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處暑教案（通用6篇）
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的處暑教案（通用6篇），希望對大家有所幫助。
處暑教案1
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠了解處暑節(jié)氣的基本概念、時間、氣候特點以及相關(guān)的物候現(xiàn)象。
2. 過程與方法：通過講解、討論和實踐活動，學(xué)生能夠掌握處暑節(jié)氣的相關(guān)知識，并能在日常生活中應(yīng)用。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強對自然變化的感知能力，學(xué)會根據(jù)節(jié)氣調(diào)整生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：處暑節(jié)氣的含義、時間、氣候特點及物候現(xiàn)象。
難點：理解處暑節(jié)氣在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民俗活動及養(yǎng)生保健方面的.意義。
教學(xué)準備：
多媒體課件、相關(guān)閱讀材料、教具、實踐活動材料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
教師活動：播放一段關(guān)于處暑節(jié)氣的視頻或展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。
學(xué)生活動：觀看視頻或圖片，思考并回答教師提出的問題：“你知道處暑是什么意思嗎？它標志著什么季節(jié)的到來？”
二、講授新知（20分鐘）
1. 處暑節(jié)氣的含義
教師講解：處暑是二十四節(jié)氣中的第14個節(jié)氣，每年公歷8月22-24日交節(jié)。處暑即“出暑”，表示炎熱暑天即將結(jié)束，氣溫開始由炎熱向涼爽過渡。
學(xué)生活動：記錄處暑節(jié)氣的含義，并嘗試用自己的話解釋。
2. 處暑的氣候特點
教師講解：處暑后，太陽直射點繼續(xù)南移，太陽輻射減弱，氣溫逐漸下降，但部分地區(qū)仍可能出現(xiàn)“秋老虎”天氣。
學(xué)生活動：討論并分享自己所在地區(qū)處暑后的氣候特點。
3. 處暑的物候現(xiàn)象
教師講解：處暑三候為“一候鷹乃祭鳥；二候天地始肅；三候禾乃登”。老鷹開始大量捕獵鳥類；天地間萬物開始凋零；農(nóng)作物成熟。
學(xué)生活動：觀看相關(guān)圖片或視頻，了解處暑的物候現(xiàn)象。
4. 處暑的民俗活動
教師講解：處暑時節(jié)，民間有祭祖、放河燈、吃鴨子、開漁節(jié)等民俗活動。
學(xué)生活動：分組討論并分享自己了解的處暑民俗活動，教師補充講解。
三、實踐活動（15分鐘）
制作河燈：學(xué)生分組制作河燈（或簡易版），并在教師指導(dǎo)下了解河燈的文化寓意。
分享展示：每組派代表展示自己制作的河燈，并簡述其文化意義。
四、總結(jié)鞏固（10分鐘）
教師總結(jié)：回顧處暑節(jié)氣的含義、氣候特點、物候現(xiàn)象及民俗活動，強調(diào)處暑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民俗活動及養(yǎng)生保健方面的重要性。
學(xué)生活動：完成課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
五、作業(yè)布置（5分鐘）
作業(yè)內(nèi)容：
1. 查閱資料，了解更多關(guān)于處暑節(jié)氣的民俗活動，并寫一篇小短文。
2. 觀察并記錄處暑后一周內(nèi)的天氣變化，撰寫觀察日記。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過多媒體展示、講解討論和實踐活動相結(jié)合的方式，使學(xué)生全面了解了處暑節(jié)氣的相關(guān)知識。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對“秋老虎”現(xiàn)象的理解不夠深入，需要進一步加強引導(dǎo)。此外，實踐活動環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，但時間控制上略顯緊張，未來教學(xué)中需合理安排時間。
處暑教案2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解處暑節(jié)氣的由來、時間、氣候特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識處暑節(jié)氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活的影響。
