先進(jìn)教師感人事跡材料
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都有過(guò)寫事跡材料的經(jīng)歷,對(duì)事跡材料都不陌生吧,事跡材料可以起到引導(dǎo)良好風(fēng)氣、推動(dòng)工作、激勵(lì)后進(jìn)的作用。想必許多人都在為如何寫好事跡材料而煩惱吧,以下是小編整理的先進(jìn)教師感人事跡材料,希望對(duì)大家有所幫助。
先進(jìn)教師感人事跡材料1
xx,女,生于xx年xx月,大學(xué)本科學(xué)歷,群眾,1993年7月參加工作,1999年9月至今在xx中學(xué)任職。1999年大專畢業(yè)后調(diào)動(dòng)到xx中學(xué)擔(dān)任信息技術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)工作。
xx老師立足本職工作,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,把自己的全部心血和汗水傾注在教育教學(xué)工作之中,多次被評(píng)為優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者,教學(xué)中也取得了可喜的成績(jī)。
xx中學(xué)是一所普通的農(nóng)村中學(xué),條件較差。計(jì)算機(jī)教室的條件設(shè)備也比較落后。十八臺(tái)學(xué)生機(jī)中有十臺(tái)屬于無(wú)盤工作站,另外八臺(tái)機(jī)器有硬盤,配置稍高一點(diǎn)。農(nóng)村的學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)匱乏,家里擁有計(jì)算機(jī)的人數(shù)微乎其微,信息技術(shù)水平參差不齊。鑒于此黃老師積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),改變教學(xué)策略,讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。由于不能人手一機(jī),黃老師把學(xué)生按信息技術(shù)水平的高低分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,由學(xué)得快的學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生。小組間開展評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)Flash知識(shí)時(shí),由于能夠運(yùn)行Flash的機(jī)器只有八臺(tái),而每班都有三十多人,為了能讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行嘗試體驗(yàn),黃老師設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的`但又能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的任務(wù)。把書上的任務(wù)作為考試題目,由小組成員探討著完成。
眾所周知,信息技術(shù)發(fā)展日新月異,“授之以魚,莫若授之以漁”。因此在教學(xué)中黃老師十分注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo),開始時(shí)采取教師演示講解學(xué)生模仿的教學(xué)策略,待學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后,便布置學(xué)習(xí)任務(wù),由學(xué)生自學(xué)探究著完成。
擔(dān)任信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)以來(lái),黃老師積極組織信息技術(shù)課外小組,利用中午和雙休日等休息時(shí)間開展活動(dòng)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,在歷屆北京市中小學(xué)師生電腦作品大賽中均取得了可喜的成績(jī)。下面是近兩年指導(dǎo)學(xué)生取得的成績(jī):朱艷瑩制作的電子報(bào)刊《太陽(yáng)系》在第七屆電腦作品大賽中榮獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)、市級(jí)三等獎(jiǎng)。洪梅、蘇雪制作的電子報(bào)刊《窗》和劉倩創(chuàng)作的電腦繪畫《新與舊》在第八屆電腦作品大賽中獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。在第九屆電腦作品大賽中有四件作品獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng),其中李鴻博、劉敏制作的電子報(bào)刊《揮灑青春》被北京市推選參加全國(guó)比賽。
“一分耕耘,一分收獲”,黃老師本人連續(xù)三年被區(qū)信息中心聘為電腦作品大賽的評(píng)委。多次榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。黃老師分別榮獲市級(jí)和區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng),教學(xué)設(shè)計(jì)也多次榮獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng),區(qū)級(jí)研究課獲得了進(jìn)校教研員的好評(píng),錄像課也多次獲得區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
先進(jìn)教師感人事跡材料2
把生的希望留給學(xué)生:感動(dòng)中國(guó)的十大災(zāi)區(qū)教師
1、人民教師譚千秋:用生命作支撐,舍身護(hù)生的教導(dǎo)主任
13日22時(shí)12分,救援人員扒出了德陽(yáng)市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上,死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還,而他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了……
“要不是有譚老師在上面護(hù)著,這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了!北痪扰鷦⒓t麗的舅舅流著淚說(shuō)!霸谖覀儗W(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個(gè),走在校園里的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走,生怕學(xué)生們不小心摔傷!毕拈_秀老師說(shuō)。劉紅麗的舅舅仰天長(zhǎng)嘆:“譚老師,大好人,大英雄噢!”
