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      2. 語文教案

        時間:2024-08-26 09:36:41 教案 我要投稿

        (必備)語文教案5篇

          作為一名無私奉獻的老師,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        (必備)語文教案5篇

        語文教案 篇1

          一、理解詩意

          1.讀正確、流利。

          師:這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字,請同學們學會這個生字后,再試著朗讀這首詩,注意讀準字音。

          生自由讀,指名讀,直到讀流利。

          2.理解詩句。

          師:自由讀讀這首詩,看看這首詩是寫什么的?你有哪些地方讀不懂。

          生提出不理解的詞:吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。

          師:誰會解釋這些詞?動動腦筋,看看課本中的插圖,試著理解前兩句意思。

          學生根據圖,理解了殘陽(夕陽〕,鋪(照),瑟瑟(碧綠色)。師畫圖,讓學生標出“瑟瑟”和“紅”。

          師:后兩句詩的意思你們理解嗎?誰能把它的意思畫出來?

          師:看看這景色美不美呀,你們猜一猜“可憐”是什么意思?

          生:我猜可能是“可愛”的意思。

          師:正確。知道了“可憐”是“可愛”的意思,誰能說出詩句的意思?

          生說詩意,師相機指導理解“半”,“半”在這里,不是確指。

          二、想象悟情

          師:欣賞古詩重要的是要進入詩的`意境,感悟詩人的感情。(范讀)

          師:你們聽后能不能理解詩人的感情?能否知道詩人是在什么地方,什么時候吟這首詩的?

          生:在江邊,傍晚到夜里在江邊吟的。

          師:說得好。(師勾勒詩人立于江邊的簡筆畫,邊畫邊敘述)一個秋天的傍晚,詩人來到江邊(投影:

          詩中景色圖),看到什么?想到什么?看看圖,想想看。

          師:隨著音樂提示,詩人站在江岸上,只見夕陽……江水……這些美麗的圖畫你想象到了嗎?(自由說,指名說)

          師:請一位同學上來模仿詩人,把看到的美景說一說。

          (指名讀,師相機指導)

          師:景色這么美,你看到后會說什么?

          生:……

          (用簡筆畫把學生帶入當時當地的氛圍中,同時用音樂渲染情境。此時,教師用語言加以描述,幫助學生再現當時的景色,體會詩人的情感,也可以用表演進一步體會情境。這樣加深學生對詩句的理解,培養學生的想象力和語言表達能力,陶冶學生的審美情趣。)

          三、感情朗讀

          師:下面我們聽朗讀錄音,進一步體會詩人的情感。(放配樂詩朗誦)你能不能通過朗讀把詩人的感情表達出來?

          (生自由讀,指名讀)

          師:這么好的詩應該背下來。大家試著讀讀背背。

          (生自由讀背,指名背)

          四、練習鞏固

          1.默寫這首詩。

          2.以《暮江美景》為題展開想象,寫下詩中美麗的景色。

        語文教案 篇2

          教學目標:

          1、學會12個生字,讀準多音字“漂”;讀寫“喜歡”等9個詞語,并初步學會運用;會用數量詞“一顆”“一棵”“一片”“一滴”。

          2、能給“大海上能航行輪船和軍艦”換一種說法。

          3、會背誦這首詩。

          4、感受集體的力量大,初步培養熱愛集體的思想感情,愿意和小朋友一起學習和游戲。

          教學重點:

          課文各節內容的理解,用因果句式說話,概括每節的意思;用“喜歡”造句。

          教學難點:

          明白物與事(集體力量大)的聯系,以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯亂的詞整理成句。

          教學時間:

          3課時

          第一課時

          教學目標:

          1、初讀課文,學習生字、詞語。

          2、看圖,朗讀,理解課文第1節的內容,明白“我”喜歡繁星的原因。

          教學過程:

          1、揭示課題。

          (1)出示課題,教學喜字。

          (2)誰能接著課題往下說,你喜歡什么?

          2、初讀課文,自學生字詞。

          (1)范讀課文,初知內容。

          說說:課文中的.我喜歡什么?

          (2)自由讀課文,讀準知音。

          (3)檢查字詞

          重點正音:洋、航、量、晶、行、頂、喜、集、體。

          重點分析:晶、喜、輪

          這是一首詩,每三行為一節,每節之間空一行,共有幾節?指名分節讀,及時正音。

          3、學習第一段

          (1)指名讀第一節。

          問:我喜歡什么?為什么?

