優秀教師事跡材料15篇
在平日的學習、工作和生活里，要用到事跡材料的情況還是蠻多的，從先進對象的形成和內涵上來分，事跡材料可分為在一個較長時間內形成的先進事跡的材料和在一時因突發事件而產生的先進事跡的材料。擬事跡材料需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的優秀教師事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優秀教師事跡材料1
轉眼又是一季蟲鳴鳥叫時，回想剛踏上這三尺講臺，那一刻的心潮澎湃，如今依然歷歷在目。面對那一張張天真稚氣的臉龐，“以身作則、為人師表、忠誠黨的教育事業”便成為了我的信仰。
銳意進取練師能
剛剛進入教師隊伍的我，對待教學不敢有絲毫懈怠。因為我明白，我的一點點錯誤都將可能影響孩子們的將來，而且教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。為了增強自身教書能力，我虛心向其他經驗豐富的教師請教，多看、多聽、多想，潛心研究教材教法，積極參加教師培訓，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，潛心研究教材教法。認真對待每一堂課和每一個教學環節，經常針對某一個問題查閱大量的資料，每次上課前，都要反復研讀教材，備好課案，熟悉講稿，目的是讓同學們接受新知識的時候更容易、更牢固。長期以來，《教學管理》、《說課、聽課、評課》、《人民教育》、《課堂教學藝術》、《教學細節與教學現場》等雜志和專著成了我的案頭必備；中基網、人教網、K12在線、教育論壇等教育網站成了我每天必上的站點；聽隨堂課、評課交流、檢查作業、查閱教案成為了我工作的主軸線。為了讓自己在講臺上能更好地傳道授業，我經常讓自己的家人扮演學生的角色，對著他們將第二天要上的課業內容演示一遍，然后家人從中給出意見建議，我再加以改進，漸漸的我的課堂就從青澀的說教變得生動有趣，對于教學也變得駕輕就熟，揮灑自如。
當然，在知識經濟的'時代，在課程改革深入推進的今天，面對這些思維正當活躍，想法天馬行空的孩子們，光有一腹的專業知識是遠遠不夠的，我必須及時更新自己，為自己的知識系統注入一支鮮活的激流，以期跟上時代前進的步伐。
忠誠履職正師德
俗話說，十年樹木，百年樹人。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的責任感和使命感為基礎的，沒有一定的品德和素養，就無法有更深的造詣。
自調入xx中學工作以來，我始終兢兢業業，任勞任怨。我在教好兩個班級數學的同時，還兼職管理學校機房，工作很忙，但我從不曾抱怨過。結婚是每個人的終身大事，多數人愿意為它付出很多時間，但是在征得妻子的理解之后，我自動減少了婚假，提前回到學校工作，因為忠誠履職是我的責任和義務。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。”以身作則，為人師表作為我的信念，讓我時刻督促自己做一名師德示范者，嚴格執行學校各種規章、準繩，使上墻的制度、規定不流于形式，用自己的言行做示范，在師德自查自糾活動中與其他教師一同進一步匡正師德、師風，樹立學校教師隊伍的良好形象。
偉大的教育學家陶行知先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”在我看來，這是對師魂的最佳解釋。
在“512”汶川大地震中，涌現出了一批舍棄生命拯救學生的偉大教師：以雙臂和身體護住4個學生的譚千秋、3次沖進教室的茍曉超……他們用自己的生命，再次在世人心里寫下了“師魂”二字。我時常思考，倘若地震在我身邊發生，我也會如他們一樣為了學生舍棄生命。當然，鑄就師魂并不是非要以犧牲生命為代價，愛是師魂的體現，奉獻是她的詮釋。
我熱愛著我的學生。我時常放棄午休，為學生輔導功課。對于成績暫時落后的學生，我會在放學后針對個別進行輔導。有一回……（舉例，表現對學生的關心）
我熱愛著教學工作。在提升自己教學能力的同時，我更加積極地投入教學工作，別的老師臨時請假，我就搶著代課。在課堂教學過程中，我充分發揚民主，以學生的身心發展特點和成長規律為出發點，采用有效的方式和手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來，激活起來，不但重視學生學習學科知識，而且更關注學生綜合素質的培養，努力促進真理轉化為真知，知識轉化為能力。
我熱愛著這份給我心靈以寧靜的職業。在這個浮躁的社會，人們總是在追逐浮華和名利中迷失了自己。但是教師這份職業讓我擁有了一顆平常心，孩子們純真的笑容和優異的成績是我最大的滿足。春發其華，秋收其實，有始有極，愛登其質。是的，選擇了這份職業，我便要盡心盡職，有始有終，無私奉獻，無愧我心也就足矣。
優秀教師事跡材料2
參加工作以來，黃老師對待工作勤勤懇懇，兢兢業業，懷著高度的自覺性和求真務實的工作態度全身心地投入教育教學實踐之中。通過不斷地學習與積累提升自身業務水平，具備豐富的專業理論知識和扎實的教學功底。在課堂教學中，黃老師勇于探索，大膽創新，積極鉆研有效教學方法，重視對學生思維的培養，努力提高課堂教學實效。一份耕耘，一份收獲，黃老師在辛勤付出的同時，收獲了豐碩的成果，見證了她執著追求的教育教學之路。十七年來，她先后榮獲市級優秀教師、市級教學能手、市級青年教師基本功大賽一等獎、區級杰出教師、區級優秀骨干教師、旗級教學能手、區級優秀少先隊輔導員、區級先進家教教師、小學希望杯全國數學競賽優秀輔導員、內蒙古青少年科技體育競賽優秀輔導員等榮譽稱號。
對于一名教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造。我們相信，黃老師在今后的`教育教學歷程中，將繼續用執著和熱情描繪平實而精彩的人生，用拼搏和實干譜寫事業的華彩篇章。
優秀教師事跡材料3
一、基本情況：
楊鵬，生于1971年，1991年參加工作，曲阜師范大學中文本科畢業，并獲得山東師范大學文學院文藝學專業研究生課程進修班結業證書，高中語文教師，中共黨員，中學高級教師，現擔任郯城一中教務處副主任兼高一年級主任，15年來，一直從事語文教學并擔任班主任工作。
二、申報理由
(一)政治思想覺悟高、師德高尚
本人熱愛社會主義，堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，忠誠于黨的教育事業，積極貫徹黨的教育方針，認真學習和貫徹落實“三個代表”重要思想,遵守國家法律法規，熱愛本職工作，有強烈的事業心和責任感，教書育人，為人師表，謙虛謹慎，求真務實，任勞任怨，勇挑重擔，勇于探索，服從工作安排，一心撲在教育事業上，刻苦鉆研業務，虛心向有經驗的教師學習，具有扎實的專業理論知識和相當強的.教育教學業務能力，教學效果好，教書育人成績顯著，獲得師生及社會的一致好評。
(二)讓人信服的教學成績
15年來，無論期中、期末還是其他各級各類考試，我所帶班級的語文成績一直居校、縣第一名，1998年、20xx年、20xx年、20xx年高考連續四屆所帶班級語文成績平均分、優秀率均居全縣第一，連續四次獲得市級優秀教學成績獎，多次獲得縣級優秀教學成績獎。
(三)碩果累累的班主任工作
作為班主任，15年來我一直實行科學民主管理，優化管理過程，想方設法調動學生的積極能動性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，全面調控、及時了解學生學習生活狀況，做及時細致的思想工作，做到“春風化雨，潤物無聲”，創立“心靈氧吧班主任工作室”，并精心編制“心靈氧吧班級小報”，以全面提升學生心理素質，使學生真正成為班級管理的主人，成為自立自強的時代新人，班級各項工作均出色完成，多次被評為縣級“優秀班集體”“文明班級”。1998年中考我班正榜40人，居全縣第一;20xx年高考我班本科一榜進線25人，再奪全縣第一;20xx年高考我班本科一榜進線20人，在全縣名列前茅;20xx年高考我班本科一榜進線50人，再次居全縣第一，其中重點院校32人，馬瑞松、黃森兩名同學均被北京大學錄取。
(四)不斷超越的教學水平
教育是常新的，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，為了進一步提高教學水平，我一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓。工作中，我不斷追蹤教育科研信息，及時了解本學科的教育教學動態，學習現代教育教學理念，潛心鉆研教材教法，虛心請教，業務水平不斷提高，1996年獲市講課比賽一等獎，1997年獲市電教課比賽一等獎，1997年執教市公開課，20xx年參加縣、市高中語文課堂教學比賽分別獲得一、二等獎。