2、人民教師嚴(yán)蓉:女教師在救下13個(gè)學(xué)生后殉職 1歲半女兒卻成孤兒
小雯欣哭著“救—媽媽!救—爸爸!”
“救—媽媽!救—爸爸!”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號(hào)哭,雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水,鼻涕,全部流了出來(lái)。
她只有一歲半,說(shuō)話還不清晰。地震之后,四天里,她再也沒(méi)有聽到過(guò)爸爸媽媽的聲音,哪怕一個(gè)字。
沒(méi)有人告訴她,媽媽(映秀小學(xué)老師嚴(yán)蓉)在救下了13個(gè)學(xué)生后,再也不會(huì)回來(lái);而爸爸,依然音訊全無(wú)。
3、人民教師張米亞:“摘下我的翅膀,送給你飛翔”
當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,兩個(gè)孩子還活著,而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞!罢挛业某岚,送給你飛翔。”多才多藝、最愛(ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。
4、人民教師吳忠紅:生死關(guān)頭,救的是學(xué)生
5月12日下午,崇州懷遠(yuǎn)中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生垮塌事件,在突如其來(lái)的災(zāi)害面前,該校700多名師生絕大多數(shù)順利脫險(xiǎn),但英語(yǔ)老師吳忠紅卻永遠(yuǎn)離開了他愛(ài)的學(xué)生。地震襲來(lái),吳老師引著學(xué)生從樓梯口疏散,聽到有學(xué)生還沒(méi)下來(lái)時(shí),他義無(wú)返顧地從三樓返回四樓,這時(shí)樓體突然垮塌,吳老師和幾名學(xué)生被吞噬……
5、人民教師湯宏:生命最后的姿勢(shì)
四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌,師生傷亡嚴(yán)重。二年級(jí)語(yǔ)文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動(dòng)容。這是一名20出頭的年輕教師,家里的孩子剛剛六七個(gè)月大。地震發(fā)生時(shí),他所教的班級(jí)位于一樓,完全可以逃脫,但他卻選擇留下來(lái)救護(hù)孩子。湯老師最后的`姿勢(shì)定格在這樣的畫面上——兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子,身子下還護(hù)著幾個(gè)孩子。被他用血肉之軀護(hù)住的孩子們幸運(yùn)地活了下來(lái),他卻在瓦礫中犧牲。
6、人民教師茍曉超: “我恐怕不行了,快救學(xué)生”
5月12日下午,四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)24歲的教師茍曉超,一如往常值守在三樓教室里。突然,整棟教學(xué)樓開始晃動(dòng)、顫抖。他幾乎是本能地大喊:“同學(xué)們,趕快跑!”幾乎同時(shí),他沖到陽(yáng)臺(tái)上,大聲呼叫其他班的老師和學(xué)生。
大部分學(xué)生從午睡之中被突然驚醒后,都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑,危險(xiǎn),快,快……”,一邊迅速抱起一名學(xué)生往樓下沖。到了樓下,來(lái)不及喘一口氣,立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學(xué)生,向樓下沖去……
當(dāng)他再一次沖到三樓,再一次抱起兩名學(xué)生,再一次向樓下沖去時(shí),頂樓轟然倒塌。被茍曉超抱下樓去的學(xué)生得救了。然而,茍曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿,胸部也受到了重傷,倒在血泊之中……
學(xué)校其他教師和村民立即實(shí)施救援?吹接腥藴(zhǔn)備搬自己身上的磚塊和混凝土,茍曉超斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō):“我……恐怕……不行了,快……快……救學(xué)生!彼D難地用手指著頂樓說(shuō):“上面……還有學(xué)生……還有……”
茍曉超今年5月2日剛剛結(jié)婚,5月12日回到學(xué)校上課。當(dāng)日下午,茍曉超所在的教學(xué)樓在地震中倒塌。洪口鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院醫(yī)療條件有限,茍曉超又被緊急轉(zhuǎn)往縣醫(yī)院。因傷勢(shì)過(guò)重,茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。
