- 感統(tǒng)訓練教案 推薦度：
- 相關推薦
感統(tǒng)訓練教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的感統(tǒng)訓練教案，希望對大家有所幫助。
感統(tǒng)訓練教案1
活動項目：
把豆袋或類似的玩具扔進1米距離左右遠的大盒子中
訓練目的：
手臂運動本事手眼協(xié)調本事，學習向著目標拋擲物件。
訓練要求：
能連續(xù)5此把豆袋或類似的玩具扔進1米距離外的大盒子中。
難度設置：
A、開始時把距離設短一點，如只要求兒童站在距離大盒子一步或兩步的'距離；
B、逐漸地把距離拉大；
C、逐漸地把大盒子換成小一點的盒子。
幫忙給予：
A、手把手地幫忙孩子投擲；
B、只是在孩子姿勢錯誤時才給予幫忙。
感統(tǒng)訓練教案2
一、活動目標
1.投擲紙球，讓幼兒感受到在活動中的樂趣；
2.通過向上拋紙球再接住的動作來訓練幼兒的手眼協(xié)調能力；
3.通過將紙球扔進盒子里來發(fā)展幼兒手臂的大肌肉和臂力，并讓幼兒學習向著目標拋擲物件。
二、活動重難點
1.重點：訓練幼兒手臂的力量，讓幼兒能在活動中逐步學會投擲。 2.難點：通過活動的難度一次增加，讓幼兒能比較準確的`向著目標投擲物體。
三、活動準備
�。�一）經(jīng)驗準備：幼兒日常生活中看到過投籃球等游戲，知道投擲的動作要領
（二）物質準備：三種大小不同的紙盒子、紙球
四、活動過程
�。ㄒ唬┗顒訉耄合蛴變撼鍪炯埱颍庇^道具導入。老師用手向上拋紙球，引起幼兒興趣。
（二）1.五個小朋友一組，分為三組，每組從第一個小朋友開始依次用手將紙球拋給第二個小朋友，看哪一組小朋友最先把紙球拋給第五個小朋友。
2.五個小朋友一組，分為三組，每個小朋友將紙球投擲到固定的紙盒子里，每人只能投一次，看哪組小朋友投到盒子中的紙球最多。 3.將大盒子換成小一點的盒子，五個小朋友一組，分為三組，每個小朋友將紙球投擲到固定的紙盒子里，每人只能投一次，看哪組小朋友投到盒子中的紙球最多。
4．將小盒子與幼兒投擲的距離拉遠，仍然是五個小朋友一組，分為三組，每個小朋友將紙球投擲到固定的紙盒子里，每人只能投一次，看哪組小朋友投到盒子中的紙球最多。
五、活動延伸
老師：小朋友們，今天大家玩得可真高興，我們用紙球和紙盒子就玩了好多種游戲是不是，明天啊老師會用白紙給大家變魔術，那我們明天再繼續(xù)玩吧！
感統(tǒng)訓練教案3
活動名稱：
袋鼠跳
活動器材：
布袋。
活動目的：
直接目的.：刺激前庭、手腳協(xié)調及本體感訓練。
最終目的：
適用班級：小、中、大班
導入：語言動作音樂：可播放有節(jié)奏的音樂或用語言提示：“我們是一群小袋鼠，今日要到前方去覓食物吃�！�
活動過程：
幼兒把袋子打開，一只腿先伸進去，踩到底，另一只腿再進去，兩手拉袋子的邊緣，向前跳躍。
結束：器材歸位：將布袋放回原位。
延伸活動：可側向跳或向后跳。
注意事項：
�、僮尯⒆犹饋�，離開地面。
�、诒苊獯舆^大而摔倒。
感統(tǒng)訓練教案4
活動名稱：
大陀螺旋轉
活動器材：
大陀螺
活動目的：
直接目的：訓練身體協(xié)調性、觸覺及刺激左右腦發(fā)展。
適用班級：
小、中、大班
導入：
語言動作音樂：將大陀螺挪到較開闊的`位置，然后導師請幼兒坐到其中。
活動過程：
1、開始旋轉：孩子一人坐到大陀螺中間，雙手展開扶住邊緣，后背靠在陀螺邊上，借助自身重量旋轉。
2、相反轉圈：可順時針轉，也可反時針旋轉。