(五)豐富的教學心得
工作之余不斷總結，撰寫的多篇論文獲獎或發表：97年撰寫的教學論文《巧用媒體激情引趣》獲市一等獎、省二等獎，98年撰寫的教學論文《巧用媒體彈奏美育最強音》獲市二等獎，20xx年撰寫的三篇教學論文《例談中學生作文思維素質的培養》、《巧用媒體強化美育》、《抓好課外閱讀落實素質教育》分別在省級以上刊物《科學教育》、《教育藝術》、《教育教學研究論叢》上發表，20xx年撰寫的論文《摭談古典詩歌中的虛實效應》獲省教育科研優秀成果二等獎。
優秀教師事跡材料4
陳同志19xx年參加工作，中國共產黨黨員，現任白倉鎮中學英語教師，教導主任。中學一級職稱，省級英語學科教學能手，邵陽市英語骨干教師，白倉鎮中心學校英語學科帶頭人。曾多次被評為“縣級師德先進個人、市級骨干教師、縣級優秀教師、縣級先進個人、縣級骨干教師、縣級教學能手、白倉鎮師德標兵、優秀共產黨員” 的稱號。諸多榮譽的取得代表著他對教育事業的熱愛。他用行動詮釋著一名黨員全心全意為人民服務的宗旨，處處以身作則，身先士卒的模范帶頭作用。
一、愛崗敬業 默默奉獻
匆匆已三十余載，回首走過的路，陳x老師無怨無悔。艱辛的付出，不懈的努力，執著的追求鑄造了他成熟的個性，堅強的品格，樂觀的精神境界，他把全部的精力投入到教育教學當中，用全部的愛去關愛學生，對黨無比忠誠，用無私的奉獻詮釋人生價值。作為一名黨員，他時刻堅定共產主義信念，積極參加保持共產黨員先進性教育活動，努力使自己的行為和黨的要求保持一致，規范個人的言行，緊密團結在園支部的周圍，讓自己的思想行動和組織保持一致，處處起模范作用。作為一名學校領導，處處以身作則，廉潔奉公。
去年他接收了本校有名的一個亂班(149班)，因為前任班主任身患癌癥去世。在全校無人愿意接替班主任的情況下，作為教導主任的他毅然挑起重擔，兼任149班班主任。他說：“學生很快要畢業了，不能耽誤學生們的前途啊。”同時又在學校缺少英語老師的情況下接兩個九年級畢業班(149班、150班)的英語教學。
二、關愛學生 家長信賴
一個人做任何事都不是一帆風順的，做老師，特別是做班主任，擔任教導主任之前年年是班主任。要想教好每一個孩子，得到每一個家長的認可，那就更難了，通過幾十年的一線工作讓他明白了：師生之間，教師與家長之間必須要以心換心。多年的教學實踐，使他深深地感受到“無趣而學”是多么的痛苦，聽不懂、學不會，該怎樣忍受一個個45分鐘，初中三年的學習生涯該是怎樣一種浪費。“不，這情景絕不能在我自己的課堂上出現。”興趣是最好的老師，一定要讓學生們在“趣”中學，創設和諧的教學氛圍，享受學習的樂趣。為此在教學中他不斷創新，嘗試多樣的教學策略，充分利用各種教學手段，激發學生的學習興趣。“不讓一個學生掉隊，讓每個孩子都學有所成。”他博采眾家之長，廣泛搜集相關信息，精心組織教學材料，巧妙設計教學環節，鼓勵學生參與教學活動，為每一個孩子提供展示自己的平臺。經過不懈的努力，他所帶過的班，學生學習興趣高，成績優異，特長生層出不窮。
在工作中總是用心去發現每一個學生的閃光點，鼓勵每個學生參與班級管理，并為他們提供展示自我的平臺。在他的班里，事事都有人做，人人都有事做，每個人都是班級這個大家庭不可缺少的.一分子。要求每個學生為自己找尋優點，然后他幫助學生鞏固優點。許多家長都驚奇的說，“我都沒發現我的孩子身上還有這么多優點呢!”陳老師常說：“我不敢說我班里的每一個孩子都是優秀的，但我敢肯定的說，每一個孩子都是快樂的、積極的、向上的。”
畢業的學生還經常回來看陳老師，給他發電子郵件，向他匯報學習情況。這就是愛的延續，讓陳老師體驗著收獲的快樂，陳老師用他的愛心澆灌了學生，學生也用行動回報了他。這就是關愛的魅力，如同溫煦的天空，給他帶來了感動和歡愉。所以說真心實意的愛學生，對學生進行情感的教育，是學生成長所需的綠肥。
三、關愛教師 悉心栽培
作為學校的教導主任，陳老師在繁重的工作中還非常注意為學校培養年輕教師。他始終堅信：教師扎實的業務基礎是更好地完成本職工作的必要保證。年輕教師又是學校將來得以進一步發展的必備人才資源和中堅力量。除組織的年輕教師業務學習以外，利用業余時間到縣外名校學習先進的課改經驗和教學技能。在教育教學中，他努力探索素質教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，牢固樹立以人為本的教學思想，創設了寬松和諧的校園教學氛圍，促進了教師的能力素質的提高以及學生全面和諧地發展。如本校的陳玉葉老師，曾經是陳老師的學生，現在又分配到白倉鎮中學任英語教師，在陳老師的悉心栽培下，已成為縣級英語骨干教師。
四、鞠躬盡碎 死而后已
陳老師的工作是辛苦的，又是快樂和幸福的，這種感受源于分享和學生共同成長的欣悅和驚喜，源于大愛的心境和胸懷，源于為師者的堅定信仰：誨人不倦,無怨無悔
多年來的教育生涯，使他真切的感受到教師的責任重大，他已深深的愛上了教師這個崗位，為教育事業默地耕耘著，無私地奉獻著，孜孜地追求著，用自己的生命去譜寫輝煌的篇章，用自己的生命真正詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
優秀教師事跡材料5
1)愛國之道
思想政治素質好，理想信念堅定，忠誠于黨的教育事業，在大是大非面前立場堅定，旗幟鮮明，始終同黨中央保持高度一致。堅持黨的教育方針和各項方針政策，在教學工作中積極引導學生熱愛祖國、樹立堅定正確的世界觀、人生觀。
2)愛生之道
關心學生，平等、公正對待學生，尊重學生人格。作為教師對待教師要善于發現每個學生的閃光點，并且視同至寶，精心呵護與引導。只有充分地了解自己的教育對象，諸如他們的性格、習慣、興趣、愛好、特長、潛能和心理狀態、家庭狀況以及落后的原因，做出客觀公正的評估，教師才能避免偏頗，給學生以尊重和關愛。樂于班主任的工作，把大學生當作自己的孩子那樣關心愛護，精心指導班級學生的學習、生活。經常用自己的生活、工作經歷和體會引導學生，班上學生不論是生活上還是學習上出現困難或疑慮，他都會在第一時間了解掌握信息，并且想方設法去幫助排解。
3)奉獻之道
熱愛教育事業，熱愛學生，敬崗敬業,樂于奉獻。自參加工作以來，一直從事教學一線工作，教學工作熱情飽滿，遵紀守法，愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。特別是在任礦物加工工程教研室主任期間，很好地配合系領導的工作，表現出較強的組織觀念和大局意識，具有奉獻精神。無論是自己工作分內的還是分外的，都積極參與，樂于為教師和學生服務。經常早出晚歸，加班加點，兢兢業業，及時認真完成工作任務。扎實的工作作風，無私奉獻的敬業精神，以身作則的榜樣力量深深感動和激勵她身邊的工作人員和學生，在學生的心中她是一位好老師，在教師的心中她是一位好同事。
作為教研室主任，他總是圍繞教研室教學這個中心工作，本著為全室教師服務的觀念，積極做好與系工作的各項配合，做到教研室工作主動性和超前性。認真組織全室教師開展每周一次的教學研究活動，及時安排本教研室教師的培訓工作。積極指導青年教師，關心青年教師的成長。例如礦物加工教研室今年剛引進得青年教師石貴明博士，為了促進他能盡快站穩講臺，匡敬忠同志主動擔任他的指導教師，對他進行傳、幫、帶，使他盡快成長為一名合格教師。能帶領全室教師進行課程研究、教學方法研究和應用科學研究，帶頭實施教師工作規范，認真履行所任業務職稱的職責，注意聽取本室人員的意見，不斷提高工作水平。使全室教師每年都圓滿完成了各項教學任務。20xx年經過他和其他教師的共同努力，礦物加工工程學科被評為江西省重中之重學科，這是江西理工大學唯一的江西省重中之重學科。20xx年礦物加工工程專業還被評為江西省特色專業，20xx年申報了國家級的特色專業。20xx年礦物加工工程實驗室還獲得了中央與地方共建高校特色優勢學科實驗室。
1)知識之業
重視教學工作，認真備課、授課;課前準備充分，教學內容完整;創新教學方法，善于調動學生的學習積極性。本人一直承擔礦物加工工程專業本科生和研究生的教學任務，年年超額完成學院規定教學工作量。先后講授過的本科生課程有《無機材料工藝學》、《新材料技術》、《化工原理》、《專業發展預測》、《玻璃工藝學》、《物相分析》、《無機材料測試技術》、《材料科學基礎》等;先后指導本科生的《課程設計》、《生產實習》和《畢業設計》等實踐環節，研究生課程有《選礦測試技術》、《超細粉體技術》、《應用礦物學》、《陶瓷導論》和《納米材料》等。在具體工作中，能夠做到把好教學環節中的每一關，工作態度端正。備課詳盡、細致，精心設計教案，能夠在教學過程中較好地掌握教學節奏。在課堂教學這一最重要的環節，以知識的傳授為根本，注意與學生的溝通與交流，能達到良好的教學效果，經常受到學校督導組的表揚。通過多年的教學努力和創新，20xx年主講的《化工原理》課程被評為江西省優質課程。
