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        時(shí)間:2021-04-12 16:47:37 教學(xué)反思 我要投稿

        漢語拼音字母m教學(xué)反思

          所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是小編整理的漢語拼音字母m教學(xué)反思,歡迎閱讀!

        漢語拼音字母m教學(xué)反思

          漢語拼音字母m教學(xué)反思1

          學(xué)完六個(gè)單韻母,開始學(xué)習(xí)聲母b p m f。在學(xué)四個(gè)聲母認(rèn)識(shí)之前,我先用提問鞏固的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母,這樣,學(xué)生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學(xué)習(xí)。隨后再引導(dǎo)學(xué)生看掛圖,從掛圖中學(xué)習(xí)四個(gè)聲母的讀音并識(shí)記字形。在教每個(gè)聲母讀音時(shí),我都是先讓學(xué)生觀察掛圖,利用掛圖里情景的字來告訴學(xué)生說這個(gè)字就是我們要學(xué)習(xí)的聲母的讀音。例如教讀聲母b,首先引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖1問:“這位小女孩在干什么呢?”學(xué)生就會(huì)回答:“在聽廣播!”這時(shí)我就會(huì)告訴學(xué)生們說:“把廣播的“播”讀得輕一些、短一些就是聲母b的讀音,其次是示范發(fā)音。因?yàn)橛胁糠趾⒆釉趯W(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過,于是沒有耐心聽老師講發(fā)音,在其他學(xué)生回答問題或開小火車時(shí)自己在下面發(fā)音,這樣可能會(huì)影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此,安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化,反復(fù)抓。

          在對(duì)比b與p的發(fā)音時(shí),我讓學(xué)生分析它們像什么?有的學(xué)生說b像廣播,p像小紅旗,還有些學(xué)生說p像氣球,我當(dāng)時(shí)并沒有細(xì)想,后來一想,q不是也像氣球嗎?這個(gè)問題在課堂上我應(yīng)該進(jìn)行一下更準(zhǔn)確的引導(dǎo),另外,對(duì)b與p的讀音指導(dǎo)時(shí),我叫學(xué)生和老師一起把手放在嘴前,示范發(fā)b讀音時(shí),氣流有沒有碰到手?,而發(fā)p的讀音時(shí),氣流有沒有碰到手?讓學(xué)生發(fā)音看有沒有變化來比較b與p,這樣學(xué)生區(qū)分得可能會(huì)更清晰。

          經(jīng)過b p m f的教學(xué),讓我感觸最深的一點(diǎn)是肢體語言的運(yùn)用,這也是在學(xué)生中找到的閃光點(diǎn),我想我也必要學(xué)一學(xué)。

          事情緣起是教學(xué)聲母b p m f,時(shí),我為了讓學(xué)生更好的記住字形而讓學(xué)生想一想生活中有哪些東西像聲母b p m f。這是學(xué)生都動(dòng)腦袋起來想,也舉出很多有意思的例子。為了讓學(xué)生可以通過肢體語言來記住字形,教聲母m時(shí),我提示學(xué)生可以通過摸臉、摸頭發(fā)等等來記住m的字形。學(xué)生模仿能力很強(qiáng),移提示就馬上模仿出來。這時(shí),我們班有一個(gè)學(xué)生站起來說:“老師,我可以用更多的形式把聲母m給表演出來”。多有意思的想法啊,我馬上請(qǐng)她上來表演。他就用自己的肢體來語言來加強(qiáng)字形的記憶。其他同學(xué)看到了,個(gè)個(gè)都活躍起來,在自己座位上比劃起來。我想,自己實(shí)踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻的印象。有時(shí)候做的比說的更達(dá)到良好的效果。

          受到學(xué)生們的啟發(fā),我在要求他們讀聲母時(shí)要注意輕短便不在用語言來提醒了。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達(dá),學(xué)生一看便明白。在我做這個(gè)手勢(shì)時(shí),他們便知道我的意圖。我想無論在教學(xué)還是管理班級(jí)方面,有時(shí)候肢體的運(yùn)用往往比語言更有效,所調(diào)“無聲勝有聲”,想必就是這個(gè)道理,而且手勢(shì)的運(yùn)用還能增強(qiáng)我和學(xué)生們之間的默契。

          最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫b、p、m、f,首先讓學(xué)生觀察b、p、m、f在四線格中的位置,分別占哪格?其次我在黑板上演示字母書寫筆畫及順序,再讓幾個(gè)學(xué)生復(fù)述,叫他們把手舉起來一起練書寫,然后再在練習(xí)本上寫,最后選幾個(gè)學(xué)生上來黑板書寫。這樣,學(xué)生能很好地掌握書寫格式和筆順。但仍有個(gè)別學(xué)生由于幼兒園時(shí)書寫不規(guī)范,現(xiàn)在糾正起來比較困難,需要個(gè)別指導(dǎo)。

          課后再次對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思,有些細(xì)節(jié)問題還是需要細(xì)細(xì)斟酌。比如在教他們舉手起來書寫時(shí),應(yīng)該是背對(duì)他們書寫,這樣學(xué)生才能知道書寫的順序。在這方面還得加強(qiáng)。

          漢語拼音字母m教學(xué)反思2

          學(xué)習(xí)聲母b p m f時(shí),因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音,所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但是口型不是很標(biāo)準(zhǔn),課堂上,通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如把手掌放在口邊發(fā)b 、p兩音,讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b 、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。在記憶形狀時(shí),只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚,于是,我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p,學(xué)生們興趣極高,有的說“像個(gè)6字b b b,9字反寫 p p p”,有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓b b b,右上半圓p p p”,為了讓孩子更好的記住b和p的形狀,我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的'形狀)加強(qiáng)記憶,還有的學(xué)生用左手直接表示,:左拇指朝上b b b左拇指朝下p p p.,這樣讓學(xué)生看到自己的手是就會(huì)想到b p的區(qū)別。那幾個(gè)讀錯(cuò)bp的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了bp,孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來了。

          從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),掌握拼讀方法就是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)bpmf與單韻母的拼讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確,尤其是三聲和四聲,三聲總是讀不到位,四聲總和二聲搞混,于是我加強(qiáng)了范讀,然后指名讀,讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,孩子們都好表現(xiàn),學(xué)得更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候,我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,這樣一來,學(xué)生基本上都掌握得不錯(cuò)。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法時(shí),為了加深印象,課堂上,把讀拼音詞與認(rèn)識(shí)事物、練習(xí)說話結(jié)合起來,讓學(xué)生借助他們的口語經(jīng)驗(yàn),從言語實(shí)踐中來,再回到言語實(shí)踐中去。

          雖然入學(xué)才兩周,由于及時(shí)給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià),課堂秩序良好,孩子的學(xué)習(xí)積極性很高。但是部分學(xué)生在學(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過,于是沒有耐心聽老師講發(fā)音,在其他學(xué)生回答問題或開火車讀的時(shí)候,自己在下面發(fā)音或說話,這樣可能會(huì)影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此,安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化,反復(fù)抓。此外就是這節(jié)課下來沒有輕松一點(diǎn)的游戲,要孩子四十分鐘下來還真的不容易。以后會(huì)注意在中間穿插一個(gè)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的小游戲。希望得到更好的教學(xué)效果。

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