結束：
1、器材歸位，將大陀螺放回原位。
2、延伸活動：由一人可增加至兩人。
3、注意事項：針對不會的孩子需教他。各動作分解。
感統(tǒng)訓練教案5
活動名稱：
《尋寶貝》（分類練習）
目的：
學習按物品的種類進行分類2歲，根據(jù)成人的示范進行分類3歲，根據(jù)成人的指令性語言進行分類4歲，根據(jù)物品的種類自己分類，并說出名稱。
材料：
小塑料袋或小籃子。
要點：
（1）家長帶領孩子散步或戶外活動時，預先帶上小塑料袋，來到戶外或公園里提示幼兒揀拾一些孩子感興趣的東西，家長可以同孩子一起揀，如不同形狀的`樹葉，花朵或花瓣，小石頭等，很多孩子都會喜歡這些寶貝的。
�。�2）開始展示自己的寶貝，指導或提示孩子將物品進行分類，并說出名字。
（3）家長可以以此講些故事給孩子聽。
�。�4）回家注意洗手，告訴孩子講衛(wèi)生的原因。
�。�5）也可以用家里的物品進行練習。
感統(tǒng)訓練教案6
20xx年2月，國家教育部頒布了《培智學校義務教育課程設置實驗方案》（以下簡稱《方案》）。在《方案》的指導下，各地培智學校相繼開展了康復訓練，但很多學校陷入“想做康復，卻不知道怎樣康復”的尷尬境地，或處于沒有理論指導，只憑著感覺走的現(xiàn)實局面，缺乏科學性、系統(tǒng)性。因此，探索適合學生身心發(fā)展和個性特點的康復訓練課程、模式和方法是培智學校亟待解決的問題之一。我校結合實際情況和發(fā)展需要，在康復訓練的課程設置、實施途徑、訓練方法等方面做了初步的嘗試和探索�，F(xiàn)將取得的經(jīng)驗及問題闡述如下，以期為同類學校提供借鑒。
一、實施過程
1.明確康復訓練目標
1981年世界衛(wèi)生組織醫(yī)療康復專家委員會給康復下了一個權威性的定義：康復是指應用各種有用的措施以減輕殘疾的影響和使殘疾人重返社會�？祻陀柧氉罱K目標是使智障生的生理、心理功能得到改善及發(fā)展，潛能得到開發(fā)，形成積極健康的生活態(tài)度，并讓他們掌握一些基本的生存與發(fā)展技能，為提高生活質量打下基礎。每一位學生都需要不同程度、多種形式的康復，以減輕其生理功能上的障礙對學習的影響。因此，培智學校康復訓練要面向全體智障生，滲透日常生活中。
2.學習康復訓練知識
近年來，我國各級政府對特殊教育高度關注，積極發(fā)展殘疾兒童康復教育�！笆晃濉逼陂g，江蘇省教育廳加大了對特殊教育學校的硬件設施投入，為每所特殊教育學校配置了一系列現(xiàn)代化康復儀器設備，如感知覺統(tǒng)合訓練器材、啟音博士設備、蒙臺梭利學具、肢體康復訓練器材等，為智障生的康復訓練提供了物質保障。如何將這些康復設備用起來，我們挑選了有責任心、上進心的教師并委派他們參加省級康復器材使用培訓活動，上網(wǎng)查找相關資料、閱讀康復設備說明書、聽取安裝人員的現(xiàn)場指導等，多途徑、全方位掌握康復專業(yè)知識，并向全體教師進行二級培訓。
3.安排康復訓練課時
《方案》對康復訓練課程進行了明確表述，并將其納入選擇性課程之中，但并未列出具體課時數(shù)。20xx年9月，我校根據(jù)《方案》對學校課程進行了全面調整，開設了康復訓練課。每周課時數(shù)為1～2節(jié)，占總課時的6～7%。學校依據(jù)《全國培智學校義務教育康復課程標準（草案）》的相關要求，對學生進行了感知、運動、認知、語言等方面的康復訓練。隨著康復訓練走向深入，我校對康復訓練課程又進行了新的調整，訓練課時有所增加，低、中年級小組訓練每周安排5課時，占總課時的17%，高年級安排3課時，占總課時的10%，合理調整課時，確保了康復訓練的效果和質量。