2)方法之業
課堂教學，傳授課程知識、科學學習方法，提高學生解決問題的能力。為了更快和更好的提高課堂授課效果，傳授學生更多更新的知識，本人還非常重視專業知識的學習和工作技能的提高。無論是重復課還是新開課，她都認真準備每一堂課，不斷充實新的內容，并且注重授課方法，充分發揮教師、學生兩個主體的積極性和主動性，培養學生的嚴謹的治學作風，極大地提高了課堂學習效果。
本人還非常重視教學改革，不斷探索和嘗試新的教學方法。在繁瑣的日常教學和教學管理工作，不忘參與教學改革，20xx年《從多方位加強培養大學生科技創新能力的研究》被江西省教育廳批準為教學改革課題，該項目研究成果于20xx年獲江西省教學成果二等獎;20xx年《提高礦物加工工程專業教學效率及培養學生創新能力的研究》獲江西省教學成果二等獎。20xx年《加強中央與地方共建特色優勢實驗室建設研究》被江西理工大學批準為教學改革課題。20xx年《選礦廠設計》被江西理工大學列為重點建設課程。
3)技能之業
培養學生動手能力，善于引導學生積極參與課外實踐活動，提高學生知識技能。除了課堂教學，他先后有10多次下礦山、企業指導本科生的專業認識實習、生產實習和畢業實習。他實踐經驗豐富，工作認真負責，實習效果好。他每指導一次實習，嗓音幾乎總會嘶啞一次但從無怨言。他對教學的認真態度和實習效果深受學生的愛戴和感動，也受到了廠礦工人和技術人員的`認可和贊許。
對于畢業生的畢業設計(論文)他每次從選題、材料的收集、初稿的寫作直到定稿的完成，都做到仔細過問，悉心指導，讓學生能很快認識到自己的問題所在，使論文寫作得以順利完成。
4)創新之業
激發學生的創新意識、創新精神，幫助學生積極參加科技創新活動、創新研究，提供指導、幫助。作為指導教師先后多次指導學生參加全國大學生“挑戰杯”賽，1999年指導的“鎢尾礦微晶玻璃”科研作品制作獲江西賽區三等獎;20xx年指導的“微晶玻璃/陶瓷復合裝飾板的研究”獲江西賽區三等獎;20xx年指導的“機械法制備亞微米石英粉體”獲江西賽區二等獎。通過指導挑戰杯激發學生對專業的興趣和熱愛，減輕學生的專業思想包袱。
5)發展之業
注重發現學生潛能，幫助學生制定合理的人生規劃或生涯設計，為學生爭取發展的機會。針對考研學生的意愿，利用自己的關系，幫助學生聯系報考院校，并為他們提供專業指導，通過學生和自己的努力，先后有10余人考入全國重點大學(如浙江大學、中南大學、武漢理工大學和北京科技大學等)的碩士研究生。
優秀教師事跡材料6
XX年7月，我畢業于浙江省師范學校，同年8月，我分配建德市姚村中心學校。這里三縣市交界之處，離建德縣城新安江有70多公里，四面環山，一條蜿蜒曲折的20省道攀爬過谷中。學校現共有學生150多人，教師10多人。我們學校里，沒有熱城鬧市的喧囂，只有偏遠山區的寧靜。教師們對生活的豪情沒有澎湃激越，只是有著對工作的安心和執著，以及對教育事業的奉獻。
自從踏入小學教師這個崗位起，做一名優秀的小學教師，是我一直以來的夢想。從教4年來，面向全體學生，管教管導，為人師表，有良好師德，模范履行教師職責，工作勤勤懇懇，兢兢業業，同時，我注意不斷地進行學習，不斷提高自己的知識素養和能力素養，積極積累教育教學經驗，為教育事業的發展和藝術教育默默地奉獻著。工作第一年，學校安排我擔任兩個班的數學課教學，同時擔任班主任的工作。雖然這和我先前的想法有一定的差距，但是，我抱著要么不做，要做就作得最好的心理，很快就投入到小學教育教學工作的實踐中去。
由于我細致的班主任工作，第二年，學校領導就讓我擔任六年級（畢業班）的班主任。這對于我來說是一個挑戰，畢竟我的教育教學工作經驗還很欠缺。于是我更加注重自身知識素養和文化素養的提高，常常學習到深夜。當然，對班級的工作也不會因此而有所松懈。對于學生的教育，我更加一絲不茍。舉個例子吧：我班的翁某某在班里是勞動委員，學習成績在班中名列前茅，但是他有個壞習慣——有小偷小摸行為。發現的當晚我就去了他家進行了家訪，與他的父親進行了一番長談，決定立足于教育翁某某的`角度來處理這件事情。先由家長出錢來賠償班里其他同學的損失。之后我又我與翁某某進行了長達兩小時的談話，徹底得了解他的思想，同時教育他。經過這件事之后他學習比以前認真了許多。畢業考試轉眼間到了，他以全班第二的成績證明了自己。在學校的最后一天，他走上講臺向全班同學道了歉，并保證今后一定會做得更好。我為他的行為而高興，同時也自己高興。
XX年8月，我接任了學校的會計工作，會計工作很辛苦，經常要送工資報表出差，這里的山路彎彎，到國道上就有150多個彎，坐車人常常會暈車嘔吐，加上路過的車輛少很不方便，有時候光光等車就要兩、三個小時，但我沒有叫過苦，也沒有因此而對工作松懈過。我明白這項工作是學校的一項重要工作，是學校的根本工作，是校長決策的依據，因此我會一如既往的做好這項工作，而且還會做的更好。在這深山工作，每周要兩、三次進進出出的跑，扎根深山、服務深山，我無怨無悔。
有付出，也有收獲：XX學年輔導學生邱艷青、翁偉成、邱周軍參加建德市小學數學競賽獲三等獎；XX學年任教畢業班數學，在XX年初一新生文化素質測試中超建德市平均分；XX、 XX連續兩個學年，我被評為校級優秀教師，優秀班主任；XX年9月，我還被評為乾潭鎮優秀教育工作者；XX學年，教師年度考核優秀；XX年5月我撰寫的教育論文《偷竊”的背后——一位學生的思想教育個案分析及反思》獲建德市合格論文；XX年5月我撰寫的教學論文《讓思考題成為小學數學教學的有效載體》獲建德市三等獎。當然我也有很多不足，我將在以后的工作中吸取更多的經驗、教訓，更加出色的完成工作。“今天要做的事沒有去做，明天再早去做也是遲了。”這是我的工作格言。未來的路還很長，我相信，世界上沒有比腳更長的道路，沒有比人更高的山峰。只要有汗水，有付出，就一定有回報。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將以此話自勉。
優秀教師事跡材料7
有人說，照片是歲月流淌的痕跡；有人說，照片是人生走過的見證。今天我要講述的故事，就從這張照片說起。
每每看到這張照片，陽光便會從塑膠操場上朝我的胸腔奔瀉而來，在我的心里形成了一道七彩的彎虹。是什么？讓我們的這位老人仿若孩子？你看他趴在地上，咬著手指，童真的微笑成了最美的風景；是什么？讓他那樣的專注？方寸屏幕牢牢地揪住了他的眼神。那一刻，竟然是那樣的奇妙！趴再久頭也不暈、腰也不疼！看著屏幕上孩子們漸漸地變大、越來越近，看到這群稚氣的孩子正在不斷地挑戰著自己的體能，地上的老人，只想為他們留下那最最完美的某一秒鐘。
旭日（化名），終于出現在了屏幕上，他氣喘吁吁地即將到達終點。老人，依舊趴著，依舊保持著他的這個造型。他不停地“咔嚓”，仿佛旭日的每一個動作都是最美的經典，即便是他已經跑在了隊伍的最后面。
這位老人，就是我們的范老師；旭日是他的學生，一名抑郁癥患者。旭日終日沉默寡言，一直活在一個孤寂的世界里。他的生命就如一汪平靜的死水，從一開始就是灰暗無光。同學們不太愿意主動和他說話，老師也似乎找不到表揚他的理由。只能由著他上課時毫無章法地玩耍。可是，范老師卻倔強的堅持，要讓旭日的生命靈動起來。范老師說，我們工作的意義就在于總是要把學生托舉在一定的高度上，讓他們去感受學習和成功的喜悅，不讓孩子的情緒跌入谷底，從而再也走不出來。范老師深深懂得良好的情緒是激活學生自信與創造靈感的良藥。
所以，范老師常常牽著旭日的手，或是搭著他的肩膀，兩人一同走著或是親密地坐著，說著。（2課件出示）旭日愛畫畫，卻沒人知道他畫的是什么，亂七八糟的線條與顏色，給人異樣的感覺。然而，他這樣的作品卻總會得到范老師的點評，紅色的“√”和“☆”常常可以看見，還能看見的就是這爺兒倆頭碰著頭，笑著說著，似乎在研究著什么。他們談的話題在別人聽來是滑稽可笑，而范老師每一次和旭日的聊天他卻永遠是那樣的津津樂道。那年，五年級去素質教育基地，旭日畫了一張很漂亮的畫，畫上的人物活靈活現。當在場的人對他抱以熱烈掌聲的時候，旭日不停地喊著：“拿給范老師看，拿給范老師看……”可愛的旭日，每時每刻記著的就是他心愛的范老師，每一個點滴的驚喜，他都要與他的范老師分享。
許多時候，旭日依然是沉默著的，但是我們相信，他一定在思考，要創造一個怎樣的奇跡要與他的范老師分享，那積蓄著的能量終將會是沉默的火山，或許有一天，他真會有驚天動地的成績。
