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      2. 《夜鶯的歌聲》說(shuō)課稿優(yōu)秀

        時(shí)間:2024-09-07 07:51:33 教案 我要投稿
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        《夜鶯的歌聲》說(shuō)課稿優(yōu)秀

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的《夜鶯的歌聲》說(shuō)課稿優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《夜鶯的歌聲》說(shuō)課稿優(yōu)秀

        《夜鶯的歌聲》說(shuō)課稿優(yōu)秀1

          一、 說(shuō)教材

          《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

          課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫(xiě)了四部分內(nèi)容:先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,然后寫(xiě)游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

          選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛(ài)祖國(guó),仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元,本單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題取材,本組教材的`內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。教學(xué)本組課文時(shí),要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定本課教學(xué)目標(biāo):

          A類

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

          2、能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。 3、正確、流利地朗讀課文。 B類

          1、整體把握課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容。 2、理解部分含義深刻句子的意思。 3、有感情地朗讀課文 C類

          從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)

          三、 說(shuō)重難點(diǎn)

          了解課文內(nèi)容,理解部分含義深刻句子的意思。

          四、說(shuō)教法學(xué)法

          新課標(biāo)指出,各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,因此,本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時(shí)在課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。

          五、 說(shuō)教學(xué)流程:

          第一板塊——導(dǎo)入新課。 以王二小的故事導(dǎo)入。

          (偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):興趣是最好的老師。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。)

          第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。 朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

         。ㄕn標(biāo)指出,識(shí)字寫(xiě)字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

          第三板塊——整體把握課文

          看看這篇課文主要講了一件什么事?概括每部分的意思。

         。ㄔ谛抡n標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容,而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。)

          第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分

          劃出寫(xiě)小夜鶯言行的語(yǔ)句,學(xué)生討論理解,并指導(dǎo)朗讀。 讓學(xué)生讀中品,品中悟。

        《夜鶯的歌聲》說(shuō)課稿優(yōu)秀2

          說(shuō)教材:

          《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥(niǎo)鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

          文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述,以空行為標(biāo)志,寫(xiě)了三部分內(nèi)容:先寫(xiě)“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

          說(shuō)目標(biāo):

          《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元,本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì),都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是:加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)一些句子的深刻含義,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          情感目標(biāo):

          2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

          技能目標(biāo):

          3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

          說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);難點(diǎn):

          理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

          說(shuō)教法學(xué)法:

          本堂課我采用自主開(kāi)放式教學(xué)法,在課堂上由半扶到完全放手,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵,鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。

          學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探究解決問(wèn)題,運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

          以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,學(xué)以致用,最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程:導(dǎo)入:第七單元的課文,有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì),有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷,有的描寫(xiě)了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī),崇高品格,使我們深受教育,深受啟發(fā)。通過(guò)前三篇的學(xué)習(xí),我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法:體會(huì)句子含著的意思及作者的寫(xiě)作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法、初讀,學(xué)字詞;再讀,知結(jié)構(gòu);細(xì)讀,明中心;精讀,表情感。

         。ㄈ~圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才運(yùn)用。

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽!保┙裉煳覀兙蛠(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文,首先我們來(lái)聽(tīng)一段很好聽(tīng)的聲音,大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),是誰(shuí)在唱歌?(介紹夜鶯)

          是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹(shù)林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂(lè)丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

         。▊ゴ蟮目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)

          通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)說(shuō)說(shuō)夜鶯指的是誰(shuí)?故事發(fā)生在什么時(shí)候?

          (略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué)所謂“半獨(dú)立地理解”,就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替,也不是放任自流,而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功,自主地理解課文內(nèi)容,感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效,首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要,沒(méi)有預(yù)習(xí),就談不上“半獨(dú)立地理解”。)

          介紹背景:這是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事,蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的`領(lǐng)導(dǎo)下,開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段,后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn),殲滅了德軍主力,根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,轉(zhuǎn)入反攻。1944年,蘇聯(lián)發(fā)起總反攻,全部收復(fù)淪陷的土地,1945年5月,蘇軍攻克柏林,迫使德國(guó)無(wú)條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

          一、初讀,學(xué)字詞

          接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,首先請(qǐng)自由讀課文,解決字詞問(wèn)題。

          (略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求:

          用多種閱讀方法獲取重要信息,尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,讀懂文章的大意。略讀課上,要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書(shū)方法在略讀課文中的運(yùn)用。)

          二、再讀,知結(jié)構(gòu);

          跳讀課文,思考:

          1、想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的?

          2、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾是什么關(guān)系?這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾,你讀懂了什么?

         。宰x課上,要更注重略讀方法的運(yùn)用,如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問(wèn)題突破了難點(diǎn)。)

          三、細(xì)讀,明中心;

          小組讀,思考:

          小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?你是從哪看出來(lái)的?

          提示:

          1、小孩回答法國(guó)兵的話是什么意思?說(shuō)明什么?

          2、帶路時(shí)小孩有哪些言行?體會(huì)到什么?

          3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說(shuō)明什么?

          (抓住語(yǔ)句體會(huì))

         。ú捎糜懻摲椒ǎ情喿x課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué),集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文,必須輔之以討論式的教學(xué)方法。)

          四、精讀,表情感。

          1、大家想一想,面對(duì)兇惡的敵人,孩子為什么能夠應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色?

          2、同桌互相讀,思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

          3、此時(shí),你想對(duì)他說(shuō)些什么?

          (略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流。)

          其實(shí),在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,像小夜鶯這樣的故事還有很多很多,老師今天就給大家?guī)?lái)一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細(xì)讀一讀,運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法,想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子?讀完后你想說(shuō)些什么?

         。宰x課文的教學(xué)要求:加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過(guò)渡。同時(shí),要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn),適當(dāng)向課外拓展、延伸。)

          是!每個(gè)人都熱愛(ài)自己的祖國(guó),不光在蘇聯(lián),在世界每個(gè)地方,都有愛(ài)國(guó)的小英雄的存在,大家請(qǐng)看:文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢,熱愛(ài)祖國(guó)的人,那么同學(xué)們,大家還知道哪些小英雄的故事呢?作業(yè):請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來(lái)。

          聯(lián)系自己,寫(xiě)一篇讀后感。

         。ㄕZ(yǔ)文的外延和生活的外延相等,讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,寫(xiě)讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。)

          1、抓住文章要表達(dá)的情感,一目了然。

          2、更容易理解課文重點(diǎn)。

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