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高中優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料簡(jiǎn)短范文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會(huì)用到過事跡材料吧,事跡材料是對(duì)先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的模范事跡進(jìn)行綜合整理所形成的總結(jié)性書面材料。相信很多朋友都對(duì)擬事跡材料感到非常苦惱吧,以下是小編精心整理的高中優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料簡(jiǎn)短范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高中優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料簡(jiǎn)短范文1
十四年前,他懷著滿腔熱情成為教育戰(zhàn)線上普通而又光榮的一名教師。他時(shí)時(shí)處處以一名共產(chǎn)黨員的身份嚴(yán)格要求自己,工作中兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍,始終抱著強(qiáng)烈的責(zé)任感和高漲的工作熱情,努力把教育教學(xué)工作做得更好。
他就是南京三中數(shù)學(xué)組葉德武老師。
學(xué)高為師
在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,他具有比較精深和淵博的專業(yè)知識(shí)和教育科學(xué)的理論知識(shí)。在他的學(xué)生時(shí)代,當(dāng)他選擇教師作為自己的職業(yè)時(shí),他就很注意構(gòu)建自己最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ),廣泛攝取各方面的知識(shí),并努力做到專與博的有機(jī)結(jié)合。在大學(xué)以及教學(xué)過程中,他努力掌握專業(yè)知識(shí)體系,透徹理解教學(xué)大綱、教科書的內(nèi)涵,而且時(shí)刻注意掌握本學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。正因?yàn)檎莆樟酥R(shí)的內(nèi)在規(guī)律,他在課堂上融會(huì)貫通,靈活運(yùn)用,駕馭自如。
作為一個(gè)老教師,他在盱眙中學(xué)做了6年備課組長(zhǎng),在三中做了4年的備課組長(zhǎng)。做備課組長(zhǎng)期間,他精心備課,資源共享,帶著備課組把工作做精做細(xì),做大做強(qiáng)。
成功的教學(xué)是有特色的教學(xué),是一個(gè)教師成熟的標(biāo)志。在教學(xué)過程中,他不斷探索教學(xué)方法,尋找最佳的方法。在課堂上,他注重前后知識(shí)間的聯(lián)系,善于利于學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)去幫助學(xué)習(xí)新知識(shí),溫故知新;在課堂上,他精考精評(píng),舉一反三,把評(píng)講試卷同復(fù)習(xí)課本知識(shí)、探求答題規(guī)律、提高答題能力結(jié)合起來,注重分析答題思路,明確答題步驟,規(guī)范答題形式,揭示易犯錯(cuò)誤,以達(dá)到評(píng)講一題,復(fù)習(xí)一片,掌握一類的目的。帶給學(xué)生知識(shí)的活力、方法的潛力。
在教學(xué)空余時(shí)間,他勤耕不輟,不斷吸取專業(yè)知識(shí)并不斷歸納、整理,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到我的教育教學(xué)過程中去,并在不斷地歸納總結(jié)中形成如下理論性的成果:
02年12月論文《由高考題向量解法談向量教學(xué)》獲淮陰市高中組二等獎(jiǎng);
04年6月論文《研究出彩——?dú)W拉公式的子命題及其應(yīng)用》在《中學(xué)數(shù)學(xué)》雜志發(fā)表;
06年6月論文《解析幾何問題的向量解法》在《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》(高中)發(fā)表;
06年12月論文《一類不等式的統(tǒng)一證法及推論》在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》發(fā)表;
06年11月論文《談轉(zhuǎn)換思想的解題策略》獲江蘇省優(yōu)秀論文獎(jiǎng);
