語(yǔ)文教案(錦集8篇)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
�。�、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
�。�、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入，發(fā)散思維
�。�、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的.時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和
同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
�。病⒛氵�知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
３、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥指導(dǎo)
�。�、理解詞語(yǔ)：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
�。�、分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
�。�、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
�。�、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
�。�、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
1、選擇自己堝的研究方式，設(shè)計(jì)研究問(wèn)題的方案；將實(shí)驗(yàn)中搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理，揭示自然現(xiàn)象；將探究結(jié)果與科學(xué)知識(shí)相比較，修正自己的結(jié)論；能夠運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式，表達(dá)小水滴在自然界中的循球變化。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流；意識(shí)到人與自然要和諧相處。
3、通過(guò)探究云、霧、雨、露等的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化；認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：了解水在自然界中的循環(huán)變化；認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：云、霧、雨、露的圖片或視頻資料。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入：
情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？（出示小水滴形象）小水滴能旅行嗎？怎么旅行？
根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入課題。
(二)探究活動(dòng)
活動(dòng)一：我們分主題來(lái)研究。
1、提出問(wèn)題：小水滴在自然界會(huì)變成什么：
2、學(xué)生討論交流。
活動(dòng)二：我們分主題來(lái)研究。
1、研究雨和雪的形成。
�。�1）提出問(wèn)題：雨和雪是怎樣形成的.？
（2）學(xué)生猜想霧和云形成過(guò)程。
（3）模擬霧的形成過(guò)程。
（4）師生交流得出結(jié)論。
2、研究霧和云的
�。�1）提出探究問(wèn)題：霧和云是怎樣形成的？
�。�2）學(xué)生猜想霧和云的形成過(guò)程。/
�。�3）模擬霧和云的形成過(guò)程。
（4）師生交流得出結(jié)論。
3、研究露和霜的形成。
（1）提出探究問(wèn)題：露和霜是怎樣形成的？
�。�2）學(xué)生猜想露和霜的形成過(guò)程。/
�。�3）模擬露和霜的形成過(guò)程。
（4）師生交流得出結(jié)論。
活動(dòng)三：交流小水滴在自然界的循環(huán)。
1、學(xué)生討論交流小水滴在自然界的變化。
2、描述小水滴循環(huán)的路線并畫出示意圖。
3、介紹資料卡：小水滴在自然界的循環(huán)。
活動(dòng)四：水在自然界的循環(huán)與我們生活的關(guān)系。
1、學(xué)生講座交流水在自然界的循環(huán)與我們生活的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)人工降雨。
3、理解節(jié)約用水的道理。
四、拓展活動(dòng)：根據(jù)我們的研究成果，寫一篇小論文。
語(yǔ)文教案 篇3
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國(guó)留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì)上，以自己對(duì)祖國(guó)的真摯情感有力地駁斥一位美國(guó)學(xué)生關(guān)于那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義的思想教育。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`過(guò)程是一個(gè)自悟自得的過(guò)程。本設(shè)計(jì)力求避免教師繁瑣的分析講解，通過(guò)讀中悟，悟中賞，賞中讀的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】
生字（詞語(yǔ)）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)語(yǔ)部分，說(shuō)說(shuō)從中了解到些什么？
2、由導(dǎo)語(yǔ)下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）
3、揭示課題：我不能忘記祖國(guó)。
二、初讀課文，整體把握
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
�。�1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
�。�1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
�。�1）默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國(guó)這一主題把文章寫具體的？
�。�2）畫出宋慶齡說(shuō)的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文；
2、書寫生字。
第二課時(shí)
一、回顧全文，提出討論話題
1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文
1、在小組里交流自己的學(xué)習(xí)收獲，同學(xué)之間互相傾聽，互相補(bǔ)充，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說(shuō)的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
�。�1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感？
�。�2）宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)這兩段話的？結(jié)合理解課文有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)宋慶齡的外表與內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；