那一天，許多老師都不會相信旭日會參加運動會。我知道他報名時舉起的小手，凝聚了他內心多大的力量！是范老師鼓勵了他。范老師給他畫了一株株柔弱的小草，他告訴旭日：小草有把大石頭掀動的力量。那一刻，旭日的雙眼里突然多了一道太陽的光芒。旭日報名參加了一百米短跑。范老師為了他，從旭日起跑的一剎那，就這樣趴在地上等著旭日到達終點。
旭日到達了終點，最后一步他用力地跨越。他向上騰飛的那一瞬間，我們能感受到他那種超越自我的豪情。咔嚓聲連連響起，這對師徒也在幸福的分享精彩的一刻。
旭日畢業了。有一天范老師很早就到了學校，遠遠地就見到一對母子，正站在我們學校的門口。近了，看得清那正是我們的旭日。今天他打扮得很帥氣，手里捧著一張小小的賀卡。再近了，旭日能看清他的范老師了，他沖過去，抱著范老師，嘴里喃喃：范老師，我得獎了！得獎了！旭日的母親噙著眼淚，他絕對不會想到，一個幾乎被人拋棄的兒子居然也有了今天。
范老師趴在地上的可愛身影定格在旭日的`心中，其實，范老師為孩子奉獻的美術教育夢在年輕的時候就已經扎下了根。看，一張舊照片，把我們帶進屬于他年輕的歲月。（3課件出示）
左手腕上戴著手表的就年輕時的范老師，那時，他已經是一名教育工作者，但還不是一名正式的教師，他在學校做著勤雜方面的工作。范老師業余有畫畫的愛好。照片上的那位長者，就是當時的學校校長，他鼓勵范老師畫畫，并送他外出學習深造。就這樣范老師成長為了一名正式的美術老師。他義無反顧地選擇了美術教育，冬練三九，夏練三伏，（4課件出示）寫生繪畫、拜師學藝走遍了長沙的大街小巷，走遍了湖南的山山水水，他的作品在全國教師美術大賽獲得二等獎并得到一些個人和單位的收藏。他還建立了自己的的水彩畫網絡平臺，擁有幾百名“粉絲”，大多數是跟著他學藝的年輕人，他成了眾多青年人不可缺少的良師益友。（5課件出示照片）數十年來，他練就了一筆漂亮實用的童體字、一手好看的兒童畫、一身童趣的教學方法，“三童”一體的他被孩子們喜愛、被同行和家長們認可。
幾十年了，他致力于美術教學，經驗與智慧融合，在日常的工作中常常閃爍著靈動的光輝。他認為：教學是給學生“包袱”的藝術，教師的工作就在于引導學生“解開包袱”。范老師把問題設計成“包袱”，“包袱”里裝的則是：”七分知識，二分趣味，一分嚴肅。再用快樂打包，由學生主動來解。（6課件出示）在這樣的理念引導下，一次次精彩的課堂豐富了他如歌如畫一般人生。
記得有一個故事叫《君子動手不動口》。同學之間發生矛盾的時候，老師通常會說“君子動口不動手”。而范老師在執教小學三年級上冊《畫秋天》一課時，他卻這樣提問：“秋天是絢爛的，在你心目中最能代表秋天的是哪種顏色？”當孩子們都高抬著頭準備爭先恐后作答時。他又說：“我宣布謝絕大家作答。面對這一問題，我要求“君子動手不動口”，請大家將老師發的小紙片撕成一片橢圓形樹葉，涂上你心目中存放的那一抹秋天的顏色，再交到我手里。最后，孩子們交上來的幾十片樹葉拼貼成了一棵秋天的大樹。
優秀教師事跡材料8
作為一名教師，我深愛著自己的本職工作。二十八年前朝氣十足的我帶著對教育火一樣的熱情踏上了講臺，第一節課的頭一句話就是：“我要做你們喜歡的老師。”從此，這個承諾成了我從教的責任!
為了這一承諾，我義無反顧的投身到對課堂教學的探索中，從備好每一節課入手，向身邊的同行學、向書本學、向學生學，潛心教研，孜孜以求。為了教改實驗，婚假未休就回到講臺;為了提高自己，我懷抱7個月大的女兒，赴蒙城參加“阜陽市小學語文評教評學活動”;為了磨課，大大咧咧的丈夫像個小學生一樣，一遍一遍的聽我不斷改進的教學設計;為了學習，年邁體病的父母、外祖父母成了女兒固定的“寄存處”……不懈的努力，使我逐漸形成了自己獨特的教學風格，學生在我的課堂上興致盎然，思維活躍，生命躍動，“主動參與式閱讀教學法”、“改寫結合作文教學法”猶如一股清泉，給當時太和縣的小學語文帶來了勃勃生機，更給了學生一生受益不盡的發展空間。當年的學生張群，如今和我一樣也為人師，去年春節拜年時給我帶了一件特殊的禮物——永成縣優質課比賽一等獎，她告訴我：我永遠都忘不了您給我們上的《詠柳》一課，這次我用您的方法給我的學生上這一課，我也成功了。
寫作文一直是學生們頭疼的一件事，更是讓老師做難的事。在對寫作教學的探索中我發現，主要原因在于學生脫離生活，缺乏體驗，情文分離，針對這一現狀，我嘗試讓學生從“改”學起，“改中學寫，改寫結合”同時將作文還原為生活，將生活搬進課堂，逐步養成“視而能見，聞而能思，有感而發”的思維習慣，培養“言之有物，言之有序，言之有理”語文能力。，讓學生的語言有血有肉，充滿靈性，個性十足，讓學生的思維自由馳騁，大膽創新。教法的改革深受學生的喜歡，家長的贊同，同行的認可，上級的肯定，多次承擔了縣、市級的示范課教學，為縣市小語課程改革做了有益的嘗試，先后榮獲市、縣賽課一等獎，市優質課比賽特等獎，為市電教館錄制了教學片，被授以優秀教師、縣市學科帶頭人，“阜陽市教壇新星”、“安徽省教壇新星”稱號，成為縣市小語教改中的排頭兵。雖然我忽視了女兒，冷落了愛人，愧對父母，但是看到桌上厚厚的賀卡，悄悄送上的潤喉片，座椅上針腳歪歪斜斜的軟軟的'坐墊，下課時聚攏在身邊的一張張笑臉，聽到孩子們伏在耳邊說：“老師我喜歡你”，聽到家長拉著手說“孩子交給你我們放心。”……此時，所有的付出都給了我回報。
為了實現我的承諾，我相信厚積才能博發。在別人不解的目光中，我兩次參加了成人高考，利用寒暑假提高、充電，當別人有機會與家人共享天倫之樂時，我離家別女去阜陽、到蕪湖重新做回學生，忍受著“三伏天”、“三九天”的考驗，貪婪的汲取知識。在學習中反思，在反思中提高。多年來我撰寫的教科研論文多次在省市縣比賽中獲獎、交流、發表。為了增加課堂教學的內涵，加大課程的橫向聯系，尋找課程之間的融合點，我主動承擔了思想品德的教改實驗并取得了成功，在縣市教研室領導的指導和支持下，執教的《遵守公共秩序》在全國優質課評比中獲得“優質課獎”。“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”多年來，我一直兼任鎮中心教研組成員和市縣小語研究會成員，每年數次放棄休息時間到各鄉鎮送教下鄉，幫助農村學校開展教研活動，經我輔導的青年教師先后有十幾人在市縣教學大賽中獲獎，他們的幾十篇教學論文在各級評比中也榜上有名。在手把手的指導下董淑麗老師的課堂教學嶄露頭角，在省級比賽、國家級比賽中獲獎。參加國家級骨干教師培訓會后，我的眼界更開闊、功底更深厚。我經常參加市縣小語會、政治研究會等學術團體的活動，搞講座、上培訓課，用全新的教育理念，前沿的教學思想，引領著一線教師的課程改革，充分發揮了領頭雁的作用。同時我本人的教育教學水平也在實踐中日趨成熟，20xx年被授予市級學科帶頭人的稱號，20xx年被評為省教壇新星。
為了實現這一承諾，我用尊重和信任，關愛每一位學生。擔任校長以后，我堅持“以德啟智奠基人生”的辦學理念，關注每一個學生的全面發展，尤其加強了對“留守學生”這一特殊弱勢群體的管理和教育，將“關愛留守學生，構建和諧校園”，作為學校德育的重頭戲。
作為校長大力支持，視關愛留守學生工作為第一要務。實行“一公布”、建立“兩本賬”、開通“三條熱線”、實行“四個一”工程。一次次的人文關愛活動，溫暖著孩子們的心。“給爸爸媽媽的一封信”、“我給爺爺(奶奶)做件事”，加強了自立自強教育;“送你一個微笑”、“同在藍天下，共享一份愛”等主題隊會、用真情、溫情感化“留守兒童”，讓留守學生感受到了集體的溫暖;組織老師學生為留守兒童過生日、幫“留守兒童”整理家務，彌補親子關系的缺失。特別是當中秋節、端午節、春節來臨前，我和每一位幫扶教師都要帶著自己的幫扶對象與遠在他鄉的父母通電話，讓孩子們通過電波圓了他們“團圓夢”。這些關愛活動，營造了濃厚的“家”的氛圍，讓每個“留守兒童”真切感受關愛的陽光，使他們不覺“留守”，不再孤獨，快樂生活。
作為母親，我主動參與，是留守學生心中的媽媽。我都帶頭幫扶多名學生，關心他們的學習、成長。在留守學生的心目中，我就是他們可以依賴的的媽媽，不愿跟別人說的悄悄話放到“校長信箱”中，生活上遇到困難找校長解決。
六(1)班欒瑩瑩的父母遠在廣東打工，姐弟倆與在縣城當清潔工的爺爺奶奶艱難度日。一場無情的大火，燒光了一家人臨時搭建的小木房。望著燒成灰燼的“家”。欒瑩瑩痛哭失聲“書燒完了，我怎么上學!”我知道后立即組織學生捐款捐物，并帶頭捐款500元，還給他倆購買了衣服、學習用具。事后又組織學生和老師結成互助小組，輪流到他們家輔導功課。我也多次去教他們做家務，與他們談心、交流，使兩個孩子很快走出陰影，變得自信開朗。已經懂事的孩子硬是沒有把這個壞消息告訴父母，堅強的承擔起照顧爺爺奶奶的重擔，直到父母春節回家才了解事情真相。
四年級的張可可性格頑劣，上網成癮，經常對管教他的奶奶推搡、辱罵，為引領他迷途知返，付春梅校長及時與他的父母聯系，取得家長的支持，在班主任老師的配合下，和張可可交朋友，介紹他加入電腦興趣小組，帶他體驗家務勞動的辛苦、了解奶奶的付出，為他慶祝生日，周末組織幫扶小組輔導他學習……如今，他懂事了，孝順了，學習也進步了，還光榮地被評為“陽光少年”。