08年5月,教學(xué)案例《數(shù)學(xué)的教學(xué)核心,稚化教師思維,暴露思維過程——<平面向量坐標(biāo)運(yùn)算>教學(xué)過程及反思》獲“南京市優(yōu)秀教學(xué)案例三等獎(jiǎng)”。
另外兩篇《騙術(shù)中的概率》、《確定平面區(qū)域方法又一種》正在修改中。
一枝獨(dú)放不是春,百花齊放香滿園。在注重自身提高的同時(shí),他認(rèn)真地為學(xué)校培養(yǎng)后備的人才,以求得學(xué)校和數(shù)學(xué)科目的更好的發(fā)展。作為備課組長(zhǎng),他指導(dǎo)青年教師石磊、李勁松,經(jīng)常帶領(lǐng)他們備課,一起探討,對(duì)他們的教學(xué)給予了悉心精心的指導(dǎo)。07年的高考中,他們兩位數(shù)學(xué)老師也取得了優(yōu)異的成績(jī)。石磊老師04年度考核為優(yōu)秀,論文《淺談解題教學(xué)——記一堂習(xí)題課的兩點(diǎn)體會(huì)》獲市論文二等獎(jiǎng)。在剛結(jié)束的校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中又喜獲一等獎(jiǎng)。
德高為范
作為優(yōu)秀的老師,他必然也是一位優(yōu)秀的班主任。他原任教于盱眙中學(xué),任教的10年里,他做了6年班主任,兼任2年教科室副主任。其中四年畢業(yè)班班主任,送走了98屆,01屆,02屆,03屆四屆畢業(yè)生。01屆畢業(yè)班帶得尤為出色:他所帶的實(shí)驗(yàn)班高一(1)班67人全部本科達(dá)線,班上清華北大的學(xué)生達(dá)5人之多。作為數(shù)學(xué)任課老師,他帶得這個(gè)班的數(shù)學(xué)平均分130多分,超同年淮陰中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。
這些成果的'取得,與他孜孜不倦的努力是分不開的。例如02屆高中畢業(yè)生李甲,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,家長(zhǎng)都放棄了。但作為班主任的他不想放棄任何一個(gè)孩子,他經(jīng)常去網(wǎng)吧找李甲,并和李甲懇切溝通交流,和李甲談人生談理想,終于把心思放在了學(xué)習(xí)上,那年高考考上。
所以榮譽(yù)的獲得是理所當(dāng)然的。
他于1997年至2002年連續(xù)五年被評(píng)為盱眙中學(xué)骨干教師或首席教師。
2002年9月被評(píng)為盱眙縣首屆數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。
2002年11月被評(píng)為淮陰市“十百千”人才。
到了三中,他很好地實(shí)現(xiàn)了縣中班主任到城市班主任的轉(zhuǎn)換,并按照自己的特色帶出了優(yōu)秀的班級(jí)。
04~05年度,他任高一(7)班班主任,教(6),(7)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。面對(duì)相對(duì)嬌生慣養(yǎng)的城里孩子,他想盡辦法,下了不少苦功。
。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的斗志,形成班級(jí)凝聚力。
區(qū)別于農(nóng)村的孩子,南京的孩子普遍具有一種優(yōu)越感,考上大學(xué)并非他們一生的唯一的選擇。由于社會(huì)的多元化,南京的孩子在高考落榜后,比農(nóng)村的孩子擁有更多的選擇機(jī)會(huì)。認(rèn)為在現(xiàn)在的狀況下努力一點(diǎn)也就上個(gè)二本,和三本有什么區(qū)別?面對(duì)這種情況,他及時(shí)召開了“人生能有幾回搏”的主題班會(huì)。鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持不懈,迎接挑戰(zhàn)。
。ǘ┡ψ龅揭缘掠,以行導(dǎo)行,言傳身教
他深信一兩身教等于一噸言教,他要求學(xué)生每天七點(diǎn)到校早讀,他自己也堅(jiān)持七點(diǎn)到教室,不管刮風(fēng)下雨,晴天酷暑,學(xué)生做到他都能做到。這是讓他所帶的學(xué)生深為感動(dòng)的事情。
。ㄈ┳⒅貍(gè)人教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高,在成功的教學(xué)中彰顯自己的人格魅力。