�。�3）聯(lián)系上下文，體會(huì)擁有五千年文明的中國(guó)，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了理想和希望這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情
四、布置作業(yè)
1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，寫在空詞語(yǔ)花籃上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
2、認(rèn)識(shí)蜻蜓等帶蟲字旁的字，會(huì)寫螞蟻兩個(gè)字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能模仿課文編兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)蜻蜓等帶蟲字旁的字，會(huì)寫螞蟻兩個(gè)字。
3、難點(diǎn)：（1）學(xué)編兒歌。（2）解釋宮殿這個(gè)詞的意思。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）新課導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，夏天快到了，你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天有哪些有趣的事？
2、是��！夏天的確非常有趣，一些小動(dòng)物也覺(jué)得夏天很有趣出示課件（課文里動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)面）
你們仔細(xì)看看，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，有位小詩(shī)人把它們有趣的活動(dòng)編成一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》。請(qǐng)大家打開P57
過(guò)渡：看到這么美的兒歌，你們一定很想讀了。那在讀課文的時(shí)候，如果碰到不會(huì)讀的字怎么辦？
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文
2、請(qǐng)你們找出兒歌中向我們介紹了哪些小動(dòng)物?用你們喜歡的符號(hào)把它畫出來(lái)。
3、邊提問(wèn)邊貼動(dòng)物圖
過(guò)渡：剛才你們讀得很認(rèn)真，不知有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們。
�。ㄈ┥纸虒W(xué)
1、出示生字卡片指名拼讀
2、全班齊讀
過(guò)渡：要是老師給這些生字寶寶換個(gè)位置，你們還認(rèn)得它嗎？(出示課件)
3、看課件讀帶音節(jié)的五個(gè)動(dòng)物名字。
過(guò)渡：如果老師把這些字寶寶的帽子摘掉，你們還認(rèn)得它嗎？
4、出示課件沒(méi)帶音節(jié)動(dòng)物的名字。
過(guò)渡：請(qǐng)你們擦亮眼睛，仔細(xì)看看有什么發(fā)現(xiàn)？
5、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)？（都是蟲字旁，都是形聲字）
過(guò)渡：看來(lái)你們的眼睛真亮，一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)帶蟲字旁的字很多，今天老師給你們帶來(lái)了一些小動(dòng)物，它們也帶蟲字旁，你們看出示動(dòng)物帶名字的課件
6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍（讀完強(qiáng)調(diào)同學(xué)再查查帶蟲字旁的字，下節(jié)課交流）
過(guò)渡：同學(xué)們真棒，一會(huì)兒就學(xué)了這么多字，現(xiàn)在讓你們?cè)僮x讀課文，一定能讀得更好。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文
2、問(wèn)：你們?cè)谧x課文的時(shí)候，有沒(méi)有不理解的.？（重點(diǎn)解釋宮殿這個(gè)詞）
3、指名讀
4、小組讀
5、分角色讀
6、引讀老師指著課件的動(dòng)物。如：師讀蜻蜓，學(xué)生讀半空展翅飛。
7、以四人小組為單位，讀自己喜歡的動(dòng)物，想想怎樣配上動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
8、請(qǐng)六個(gè)學(xué)生帶著頭飾上臺(tái)表演讀
過(guò)渡：看到你們表演得那么棒！老師想當(dāng)一回記者來(lái)采訪一下
9、記者采訪螞蟻和蝌蚪：如螞蟻你好，我是電臺(tái)的記者，請(qǐng)問(wèn)：你為什么喜歡螞蟻？（教育孩子要團(tuán)結(jié)友愛(ài)；要愛(ài)護(hù)益蟲。）
10、全班表演讀
過(guò)渡：這位小作家真是太棒了！能寫出這么美的兒歌，要是讓你們也來(lái)編一編怎么樣？如什么動(dòng)物在那里干什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)編兒歌（如果學(xué)生不會(huì)的話，可讓學(xué)生先討論，再交流。）
過(guò)渡：看來(lái)我們小朋友不輸給那位小作家，可稱得上是一位小作家了，要是把你們今天編的收集起來(lái)，也是一篇很美的兒歌了。
（六）寫生字
老師手里有兩個(gè)生字寶寶，我們不僅要能認(rèn)識(shí)它，還要會(huì)寫。
問(wèn)：那怎樣才能寫好它呢？（看準(zhǔn)每個(gè)筆畫在田字格的位置）
1、老師示范，學(xué)生書空
那你們?cè)趯懽值臅r(shí)候，要注意什么？（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）
2、學(xué)生練寫（寫完同桌互相交流，如果對(duì)方寫的比你好，你要向他學(xué)習(xí)，如果寫得不好，你可以給他提個(gè)建議，哪一筆應(yīng)該怎樣處理，才會(huì)寫得漂亮）
（七）小結(jié)
今天同學(xué)們的收獲可真不少，學(xué)會(huì)很多帶蟲字旁的字；課文又讀得那么好；還學(xué)會(huì)了編兒歌，真是很了不起�；厝グ涯銈兘裉炀幍膬焊鑼懴聛�(lái)，讀給爸媽聽一聽。
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！弊x完故事，我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。
童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩�，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。
學(xué)情分析
本文是一篇略讀課文，它按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《去年的樹》的閱讀方法自主閱讀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎(chǔ)上，以幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題指引孩子們理解課文。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4.能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子，了解故事所蘊(yùn)含的道理；續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
讀、悟課文的角色對(duì)話，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
教法學(xué)法