4.組織康復訓練內容
在康復訓練內容的組織上，依據(jù)學生的類別分年級開設了蒙氏、感統(tǒng)、肢體康復、言語康復訓練等課，并根據(jù)學生的興趣需求，有針對性地設置了手工、珠串、十字繡等興趣小組，以充分滿足不同類別學生的訓練需求。由于學生的`個體差異大，難以形成材，在實際操作中靠教師自己把握訓練內容，訓練的隨意性較大。因此，在訓練中我們要求教師制定學生的長期和短期訓練目標，選擇適合的訓練內容，使訓練內容序列化，這樣訓練就會有目的性、方向性，也便于下一任訓練教師延續(xù)訓練。
5.實施康復訓練途徑
（1）小組訓練
實踐證明，利用小組氛圍，同伴的相互學習、模仿，再加上教師的強化，能增強學生訓練的興趣，訓練效果會更好。我校感知覺統(tǒng)合訓練課、肢體康復課、蒙臺梭利訓練課等，均采用以小組訓練為主的康復訓練方式，即把同一類型的4～6個學生組成同質小組放在同一訓練室接受康復訓練，針對學生共同的發(fā)展需求進行康復訓練活動。
�。�2）個別訓練
為滿足智障學生的身心發(fā)展需要，有針對性地進行缺陷矯正，個別康復訓練是必不可少的途徑。訓練教師選取班級中缺陷明顯，需要個別訓練的學生1～2名。根據(jù)學生的障礙類型選擇相應的評估量表實施功能評估，制定訓練計劃，安排個別訓練的時間，開展個別訓練活動，及時記錄訓練情況，定期評估訓練效果，適時調整訓練方法和內容，并建立學生個別訓練檔案。個別訓練的內容主要包括認知、模仿、動作、溝通、社會情緒訓練等。
（3）滲透于各科教學的集體訓練
教育與康復是一個密不可分的整體，在教育過程中有康復的手段，在康復中又時時存在教育的內容。康復訓練與各學科教學要進行全面的整合，如言語溝通領域的訓練目標、內容可以在語文學科教學中滲透。在低年級語文教學《水》一課中，教師教學生“水”的讀音時，發(fā)現(xiàn)言語障礙的學生發(fā)音困難，這時教師可先對學生進行身體放松練習、口腔動作練習和呼吸練習，再過渡到發(fā)聲練習，循序漸進地讓學生掌握“水”的發(fā)音。
6.開展康復訓練方法
�。�1）采用固定程序進行訓練
培智學�？祻陀柧殯]有統(tǒng)一的方法，視訓練領域而定，因人施教。在當前訓練中，我校運用最多的是固定程序訓練法，此法能培養(yǎng)學生的任務意識。如在肢體康復訓練室里，腦癱兒童要完成一系列的大運動訓練，首先要靠墻或手扶手杖，進行站立練習，然后做準備操，接著在墊上練習坐、跪、爬等動作，最后進行有針對性的功能障礙補償訓練。
�。�2）借助優(yōu)勢彌補缺陷
從多元智能的角度來說，每個人都有自己的優(yōu)勢和劣勢。在康復訓練中要借助學生的優(yōu)勢功能，補償劣勢和不足，如一些自閉癥兒童視覺學習占優(yōu)勢，就可以利用視覺優(yōu)勢彌補思維刻板缺陷。在做游戲“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”中，孤獨癥學生不會應答下句，人稱代詞轉化困難，只會機械重復上句，教師就可利用其視覺優(yōu)勢、識字量多的特點，將其下句寫在黑板上，當教師說上句時，自閉癥學生看著板書，就能說出下句了。
�。�3）多種方法融會貫通