成功的教育和成功的教學(xué)是分不開的。一個(gè)好的班主任如果教學(xué)也很出色,無疑會(huì)使學(xué)生折服,達(dá)到一種不教而治的效果。所以在教學(xué)過程中,他不斷探索教學(xué)方法,尋找最佳的方法。在課堂上,他注重前后知識(shí)間的聯(lián)系,善于利于學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)去幫助學(xué)習(xí)新知識(shí),溫故知新;在課堂上,他精考精評(píng),舉一反三,把評(píng)講試卷同復(fù)習(xí)課本知識(shí)、探求答題規(guī)律、提高答題能力結(jié)合起來,注重分析答題思路,明確答題步驟,規(guī)范答題形式,揭示易犯錯(cuò)誤,以達(dá)到評(píng)講一題,復(fù)習(xí)一片,掌握一類的目的。帶給學(xué)生知識(shí)的活力、方法的潛力。他的數(shù)學(xué)課堂,簡(jiǎn)單的一看就懂的題目是不講的。每上一節(jié)課,他做的題目往往是學(xué)生的若干倍。他的課堂,學(xué)生感到困難的地方就詳細(xì)講,容易的地方一帶而過,他的課堂容量大,深受學(xué)生喜歡。他還根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法,避免了他們學(xué)習(xí)上走彎路。經(jīng)常開座談會(huì)交流考試得失,乃至個(gè)別談話,對(duì)癥下藥。
。ㄋ模┖蛯W(xué)生一起確立長(zhǎng)遠(yuǎn)和近期的學(xué)習(xí)目標(biāo),制定切實(shí)可行的計(jì)劃
他常根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生打氣,和他們一起定下近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo):人人上大學(xué)。并幫助學(xué)生確立近期目標(biāo):如月考,期中考個(gè)人前進(jìn)多少名等。并根據(jù)個(gè)人情況制定切實(shí)可行的計(jì)劃,確保近期目標(biāo)的可行性,在一次次的成功的喜悅中讓孩子充滿信心的向著下一個(gè)目標(biāo)努力。
功夫總是不負(fù)有心人的。他所帶的(12)班,在07年高考中取得了喜人的成績(jī)。班級(jí)50人中達(dá)本二以上人數(shù)是38人,其中600分以上20人,班級(jí)最低分514分。
08年高考所帶班級(jí)50人,在選考學(xué)科分等級(jí)的狀況下,取得了考取31個(gè)本科生的理想成績(jī)。
所帶班級(jí)在07年5月獲得“南京市優(yōu)秀學(xué)生集體”稱號(hào)。
榮譽(yù)的獲得接踵而來:
07年8月,他被評(píng)為“白下區(qū)先進(jìn)教育工作者”;
07年6月,他被評(píng)為“白下區(qū)第三屆學(xué)科帶頭人”;
07年9月,他被評(píng)為“2006~2007年度普通高中學(xué)科教學(xué)先進(jìn)個(gè)人” ;
07年10月,他被白下區(qū)教育局聘為“白下區(qū)高中數(shù)學(xué)學(xué)科基地成員”;
2005,2006,2007他連續(xù)三年被評(píng)為“校優(yōu)秀班主任”;
05,06,07三年連續(xù)年度考核均為“優(yōu)”。
葉德武老師一直用他全部的汗水、精力、心血和生命去澆灌教育這永遠(yuǎn)鮮艷的花朵。我們?cè)溉~德武老師的人生更加輝煌。
高中優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料簡(jiǎn)短范文2
20xx年,我走上了夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái),看著孩子們幼稚的臉龐,聽著那一句句“老師好”,我決心做一名稱職的人民教師。我深信“機(jī)會(huì)是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備的”,在我看來,自己付的每一份汗水都是勤奮的結(jié)晶,付出的成果。因?yàn)橹挥羞@樣,自己才會(huì)在生活工作中踏踏實(shí)實(shí),才能無愧于“教師”這個(gè)神圣的稱號(hào)。自參加工作以來,我一直工作在教育教學(xué)最前沿,有人說:“沒有當(dāng)過班主任的老師,教育生命是沒有色彩的,是有缺陷的,是不完整的!睘榱烁钊氲牧私鈱W(xué)生,我擔(dān)任了班主任。作為班主任,雖說有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,也要將普通的班級(jí)工作做好。雖然我是教育“戰(zhàn)線”上的新手,對(duì)教育教學(xué)談不上經(jīng)驗(yàn),更不用說班級(jí)管理,但我相信當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉,是在不斷的錘煉中提升學(xué)生和自我的過程!