新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程�！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話方式的生成。這節(jié)課重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對(duì)話。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情，使學(xué)生在對(duì)話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而揭示本文主旨。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
1.看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。看詞語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2.你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3.播放《笑比哭好》這首歌。
4.小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
5.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
（以自學(xué)為主）
1.交流課前預(yù)習(xí)情況。
2.找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語(yǔ)和句子, 有感情地讀一讀，用心體會(huì)人物的心情。
3.小組交流：先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽，再談一談自己的體會(huì),組內(nèi)其它人補(bǔ)充。
三、再讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2.全班交流。相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。
3.劃分層次
第一段（開頭—一個(gè)笑嘻嘻的表情）：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
第二段（現(xiàn)在好了—沒(méi)有腦袋的木頭）：小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑。
第三段（藍(lán)鼻子小女巫—最后）：女巫出賦予小木偶所有的表情，讓他真正獲得了快樂(lè)。
四、研讀重點(diǎn)，想象心理
1.從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？
重點(diǎn)句子：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
2.重點(diǎn)句子：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
讀這句話時(shí)，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點(diǎn)都不像！……”
“腦袋很疼�！毙∧九歼�是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”
3.分角色朗讀11~30節(jié)對(duì)話。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）
小結(jié)：因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！
4.如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話。
分角色讀。（同桌對(duì)讀、師生合作演）
表演過(guò)程中，教師故意問(wèn)“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？
5. 口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的.表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，（ ）地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶（ ）地說(shuō)。四、角色體驗(yàn)，合作表演
6.合作表演，集體交流。
�。�1）自主選擇角色，合作表演。
�。�2）評(píng)議。
五、放飛想象，延伸拓展
1.假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。
2.小結(jié)：童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩�，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。（酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。）
六、作業(yè)布置
擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
12*小木偶的故事
/被搶 熊警察不信
只會(huì)笑 笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解本課的命題方法及一般命題常識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）法布爾住的那個(gè)小村子是什么樣子的？
�。�2）默讀課文，理解詞語(yǔ)：
甜滋滋：形容有甜味或感到幸福愉快。
厲聲：說(shuō)話的聲音非常嚴(yán)厲。
褲兜：褲子上的口袋。
�。�3）字形分析。
（4）描紅。
�。�5）練寫生字詞。
2.理清課文層次。
各自輕聲讀全文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。
填序號(hào)：
第（）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第（）自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。
第（）自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
三、作業(yè)
1.完成課后習(xí)題3。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.字詞。
2.課文的第二段包括哪幾個(gè)自然段？（2-10）
二、講讀課文
1.第一段。
�。�1）讀全段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）聯(lián)系全文想一想：
這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來(lái)寫的？
齊讀第一段。
2.第二段
（1）各自輕聲讀全段，看看這一段可以分為幾層，各層寫什么。
�。�2）學(xué)習(xí)第一層
指名讀。教師敘述法布爾的父母尋找孩子的急切情況，著重引導(dǎo)學(xué)生從捉紡織娘的事例來(lái)體會(huì)對(duì)昆蟲的入迷程度。
�。�3）第二層
讀第二層，
思考：這一部分哪里概括寫法布爾對(duì)昆蟲的入迷，
哪里寫的是典型事例？
�。�4）說(shuō)說(shuō)典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程寫的。
�。�5）具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。
�。�6）讀第5自然段。：這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋里塞得鼓鼓囊囊的告訴我們什么？
�。�7）畫出寫法布爾喜愛(ài)昆蟲的語(yǔ)句。
（8）指名讀第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。
三、作業(yè)
1.朗讀全文，做到流利、正確、有感情。