3、探究處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗與現(xiàn)代意義，增進學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識與興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神，鼓勵他們在日常生活中關(guān)注自然變化。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
教師活動：通過多媒體展示一張?zhí)幨顣r節(jié)的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測這是哪個節(jié)氣的景象，激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)生活動：分組討論，分享自己對節(jié)氣的初步了解，提出關(guān)于處暑節(jié)氣的問題。
二、處暑節(jié)氣概述（10分鐘）
教師講解：介紹處暑節(jié)氣的定義、時間（每年公歷8月22日或23日左右）、名稱由來（“處”意為終止，“暑”指炎熱，表示炎熱即將過去）。
多媒體輔助：播放一段關(guān)于處暑節(jié)氣氣候變化的短片，幫助學(xué)生直觀理解。
三、處暑的氣候與自然現(xiàn)象（15分鐘）
分組探究：學(xué)生分為小組，每組負責(zé)研究一個方面，如氣溫變化、降雨量、動植物變化等。
匯報分享：各組展示研究成果，討論處暑節(jié)氣對自然界的具體影響。
四、處暑的人文習(xí)俗（15分鐘）
教師講解：介紹處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗，如吃鴨子、祭祖、曬秋等，講述其背后的文化意義。
角色扮演：選取一兩個習(xí)俗，讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬習(xí)俗活動，加深理解。
五、處暑的現(xiàn)代意義與生活應(yīng)用（10分鐘）
小組討論：探討處暑節(jié)氣在現(xiàn)代社會中的.意義，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的調(diào)整、健康養(yǎng)生建議等。
創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生結(jié)合個人體驗，創(chuàng)作一首關(guān)于處暑的小詩或短文，表達對這一節(jié)氣的感受。
六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）
總結(jié)回顧：師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)處暑節(jié)氣的重要性。
作業(yè)布置：
1、完成一篇關(guān)于處暑節(jié)氣的小報告，包括氣候特點、傳統(tǒng)習(xí)俗、個人感悟等內(nèi)容。
2、觀察并記錄接下來一周內(nèi)的天氣變化，嘗試分析是否受到處暑節(jié)氣的影響。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)收集學(xué)生作業(yè)和課堂反饋，評估教學(xué)效果，思考如何進一步豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣與理解。
處暑教案3
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
了解處暑節(jié)氣的由來、時間及其在二十四節(jié)氣中的位置。
掌握處暑節(jié)氣的氣候特點、物候現(xiàn)象及傳統(tǒng)習(xí)俗。
學(xué)習(xí)與處暑相關(guān)的詩句、諺語，提升文化素養(yǎng)。
2. 情感態(tài)度與價值觀：
感受處暑節(jié)氣帶來的自然變化，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的敏銳觀察力。
體會處暑節(jié)氣中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)健康、合理的飲食習(xí)慣和防暑降溫的意識。
3. 過程與方法：
通過觀察、討論、實踐等方式，讓學(xué)生親身體驗處暑節(jié)氣的特點。
引導(dǎo)學(xué)生收集、整理與處暑相關(guān)的資料，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和探究能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 處暑節(jié)氣的由來與時間
由來：處暑是二十四節(jié)氣中的第十四個節(jié)氣，標志著炎熱夏季的結(jié)束和涼爽秋季的開始。
時間：處暑通常在每年公歷8月22日至24日之間交節(jié)。
2. 處暑節(jié)氣的氣候特點