7、人民教師向倩:身體被砸了成三段,而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前
在5.12震災(zāi)中,龍居小學(xué)教學(xué)樓坍塌,上百師生被埋于廢墟下,教育局機(jī)關(guān)、學(xué)校師生、人民子弟兵、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士全力投入抗災(zāi)搶險(xiǎn)中。在清理廢墟、搶救被埋師生過(guò)程中,見到向倩老師自己身體被砸了成三段,而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前,用自己的身體將三位學(xué)生保護(hù)于身體下,用自己的生命和血肉之軀抵抗災(zāi)害,保護(hù)學(xué)生。在場(chǎng)所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義,保護(hù)學(xué)生的英雄之舉感動(dòng)得淚流滿面,自發(fā)的向向倩老師鞠躬致敬。
先進(jìn)教師感人事跡材料3
十二年,一百四十四個(gè)月,四千三百二十天,這是一筆難以匯聚的財(cái)富,這是一段生命與生命交融的時(shí)光,這是她用汗水和淚水、用不倦的腳步和不屈的意志踏出的一條無(wú)法用尺來(lái)度量的路,是她用滿腔熱情、無(wú)私愛(ài)心、諄諄教導(dǎo)譜寫的一曲奉獻(xiàn)教育之歌。作為領(lǐng)路人,她把一顆火熱的心無(wú)私無(wú)悔的點(diǎn)燃,照亮求學(xué)的道路;作為一名園丁,把美好的青春年華默默奉獻(xiàn)給祖國(guó)的明天,為實(shí)驗(yàn)小學(xué)"名師揚(yáng)校工程"增光添彩。她——王昭民,就是憑著這種對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài),憑著對(duì)教學(xué)孜孜不倦的追求,在教育戰(zhàn)線上不懈奮斗十余載,塑造了一名辛勤園丁、啟蒙良師的光輝形象,留下了一串串求實(shí)奮進(jìn)、創(chuàng)新施教的閃光足跡。
用勤奮走進(jìn)理想
"天才出于勤奮",王老師一直用這句話激勵(lì)著自己。1992年剛剛走出校門,并沒(méi)有被委以重任,先后教過(guò)美術(shù)、品德、勞動(dòng)、數(shù)學(xué)等學(xué)科,雖然清閑自在,可王老師卻一直夢(mèng)想著能成為一名班主任,認(rèn)為只有當(dāng)過(guò)班主任教師才是一名真正的教師,只有與天真無(wú)邪的孩子們共同歡樂(lè)、共同成長(zhǎng)才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,才不會(huì)因虛度年華而懊悔。為了這個(gè)目標(biāo),她暗地里默默地積蓄力量,等待機(jī)會(huì)。
"苦心人天不負(fù)",學(xué)校的一位班主任教師因有事請(qǐng)了長(zhǎng)假,由于王老師平時(shí)表現(xiàn)比較突出,校領(lǐng)導(dǎo)安排她臨時(shí)接手了一個(gè)二年級(jí)班主任的工作,這使她激動(dòng)不已?删驮趧偨邮忠恢芎螅嗌弦晃"神通廣大"的孩子就轉(zhuǎn)到了別的班級(jí),這件事對(duì)王老師促動(dòng)非常大,令她整整一夜翻枕難眠,盡管在一定程度上傷害了她的自尊心,但更重要的.是引起了她深深的思考:如何才能得到學(xué)生和家長(zhǎng)的信任?怎樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師?答案只有一個(gè):靠勤奮、靠進(jìn)取、靠過(guò)硬的施教能力和教學(xué)質(zhì)量。倔強(qiáng)的她終于想通了,暗下決心,一定要干出個(gè)樣來(lái)!于是,在完成教學(xué)任務(wù)之余,先后參加了省教育學(xué)院的大專班和漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的本科學(xué)習(xí),均以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè);一方面向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),把批改作業(yè)的任務(wù)帶回家完成,一有閑遐,到老教師那里去取經(jīng)、請(qǐng)教、聽課、思考,她對(duì)如何科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)有了不斷深入的理解和認(rèn)識(shí);另外,她還堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué),為了上好一節(jié)課,她在精心鉆研、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,利用學(xué)后的時(shí)間,反復(fù)多次地面對(duì)空蕩蕩的教室進(jìn)行試講,不斷地總結(jié)完善,努力把課講得最好,直到滿意為止。