我們正用行動踐行者：做留守學生生活的知情人、學習的引路人、品德的教育人、成長的保護人。
“路漫漫其修遠兮”。為了做讓學生喜歡的老師，我努力著，并將一直努力下去。
優秀教師事跡材料9
陳啟平，油坊中心小學
任勞任怨 干好本職工作
陳啟平老師，以高度的責任心和使命感投入到工作中，是他的座右銘，也是他從教以來自己的'親身實踐。
作為一名普通的體育教師，在課上，他注意發現學生的閃光點，通過表揚和鼓勵讓學生在輕松和愉快中增加體質。對于學校運動隊的管理，嚴格和愛心兼備，帶領校乒乓隊、排球隊、象棋隊在市16屆比賽中取得了優異的成績。同時，個人也積極參加教科研活動，多篇論文在省市獲獎。
優秀教師事跡材料10
黃志祥同志在朝陽二村整體拆遷改建如火如荼的時候接任朝陽二村小學校長，他走馬上任，遵循“一手狠抓校園安全，一手狠抓教學質量”的辦學策略，精心設計“構建和諧快樂校園，促進師生共同發展”的辦學藍圖。他率領學校行政班子，同全校教職工一道艱苦創業，勵精圖治。
學校通過開展評比“和諧團隊”、創建“和諧班級”、營造“和諧課堂”，學校黨、工、團聯合開展“黨群心連心，和諧一家親"的`黨群結對活動以及“學規范，講師德，當標兵”的師德標兵評選等豐富多彩的活動，極大地增強了教師的團隊意識、合作意識和創新意識，不僅在鬧市工地中營造了一片純凈“綠洲”，而且開創了朝陽二小嶄新的教育局面：學校管理井然有序，教學質量穩步提升，內外關系和諧融洽，教育工作成效顯著。
學校連續兩年獲區教育局年終目標管理考核一等獎、規范辦學行為一等獎、安全文明先進單位，被評為區教育信息化應用示范學校、區平安創建工作先進單位、長沙市先進教科室、區工會工作先進單位、先后評為“三優”黨支部、先進基層黨支部，評為區“城鄉學子共享教育藍天特別貢獻獎”、“面向全體整體質量獎”。榮獲蓉芙區教師基本功比賽團體一等獎；省級課題《運用現代教育技術促進課程教學中師生互動方式創新研究》獲省級科研成果一等獎，學校榮獲長沙市“友誼教育科研獎”。
學校田徑和手風琴特色項目得到了長足發展，規模和影響正在迅速擴大。田徑隊獲區運會團體總分第一，市運會也獲佳績；教師參加省、市、區的教學競賽、錄相課競賽和說課比賽、基本功比賽等獲省級一等獎6項、二等獎4項，市級一等獎7項，區級特等獎2項，一等獎6項。我校教師的論文、課件以及書法、繪畫作品獲省市獎勵60余人次，有12件在省級以上刊物發表。“和諧之花”校園文化藝術節活動的蓬勃開展，為學生搭建了展示自我的舞臺，學生群舞《為愛，時刻準備著》榮獲湖南省優秀表演獎、市市特等獎，區小學生英語童話劇比賽一等獎、區小學生跳繩比賽一等獎、學生校園集體舞比賽一等獎。
優秀教師事跡材料11
本人姓名郇彩娥，女，生于1975年6月，自1998年從事化學教育教學工作，中學一級教師，曾多次獲縣、鎮“師德先進個人”、“先進、優秀教師”稱號，優質課和論文多次獲縣級獎項。
“創建靈動而高效的課堂，讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是我事業追求的目標；“學高為師，德高為范”是我的自律信條。
一、為人師表，率先垂范
本人在從事教育工作的15年中，一直站在教育工作的前沿。忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。熱愛本職工作，有強烈的事業心和責任感，教書育人，為人師表，謙虛謹慎，求真務實，任勞任怨，勇挑重擔，勇于探索，服從工作安排，一心撲在教育事業上，刻苦鉆研業務，虛心向有經驗的教師學習，努力使得自已具有扎實的專業理論知識和較強的教育教學業務能力，教學效果好，教書育人成績顯著，獲得師生及社會的一致好評。平時以高標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的'教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。
二、認真教學，潛心教研
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應工作，他訂閱了大量的相關書籍資料，從網上認真學習、吸納別人的金點子，還積極參加市縣的各種輔導員培訓活動。因為他明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。干到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。要規范學生的行為，首先要規范自己的行為；要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到了為人師表，率先垂范。總之，他時刻銘記：其身正不令其行，其身不正雖令不從一、銳意進取，不斷超越。
作為一名化學教師，不斷地鉆研業務，認真研究教材教法和新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平備課時，精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向45分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，本人則做好引導工作，做好學生的學習合作者和支持者，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。平時抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。課堂上注重知識兌現，多提供機會讓學生上前演示操作各類實驗，使其在探索中成長并發展，效果較好。
教研活動是載體，課改教研是先導。為此在在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。
三、鼓勵探索，開拓創新
在教學中，培養學生的綜合素質，鼓勵學生多動手，多動腦。平時公正公平的對待每一位學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，促進了學生綜合素質的全面發展。讓學生在每堂課都有所思，有所想，有所收獲。教學業績在中考名列前茅。
一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，本人在校、在鄉都位居榜首，贏得了學生和家長的普遍贊譽，本人將不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！
優秀教師事跡材料12
擔任這個班的班主任已滿三年了，三年來的跋涉留下了太多的回味，驀然回首，有太多值得回味！在一千多個日子里，我們在學習中提升，在實踐中鞏固，在創新中享受。回首過去，一幕幕感人至深的畫面歷歷在目：在學習中，同學們互相學習，互幫互助；在操場上，運動健兒們奮力拼搏，場外的拉拉隊員的吶喊聲震耳欲聾；在聯歡會上，同學們積極參與，盡情展示自己多才多藝的一面……五十顆晶瑩的心，五十張美麗的笑臉構筑成迎河中學高三（1）班溫暖的家。現將本人的一點工作點滴匯報如下：
一、堅持德育為首的原則
十年樹木，百年樹人，學校的教育不僅僅是智育、體育、美育、心理健康教育，還有德育，而這些內容中最根本的恰恰是德育。學校的教育首先要為學生的終身發展奠定堅實的基礎。現今社會，如何讓學生學會自律，增強自修、自制、自勵的能力，對學生的終身發展將是具有決定意義的，正是基于以上認識，我們班從成立之初就堅持班級工作德育為首的原則，采取多種形式加強對學生思想品德的教育，為學生的發展和班級的班風、學風提供了有力的保障。
三年來，我班采用了一系列行之有效的措施，先后進行了愛父母、愛同學、愛老師、愛集體、愛人民、愛祖國、愛自己等教育，提出了把忠心獻給祖國、把孝心獻給父母、把愛心獻給社會、把熱心獻給同學、把決心獻給學習、把信心留給自己的六心教育目標，通過德育教育主題班會、演講會、小組討論會，使學生的思想道德素質和情商有了大幅度的提升，為學生的發展和班級建設提供了思想道德和非智力因素的保障，班級風氣和同學感情得到了升華，三年來，班級沒有發生同學之間的打架事件，同學之間互幫互學、體貼關心蔚然成見，同學關系、師生關系、學生與家長的關系融洽和諧，班級凝聚力和向心力不斷提高。
二、加強班風建設
班風是一個班級的靈魂，只有有了良好的班風，才能營造一個好的學習氛圍。
（一）制定了嚴格班級管理制度，健全班委組織機構。