氣溫逐漸下降，但白天仍可能較熱，出現(xiàn)“秋老虎”現(xiàn)象。
晝夜溫差加大，早晚漸涼。
雨水減少，空氣濕度相對較低。
3. 處暑節(jié)氣的物候現(xiàn)象
“三候”分別為：一候鷹乃祭鳥（老鷹開始大量捕獵鳥類）；二候天地始肅（天地間萬物開始凋零）；三候禾乃登（五谷成熟時）。
4. 處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗
祭祖：處暑前后，民間有慶贊中元的民俗活動，俗稱“七月半”或“中元節(jié)”。
放河燈：河燈也叫“荷花燈”，中元夜放在江河湖海之中，任其漂流，寄托對逝去親人的思念。
吃鴨子：民間有處暑吃鴨子的習(xí)俗，認為鴨子有滋補養(yǎng)胃的療效。
開漁節(jié)：沿海漁民在處暑后舉行開漁節(jié)，歡送漁民開船出海捕魚。
5. 處暑節(jié)氣的健康養(yǎng)生
注意調(diào)整飲食，多吃潤燥生津的食物，如梨、百合等。
保持充足睡眠，避免熬夜。
適當(dāng)進行戶外活動，增強體質(zhì)。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過播放處暑節(jié)氣的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。
提問：你們知道處暑是什么節(jié)氣嗎？它有什么特點？
2. 講授新知
講解處暑節(jié)氣的由來、時間、氣候特點、物候現(xiàn)象及傳統(tǒng)習(xí)俗。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)詩句、諺語，感受處暑節(jié)氣的文化氛圍。
3. 互動討論
分組討論：處暑節(jié)氣對你的生活有哪些影響？你家有哪些與處暑相關(guān)的習(xí)俗？
分享交流：每組派代表分享討論結(jié)果，其他同學(xué)進行補充和評價。
4. 實踐活動
制作處暑節(jié)氣手抄報或海報，展示處暑節(jié)氣的相關(guān)知識。
嘗試制作一道與處暑相關(guān)的`菜肴（如鴨子菜肴），并分享給家人品嘗。
5. 總結(jié)歸納
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)處暑節(jié)氣的重要性和意義。
布置課后作業(yè)：收集更多與處暑節(jié)氣相關(guān)的資料，準備在下節(jié)課上進行分享。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過多種教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生全面了解了處暑節(jié)氣的相關(guān)知識及其在生活中的應(yīng)用。同時，通過實踐活動和互動討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力，使其更好地傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化。
處暑教案4
教學(xué)目標：
1. 幫助學(xué)生了解處暑節(jié)氣的基本知識和物候特征。
2. 引導(dǎo)學(xué)生認識處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)民俗活動及其文化意義。
3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感知季節(jié)變化的能力。
4. 指導(dǎo)學(xué)生如何在處暑節(jié)氣調(diào)整飲食和生活習(xí)慣，預(yù)防秋燥。
教學(xué)重難點：
重點：處暑節(jié)氣的含義、物候特征及其在傳統(tǒng)民俗中的體現(xiàn)。
難點：理解處暑節(jié)氣與農(nóng)事活動、氣候變化的關(guān)系，以及如何在生活中應(yīng)用這些知識。
教學(xué)準備：
多媒體課件，包括處暑節(jié)氣的圖片、視頻資料。
相關(guān)民俗活動的實物展示或圖片（如河燈、鴨子等）。
教學(xué)掛圖或板書設(shè)計。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
教師活動：播放一段關(guān)于處暑節(jié)氣的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“視頻中展示的是什么季節(jié)？你感受到了什么變化？”
學(xué)生活動：觀看視頻，思考并回答教師的'問題。
設(shè)計意圖：通過直觀的視覺材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。
二、講授新知（20分鐘）
1. 處暑節(jié)氣的含義
教師活動：解釋“處暑”的含義，即“出暑”，表示炎熱夏季即將結(jié)束，氣溫開始由炎熱向涼爽過渡。
學(xué)生活動：認真聽講，記錄關(guān)鍵信息。
設(shè)計意圖：使學(xué)生明確處暑節(jié)氣的基本含義。