2.仔細(xì)閱讀6-11自然段，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的入迷。
第三課時(shí)
一、提問(wèn)
1.這篇文章是圍繞哪一句話來(lái)寫的？
2.為了捉到一只會(huì)唱歌的蟲子，他花了多少時(shí)間？
3.第4自然段中，哪些句子是寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的，請(qǐng)你朗讀給大家聽聽。
4.先默讀第5自然段，找出詳寫法布爾捉一只小甲蟲情景的略寫揀許多貝殼等的句子，再分別讀給大家聽。
二、精讀課文
1.滿載而歸是什么意思？
�。ㄑb得滿滿地回來(lái)，比喻收獲很大）
課文里指的是什么？
�。▋蓚�(gè)衣袋里塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆蟲、石子、貝殼等）
2.他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣？
請(qǐng)你畫出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。
3.父母突如其來(lái)的責(zé)罵指的是怎么一回事？
4.課文是怎樣寫法布爾扔他衣袋里東西時(shí)的情景的？
這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？
（對(duì)昆蟲的喜愛(ài)）
5.我們從第10自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲非常入迷呢？
6.復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對(duì)昆蟲非常入迷的.語(yǔ)句并朗讀。
7.齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。
要點(diǎn)：一個(gè)人所以能夠有成就，與他對(duì)這項(xiàng)工作的熱愛(ài)緊密相連。
�。ㄖ裕�
三、總結(jié)談話
1.這篇文章寫的誰(shuí)？突出寫了他的哪一方面？
（對(duì)昆蟲非常入迷）
2.學(xué)了這篇文章，你懂得了一個(gè)什么道理？
�。ㄒ肴〉贸晒Γ挥幸恍囊灰獾刈非�，鍥而不舍地努力）
四、討論
1.這篇文章為什么要用裝滿昆蟲的衣袋做題目？
2.裝滿昆蟲的衣袋是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。
此外，還有什么命題的方法嗎？
板書：
15
裝滿昆蟲的衣袋
著迷
迷戀
濃厚興趣?
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目的】
1、學(xué)生理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會(huì)景物描
3、自學(xué)本文的生字新詞，會(huì)用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前：自學(xué)生字，理解生詞的意思；簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
第一教時(shí)
1、出示課題：
《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？
2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過(guò)哪些寫景物的文章？
3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個(gè)問(wèn)題聽老師范讀課文，邊聽邊用……劃出有關(guān)寫在什么時(shí)間、在哪些地方看星天的詞語(yǔ)。
4、（放幻燈①）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：月夜
5、（放幻燈②）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：星天
6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來(lái)了，哪個(gè)視玫米蠲睿?
板書：愛(ài)但也愛(ài)
7、朗讀總起句
8、接著文章寫“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天？
板書：（從前）家鄉(xiāng)庭院
�。ㄈ昵埃┠暇┎藞@
（如今）海上艙面
9.學(xué)習(xí)第一段：
�。�1）從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時(shí)候看星天，星天是什么樣兒的？（用……點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ)）他有什么感受？
�。�2）（放幻燈②）“密密麻麻”是什么樣子？
�。�3）望著這樣的星天，作者就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者怎樣的感情？
（4）小結(jié)：……覺(jué)得星天有母親般的溫柔、親切。
板書：親切
10.學(xué)習(xí)第二段：
�。�1）三年前（1924年）作者在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？（點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ)）又有怎樣的感受？
板書：星群密布光明無(wú)處不在好像
�。�2）（放幻燈③）“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？
�。�3）“無(wú)處不在”是什么意思？（讀句子：……然而……）在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
�。�4）小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會(huì)，但作者對(duì)未來(lái)充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時(shí)，他愛(ài)星天的感情比從前更深了。
�。�5）表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”，換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)？
�。�6）這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛(ài)星天的感情比從前更深了？
�。�7）“好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？
�。�8）小結(jié)：這時(shí)，作者覺(jué)得星天更加親切
板書：更親切
11.如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會(huì)嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？
第二教時(shí)
�。ㄒ唬┮c(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報(bào)、總結(jié)全文。
�。ǘ┻^(guò)程：
（1）（幻燈④）——聽朗讀。經(jīng)過(guò)充分的自學(xué)、討論，說(shuō)說(shuō)如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？
�。�2）提出在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。
�。�3）對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題你是怎樣理解的.？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會(huì)（結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決）。