“沒有規矩不能成方圓”，一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。班委同學多次聚集一堂，共同討論班級建設計劃，發揚民主精神，調動廣大同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中。班級不僅制定了班級管理制度和團員公約，強調紀律的重要性。同時，結合我校我班的實際情況還制定了切實可行的學生思想表現測評辦法，對學生的各類表現實行量化打分，除了有"扣分"條款，還特別增加了“表揚”加分部分，這對激勵同學們積極上進，形成你追我趕的班級氛圍起到了積極作用。另外還健全有具體的班會制度，每周班會課，除了老師的必要交代，大都由學生自我總結，組織嚴密有序。這一系列制度的建立為班級其他工作的開展提供了先決條件。我班經過一段時間的集體生活，在班級管理方面逐漸創立了自己的特色和方法，班級管理工作得到了學校的肯定。
（二）堅持靈活有序地開好主題班會。
為了使同學們在高中生活中有更加明確的方向，我班召開了“我的青春我做主”主題班會。在此次班會中，同學們暢談自己的理想和抱負，并承諾在今后的學習過程中將為了自己的理想而努力奮斗。這次莊嚴的宣誓，極大地鼓舞了同學們的士氣。在理想的指引下，班級里形成了一個你追我趕，拼搏向上的良好學風。在這之后，我們在自愿的原則之下，把班級50名同學分成了九個小組，每個小組確定小組名稱，小組奮斗目標、小組左右銘、小組標識，加強了小組文化建設，使班級形成了班、組、個人三級競賽模式，有效地調動了學生的`積極性和創造性。
（三）加強道德和情感教育
三年來，為了提高同學們的綜合素質能力，我班開展了一系列道德和情感教育活動。結合學校的家長會，我們大膽創新，創設情境讓學生把自己對父母的感恩之情表達了出來，這些活動帶領大家進入思想的探索，精神的提升和生命的追問，實現自我認識，自我教育和自我升華。
三、加強班級學風建設
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“生活中不是缺少美，而是缺少發現”，同樣，“學習中不是缺少快樂，而是缺少發現”，基于這樣的認識，在班級剛組建之時，我們系統地進行了在學習中發現快樂活動，引導學生感受和發現學習中的樂人樂事，學生的學習主動性和積極性有了很大改善，從而極大的激發了學生的學習熱情，學風日漸濃厚，班級形成了你追我趕、奮勇爭先的良好學習氛圍，得到了任課教師和學校家長的一致好評。
四、加強班級文化建設，營造良好育人環境。
良好的班級文化氛圍是陶冶我們的情操，升華我們的人性的重要途徑。三年來我十分重視班級的文化建設：醒目的“氣有浩然，學無止境”是我們的約定；“學會做人，學會求知，學會生活，學會健體，學會創造”是我們努力的方向；“厚德自省、勤奮專注、”的班訓我們永不忘記；“團結協作、共同進步、提高素質、班級和諧、爭創優秀文明班級體”班級奮斗目標我們牢記心中；“學習園地”解決了我們學習中很多的難點；這些讓我們養成了嚴謹、求實、勤奮的學習風氣。
認真扎實的德育教育，切實有效的兩風建設，豐富多彩的文體活動，生動濃厚的文化氛圍，使我們班級“學風濃、班風正”充滿生機與活力，讓我們的身心更加健康和愉悅，讓我們前進的步子更加堅實和自信。我們堅信，在校領導和關心下，在同行的支持下，我們的班級會更加的和諧，我們的班級辭職報告會更加的優秀。讓我們自信堅毅地接受人生的第一次重要選擇，在火熱的六月創造屬于自己的輝煌！
勇攀知識之高峰”的人生理想，天道酬勤，她的未來不是夢。
優秀教師事跡材料13
王利芬，女，漢族、1977年出生，本科學歷，1999年參加工作，現任小學語文四年級教師。
王老師扎根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在農村教育戰線上工作了16個春秋。她16年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線。她師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。
十六年來，王老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：
一、 默默耕耘、不斷鉆研
1999年9月，王老師踏上了農村小學教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的'人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。
二、 細心關愛，耐心幫助
教師對學生的愛源于母愛，卻盛于母愛。因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。王老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養，使之沿著健康的道路前行。在王老師所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班里有個女孩叫孔令笑。她學習不是很好，更不敢在同學面前發言，是班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，王老師課上經常提問她一些很容易的問題，并且課下經常找她談心，鼓勵她。當發現她的英語很好時，就在英語課學習中，讓她帶著大家朗讀。漸漸地，語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺來。后來孔令笑同學的學習進步了許多，還當上了王老師精挑細選的英語課代表。看著孩子們的成長，她心里有說不出的喜悅。 這樣的例子在王老師身上很多很多，她時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。她經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需精心”。
三、 恪盡職守、任勞任怨
任教十六年來，王老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。八年來，她所擔任的班級在全鄉教學成績中名列第一。她本人也榮獲了“優秀班主任”、“優秀教育工作者”、“骨干教師”等光榮稱號。 王老師獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，她憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生，她是教育戰線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好榜樣，是我們身邊最美的鄉村教師。
優秀教師事跡材料14
單xx老師深知言傳身教尤其是“身教”的示范作用，在與學生相處時，她從小事做起，從自我做起，事事率先垂范，作出表率,以自己的實際行動影響和引導學生。
單xx老師說，自己心中充滿陽光并把陽光播撒在學生心田，才能帶出一個陽光向上的班級。本學期開始，做每周小結時，她總會讓學生說說自己本周發現的班級的榜樣。每當一位同學說完，班級響起掌聲時，總有一股向榜樣學習的正能量在班級流淌。這樣一來，學生間相處時首先看到的`是別人的優點，減少了相互指責的矛盾和摩擦。團結向上是她所帶的五（6）班的班風，班級也因此于20xx年4月被評為西城區先進班集體。
她說，每位教師就如同“榜樣”和“陽光”。而學生親其師，則信其道；信其道，則循其步。教師喊破嗓子不如做出樣子，以自己的實際行動影響每一位學生。
優秀教師事跡材料15
一個普普通通的鄉村教師，沒有驚世駭俗的豪言，沒有驚天動地的壯舉，在身患頑疾、行動艱難的情況下，他堅守一個人民教師的道德操守，以工作生活中的點點滴滴注解著為人、為師、為夫之道，默默的頑強的耕耘在教育教學第一線，他用生命、摯愛和執著踐行著一個人民教師對教育事業的無比忠誠……
——題記
他，股骨頭軟骨完全斷裂，雙側壞死，下肢接近癱瘓。但是，他多年如一日，以頑強的意志和驚人的毅力始終堅守在偏僻而艱苦的農村小學的教壇。
他，數度住院，行囊常年寄存醫院，成為醫院的特殊病人，卻從沒落下孩子們一節課，在孩子的眼中他沒有殘疾，他健全而且陽光。
他，家與鎮中心小學僅隔一條不足5米的馬路，但他放不下對村小那些孩子的牽掛，每天要去十里外與孩子們一起沐浴知識的甘露。15年間，他騎壞了五輛自行車和兩輛摩托車。
他，不能長時間站立，孩子們在教室里為他準備了一張長凳，可他即使坐著，也總是努力保持一種挺立的姿勢，成為孩子眼里一道特殊的風景。
他，承擔過小學所有年級、所有課程的教學任務，像一塊補丁，只要學校教學工作哪兒有了缺口，他總是聽從安排，隨時補上，而且干得興高采烈。