2. 物候特征
教師活動：介紹處暑節(jié)氣的三候：“一候鷹乃祭鳥；二候天地始肅；三候禾乃登�！辈⒔忉屆恳缓虻木唧w含義。
學(xué)生活動：跟隨教師的講解，理解并記憶處暑節(jié)氣的物候特征。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解處暑節(jié)氣的自然現(xiàn)象和變化規(guī)律。
3. 傳統(tǒng)民俗活動
教師活動：介紹處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)民俗活動，如祭祖、放河燈、吃鴨子、開漁節(jié)等，并解釋這些活動的文化意義。
學(xué)生活動：聽講并記錄，可以提問或分享自己了解的相關(guān)民俗活動。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對民族文化的認同感和自豪感。
三、互動環(huán)節(jié)（10分鐘）
分組討論：將學(xué)生分成小組，討論處暑節(jié)氣對當(dāng)?shù)厣畹挠绊�，以及如何在生活中調(diào)整飲食和生活習(xí)慣以預(yù)防秋燥。
小組匯報：各小組派代表分享討論結(jié)果，教師給予點評和指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：通過小組討論和匯報，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達能力，同時加深對處暑節(jié)氣相關(guān)知識的理解。
四、總結(jié)提升（5分鐘）
教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)處暑節(jié)氣的含義、物候特征、傳統(tǒng)民俗活動及其文化意義。
學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生提出疑問或分享自己的學(xué)習(xí)心得。
設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
五、布置作業(yè)（2分鐘）
作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生搜集并整理關(guān)于處暑節(jié)氣的其他民俗活動或傳說故事，準備在下節(jié)課上進行分享。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息收集能力，同時豐富課堂內(nèi)容。
板書設(shè)計：
一、處暑節(jié)氣的含義
出暑：炎熱夏季結(jié)束，氣溫下降
二、物候特征
一候：鷹乃祭鳥
二候：天地始肅
三候：禾乃登
三、傳統(tǒng)民俗活動
祭祖
放河燈
吃鴨子
開漁節(jié)
四、生活調(diào)整
調(diào)整飲食：多吃潤燥食物
調(diào)整作息：早睡早起
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過多媒體輔助教學(xué)、小組討論和互動環(huán)節(jié)等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感知季節(jié)變化，并結(jié)合傳統(tǒng)文化知識，增強了學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族認同感。同時，也需要注意在今后的教學(xué)中進一步加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
處暑教案5
一 、教學(xué)背景：
處暑，是二十四節(jié)氣之第十四個節(jié)氣，于每年公歷8月22-24日交節(jié)。處暑，即為“出暑”，是炎熱離開的意思。時至處暑，太陽直射點繼續(xù)南移、太陽輻射減弱，副熱帶高壓也向南撤退，氣溫逐漸下降，暑氣漸消。處暑意味著酷熱難熬的天氣到了尾聲，這期間天氣雖仍熱，但已是呈下降趨勢。處暑節(jié)氣處在短期回?zé)崽鞖猓ㄇ锢匣ⅲ┢趦?nèi)，“秋老虎”一般發(fā)生在公歷8月~9月之間，每年秋老虎的時間長短不一，總體來說持續(xù)半個月到二個月不等。處暑在日常生活中起到的意義，就是提醒人們暑氣漸漸消退，天氣由炎熱向涼爽過渡，要注意預(yù)防“秋燥”。處暑之后，夏季的酷熱逐漸消退，秋意漸濃，小朋友們可以跟隨本節(jié)課的進程，一起欣賞秋日美景。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿴椭鷥和私馓幨畹幕镜乩碇R與物候；
�。ǘ┱J識“處暑”的傳統(tǒng)民俗活動；
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)與處暑相關(guān)的故事和古詩詞；
�。ㄋ模﹨⑴c“處暑”這一節(jié)氣的各種活動。
三、教學(xué)內(nèi)容：
�。ㄒ唬┑乩碇R