一、用心靈塑造教師形象
“學(xué)高為師身正為范”,第一次見到這八個(gè)字,是在師范學(xué)校,而參加工作后的教育教學(xué)工作卻讓我真正的領(lǐng)會(huì)了它的內(nèi)涵。作為教師,光學(xué)高還不夠,只有學(xué)識(shí)與素養(yǎng)二者兼?zhèn),才能成為一位稱職的人民教師。教師是學(xué)生無聲的榜樣,教師只有熱愛教育,學(xué)生才會(huì)安心于學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的學(xué)生很大部分是獨(dú)生子,是家長(zhǎng)心中的寶貝,他們從小在家長(zhǎng)的嬌慣下成長(zhǎng),已經(jīng)習(xí)慣了“唯我獨(dú)尊”的生活。很少去體會(huì)別人的感受,不懂得去關(guān)愛別人,形成了以自我為中心的壞毛病。在我們的教育教學(xué)工作中,灌輸孩子們愛的教育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。我曉之以理,以身示范,逐步引導(dǎo)學(xué)生感受別人對(duì)自己的關(guān)愛和付出:父母的養(yǎng)育之恩,老師的教育之情,同學(xué)之間的相互幫助,讓學(xué)生感受到自己生活在一個(gè)愛的環(huán)境之中,應(yīng)該懷著感恩的心回報(bào)家長(zhǎng)、老師、朋友。教育學(xué)生不僅要愛自己,還要愛班級(jí),愛學(xué)校,愛社會(huì),利用教材和身邊的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育。如提醒學(xué)生在感恩節(jié)送上一份祝福,幫行動(dòng)不便的老人過馬路,當(dāng)?shù)湍昙?jí)弟弟妹妹摔倒時(shí),伸出“援助”之手等來體驗(yàn)助人為樂的幸福。
記得班里有個(gè)借讀學(xué)生叫陳占勇。因父母外出打工,便寄住在姥姥家?赡苁墙枳x的.原因,他不喜歡和同學(xué)交往,更不喜歡和老師說話,上課回答問題也不積極。不過,偶然的一次,讓他改變了自己。
有一次課堂上,任課老師看他臉蛋通紅,而且一直走神,看起來很不舒服,問他怎么了,他卻說沒事,就讓他同桌到辦公室向我報(bào)告。我急忙走向教室,因?yàn)閲?yán)防流感,不允許任何人耽擱。我推開教室門,目光向陳占勇坐的位置看去,他不僅臉蛋通紅,兩眼也跟著紅了起來,看著他努力睜開雙眼的樣子,我心疼極了。這么嚴(yán)重的病情必須馬上就醫(yī)。我把他叫出來詢問,他硬挺著說:“沒事,等放學(xué)再去打針就行。”我并不知道他為什么非要等放學(xué)后,我也沒多想,反而感覺沒父母在身邊的孩子真是固執(zhí)。我一看軟的不行,只好來硬的,我大聲吼道:“必須去,現(xiàn)在就去,我陪你去!闭f著我左手從兜里掏出十元錢,右手牢牢的拉住他,生怕他跑掉似的。我把他“押”到診所,醫(yī)生診斷是普通感冒,打了退燒針,癥狀明顯減輕。下午,陳占勇的家長(zhǎng)親自到學(xué)校對(duì)我表示感謝,感慨地說:“把孩子交給你,我們一百個(gè)放心!
從此,陳占勇開始試著和同學(xué)交流,做游戲,上課積極回答問題。并且學(xué)會(huì)關(guān)心別人,愛護(hù)小朋友。
二、用熱情投身課堂教學(xué)
參加工作以來,我勤勤懇懇,愛崗敬業(yè),盡心盡力備好每一堂課,上好每一堂課,腳踏實(shí)地,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心要求自己,贏得了家長(zhǎng)、學(xué)生、同行的肯定和贊揚(yáng)。如果說學(xué)校是教師生命中成長(zhǎng)的沃土,那么課堂就是教師展示生命價(jià)值的綠洲。在教學(xué)中,我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,和學(xué)生分享進(jìn)步的喜悅。
對(duì)待學(xué)生不論其學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,一視同仁,始終堅(jiān)持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),想盡辦法要讓學(xué)生在集體中共同進(jìn)步。上學(xué)期,班上有一個(gè)叫李艷艷的女生,他少言寡語(yǔ),即使在課堂上也很難聽到她發(fā)言,性格極其內(nèi)向。課上,我總有意提問她。但是,她仍沒有任何的改變。為此,我十分苦惱,不知道該用什么辦法幫助她。有一次上課,我看見她和同桌傳遞紙條,紙條上兩個(gè)孩子用文字饒有興致地進(jìn)行對(duì)話,再仔細(xì)看看李艷艷寫的話,雖然簡(jiǎn)短但是意思很明朗。這讓我眼前一亮,也許這是幫助她的突破口。從此,我便有意識(shí)的用這種方法耐心地和李艷艷交流,慢慢培養(yǎng)她口語(yǔ)表達(dá)的能力。到了畢業(yè)的時(shí)候,她拿著一封信來到我辦公室,很自然的表達(dá)了自己的心情,并且把信的內(nèi)容有條理的說了出來,當(dāng)我還在不解的時(shí)候,她說:“老師,如果不是您,我可能連到辦公室的勇氣都沒有,但是,現(xiàn)在,我能流利的把整封信的內(nèi)容說出來……謝謝您……