注重把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去、注重與學(xué)生的心靈交融、注重傳授學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)超越自我,逐漸地得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和滿意,那位轉(zhuǎn)到別的班級(jí)的學(xué)生也主動(dòng)要求轉(zhuǎn)了回來(lái)。然而,在這悄無(wú)聲息的變化背后,別人哪里知道,王老師為之付出了多少,為之啞了多少次嗓子,掉了多少斤份量。就這樣,王老師和孩子們一同進(jìn)步,一同成長(zhǎng),用自己的勤奮進(jìn)取,不斷向理想邁進(jìn)。
用奉獻(xiàn)實(shí)踐追求
"我要用全部的熱情和生命做好太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)",這是王老師人生追求。一九九七年秋,經(jīng)過(guò)多方考慮篩選,學(xué)校對(duì)王老師再次委以重任,把一個(gè)老大難班級(jí)交給了她。班里學(xué)生父母離異或外出打工的比例占到半數(shù)以上,多數(shù)學(xué)生家庭教育環(huán)境不佳,班級(jí)管理難度大,致使這個(gè)班在全校成績(jī)第一差、紀(jì)律第一差。面對(duì)這一切,如果沒(méi)有家庭負(fù)擔(dān),王老師倒很有勇氣接受挑戰(zhàn),更有信心帶好這個(gè)班級(jí),可當(dāng)時(shí)她自己的孩子還很小、沒(méi)有斷奶、體質(zhì)又弱,這讓她著實(shí)上了很大的火,真是左右為難。一面是自己熱受的教育教學(xué)工作,一面是幼小體弱的孩子,何去何從,王老師陷入了深深的矛盾中,是迎接挑戰(zhàn),犧牲親情,把愛(ài)獻(xiàn)給那些渴求知識(shí)的學(xué)生,還是立足自我,用心呵護(hù)好自己的孩子。王老師又一次失眠了,經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),具有執(zhí)著理想追求的她,還是把情感的天秤偏向了學(xué)生,決定舍棄小家顧大家。在愛(ài)人的理解和支持下,王老師忍痛割愛(ài),毅然決然地給孩子斷了奶,送到了鄉(xiāng)下奶奶家,把全部精力、心血、愛(ài)心都投入到了班級(jí)和50多名學(xué)生身上,用真誠(chéng)引導(dǎo)學(xué)生,用奉獻(xiàn)教育學(xué)生,用人格熏陶學(xué)生,用能力提升學(xué)生,教育學(xué)生先學(xué)做人,再學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生總結(jié)自身的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),帶動(dòng)學(xué)生比學(xué)趕幫,實(shí)現(xiàn)自我超越,使班級(jí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn),學(xué)生成績(jī)?nèi)招略庐悾嗉?jí)面貌煥然一新。王老師公與私的抉擇面前,以奉獻(xiàn)精神實(shí)踐著自己的追求,為之付出了孩子對(duì)母親生疏、母親對(duì)孩子思念、親人對(duì)自己冷漠的巨大代價(jià),可她為了教育事業(yè),為了渴求知識(shí)的孩子,犧牲自我,奉獻(xiàn)青春,無(wú)怨無(wú)悔。
用愛(ài)心澆灌花朵
"只有用真情教育學(xué)生,用真心去關(guān)心學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴,才能教好書,育好人"。這是王老師從教后總結(jié)的一條經(jīng)驗(yàn)。記得剛剛接手"老大難"班級(jí)時(shí),一位父母離異,缺少母愛(ài),家庭教育不夠的張姓學(xué)生,在一天當(dāng)中出手闊綽,王老師發(fā)現(xiàn)他的異樣后,與他進(jìn)行了一次單獨(dú)交談。當(dāng)?shù)弥@名學(xué)生拿了家中三百元錢,害怕回家后被父親"暴打"時(shí),對(duì)其進(jìn)行了一番耐心細(xì)致的教育,并親自把這名學(xué)生送回家,與其父親進(jìn)行了一番長(zhǎng)談,交流了一些教育子女的方法,使這位家長(zhǎng)如夢(mèng)初醒,豁然開朗,轉(zhuǎn)變了思想觀念,穩(wěn)定了情緒,改變了教育子女的方式,使這名學(xué)生免遭了"暴打"。事后這位學(xué)生家長(zhǎng)提及此事,多次跟別人說(shuō):多虧了王老師,不然還不知會(huì)造成什么樣的嚴(yán)重后果呢,我的孩子可真是遇上了一位好老師啊!