處暑是反映氣溫變化的一個節(jié)氣。“處”含有躲藏、終止意思，“處暑”表示炎熱暑天結(jié)束了。隨著太陽高度的繼續(xù)降低，所帶來的熱力也隨之減弱。炎熱的酷暑已漸消退，雖暑氣呈退減趨勢，氣溫不會異峰突起，但此期間仍然會出現(xiàn)短期回?zé)崽鞖猓⑽凑嬲龥鏊�，真正開始有涼意一般要到白露之后。
處暑節(jié)氣，氣溫開始走低。太陽的直射點繼續(xù)南移，太陽輻射減弱；西太平洋副熱帶高壓向南撤退，蒙古冷高壓開始躍躍欲試，出拳出腳，小露鋒芒。在冷高壓的控制下，形成下沉的、干燥的冷空氣，中國東北、華北、西北雨季的結(jié)束，率先開始了一年之中最美好的天氣——秋高氣爽。
秋老虎發(fā)生在24節(jié)氣當(dāng)中的立秋之后，屬短期回?zé)崽鞖狻Ｒ话惆l(fā)生在8月~9月之間，每年秋老虎的時間長短不一，總體來說持續(xù)半個月到二個月不等。氣溫雖高，但是總的來說空氣干燥，陽光充足，早晚氣溫相差不會太高。秋老虎天氣出現(xiàn)的原因是南退后的副熱帶高壓又再度控制回歸，形成連日晴朗、日射強烈的高溫暑熱天氣。形成秋老虎的原因是控制我國的西太平洋副熱帶高壓秋季逐步南移，但又向北抬，在該高壓控制下晴朗少云，日照強烈，氣溫回升。雖然是秋天，但天氣很悶熱。處暑過后，氣溫逐漸下降，日夜溫差逐漸增大，但白天氣溫仍較高。每當(dāng)冷空氣影響我國時，若空氣干燥，往往帶來刮風(fēng)天氣，若大氣中有暖濕氣流輸送，往往形成一場像樣的秋雨。每每風(fēng)雨過后，特別是下雨過后，人們會感到較明顯的降溫，人們往往對夏秋之交的冷熱變化不很適應(yīng)，一不小心就容易感冒。
但是，處暑期間，南北方天氣各不同，長江以北地區(qū)逐漸進入到一年之中最舒適的天氣狀態(tài)——秋高氣爽。不過秋高氣爽是北方人民的專屬特權(quán)，在南方，“立秋處暑正當(dāng)暑”想要體會涼爽天氣，還要再堅持一段時間，上海等地處暑后大概再過兩星期，酷暑會慢慢過去。 處暑節(jié)氣正處在由熱轉(zhuǎn)涼的交替時期，氣候特點是中午特別熱，早晚涼，晝夜溫差大，特別是下一場雨后，更覺涼氣逼人。俗話說，“一場秋雨一場涼”，涼爽固然舒服，但要注意避涼，以免傷陽。
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一候鷹乃祭鳥；二候天地始肅；三候禾乃登。此節(jié)氣中老鷹開始大量捕獵鳥類；天地間萬物開始凋零；“禾乃登”的“禾”指的是黍、稷、稻、粱類農(nóng)作物的總稱，“登”即成熟的意思。
鷹乃祭鳥：老鷹開始大量捕獵鳥類。
天地始肅：天地間萬物開始凋零。
禾乃登：五谷成熟時。
處暑三候時間段：處暑三候是這樣說的，處暑之日鷹乃祭鳥，又五日天地始肅，又五日禾乃登。也就是說每隔5天是一候，處暑時間在陽歷每年08月22~24日，所以我們在這個時間基礎(chǔ)上加5天就可以推算出處暑三候中每一候的時間了。
�。ㄈ┨幨顐鹘y(tǒng)
1.祭祖：處暑前后，民間會有慶贊中元的民俗活動，俗稱作“七月半”或“中元節(jié)”。時至今日，“七月半”已經(jīng)成為我國祭祖的重大活動時段。
2.放河燈：河燈也叫作“荷花燈”，一般是在底座上放燈盞或蠟燭，中元夜放在江河湖海之中，任其漂流。在中國民間放河燈這一習(xí)俗主要是為了普度亡靈。
3.吃鴨子：民間處暑還有吃鴨子的習(xí)俗，認為鴨子有滋補養(yǎng)胃的療效，做法也花樣繁多，鹽水鴨、醬鴨、白切鴨等等，有沒有想吃鴨子的小朋友嗎。南方等地的居民呢會做鴨子送給鄰居，這就是俗語中所說的“處暑送鴨，無病各家�！�
4.開漁節(jié)：對于沿海的漁民來說，處暑以后便是漁業(yè)收獲的時節(jié)。每年處暑期間，在沿海地帶都要舉行一年一度的隆重的開漁節(jié)，在東海休漁期結(jié)束的那一天，舉行盛大的'開漁儀式，歡送漁民開船出海。
（四）處暑小故事
相傳祝融是炎帝的兒子，精衛(wèi)的長兄，以“光照萬方”深得部族內(nèi)外的愛戴。最初，精衛(wèi)因貪玩，東海溺亡，炎帝悲傷過度，無心政務(wù)，逐漸把部族權(quán)力交給了祝融。黃帝部族與炎帝部族合并后，祝融被封為火神，又稱火正，主理夏季，成為炎黃部族最主要的大臣之一。
在黃帝其他大臣的配合贊賞下，祝融威信日漸昌隆。水神共工嫉恨祝融，心中不平——“水火都是人們離不了的，為什么人們親近祝融，而無視我的存在？”于是共工公開向祝融挑戰(zhàn)。兩人各使神通，殺得天昏地暗，共工戰(zhàn)敗逃奔，撞倒了擎天柱不周山，致使天塌地陷，尸橫遍野。
水神和火神的這一場戰(zhàn)爭，讓大地上的人們一下子陷入到水深火熱之中了。黃帝迫于部族長老的壓力，含淚下令處死祝融，祝融也深悔自己的魯莽給天下帶來的災(zāi)禍，于是請求黃帝留存自己的魂魄，寄托于蓮花之上，沿河漂流，召領(lǐng)死難的亡靈，以贖罪孽，黃帝應(yīng)允。
因祝融主理夏暑季節(jié)，所以處死祝融的這天就被稱為“處暑”。處暑當(dāng)日，人們到河邊燃放“河燈”，恭請祝融魂魄于蓮花之上，寄托對故去親人的思念。
�。ㄎ澹┨幨畹墓旁娫~
處暑七月中
唐·元稹
向來鷹祭鳥，漸覺白藏深。
葉下空驚吹，天高不見心。
氣收禾黍熟，風(fēng)靜草蟲吟。
緩酌樽中酒，容調(diào)膝上琴。