……
他，就是全國優秀教師、江蘇省大豐市萬盈鎮中心小學駐村教學點負責人孫進。從教十五個春秋，五千多個日日夜夜，即使身患腿疾、行動不便，也依然耕耘在教育教學的第一線；他時刻把孩子們的成長與發展系于自己生命的年輪，以最樸實的方式詮釋一個人民教師的責任和價值，用自己的生命和業績鑄就了一曲獻身農村教育的動人華章。
銘囑托根植村小，圖有為初試鋒芒
1995年秋，剛剛師范畢業的孫進，滿懷對教育事業的無限憧憬，到鎮文教辦報到。鎮教育助理看著眼前這位英姿勃發的小伙子，語重心長地說：“孫老師啊，你剛畢業，還很年輕，要到最需要你的地方去鍛煉成長啊。雖然你家在集鎮，但是村小師資力量比較薄弱，條件也比較艱苦，需要像你這樣的正規師范生去充實，去改貌！”助理一席話無疑讓孫進老師心頭一冷，原以為能在心儀已久的鎮中心小學教書，現在看來也只能先到村小轉個一兩年，再調上來了。就這樣，孫進懷著一絲失落走上了工作崗位。
1995年8月30日上午，孫老師蹬著父親給他新買的自行車，早早地來到了他工作的第一站——天池小學。這所學校比較偏僻，校園連圍墻也沒有，操場是泥土夯成。老校長滿心歡喜地將孫進介紹給送孩子報名的家長們。家長和孩子們一聽說來了個會講普通話的正規師范生，都異常興奮，他們圍著校長，懇求校長讓孫老師教自家的孩子。一些家長還不住地做孫老師的工作，希望他成為自己孩子的老師。鎮教育助理的叮囑、農村孩子和家長渴求的目光、樸實的話語，猶如重錘敲打在他的心上，他第一次知道了什么叫做責任，想早點調進中心小學的想法就此變得模糊起來。就這樣，他在天池小學開始了農村小學教育教學的生涯，這一干就是11年。11年里，孫進老師任教過小學階段各年級的所有課程；十一年里，孫進老師輾轉洋岸小學、六里小學、李北小學、文達小學等四所村小，干過教導主任、教學點負責人，在哪里都是孩子們最喜歡的老師，同事們最敬佩的人；十一年里，他往返學校行程七萬多里，騎壞了5輛自行車、2輛摩托車。
1998年秋天，組織上考慮到孫進老師事業心責任感強，便將擔任六里小學教導主任的他調往李北小學任學校負責人。這是一所離集鎮最遠的村小，不僅路途偏遠，道路坑洼不平，而且各方面條件都異常艱苦。尤其是這所學校人際關系復雜，教師之間矛盾重重，學校正常的教育教學工作都受到影響。面對艱難的局面，肩負組織信任的孫進老師沒有退卻。上班的路途遠了，肩上的擔子重了，工作沒有原來順手了，但是他深信：磨練自己、檢驗自己的機會來了！
他來到了李北小學，破舊的校舍、滿地的荒草沒有讓他失望，倒是人心渙散的現實讓他感到肩上的擔子沉甸甸的。他迅速調整工作思路，先后召開教師座談會、走訪學生家長、與村委會協調磋商辦學事宜、請文教辦領導規劃協調資金，順利地解決了校園商店經營、校園土地承包等引發重重矛盾的熱點問題；利用休息時間，他帶領全體教師整理校園環境，動員有泥瓦技術的家長和他們一起義務修葺校舍，協調資金添置教學設施，同時落實了教育教學管理責任。短短五天時間，當鎮村領導和家長再次走進李北小學時，他們無不為這里整潔的校園、嚴謹的管理和高昂的士氣所折服。孫進老師用自己的實際行動驗證了“事在人為”的道理，也以優秀的業績初步展示了自己的管理和協調能力。
遇厄運笑對坎坷，苦支撐情動校園
意氣風發的孫進老師在教育教學一線找到了教書育人的感覺，幾所村小的教育教學經歷逐漸磨煉出他堅毅、果敢和至誠的人格。他在工作筆記里曾經流露，希望自己能把學校辦得像模像樣，讓周邊的群眾不要為擇校大傷腦筋；他在課堂上曾經鼓勵自己的學生，希望他們將來有了出息能給學校投資改變學校的落后狀況；他在與教師的交流中，曾經多次描畫學校發展的前景，激勵教師的信心。作為學校負責人，他對學校的美好前景充滿向往；作為同事，他對與他并肩奮斗的老師們充滿了感激；作為人師，他對學生充滿了期待與關愛。生活的畫卷正在年青的孫進老師面前徐徐展開，然而，正當他渴望在三尺講臺上建功立業、大顯身手的時候，災難卻突然降臨，剛剛三十出頭的孫進老師遭受了疾病的痛苦折磨與沉重打擊，經歷了人生中最為殘酷的考驗。
xxxx年秋天，孫進老師偶爾感覺左腿特別容易疲勞，再也不能像以往那樣長時間在校園巡查、站立，只要在校園走兩個來回腿腳就不聽使喚。這種癥狀持續一段時間后，孫老師揣測可能是疲勞所致，并未太多的在意。過了一段時間之后，未加任何治療這種癥狀自行消失了。可是間隔了一個多月，孫進感覺在行走時髖關節疼痛癥狀突然加重，并且伴有擴散性疼痛，從臀部至腰部，到膝關節，有時腰椎劇痛得讓他直不起腰、邁不出步。在鎮衛生院做中醫的妻子勸他請假外出檢查診治。他當時擔任學校負責人，兼任畢業班語文課，又在積極準備迎接上級對學校的改薄驗收，他愣是堅持著、支撐著上班、上課。每天，當他拖著疲憊的雙腿邁進家的門檻，妻子都會心疼得直流眼淚，責怪他說：“這樣不要命地工作，圖個啥？你就是為這個家想想，也要請假去醫院檢查一下。”孫進無力地望著焦慮的妻子，強打精神說：“等這次改薄驗收結束，我把畢業班語文課的進度再往前教一點，我就去檢查！”妻子拿他沒法，她知道丈夫放心不下他的學校，放心不下他的學生。為了減輕孫進的痛苦，妻子憑著自己的中醫基礎，嘗試著幫孫進按摩，放松肌肉，緩解病痛。
20xx年3月的一天，孫進老師正在班上給孩子們講中國體操運動員桑蘭頑強面對人生的故事，講到重點處，一個轉身準備將關鍵詞語板書下來，他突然感覺左股骨間一陣鉆心的疼痛直竄腰間，兩眼直冒金星。孩子們發現孫老師臉色蒼白，豆粒大的汗珠順著臉頰往下掉，他再也無力支撐了，一個踉蹌摔倒在講臺旁，眼鏡摔壞了，額角磕碰到講臺邊，鮮血直流，孩子們不知所措，有的孩子急得大哭起來，同事們發現了趕忙七手八腳的把他送到了醫院。
診斷書很快出來了，在場的人們都不敢相信年輕的他竟然患了二度股骨頭壞死。同事們都很清楚，這是他長期超負荷工作、積勞成疾所至；這是他多年來面對凜冽的寒風，趕早上班所至。同事李老師還清楚記得1998年冬天，一場罕見的大雪覆蓋了上班的路，孫進同志硬是拄著木棍，踩著齊膝深的大雪步行近二十里路趕往學校打開校門，迎接學生的到來；另一同事常老師不會忘記，1997年春天，修建省道陳李公路時，孫進同志常常繞道數十里，一路雨水、半身泥漿趕往學校……。看著診斷書，不少同事為他擔憂為他惋惜，一個年輕有為的教師患此頑疾，今后他的事業、他的人生、他的追求也許會是一片空白！在領導和同事的極力勸說之下，孫老師勉強住進了醫院。至今他還覺得，在醫院的那段日子特別難熬，不是因為病痛的折磨，而是心里總放不下那所偏遠的學校，放不下那群質樸可愛的孩子。孩子們知道后，集體給他寫了一
封信，孩子們信中的那段話至今讓孫老師無法忘懷，“孫老師，您安心養病吧，現在我們全班同學都惦記著您，盼您早點康復帶著我們一起讀書、寫字……我們現在才知道有孫老師上課多么幸福，每天早晨我們沒有一個同學遲到，我們把所有的課文都背上了，您康復回來為我們上課就不覺得累了……班上的小調皮吳海波也乖巧多了，他說特別想您，以后一定不惹您生氣了……”孩子們甚至還在信中告訴孫老師他們要集資給老師買一輛輪椅，要輪流推著送老師回家……孫進老師的眼睛濕潤了，這群孩子懂事了，知道了感恩和回報，還有什么比這珍貴、令人欣慰呢，多好的孩子啊！在醫院里，只要他一閉上眼睛，眼前就會浮現出孩子們翹首期待的臉龐和如饑似渴的眼神，他再也躺不住了，對妻子說他要出院，可是妻子說啥也不同意。他掙扎著下床，跛著腿找到主治醫生：讓我出院吧，我不能再在這兒耗著，孩子們的課拉下來耽誤不起呀，手術改在暑假進行吧！一些醫生聽說后都跑來勸他，然而他義無反顧，在場的人全被他感動了，默默地為他收拾好行李，送他回家。第二天，孫老師被自己的父親送到學校，當他拄著雙拐艱難跨進教室門檻的時候，教室里一片寧靜，他走上講臺剛站穩，不知是誰起了個頭，孩子們齊聲背起了老師還沒有教過的課文。講臺上一張紅紙上不知是誰用毛筆寫著一句話——孫老師，您覺著累了，就坐下來為我們上課吧！看著眼前的一切，孫老師熱淚盈眶，孩子們以最樸實的方式表達了自己的決心，表明了自己的成長！天底下還有什么比這更珍貴，更有價值呢。孩子們最樸實真誠的言行就是對老師最美最好的回報啊！
從此，學校里重現了孫進老師的身影，只不過比往常多了一副拐杖；教室里回蕩著孫老師抑揚頓挫的話語，一樣的鏗鏘有力。孫進老師拄著雙拐行進在校園的每一個角落，在師生的腦海中定格了他堅強、執著的笑容。
立根本堅守課堂，顯摯愛真情回歸