在康復訓練中合理安排講授、操作、實踐、游戲活動等多種教學形式與方法，體現(xiàn)靈活性。如對自閉癥兒童進行感知覺統(tǒng)合——平衡訓練時，為避免訓練的枯燥與單調，設置“小白兔采磨菇”游戲活動，將平衡木、腳踏石擺成障礙道，讓學生從上面通過，最終到指定地點采到磨菇，這樣既達到了訓練的效果，又增強了訓練的趣味性。
二、實踐思考
我校康復訓練課或隱或現(xiàn)已開設了十多年，在一定程度上滿足了學生的康復需求。如何更有效地做好康復訓練，還需要做到以下幾點。
1.充分利用家庭資源
目前，培智學校的師資力量相對不足，造成學生個別訓練的次數(shù)不足，訓練時間不夠，訓練效果不明顯。家長是兒童的第一任教師，并且在許多方面也是兒童最好的教師，學會與家長有效合作是特殊教育工作者需要掌握的一項重要技能。如在集體康復訓練課中，由于學生人數(shù)多，教師難以照顧到每一位學生，可以組織家長陪訓，這樣不僅增進了親子感情，又保證了訓練時間和強度。訓練中，教師要視家長為平等的合作者，而不是脆弱的一方，教師不僅擔當訓練者的角色，還要做一名家教指導者，與家長及時溝通、聯(lián)系，交流訓練方法及成敗得失等，這樣才能保證訓練的有效性。
2.加強教師專業(yè)指導
盡管培智學校教師有機會參加各級各類康復知識、技能方面的培訓，但培訓學習的內容不系統(tǒng)，又缺乏實踐性指導，再加之特殊教育學�？祻徒逃龝∪�，造成了康復訓練教師專業(yè)性不強，教師的理論功底和實踐操作能力都有待提高。培智學校學生不僅伴有功能障礙，還有情緒障礙，教師需要的不僅是醫(yī)學康復知識，還有心理咨詢、行為矯正技術等方面的知識。一線教師迫切希望得到的是系統(tǒng)跟蹤性培訓和專業(yè)人士的現(xiàn)場指導。
3.構建科學評估模式
目前，對智障兒童診斷的標準日趨一致，但對其功能評估至今沒有形成一個統(tǒng)一的評估模式，造成了時間、精力的浪費和兒童心理情緒的抵觸，甚至不同的結果還會擾亂教師的判斷，從而制定出不符合學生身心發(fā)展需求的教育康復計劃，導致教育康復的失敗。因此，構建統(tǒng)一、合理、科學、簡單、實用、操作性強的標準化功能評估模式，已成為研究課題之一。它可以使與智障生相關的醫(yī)療、康復機構、學校、社區(qū)或家庭的功能評估工作銜接起來，使用統(tǒng)一的標準，便于多方交流、比較和更深入的研究。同時，統(tǒng)一評估模式還可以避免學生在不同地方反復接受不同或相同的多種功能評估。
4.建立建全電子檔案
為了提高智障學生的康復效果，培智學校應為學生建立個人電子檔案，詳細記載醫(yī)院的診斷、評定、康復計劃及計劃執(zhí)行情況、執(zhí)行效果等，學校為其設置的課程標準、內容、評價標準、課程實施情況等，這些都應記錄在案。醫(yī)療、康復機構和學校等相關人員可通過網(wǎng)絡，及時了解學生在學校的情況，并通過網(wǎng)絡分析，商討學生的解決策略。有條件的家庭可以加入網(wǎng)絡，提供學生的信息，了解學生的情況。
5.重視資源開發(fā)與利用
感統(tǒng)訓練教案7
活動名稱：
袋鼠跳
活動器材：
布袋。
活動目的：
刺激前庭、手腳協(xié)調及本體感訓練。
適用班級：
小、中、大班
導入語言動作音樂：
可播放有節(jié)奏的'音樂或用語言
�。ㄌ崾荆骸拔覀兪且蝗盒〈螅袢找角胺饺ヒ捠澄锍�。”）
活動過程：
幼兒把袋子打開，一只腿先伸進去，踩到底，另一只腿再進去，兩手拉袋子的邊緣，向前跳躍。
結束：
1、器材歸位：將布袋放回原位。
2、延伸活動：可側向跳或向后跳。