          (2)出示一個月亮、一顆星

          你有什么感覺?

          (3)出示:滿天星斗

          你覺得怎么樣?

          (4)你喜歡什么?為什么喜歡繁星?

          (5)指導說話:你喜歡繁星,是什么原因?用……因為……句式說話。

          什么原因,所以你喜歡繁星?用因為……所以……說話。

          (6)指導朗讀。讀出我喜歡的感覺。

          (7)說說節意。

          第一句:我喜歡什么?

          第二句:為什么喜歡的原因。

          (7)齊讀這一節。

          5、書寫指導:喜、晶、集

          完成課堂作業第一題。

          第二課時

          教學目標:

          1、鞏固生字、詞。

          2、朗讀、理解課文第二、三、四小節,明白“我”為什么喜歡樹林、海洋、集體的原因,懂得“集體的力量大無比”的道理。

          教學過程:

          1、復習檢查字詞。

          晶是什么結構?集體是什么意思?

          2、回顧第一節學法。

          (1)齊讀第一節。

          (2)說說:你喜歡什么,為什么喜歡,用……因為……句式說一說。

          (3)第一節講了兩層意思。

          3、自由朗讀二、三、四節,說說每節寫法上有什么相同。

          4、看圖,朗讀,理解課文二、三、四節,用學習第一節的方法來學習。

          (1)學習第二節

          指名讀,思考:我喜歡什么,為什么?

          出示一棵樹,理解不頂用。看圖說說為什么一棵樹不頂用。

          你喜歡什么,為什么喜歡樹林?用我喜歡……因為……說一說

          再用因為……所以我喜歡……說一說。

          指導朗讀。

          (2)學習第三節

          看看圖,讀讀課文,說說一滴水和海洋有什么關系?

          為什么一滴水漂不起紙片,大海上能航行輪船和軍艦?

          老師演示試驗。

          說說你喜歡什么?為什么喜歡海洋?

          指導郎讀。

          (3)學習第四節。

          這一節講什么?

          我為什么喜歡和集體在一起?

          指導郎讀。

          5、課文哪一節最重要?為什么要寫前面幾節?

          6、郎讀課文。

          7、做課堂作業2、3、4。

          第三課時

          教學目標:

          1、總結全文,進一步體會“集體的力量大無比”,初步培養熱愛集體的思想感情。

          2、用“喜歡”寫一句話。把排列錯亂的詞語整理成通順的句子。

          3、背誦課文。

          教學過程:

          1、郎讀課文,指導行為。

          (1)分節讀課文。

          (2)說說我為什么喜歡繁星、森林、海洋、集體。

          (3)用自己看到的或親身經歷過的事來說說一個人的力量小,集體的力量大無比。

          (4)小結。學了這首詩,我們知道一個人力量小,集體力量大。我們都是集體中的一員,我們要熱愛集體,為集體出力,為集體爭光。只要我們團結起來,齊心協力,我們的力量就大無比。

          (5)看圖說說誰做得對,為什么?

          (6)說說自己平時是怎么做的。

          2、學習用“喜歡”寫一句話。

          (1)喜歡:就是喜愛的意思。課文中的“我”喜歡繁星、森林、海洋。“喜歡”可以說喜歡一種事物,可以說喜歡一種活動,也可以說喜歡做某一件事。

          (2)看圖,說說圖上花了誰在干什么?再用上“喜歡”來說一說,然后寫下來。

          3、學習把排列錯亂的詞語連成句子。

          (1)讀詞語。

          (2)說說第一句是講什么地方怎么樣?

          (3)說說第二句是說什么大無比?