20xx年暑假，孫進老師在妻子和同事的陪同下，到鹽城協和醫院做了股骨頭鉆孔減壓手術，短期修養之后，他準備拄著單拐繼續工作。考慮到身體原因，妻子勸他辦個手續病休，他堅決不同意，他說：“離開了講臺、離開了課堂，我活著還有什么意義？”妻子拗不過他，提出要找組織照顧，將他調進離家僅一路之隔的中心小學，這樣不僅減輕路途上的困難，而且也方便對他的照應。孫老師卻說：“村小教學點的孩子也不多了，布局調整后即將撤并，就讓我站好最后一班崗吧！”有人說孫進太傻，連命都不一定保住，還硬撐什么；有人說孫進太倔，最親的人都勸不回頭；有人說孫進太自私了，追求自己的事業把家庭拋在一邊。只有孫進最清楚自己圖的是什么，他在隨筆中這樣寫道：“也許身邊有許多人不理解我的所作所為，但是作為一名教師，我有自己的活法。當初選定干教師這行，就定下了為人、為師的信條，要活得像個教師。離開了課堂，離開了學校，離開了學生，我也將離‘教師’這個光榮而神圣的名字越來越遠，人生除了遺憾還有什么呢？”從孫老師的只言片語中我們讀懂了一個農村教師的心跡，他不愿做一個徒有虛名的教師，而是追求實實在在地工作在學校、奮斗在課堂的教師的幸福。
新學期開學前夕，孫進接到了組織的通知，叫他在家休息一段時間再上班。他說什么也不能接受，六里小學本來就比較偏遠，又缺少教師，雖然只有一至三年級，可也有近兩百學生。他試著丟掉拐杖，一瘸一拐從家里走到鎮教育辦，擺出一副康復后的輕松姿態，極力要求開學正常上班。領導都以為他真的康復了，同意了他的請求。就這樣，八月三十日一大早，孫進來到了六里小學，布置開學工作。
剛好五年級一位數學老師因患急性闌尾炎手術請假，數學課無從著落，教導主任與孫進商量解決辦法，孫進說“我來！”他忍著病痛，承擔起五年級語數包班的教學任務，可以想見，這對于身體剛剛康復的孫進來說是怎樣的負荷。消息傳到妻子的耳朵里，妻子急忙騎車趕到學校，二話不說就拽他回家。他陪著笑臉對妻子說：不要緊的！我又不是第一次教這么重的課！妻子知道，98年秋學期，他一人包班教五年級的語文、數學，教學實績列全鎮前茅。可那時候，孫進身體畢竟還沒什么大毛病。現在身體已經是這個狀況了，還玩命地工作，要真有個閃失，這個家怎么辦呢？可是孫進就是不讓步，他反復做妻子的工作。最后，還是妻子妥協了，她知道工作上的事情歷來還是丈夫說了算，任何人都無法改變他的決定。
為了把課上好，課前，他精心備課毫不懈怠，找資料、做教具、忙錄音，最大限度地把課備好、備充分。課堂上，他盡量站著為孩子們上課，服從于組織教學的需要，他還必須在教室里來回走動，股骨手術后的病痛一陣陣襲來，疼得他滿身是汗。實在無法支持，他走到哪一個孩子的身邊，就伸出手就著學生課桌的邊支撐一下，以減緩因長期服藥日漸發胖的身體對髖骨的壓力。同事見了，勸他歇息，他總是笑著說，我能行的！直到有一天，教室前的講臺被孩子們移到了教室的角落里，前面橫放著一張長板凳，一個孩子說“孫老師，以后您就坐下為我們上課吧！”這一聲清脆的童音讓孫老師熱淚盈眶。是呀，還有什么樣的理解比這更動人？孫進老師的傾情付出贏得的是孩子們的真情回報。從此以后，孫進老師任教的所有班級教室前面都有了一張長板凳。那張橫著的長板凳成為聯系一個視教育事業為最愛、視孩子為己出的教師與他的學生之間的情感紐帶，這種真愛是任何時候都無法割舍和代替的。有了這張板凳，孫進老師的課堂異常的溫馨；有了這張板凳，孫進老師的課堂充盈著感恩；有了這張板凳，孫進老師扎根課堂的意志更加堅定；有了這張板凳，孫進老師特殊的上課姿勢永遠定格在孩子們純潔的心靈里。
在與孫進老師以及他周圍的同事、學生交流的過程中，我們一直感動于他對課堂的那份執著和堅守。一個身體脆弱得隨時都可能倒下的殘疾人，緣何能像一輪新月，用他的清輝照亮一片碧藍的天空？從他的教育隨筆中我們可以窺見孫進老師對生命意義的獨特理解。他說“當我走進課堂的時候，當我與孩子們一起讀書、寫字的時候，當孩子們在操場上圍坐在我的周圍玩老鷹捉小雞游戲的時候，我才會真正忘記我是一個肢體不健全的殘疾人。孩子們瑯瑯的書聲、快樂的歡笑和成長的點滴就是我的精神支撐，讓我活成了一個健全人。謝謝孩子們！”如果說孩子們心存的那份感恩過于質樸和直接，那么孫進老師由衷的那份感動就顯得異常厚重和深沉，也只有超越對生命意義作簡單理解的人生，才會有如此深刻的認識，這就是孫進。
對家庭且存愧疚，為人師真愛無痕
有人說，孫進老師心中只有工作，只有學生，他出家無家。這樣的認識對孫進老師來說是不公平的。孫老師有父母、有家庭、有孩子。作為家中的`長子，孫進為自己沒能經常承歡于年邁的父母膝前而有太多的愧意，作為丈夫——家中的頂梁柱，他常為自己不能為常年生病的妻子分擔家庭的責任而有著太多的歉疚。
孫進的妻子在鎮衛生院工作，因身體原因也常年服藥。這些年，孫進股骨頭壞死，長期服用一些激素類藥，致使孫進的身體日漸發胖，漸重的身體嚴重影響股骨頭的生長復位。妻子看在眼里，急在心里，她查閱了大量的醫藥書籍，請教中醫專家開具藥方，將中藥煎制成湯藥或者研磨后制成膠囊，讓孫進隨身帶著，便于及時服用。孫進也覺得自己虧欠妻子太多，每每下班拖著疲憊的身子回家，總是搶著做一些家務活，為妻子和自己熬藥成為他每天必做的家庭作業之一。孫進常常跟妻子打趣道：“我們倆是病友，互相攙扶著往前走！”有了這樣的攙扶和鼓勵，在孫進的心中對妻子的那份虧欠、愧疚和遺憾才會淡卻幾分。
相對于對家庭的虧欠，孫進對事業的那份執著對學生的那份關愛則是海一樣深厚山一樣凝重。
1998年夏天，226省道擴建，孫進到李北村小上班，每天不得不繞行30多里鄉村小道。有一次，孫進連人帶車翻進蘆葦叢中，多虧一位路過的大伯幫忙，才爬上岸來。也是這年隆冬的一天，大雪紛紛揚揚，像扯棉絮一般下了一天一夜仍不停歇，孫進躺在床上翻來覆去睡不著，心里惦記著學校，天沒亮就連忙趕往學校。路上雪深的地方淹沒了大半個車輪，根本辨認不出前方的路，他只好把車寄到路邊一個大嬸家中，跟大嬸找來一根木棍，拄著它深一腳淺一腳繼續往前趕，準時打開了學校的大門。半小時后，還真有個學生來上學了，于是他給這一個學生上了半天課。
還是在李北小學，由于這所學校規模不是很大，學生是兩三個村小撤并而來的，他們離家較遠，許多學生家長又常年在外打工。如果碰上陰天下雨，一些孩子就不想回家，在教室里啃幾口方便面湊合著當午飯。孫進看到這情景非常心疼。學校沒有炊工，他就自己承擔起義務炊工的責任。每當碰到下雨下雪天氣，他就在辦公室門前放上一塊小黑板，孩子們只要在小黑板上寫上班級、姓名，中午就可以在學校吃飯了，雖然簡單了一些，但飯菜都是熱氣騰騰的，吃著心里熱乎乎的。這下雨飯一直持續到李北小學撤并。
xxxx年秋學期，班上有一個“后進生”由于父母長期在外打工，跟隨奶奶生活，學習成績非常差，而且經常在上學放學的路上欺負其他同學。孫進老師找到他，誠懇地對他說：“你是個好孩子。”那孩子疑惑地看著孫老師，以為剛剛接班的孫老師不知道他過去干過什么。孫進老師說：“你有很多優點，比如，你的集體榮譽感很強。在鎮小學運動會上，你
拼命跑，為我們學校掙了那么多分，真了不起！”說到這里，這位學生眼睛濕潤了，他開始跟孫進老師訴說自己的一切。孫老師讀出了孩子那醒悟的表情。孫進老師深切地體會到，當學生看起來最不可愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。從此，他經常利用午間休息時間將這個學生留下來，為他補習、輔導功課，現在這個孩子進步很快。
每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲、肯定和贊譽。孫進老師深諳此理。每接一個新班，他都把學生按成績、表現、特長組成若干個小組或對子，形成一個互幫網絡。在這個網絡里，每個學生都有雙重角色，既是某個方面的教育者，又是另一方面的被教育者，使每個人都發現自己身上的優點并以此去幫助別人。孫進老師說：“其實，每個學生都有潛力可挖，你認為他行，他就會努力的告訴你他行；你認為他有問題，他也許就會真的出問題。”
“讓每一個孩子都快樂，讓每一個孩子都感受成功”是孫進老師從事教育教學工作所追求的目標。他把全部的愛都給了學生——這些可愛的孩子們。春去秋來，孫老師從來沒有因為自己家里的事輕易耽誤一節課，他常常說：“我得對得起孩子們！我必須無愧于‘人民教師’這一稱號。”
是啊，一份耕耘，一份收獲，一份幸福。這幸福源自孫進老師辛勤努力后的收獲，來自孫進老師真情付出后的喜悅，更來自于孫進老師面對病痛時笑對人生的勇氣和決心。作為一名平凡的教師，他雖然沒有轟轟烈烈的偉業，也沒有催人淚下的傳奇，但他工作中的點點滴滴卻讓曾經的領導、曾經的同事、曾經的學生難以忘懷。孫進老師用自己的平凡、執著和真情演繹了“做人民滿意教師”的豐富內涵，書寫著忠誠黨的教育事業的無限外延!
殘月瀉清輝，流光碧云天！孫進老師是一個平凡而普通的人民教師。但是，他用自己的平凡書寫了偉岸，用付出的真情書寫了忠誠，用為人師表書寫了榮光。不論孫進老師已經或即將收獲多少人生光環，他永遠屬于學校、屬于學生、屬于家庭。我們衷心祝愿孫進老師在今后的工作、學習和生活中，一路前行！好人一生平安！
——后記
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