3、注意事項：
�、僮尯⒆犹饋�，離開地面。
�、诒苊獯舆^大而摔倒。
感統(tǒng)訓練教案8
活動名稱：小烏龜運糧食
活動器材：滑板若干張、平衡步道、墊子、沙包
活動目的：直接目的：
1、基本上能夠坐在滑板前后、轉圈滑動。
2、基本上能夠進行滑板爬10米。
3、孩子們能進取 參與到小烏龜運糧食的.游戲中來。
最終目的：經(jīng)過幼兒歡樂的游戲，發(fā)展其平衡和運動本事。
適用班級：小、中、大班。
導入：語言動作音樂：熱身活動：走小路。
“小路”場地：平衡步道4條一字形鋪開，之后加上軟墊子，讓幼兒在小路上走、跳。
活動過程：滑板爬：幼兒將腹部作為支點，趴在滑板上，雙腿伸直，頭部抬起，用雙手用力撐地，向前、向后、轉圈圈滑行。
滑板火車：幼兒們歡快地玩滑板，排成一條整齊的隊伍。第一個幼兒手里拿著一只小氣球，其他幼兒則緊緊抓住前面幼兒的腳踝。老師也拿著一個小氣球，引導著這支隊伍向前滑行，并且在需要的時候帶領他們轉圈。每三個幼兒組成一個小火車，等到他們熟練后，全體幼兒將會一起滑行。
小烏龜運糧食：教師：剛才我們已經(jīng)學了小烏龜爬，接下小烏龜呢，要去運糧食了。
天氣漸漸轉涼，秋天的氣息逐漸消失，冬季即將來臨。小烏龜們焦急地開始籌備過冬的糧食儲備。他們需要幫助尋找并運送糧食回家。我知道有一條小路，沿著軟墊子，就能找到糧食的藏身之處。小烏龜們找到糧食后，要將它們運回陽光隧道里的谷倉里保存。請小烏龜們排隊組織好，去搬運糧食。
場地：如小路的布置，在軟墊子那里放置沙包若干個。
結束：器材歸位：好了，過冬的糧食都已經(jīng)運送完了，此刻小烏龜都累了吧，請小烏龜跟我回家休息了。小朋友將本次活動器材放回原位，從延伸到課室的小路走回課室休息。
延伸活動材料：能夠將沙包換成乒乓球或珠子，從一個筐子搬運到另一個筐子。
注意事項：注意幼兒搬運過程中提醒其不要相互碰撞。
感統(tǒng)訓練教案9
活動名稱：
蹦跳床
活動器材：
跳床
活動目的.：
訓練身體平衡感和協(xié)調性、觸覺。
適用班級：
導入：語言動作音樂：將跳床分別相隔1米左右擺開，然后導師請幼兒站到跳床的中心位置。
活動過程：
開始起跳：幼兒上到跳床上后，在床上雙腳并攏跳躍，跳時小腿后屈，腳后跟踢向臀部。
按次序蹦跳：在原地按中心蹦、上跳、旋轉跳的次序進行，導師在一旁示意與保護。
結束：器材歸位：將跳床放回原位。
延伸活動：
�、俳訂吻颍河變阂贿叡奶贿吪c導師接傳單球。
②接雙球：幼兒與導師各拿一個球，幼兒邊蹦跳邊與導師對傳球。
�、坜D方向：幼兒可順時針轉，也可逆時針轉。
注意事項：
�、侔踩�。
�、谥挥洷牡臄�(shù)，不記接球數(shù)。
③注意力不集中的幼兒可減少次數(shù)。
感統(tǒng)訓練教案10
體育考生是一個特殊的群體，他們不同于普通的考生，也不同于其他專業(yè)訓練隊隊員。體育考生除了要在體育訓練中提高專業(yè)技能外，還必須學好各學科的文化知識，只有體育、文化課程并進，才能取得體育高考成功。
二、體育專業(yè)考試方案的變化及分析
1、考試方案的總體框架。
20xx年體育專業(yè)考試方案將體育專業(yè)考試的總分值由原來的100分提高到150分，其中身體素質100分，專項技術50分。
身體基本素質考試科目調整為100米跑、立定/三級跳遠、800米和原地雙手頭后向前擲實心球四項；專項考試內容調整為題庫式、可選擇的考核辦法，同時取消了足球專項中守門員考試項目。
2、分析。