農(nóng)村孩子在口語(yǔ)表達(dá)方面本來就是弱項(xiàng),所以這是我在語(yǔ)文教學(xué)中每一節(jié)課都想改變的任務(wù)?吹剿麄兊母淖,我真的很欣慰。在參加工作的這幾年里,我學(xué)習(xí)到了知識(shí),品嘗到了喜悅,收獲到了幸福。但是,我認(rèn)為我在課堂上的表現(xiàn)還不夠好,有的課讓我上的一塌糊涂,感覺還有很多地方需要努力。于是,我積極學(xué)習(xí)新課程理論,并努力把它與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。虛心地向同事們請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提升業(yè)務(wù)水平,為了更好地為學(xué)生服務(wù),為教育服務(wù),使自身業(yè)務(wù)能力的不斷提高,20xx年,我順利通過了函授本科考試。除此之外,我還積極參加了教育局組織的繼續(xù)教育、新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)。
三、用愛心播種希望
每一個(gè)學(xué)生都是特別的,都有自己的過人之處,我們要竭盡所能去尋找隱藏在他們身上不為人知的閃光點(diǎn),讓他們意識(shí)到自己原來是個(gè)不錯(cuò)的孩子,只要再勤奮些,就可以比任何人優(yōu)秀。作為老師必須有敏銳的眼光來關(guān)注學(xué)生,即使是一件微不足道的好事,也要給予及時(shí)的鼓勵(lì)。特別是平時(shí)愛調(diào)皮的孩子,由于他們平時(shí)受到的批評(píng)較多,更要善于抓住他們的閃光點(diǎn),不錯(cuò)過表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì),喚起他們的自信心,增添學(xué)生的自豪感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一條著名的教育原則:“讓每個(gè)兒童都能抬起頭來做人。”
尉海新是我們班的學(xué)困生。有一次在作文課上,我讓同學(xué)們自我介紹,他說:“在媽媽眼里,我是一個(gè)處處惹禍的孩子;在同學(xué)們的眼里,我是一個(gè)愛說愛動(dòng)的人;在老師眼里,我是一個(gè)成績(jī)較差、坐不下來的學(xué)生。而我自己認(rèn)為我是一個(gè)不斷努力而又不斷犯錯(cuò)的人!钡拇_,尉海新對(duì)自己是非常了解的,他確實(shí)是個(gè)經(jīng)常犯錯(cuò),且知錯(cuò)就改,改了再犯的孩子。于是我特意提起他的這段話,我說:“這是一個(gè)非常精彩的句子,從修辭手法看,它運(yùn)用了排比、對(duì)比的手法。從句子內(nèi)容看,這是尉海新發(fā)自內(nèi)心的自我評(píng)價(jià),準(zhǔn)確而生動(dòng),它反映了一個(gè)孩子勇于面對(duì)自己、追求上進(jìn)的內(nèi)心,這是不甘落后、超越自我的信號(hào)!甭犃宋业狞c(diǎn)評(píng),尉海新似乎有所悟。從此他漸漸變了,上課說話的次數(shù)減少了,積極發(fā)言的小手舉高了。我抓住時(shí)機(jī),及時(shí)表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步,他心中充滿了積極和上進(jìn)。
四年來,我付出了很多,但收獲的更多。我撰寫的多篇文章在《莘縣教育》發(fā)表;多篇論文在市縣級(jí)征文比賽中獲獎(jiǎng);由我主持的縣級(jí)課題《提高學(xué)困生成績(jī)的實(shí)踐與研究》現(xiàn)已結(jié)題;連續(xù)多次被評(píng)為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”;曾被評(píng)為縣“先進(jìn)工作個(gè)人”、鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”“德育工作者”;今年很榮幸被評(píng)為縣“優(yōu)秀教師”。這些成績(jī)和榮譽(yù)是對(duì)我的鼓勵(lì)和鞭策,我會(huì)繼續(xù)努力,為這神圣而又光輝的事業(yè),勇往直前!
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