          (4)把詞語整理成句子寫下來,加上標點符號。

          4、背誦課文

          (1)朗讀課文

          (2)教師領讀第一句

          (3)背誦全文。

          板書:

          繁星一顆星

          樹林一顆孤樹

          海洋一滴水

          大家一個人

        語文教案 篇3

          教學目的:1.認讀“爵、廝、鞭、韁、覆”5個生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能按照故事發展的順序復述課文。

          3.能正確分析查理國王戰敗的原因,從中受到教育和啟發。

          重點難點:重點:正確、流利、有感隋地朗讀課文,復述課文。難點:體會查理三世因為少釘一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果,從中受到教育和啟發。

          教具圖片幻燈

          (一)出示圖片,導入新課

          1.出示馬掌圖片,認識馬掌,簡介給馬兒釘馬掌的作用。

          2.出示馬掌釘圖片,認識馬掌釘的用處。

          3.導入新課:

          英國著名劇作家莎士比亞有一句名言:“馬,馬,一馬失社稷!”一匹馬怎么可能會讓一個國家傾覆呢?今天我們要學的這課文就與這句名言有關。(二)初讀課文,整體感知

          1.學生輕聲自由讀,要求讀準字音,讀通讀順課文,遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍。

          本課要求認讀5個生字,“鞭”是三拼音節,韻母是前鼻音;“僵”是三拼音節,韻母是后鼻音;“廝”是平舌音;“覆”的聲調是第四聲,不要讀成了第二聲;“爵”是“嚼”的一半,讀“jue”,不要讀成了“jiao”。本課有1個多音字,在文中反復出現,注意辨別。

          ding釘馬掌釘扣子

          ding馬掌釘釘鞋鐵釘

          2.在學生初讀的基礎上,分小組輪流讀課文,評議正音。

          3.初步了解課文大意,用簡潔的話說說課文主要講了一個什么故事。

          課文按事情的發展順序來寫。開頭交代了這場戰斗的重要性;接著詳細描寫了鐵匠給戰馬釘馬掌釘的過程:缺少材料,戰事逼人,馬夫心切,鐵匠將就而為;然后寫國王戰場失利,成了

          俘虜;最后的段落很有特點,從“少了一個鐵釘”,到“失了一個國家”,以嚴密的邏輯對全文做了畫龍點睛的。

          4.快速默讀課文,劃分課文層次。

          (1)第一部分(第一自然段):決戰即將打響。

          (2)第二部分(第二至十二自然段):釘馬掌,少釘子。

          (3)第三部分(第十三至十五自然段):掉馬掌,打敗仗。

          (4)第四部分(第十六至二十一自然段):查理國王戰敗原因。

          (三)自學交流,引導思考

          1.根據課后練習第2題“查理國王戰敗的原因是什么”,學生自由讀文,獨立思考。

          2.小組探討交流,教師相機重點指導。

          (1)閱讀了解釘馬掌的過程,感受馬夫與鐵匠的馬虎。

          讀了課文第二部分,你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。教師適時點評,引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎,責任心不強,急于完成任務,結果查理國王的戰馬上只釘了三個馬掌,第四個馬掌只是草草掛住。

          (2)了解查理國王騎上這匹戰馬作戰是如何打敗仗的。

          戰斗打響了,查理國王是怎么表現的?當一個馬掌掉了之后,情況發生了什么變化?結果呢?指導學生有感情地朗讀這幾個自然段,體會掉馬掌給查理國王帶來的`悲痛與絕望。

          (3)多種形式朗讀民謠,體會民謠中用詞的準確、精練:“少、丟、跑、敗、失”。

          討論:因為一個馬掌丟了一個國家,你同意這種看法嗎?說說你的理由。教師點評,引導學生透過現象去看本質:因為馬夫與鐵匠的疏忽,一個馬掌沒有釘牢才釀成查理國王的慘敗,真是因小失大。

          (四)全文,感悟明理

          1.學生分角色有感情地朗讀課文。

          2.全班交流:如果時間可以倒流的話,如果查理三世的馬夫稍等片刻的話,讓鐵匠把馬掌釘好;如果查理三世檢查自己的戰馬,而改換其他坐騎的話;如果……事情又會怎樣呢?學習這課文后你得到了什么啟示?你有哪些話想說聽?