20xx年江蘇省體育專業(yè)統(tǒng)考方案中新增的實心球前拋項目評分標準較高，相對于南方非專業(yè)運動員來說，考試要求難度大；專項分值的提高，題庫式的考核辦法，以及取消足球守門員考試項目使我校大多數(shù)沒有專項特長的普通學生面臨嚴峻考驗。此外專業(yè)和文化成績相加錄取，這與前兩年高考相比，對運動員的身體素質、心理素質、文化要求都提出了更高的要求。
三、結合新高考方案的實施，對我校體育高考訓練的幾點設想
1、針對我校高考訓練實際合理選材。
選材是成功的一半，要針對高考的實際要求，一要選一些文化課成績符合要求，身體素質較好且有體育特長的學生入隊，保證專業(yè)和文化均達到高校錄取的要求；二要選一些能夠吃苦、意志堅定的學生入隊，這樣才能使訓練任務順利完成，保證訓練課的質量和實效；三要選一些遵守紀律、思想品德端正的學生，使訓練隊成為一個團結向上的集體；四要選心理素質較好、身體素質有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生。
2、考體育講認識。
考生的體育素質教育和體育素養(yǎng)教育是高考體育訓練的重要課題。體育教師是考生體能、技能訓練的指導者，更應該是考生樹立專業(yè)思想意識的引路人。如果教師只管訓練，不注重考生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，使一些考生把考取高校作為換取學歷的手段，必將給高校的專業(yè)教育和人才培養(yǎng)造成一定的影響，與我們的教育方向相背。因此在專業(yè)目標訓練過程中教師要加強體育意識教育、傳統(tǒng)教育、職業(yè)道德和思想品德的教育，以自身的行為感染學生，使學生生確立終身獻身體育事業(yè)的使命感和責任感。
3、練技術講原理。
在高考體育訓練中，有相當一部分學生未經(jīng)過正常的課余訓練，他們雖然具備一定的身體素質，但還是片面的，表現(xiàn)為體育技能較差，承受能力和適應能力跟不上，等等。如何使這部分學生盡快適應訓練步驟和節(jié)奏？我認為在練技術的同時，加強對技術原理的理解是一個很重要的環(huán)節(jié)。因為只注重素質而忽視技術的訓練是一種不完整的訓練過程，而練技術不講技術原理是一種不科學的訓練方法。
4、練素質講方法。
學生具備了基本的運動技能后，身體素質就是提高運動成績的基本保證。針對學生訓練的.實際，應著重注意三個方面。一是練素質要有針對性，針對高考體育訓練周期短和學生體能參差不齊的特點，建立各階段個人訓練檔案，制定各階段提高體能和技能的訓練計劃。二是練素質要有突破口。在訓練時要根據(jù)項目的特點尋根、尋著眼點和突破口，尋互助條件和制約因素，這樣才便于下手，以達到事半功倍的訓練效果。三是練素質要區(qū)別對待、因材施訓。一般來講高考體育生的文化基礎和運動能力不在一個水平線上，所以在訓練中應注意學生間基礎能力的差異，區(qū)別對待、因材施訓，盡量保證我們的學生專業(yè)成績和文化成績雙達線。
5、突出個體訓練的差異，轉化學生薄弱因素。