班上還有一位叫王金良的學(xué)生,由于家庭背景復(fù)雜,經(jīng)濟(jì)條件差,幾次面臨輟學(xué)的境地。針對(duì)這種情況,王老師經(jīng)常家訪,多次為其送去衣物和學(xué)習(xí)用品,使這名學(xué)生得以順利地完成學(xué)業(yè)。
據(jù)家長(zhǎng)們反映,王老師對(duì)孩子是"嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛(ài)在細(xì)微間",孩子們回家常說(shuō)的話題除了王老師的嚴(yán)格,說(shuō)的最多的就是王老師如何關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,如何愛(ài)上王老師的課,那是因?yàn)榈恼n堂上有娓娓動(dòng)聽的朗讀,有栩栩如生的簡(jiǎn)筆畫,有繞梁三日的歡聲笑語(yǔ),還有王老師那雙會(huì)說(shuō)話、能交流的眼睛,這些都讓他們聽不夠、看不夠、學(xué)不夠。由于王老師的勤奮敬業(yè),愛(ài)心施教,同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭日異高漲,學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力不斷提高,三年后,這個(gè)班的成績(jī)、紀(jì)律已在全校名列前茅。
用創(chuàng)新鑄就成功
"面對(duì)素質(zhì)教育,面對(duì)新課程改革,只有創(chuàng)新施教,才能有所發(fā)展,有所建樹",這是王老師與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代的先進(jìn)教學(xué)理念。在教育教學(xué)實(shí)踐中,她堅(jiān)持以人為本,以德為本,在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生智育教育的同時(shí),更為注重對(duì)學(xué)生的德育教育,注重學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)和發(fā)展。在具體教育過(guò)程中,她注重引導(dǎo),激發(fā)興趣,積極探索鼓勵(lì)式、激勵(lì)試、情景式教育新方法,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了"要我學(xué)"與"我要學(xué)"、"被動(dòng)學(xué)"與"主動(dòng)學(xué)"的轉(zhuǎn)變,先進(jìn)的教育理念,創(chuàng)新的教學(xué)方式方法在工作中都得到了成功的運(yùn)用,受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。她曾先后多次在省、市、縣做公開課,所做的第一節(jié)素質(zhì)教育匯報(bào)課《動(dòng)物過(guò)冬》,在全縣教育系統(tǒng)引起了良好反響。
【先進(jìn)教師感人事跡材料】相關(guān)文章:
感人護(hù)士先進(jìn)事跡材料08-31
感人的先進(jìn)事跡材料(通用5篇)05-27
退休教師先進(jìn)事跡材料 退休教師先進(jìn)事跡材料09-27
先進(jìn)教師事跡材料06-12
教師先進(jìn)事跡材料06-08
教師先進(jìn)集體先進(jìn)事跡材料(精選8篇)11-16
教師家訪先進(jìn)事跡材料08-08
退休教師先進(jìn)事跡材料11-08
物理教師先進(jìn)事跡材料06-13