          (1)聯系生活,舉例說明。

          (2)互相提醒,少犯錯誤。

          附板書設計:

          26少一個馬掌釘

          少釘子—一掛馬掌—一掉馬掌—一毀國家

        語文教案 篇4

          教學目標

          1. 能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語意思。

          2.能理解課文內容,懂得刻舟求不到劍的道理,明白必須根據情況的變化去處理事情。

          3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          重點

          通過理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

          難點

          理解課文最后一段,明白那個人的想法錯在哪里。

          教具 貼圖、生詞卡片

          教學方法 品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法

          教學步驟

          一、帶入情境,揭題初讀。

          1.全班同學分成兩隊進行“成語接龍”競賽。

          師總結:比賽進行得非常激烈,同學們不僅把學過的成語記得很牢,而且還記住了許多自己學會的成語。

          2.揭題:今天,我們再來學習一個成語——“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強調:看清“求”的第三、四筆,“劍”’的第七筆。

          3.出示生詞卡片,認讀正音。

          4.師范讀課文。請同學們邊聽邊想:課文講的是什么時候,什么地方,誰的什么事?(這個放事發生在江上。貼圖:先貼“大江”,江水滔滔,遠處是河岸。再在江中貼一“小船”,船上立一佩劍之人。)

          5.看圖,再自讀課文,弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思。(在船舷上刻記號撈寶劍。)

          6.默讀課文,在不理解的地方標上記號,四人小組互助解答,仍不理解的向老師提問。

          可能提出的問題:

          ①“船舷”是指什么地方?

          ②“催”是什么意思?

          ③那個人為什么會撈不到劍呢?

          7.師總結:通過剛才的小組學習,同學們不僅弄懂了一些問題還提出了學不懂的問題,讓我們在后面的學習中一起弄懂它們。

          二、創設情境,品詞析局

          1.學習第一自然段:

          ①齊讀本段。

          ②學習“寶劍”一詞:結合“劍”字的“u”旁理解詞意。

          ③用換詞法理解“一不小心”(一不留神、一不注意)。看圖想象這個人是怎么“一不小心”把寶劍掉進江里的。(移動“寶劍”,演示掉進江里的情景〕說說你想象到的情景。

          ④指導朗讀:讀出意外、惋惜的語氣。

          2.學習第二自然段:

          ①寶劍掉進水里,讓人多著急啊,那個人會怎樣做呢?聽老師讀課文,注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣,用筆劃下來,然后說一說。

          (老師省讀了“一點兒”和“船舷”的“舷”字)

          ②這兩個詞能省去嗎?

          (不能。“一點兒”強調那個人很不著急的樣子。“船舷”指船兩側的邊(結合貼圖理解),講清了那個人拿小刀刻記號的`具體位置,用詞很準確。)

          ③指導朗讀:語速稍慢,拖長音,強調出那人一點也不著急的樣子。

          第二句是個長句,劃出停頓號,練習朗讀。

          3.學習第三自然段:

          ①別人看到了,是怎么說的?自讀課文,然后用“別人認為:____”的句式說一說。

          (別人認為:寶劍掉進江中,就得馬上停船打撈,不去撈劍,光顧著在船舷上刻記號,是沒有用的。)

          ②別人說這話時心情怎樣?(十分著急)。從課文哪些地方看出來?為什么?分四人小組討論、補充,并請代表匯報發言。

          (“催”說明他心里很急,說話又快又大聲。“趕快”強調要快,不然就來不及了,撈不著了。句末的“!”強調刻記號是沒有用的,要馬上撈。)

          ③指導朗讀。用大聲急促的語調,配合著急的表情讀好句子。

          4.學習第四自然段:

          ①別人那么著急,那個人仍然一點兒也本著急,課文用哪個詞來形容?學習“不慌不忙”。(結合“慌”和“忙”的左旁來理解詞意)

          ②用“不慌不忙”的語氣練讀那個人說的話。

          ③看看他想的是什么辦法?根據回答板書:

          (板書:從這兒掉從這兒撈)

          ④在畫面上演示這種撈劍的方法,并看圖討論:

          a.“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒?(板書:江中)

          b.(師操作:移動“小船”至“岸邊”)

          “我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒?(板書:岸邊)

          c.這種方法能撈著寶劍嗎?為什么?

          (在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈,當然撈不著。)

          d.他的想法錯在哪兒?