絕大多數(shù)學生客觀上存在著不同程度的薄弱環(huán)節(jié)，特別是技能上的差異很難在集體訓練中得到解決，很大程度上阻礙了個體的發(fā)展和整體訓練的效果。首先在訓練過程中應分散這一難點，利用訓練的間歇、體育課或其它空余時間加強對學生的個別輔導，改進學生薄弱項目的基本技術，促進各專項能力的平衡發(fā)展。其次是抓好冬訓，冬訓階段是學生基礎能力訓練的重要時期。除了加強技術、技能水平的訓練之外，還要大面積提高學生個人的各項素質水平，這對解決學生的薄弱環(huán)節(jié)至關重要。最后是加強自我訓練的誘導。在訓練中要善于運用循循善誘的方法，引導學生科學合理地進行自我訓練能力的培養(yǎng)，讓他們自我發(fā)現(xiàn)存在的薄弱環(huán)節(jié)，并尋找提高弱項的練習方法與手段，強化自我訓練，樹立訓練過程中主體地位。
6、加強心理訓練，提高學生的適應能力。
(1)運用想象訓練幫助學生掌握、改進和提高運動技能。
所謂想象訓練就是要求學生利用訓練間隙或病等停訓期間，回顧和完善正確的技術概念，修正錯誤的動作技術。
(2)矯正消極意念，培養(yǎng)學生的自信心。
學生心理狀態(tài)的反映主要是自信心不足，如果不及時矯正學生的消極意念，可能使部分學生產(chǎn)生消極情緒，影響運動成績或失去信心，甚至半途而廢。因此，教師首先要讓學生敞開心扉，道出心中的秘密和憂慮，幫助他們端正思維方式，分析原因，找出解決問題的辦法，樹立信心。其次，根據(jù)不同的心理狀態(tài)，分別進行實例教育。再次，單獨制定突破薄弱項目的訓練計劃和恢復訓練計劃，讓學生在短期內看到效益，迅速糾正和擺脫不良情緒。最后，讓專業(yè)成績較好的學生，適當減少訓練次數(shù)，提高訓練質量，讓他們有更多的時間用于文化學習，事實證明這是行之有效的。
(3)實施模擬訓練，提高學生抗干擾能力。
許多學生未經(jīng)過正規(guī)比賽的鍛煉，面對競爭力很強的專業(yè)考試，心理的承受能力和焦慮感較重，容易出現(xiàn)考試失�，F(xiàn)象。模擬訓練可以幫助學生提高心理素質和適應環(huán)境的能力，從而以最佳的狀態(tài)進入考試階段。一是利用訓練間隙向學生講解考試中的基本常識和相關的基本規(guī)則，讓學生在心理上首先進入考試狀態(tài)。二是考前分步強化學生的應試能力，通過組織與考試相似的專項素質測驗，讓學生感受競賽氣氛；人為地改變訓練場地和測驗時間，有意識地將考試中可能發(fā)生的突變情況引入到訓練、測驗或比賽中，鍛煉學生臨陣不亂和隨機應變的能力。三是在考前訓練的準備活動和放松練習中多采用輕松愉快的練習手段，消除學生的緊張情緒。
感統(tǒng)訓練教案11
一、活動名稱：
鉆（趴、站）滾桶
二、活動器材：
塑料大滾桶
三、活動目的：
直接目的：刺激前庭和本體感，訓練身體機能平衡協(xié)調本事。
四、適用班級：
小、中、大班
五、導入：
語言動作音樂
六、活動過程：
1、鉆滾桶：導師將滾桶，讓幼兒鉆進滾筒，腳和身在內，頭和手在外。
2、轉滾桶：導師能夠先用力推一下滾桶，在滾筒中的旋轉后，幼兒可借助自身的'重量按必須方向滾動。
3、反轉滾桶：能夠向相反方向滾動。
七、結束：
1、器材歸位：將滾桶放回原位立好。
2、延伸活動：
�、倥繚L桶：讓幼兒趴在滾桶，導師抓著幼兒兩腳作前后蕩的動作，與大龍球同。
②站滾桶：讓幼兒站在滾桶之上，導師雙手牽著幼兒雙手，然后讓幼兒雙手慢慢在滾桶上走動。
3、注意事項：
�、僭谟變簺]有鉆好或站穩(wěn)前，不要讓滾桶滾動。
�、谡麄�過程要時刻注意幼兒的安全。
感統(tǒng)訓練教案12
活動名稱：
大陀螺旋轉
活動器材：
大陀螺
活動目的`：
直接目的：訓練身體協(xié)調性、觸覺及刺激左右腦發(fā)展。
最終目的：
適用班級：小、中、大班