�。�4）這時(shí)作者巴金陶醉了。（板書：陶醉）請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來(lái)。
（5）看著板書，同桌互說(shuō)。無(wú)論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？
�。�6）小結(jié)：作者流露出對(duì)星天的愛(ài)的思想感情，這種感情一層比一層深：愛(ài)著（親切）→交朋友（更親切）→老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛(ài)月夜，愛(ài)星天，歸根結(jié)底是愛(ài)大自然。
�。�7）你能劃出本文的中心句嗎？
�。�8）小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？
�。�9）匯報(bào)、小結(jié)。
附：板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇8
一、知識(shí)目標(biāo)
1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)人的情感。
2、了解詩(shī)歌的寫作順序和感情線索。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。
3、提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
三、情感目標(biāo)
使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國(guó)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛(ài)之情。
2、體會(huì)詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
四、教學(xué)方法
本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”，即通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)意。共分為四個(gè)步驟：
1、深情地朗讀；
2、細(xì)膩地品讀；
3、優(yōu)美地解讀；
4、豐富地聯(lián)讀。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
自主*探究*探究
�。ㄒ唬┐舐暤乩首x這首詩(shī)，注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音和感情，并試著做標(biāo)記。
�。ǘ┻@首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，“借助時(shí)空的變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)”，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，寫出“時(shí)”、“空”在文中的體現(xiàn)。
�。ㄈ┻@首詩(shī)中，作者用了哪些形象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在筆記本中抄下這些比喻句。
（四）這首詩(shī)除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂(lè)美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。請(qǐng)你任選一個(gè)角度，用這樣的句式寫話：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在……例如……”。能寫幾句寫幾句。
［示例］余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如：全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。
（五）詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝煉，但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境。這首詩(shī)的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的`畫面，下面是老師對(duì)第一節(jié)詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的畫面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫寫看(一組的同學(xué)寫第二節(jié)，二組的同學(xué)寫第三節(jié)，三組的同學(xué)寫第四節(jié)；寫有余力的同學(xué)可全寫)。
�。凼纠�
小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭
解讀：
“一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤(rùn)的眼。窗外，清冷的月光如瀉。
他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字�！o母親寫些什么呢?
是敘說(shuō)離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時(shí)盤恒母親膝頭的親密?是傾述‘每逢佳節(jié)倍思親’的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼?……
他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是‘誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉’的拳拳赤子之心!
誰(shuí)說(shuō)‘少年不識(shí)愁滋味’，這正是一個(gè)少年——如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁啊!”
�。┱�(qǐng)你從古詩(shī)詞中查找?guī)拙涫銓戉l(xiāng)愁的詩(shī)句，并注明作者及題目。讀一讀，背下來(lái)。
�。ㄆ撸┌炎约洪喿x過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在筆記本上，在小組內(nèi)探究交流。
�。ò耍┍容^賞析：請(qǐng)閱讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》，與余光中的《鄉(xiāng)愁》比較，交流后面的問(wèn)題。
鄉(xiāng)愁
席慕容
故鄉(xiāng)的歌
是一支清遠(yuǎn)的笛
總在有月亮的晚上
響起
故鄉(xiāng)的面貌
卻是一種模糊的悵惘
仿佛霧里的
揮手別離
離別后
鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹
永不老去
1.席詩(shī)共用了哪三種意象表達(dá)鄉(xiāng)愁？這三種意象分別表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？
2.兩首詩(shī)有何異同？
�。ň牛┫胂蠛吐�(lián)想是詩(shī)歌創(chuàng)作最基本的要素，請(qǐng)同學(xué)模仿《鄉(xiāng)愁》以實(shí)寫虛，以具體表現(xiàn)抽象概念的想象方式，就下面的句式作一下想象練習(xí)。
鄉(xiāng)愁是 （也可以寫“友誼”“母愛(ài)”等。）
�。ㄊ┱n外延伸：可以改寫成散文，可以譜曲歌唱，有條件的還可以嘗試用flash制成動(dòng)畫。
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