          回想起來,她那時(shí)有十八九歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里,她是一個(gè)溫柔和美麗的人。

          她從來不打罵我們。僅僅有—次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。

          在課外的時(shí)候,她教我們跳舞,我還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

          在假日里,她把我們帶到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的園子里,她還讓我們觀察蜜蜂,也是在那時(shí)候,我認(rèn)識(shí)了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。

          她愛詩,并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào),還能背誦她教我們的詩:

          圓天蓋著大海,

          黑水托著孤舟,

          遠(yuǎn)看不見山,

          那天邊只有云頭,

          也看不見樹,

          那水上只有海鷗……

          今天想來,她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響!

          像這樣的教師,我們怎么會(huì)不喜歡她,怎么會(huì)不愿意和她親近呢?我們見了她不由地就圍上去。即使她寫字的時(shí)候,我們也默默地看著她,連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。

          有一件小事,我不知道還值不值得提它,但回想起來,在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里,好幾年沒有回來,我跟母親非常牽掛他,不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來,把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里,然后磕了頭,抽出一個(gè)來卜問吉兇。我雖不像母親那樣,也略略懂了些事?墒窃诤⒆尤褐,我的那些小“反對(duì)派”們,常常在我的耳邊猛喊:“哎喲喲,你爹回不來了喲,他吃了炮子兒啰!”那時(shí)的我,真好像父親死了似的那么悲傷。這時(shí)候,蔡老師援助了我,批評(píng)了我的“反對(duì)派”們,還寫 了一封信勸慰我,說我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常,可是回想起來,那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊!

          每逢放假的時(shí)候,我們就更不愿離開她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾東西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長!記得在一個(gè)夏季的夜里,席子鋪在當(dāng)屋,旁邊燃著蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么時(shí)候,我忽然爬起來,迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我:

          “你要去干什么?”

          “找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

          “不是放暑假了么?”

          哦,我才醒了。看看那塊席子,我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來,勸說了一會(huì),我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比。∈裁磿r(shí)候,我能再見一見我的蔡老師呢?

          可惜我沒有上完初小,就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了,從此,我就和蔡老師分別了。

         。ㄖ链,描寫蔡老師的部分選入人教版七年級(jí)上冊第6課[3]  (自2016學(xué)年開始,《我的老師》被選除)、蘇教版七年級(jí)下冊第3課,鄂教版五年級(jí)下冊第13課)

          雖然這時(shí)候我同樣具有鮮明而堅(jiān)定的“立場”,就是說,誰要說“五小”一個(gè)“不”字,那就要怒目而過,或者拳腳相見?墒菍(shí)際上我卻失去了以前的很多歡樂。例如學(xué)校要做一律的制服,家里又做不起,這多么使一個(gè)孩子傷心!例如,畫畫兒的時(shí)候,自己偏偏沒有色筆,臉上是多么無光啊!這些也都不必再講,這里我還想講講我的另一位老師。這位老師姓宋,是一個(gè)嚴(yán)厲的人。在上體育課的時(shí)候,如果有一個(gè)人走不整齊,那就要像舊軍隊(duì)的士兵一樣遭到嚴(yán)厲的斥責(zé)。盡管如此,我的小心眼兒里仍然很佩服他,因?yàn)槲覀兇_實(shí)比其他學(xué)校走得整齊,這使我和許多“敵人”進(jìn)行舌戰(zhàn)的時(shí)候,有著顯而易見的理由。引起我憂慮的,只是下面一件事。這就是上算術(shù)課。在平民小學(xué)里,我的“國語” (“語文”)比較好,因而跳過一次班,算術(shù)也就這樣跟不上了。來到這里,“國語”仍然沒問題,不管作文題是“春日郊游”或者是“早婚之害”,我都能爭一個(gè)“清通”或者“ 尚佳”。只是宋老師的算術(shù)課,一響起鈴聲,就帶來一陣隱隱的恐懼。上課往往先發(fā)算術(shù)本子。每喊一個(gè)名字,下面有人應(yīng)一聲“到!——” ,然后到前面把本子領(lǐng)回來?墒且缓暗轿,我剛剛從座位上立起,那個(gè)算術(shù)本就像瓦片一樣向我臉上飛來,有時(shí)就落到別人的椅子底下,我連忙爬著去拾。也許宋老師以為一個(gè)孩子不懂得什么叫做羞慚!

          從這時(shí)起,我就開始抄別人的算術(shù)。也是從這時(shí)起,我認(rèn)為算術(shù)這是一門最沒有味道的也是最難的學(xué)科,像我這樣的智力是不能學(xué)到的。一直到高小和后來的師范,我都以這一門功課為最糟。我沒有勇氣也從來沒有敢設(shè)想我可以弄通什么“雞兔同籠”!

          并且敘述著他們的時(shí)候,我并不是想一一地去評(píng)價(jià)他們。這并不是這篇文章的意思。如果說這篇文章還有一點(diǎn)意思的話,我想也就是在回憶起他們的時(shí)候,加深了我對(duì)于教師這種職業(yè)的理解。這種職業(yè),據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí),也不僅僅是依靠這種或那種的教學(xué)法,這只不過是一方面。也許更重要的,是他有沒有一顆熱愛兒童的心!假若沒有這樣的心,那么口頭上的熱愛祖國羅,對(duì)黨負(fù)責(zé)羅,社會(huì)主義建設(shè)羅,也就成了空的。那些改進(jìn)方法羅,編制教案羅,如此等等也就成為形式!也許正因?yàn)檫@樣,教師——這才被稱作高尚的職業(yè)吧。我不知道我悟出的這點(diǎn)道理,對(duì)我的教師朋友們有沒有一點(diǎn)益處。

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