導入：語言動作音樂：將大陀螺挪到較開闊的位置，然后導師請幼兒坐到其中。
活動過程：
開始旋轉：孩子一人坐到大陀螺中間，雙手展開扶住邊緣，后背靠在陀螺邊上，借助自身重量旋轉。
相反轉圈：可順時針轉，也可反時針旋轉。
結束：器材歸位，將大陀螺放回原位。
延伸活動：由一人可增加至兩人。
注意事項：針對不會的孩子需教他。各動作分解。
感統(tǒng)訓練教案13
活動項目：
能學青蛙跳20厘米的距離10次
訓練目的'：
腿部運動本事重心及平衡本事。
訓練要求：
用不粘膠在地板貼兩條平衡線，成人給孩子示范如何做青蛙跳幾次，然后指導孩子模仿。
難度設置：
A、開始時，線段間的距離應當短一點，讓孩子容易達標；
B、如果孩子不愿意合作，可引入食物獎勵的辦法，把獎勵物放在落地的一端之線條上，孩子跳到線上就獎勵；
C、逐漸地把線段間的距離增大。
幫忙給予：
1、身體協(xié)助；
2、每一難度中如果孩子遇到問題，都要及時給予身體或口頭上的指導，重復示范并注意提起孩子參與的興趣。
感統(tǒng)訓練教案14
活動名稱：
對接沙包
活動器材：
沙包
活動目的：
1、直接目的：發(fā)展孩子的身體運動本事、反應本事和協(xié)調本事。
2、最終目的：促進兒童體商與情商的.發(fā)展。
適用班級：
小、中、大班
導入：
語言動作音樂：放背景音樂（輕音樂）或用語言示意今日的活動項目。
活動過程：
1、兩排幼立相對站立，間距1-3米，先一排幼兒手拿一只沙包，向另一排傳去，另一排幼兒接住回傳。如此反復。
2、一排幼兒站立，在每一幼兒前方2-3米處放置直徑30—40CM的塑料框（桶），幼兒手拿沙包投擲入框（桶）。如此反復進行投擲。
3、幼兒可在原地拋接沙包。
結束：
1、器材歸位：將沙包放回原位。
2、延伸活動：
�、匐p傳沙包：兩幼兒各拿一個沙包對傳。
�、谛D接沙包：拋沙包后身體迅速旋轉再接沙包�？勺笮蛴倚�。
�、劭缦陆由嘲簭目缦聮伾嘲笥檬纸幼�。
④頭接沙包：向上拋出沙包后手頭頂接住。
3、注意事項：根據(jù)不一樣的年齡段設置不一樣的難度。
感統(tǒng)訓練教案15
活動名稱：
《猜鈕扣》（計數(shù)練習）
目的：
訓練孩子觀察力，掌握數(shù)的組成。
材料：
同樣的.10個鈕扣(或用圍棋子)。
要點：
�。�1）“猜猜手里有多少鈕扣？”家長手握2－6�？圩�，先攤開手掌讓孩子注意看，很快將手握起問孩子“你看見幾�？圩�？”如不能肯定，再讓孩子看一次。也可以讓孩子握扣，家長來猜，進行比賽，提高孩子的興趣，扣子數(shù)量根據(jù)孩子的能力可以逐漸增多。
�。�2）在桌子上分別放10粒以內的扣子（左右不能分別超過5個）分別用左右手蓋住，抬起雙手讓孩子觀察，在迅速蓋上，然后讓孩子說出兩邊分別是幾�？圩�，合起來一共有幾個。
�。�3）拿10以內任一數(shù)量的扣子給孩子看，然后把手放在背后分放在兩只手中，并伸出一只手讓孩子猜有幾粒，或是讓孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，讓孩子猜有幾�？圩�。
【感統(tǒng)訓練教案】相關文章：
感統(tǒng)訓練培訓心得體會05-23
感統(tǒng)崗位職責03-03
大班感統(tǒng)《踢足球》教案范文（通用18篇）11-24
感統(tǒng)培訓心得體會05-24
參加感統(tǒng)培訓心得體會03-24
足球訓練教案11-28
足球訓練教案12-13
節(jié)奏訓練教案01-18