          (雖然記號還在,但船在動,撈劍的地方已經不是掉劍的地方了!師歸納出:情況變了,方法卻不變,就辦不好事情。)

          5.那么怎么做才能撈著寶劍呢?誰能將黑板上的畫面重新移動一下,然后說一說。

          (只有立即停船,馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈,才能撈著寶劍。)

          三、想象情境,領悟寓意

          1.有感情地齊讀課文。

          2.引導想象,續說故事。

          (船靠岸后,那個人會怎樣做?結果如何?他的心情樣?……)

          3. 進一步領悟寓意:

          是啊,他這樣撈永遠也撈不著寶劍。可他卻不明白。(貼頭像特寫圖:畫面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。)誰愿意幫助他,給他說說道理?(模擬情境表演說話。)

          4.這個成語故事,說的是生活中的哪種人?你能舉個例子說說嗎?

        語文教案 篇5

          指導思想

          根據《語文課程標準》的要求,圍繞口語交際課的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創設開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養得到全面提高。

          教學目標

          1、培養學生的創新能力:

          2、初步引導學生學會搜集整理資料,培養學生的合作意識。

          課前準備

          1、教師制作關于橋的課件;

          2、學生搜集橋的圖片;

          3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

          教學過程

          一、創設情境,談話導入

          1、師:同學們,這幾天大家都忙壞了,又是搜集橋的圖片,有是畫橋,那大家肯定

          道我們今天這節課是與什么有關的啦?

          生:橋

          師:好,那我們就給這節課起個名字叫:橋。(老師板書:橋)老師也搜集了不少橋的圖片,你們想不想看呢?

          生:想

          2、播放有關橋的課件(課件演示橋的發展:木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等)

          師:剛才你們都看到哪些橋呀?

          生:木橋,竹橋,石橋--------

          師:是呀,橋的世界真是太豐富了,在這么多橋中,你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說,再指名說;引導學生先說喜歡的橋的名稱,再說喜歡的原因)(引:1、她是怎么把這座橋說得好的?2、她說的好這座橋有什么秘密呢?3、她又是為什么說的這么好,引起了你們這么熱烈的掌聲呢?4、她最獨特的地方是什么?)

          3、小結過渡:小朋友你們精彩的發言讓黃老師了解了你喜歡的橋,隨著科學的發展,橋也不斷在變化,同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里,想想未來的橋是什么樣的:呢?(板書:未來)請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!

          二、語言訓練,傳授方法

          1、指名介紹自己設計的橋,師生、生生模擬對話。

          師:某某同學,你設計的橋是什么橋呀?

          生:我設計的'橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見,每次爸爸媽媽打我的時候,我就躲進去吃零食,打電子游戲、睡覺。

          (下面的同學對他的設計提問)

          生:它有什么特點呀?(或什么用途呀?)

          生:我給你提一個建議,可以把它設計的更美觀一些!

          (再找幾個同學說說,然后小組交流)

          (1)我設計的橋,名字叫“動畫城橋“,如果你想見動畫世界里的明星,就來我們的動畫城吧,它會讓你一夜之間美夢成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。

          (2)我設計的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄桿是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食——哇,香死我了!

          (3)ufo橋,我在上面安放一個高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

          2、引導學生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱,再說橋的特點或用途。

          3、在小組內評出“最佳設計者”

          師:好,各位,下面我們將在這里舉行一個隆重的,驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券,在這樣的盛會上,我們可以頒什么獎呢?各位,下面我們將在這里舉行一個隆重的,驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券,在這樣的盛會上,我們可以頒什么獎呢?誰來提一提?(1、你得意思是說給他平一個美觀獎;2、你想的太特殊了,黃老師備課的時候都沒想到這一點,黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊,對于這些表現突出者我們一定要設一個特殊獎項,“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法)[

          三、再創情境,擴展訓練。

          1、師:在黃岡市長江河面上,不久還可能會建起鄂黃長江二橋,你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢?以小組為單位,把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下,該怎么樣向市長伯伯介紹,才能讓他采用你們的設計方案。

          2、各小組匯報,交流。

          3、小組間交流

          (1)每組選一個向市長伯伯(一生扮演),介紹本組的“未來的橋”設計方案,介紹后將圖貼在黑板上。

          (2)其他小組對他們進行質疑(從橋的造型,材料,色彩等方面)

          4、頒獎儀式。

          四、回顧歷史,升華感情。

          1、總結這節課,老師給學生寄予希望。

          2、欣賞黃岡各地的橋(多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字)讓學生在音樂中即感受歷史,有能欣賞書法。

          五、課后延伸

          將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友,并動手制作橋的模型。

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