一向處暑之日到來之時，老鷹就會開始祭鳥。漸漸覺得白露收藏，秋意漸濃。樹葉下面空驚一陣秋風(fēng)發(fā)出的聲音，秋天高遠看不見悲憫之心，萬物肅殺。
秋氣收斂，農(nóng)作物成熟，秋風(fēng)安靜，蟲兒吟唱。慢慢淺酌杯中的美酒，從容調(diào)理膝蓋上的琴弦。
長江二首
宋·蘇泂
處暑無三日，新涼直萬金。
白頭更世事，青草印禪心。
放鶴婆娑舞，聽蛩斷續(xù)吟。
極知仁者壽，未必海之深。
秋日喜雨題周材老壁
作者：王之道
大旱彌千里，群心迫望霓。
檐聲聞夜溜，山氣見朝隮。
處暑余三日，高原滿一犁。
我來何所喜，焦槁免無泥。
處暑教案6
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
了解處暑節(jié)氣的由來、時間及其在天氣變化上的意義。
掌握處暑節(jié)氣的“三候”特征及其背后的自然規(guī)律。
學(xué)習(xí)處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗和民間活動。
2. 情感態(tài)度與價值觀：
感受中國傳統(tǒng)文化中節(jié)氣的獨特魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。
培養(yǎng)觀察自然、熱愛生活的態(tài)度，以及尊重自然規(guī)律、順應(yīng)時節(jié)的`意識。
3. 過程與方法：
通過故事講述、圖片展示、視頻觀看等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解處暑節(jié)氣對生活的影響，學(xué)會運用所學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 處暑節(jié)氣的由來與意義
介紹處暑是二十四節(jié)氣中的第十四個節(jié)氣，通常出現(xiàn)在公歷8月22-24日之間。
解釋“處暑”的含義，即“出暑”，表示炎熱天氣即將結(jié)束，暑氣逐漸消退。
強調(diào)處暑在天氣變化上的重要性，標志著氣溫由高到低、由熱轉(zhuǎn)涼的過渡階段。
2. 處暑節(jié)氣的“三候”
講解處暑節(jié)氣的“三候”：一候鷹乃祭鳥；二候天地始肅；三候禾乃登。
分析每一候的具體含義及其背后的自然規(guī)律，如老鷹開始大量捕獵鳥類、天地間萬物開始凋零、五谷成熟等。
3. 處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗
介紹處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗，如祭祖、放河燈、吃鴨子、開漁節(jié)等。
講述這些習(xí)俗的由來和寓意，如祭祖表達對祖先的懷念和敬仰；放河燈寄托對逝去親人的思念和祈福；吃鴨子有滋補養(yǎng)胃的療效；開漁節(jié)則是漁民慶祝漁業(yè)豐收的節(jié)日。
三、教學(xué)準備
搜集有關(guān)處暑節(jié)氣的圖片、視頻、故事等資料。
準備相關(guān)教具，如PPT、掛圖等。
布置教室環(huán)境，營造節(jié)日氛圍。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過提問或故事引入處暑節(jié)氣的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 講授新知
利用PPT或掛圖展示處暑節(jié)氣的由來、時間、意義及“三候”特征。
詳細講解處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗和民間活動。
3. 互動環(huán)節(jié)
組織學(xué)生分組討論處暑節(jié)氣對自己生活的影響及自己家鄉(xiāng)的處暑習(xí)俗。
邀請學(xué)生分享自己的見解和感受。
4. 實踐活動
引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，如氣溫變化、植物生長等，并記錄觀察結(jié)果。
指導(dǎo)學(xué)生制作處暑節(jié)氣的手抄報或海報，展示學(xué)習(xí)成果。
5. 總結(jié)歸納
總結(jié)處暑節(jié)氣的相關(guān)知識點及其在生活中的應(yīng)用價值。
強調(diào)尊重自然規(guī)律、順應(yīng)時節(jié)的重要性。
五、教學(xué)延伸
鼓勵學(xué)生關(guān)注其他節(jié)氣的知識和習(xí)俗，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的持續(xù)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生參與家庭或社區(qū)中的節(jié)氣慶�；顒�，親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。
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