(精品)語文教案6篇
作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學目標
1、熟讀課文，掌握生字詞，理解比喻句的意思。
2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解報告文學中議論、抒情的作用。
3、理解文中孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國榮譽高于一切”的民族精神。
二、教學重點：
體會孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神。
三、教學難點：
理解報告文學中議論、抒情性結(jié)合的作用。
四、教學準備：
課件
五、教法設(shè)計：
以讀為主，討論中理解
六、課時劃分：
2課時
七、教學過程
第一課時
一、談話導入：
1.同學們對排球比賽了解多少？
2.今天我們要學習一篇與排球有關(guān)的課文，出示課題：把掌聲分給她一半。齊讀課題。
3.題目中的“她“指的是誰？（板書：孫晉芳）
4.師生交流有關(guān)孫晉芳的資料。
5.從“一半”這個詞你又能知道什么？
�。ㄒ龑В号徘蚴且粋�集體項目，最后得勝利是全體隊員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一個隊員，教練員甚至是陪練。但文中說要把掌聲分給她一半，可見他在團隊中所起的作用是至關(guān)重要的。）
二、初讀課文
1.了解報告文學。（出示：報告文學是一種文學方法，及時反映現(xiàn)實生活，它總是在真人真事的基礎(chǔ)上，選擇出典型事例來塑造人物形象的。）
2.默讀課文，思考：這篇課文主要選取了哪幾件事來寫孫晉芳的？（刻苦訓練，和郎平鬧矛盾兩件事）
3.從文中能感受到這是一個怎樣的孫晉芳？（師相機板書）
4.看來，同學們對他已經(jīng)有了最基本的了解，現(xiàn)在就讓我們走進課文，再來深刻認識她。
三、研讀課文
1.出示孫晉芳照片，看，就是這樣一位其貌不揚的人，卻成為球場上的靈魂，帶領(lǐng)中國女排獲得了一個有一個的冠軍，她究竟有怎樣高超的'球技呢?
2.請默讀課文，畫出描寫她高超球技的段落及句子。
3.小組交流學習。
4.反饋：出示課文第三自然段。
（1）、思考：這段話圍繞哪句來寫？哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超的驚人”？
�。�2）、聯(lián)系上下文理解“化險為夷”的意思。
�。�3）、理解比喻句“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手中飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊炊煙……”
�。�4）帶著自己的理解有感情的朗讀第三自然段。
5.過渡：課文中哪些句子還寫出了她球技的高超？
6、小組交流匯報，師出示第5自然段。
�。�1）、找出本段的中心句。
（2）、聯(lián)系上下文，理解“朝夕苦練”的意思。
�。�3）、在本段中找出一個印象最深刻的詞語，談?wù)勛约旱睦斫馀c體會。
（4）、同學們，這樣的練習時一天兩天嗎？（朝夕苦練，天天如此）
�。�5）、找出本段的比喻句并談理解。
�。�6）、帶著自己的理解有感情的朗讀課文第五自然段。
四、積累運用
仿照課文中的句子，用上“如果……那么……”寫一句話，夸夸孫晉芳的高超球技。
�。�1）、小組交流寫話。
�。�2）、全班匯報
五、小結(jié)：
談?wù)勛约簩O晉芳的認識。
六、作業(yè)：
有感情朗讀課文。
附：板書設(shè)計：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓練刻苦世界優(yōu)秀的二傳手
球技高超
心胸寬廣三連冠
第二課時
一、談話導入：
1、上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道孫晉芳由于刻苦訓練，練就了高超的球技，但僅僅憑這點就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國女排獲得一個有一個世界冠軍嗎？除了這個，還需要什么？（寬大的心胸）
2、你從哪里知道？（引導學生抓住重點詞語、句子談體會）
二、研讀課文
1、出示：有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名二傳手，還必須具有寬大的胸懷。
2、去掉“必須”行不行？為什么？
3、孫晉芳通過什么事認識到自己必須具有寬大的胸懷？（出示：孫晉芳恨自己心胸不寬闊……要把心中的暗礁一塊塊的炸平。）
4、“心中的暗礁”指的是什么？
語文教案 篇2
一、教學目標：
1、會認13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。
3、教育學生不怕困難,奮發(fā)向上的精神。
二、教學準備：
課件、插圖、小黑板；實物：筍芽
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、學生自讀課文，找出生字。
三、學習生字
1、出示生字卡片學生認讀。
2、讀準下列生字的字音。
彈懶轟隆癢挺撒縮揉雷
3、讀準多音字的讀音。
le快樂tan彈奏
樂彈
yue音樂dan彈弓
樂：在本課讀yue，樂曲。
彈：在本課中讀tan，彈奏。
四、指名讀課文，初步感知。
1、指名學生朗讀課文。
2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
3、筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的`鼓勵，長出來了，看到了一個﹍﹍的世間。
五、書寫生字。
1、出示生字卡片，學生認讀后組詞。
2、學生自由觀察，在小組中講識字方法。
3、學生自由匯報，師生共同總結(jié)。
擋：左邊是提手旁，右邊是個當字。
擠：左邊是提手旁，右邊是齊字。
喚：左窄右寬，左邊是口字旁，右邊是奐，橫要長，撇捺要舒展。
悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個小字頭，下面是個月字，月字第一筆是豎。頂：形聲字，左邊是丁，右邊是頁，最后一筆是點。
芽：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是牙字。
4、教師在黑板中范寫生字，學生觀察。
5、學生分辨字形后書寫。
6、教師講評學生的書寫。
六、正確、流利地朗讀課文。
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時
一、復習舊課
1、出示生字卡片測讀。
2、出示帶有生字的句子測讀。
3、聽寫詞語。
二、學習課文
1、自由讀課文，講一講你讀懂了什么？
2、思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
3、筍芽兒示在水的鼓勵下鉆出了地面地呢？
生說師板書。
春雨姑娘喚醒筍芽兒
雷公公給筍芽兒鼓勵
竹媽媽鼓勵筍芽兒從石子的側(cè)面鉆出去
4、筍芽兒鉆出地面時看到的世界是怎樣的？
5、感情朗讀，角色表演。
�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的�！�
點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒��？
個別讀演、男女分段讀
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”
點撥：筍芽兒怎么做？
�。�3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？——指名先說想怎么讀再試讀。
輪讀、齊讀兩個自然段
6、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？
7、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢？
三、有感情地朗讀課文。
四、在這篇課文中你喜歡哪些句子，讀一讀，說一說原因。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫優(yōu)美的句子。
板書：2、筍芽兒
春雨姑娘睡
雷公公縮
竹媽媽竹子鉆
看美麗、明亮的世界
語文教案 篇3
一、學習要求，小學語文導學導練3——識字能力。
1．識字數(shù)量要求
學會常用漢字2500個左右
2．識字質(zhì)量要求
（1）會讀�？吹阶中尉湍茏x準字音。
�。�2）會解。能懂字的意思懂得字在詞中的意思。
�。�3）會寫。能認清字形，正確書寫。
（4）會用。能用大部分學過的字組詞，造句、說話、寫話、作文。在語言環(huán)境中運用。
3．識字能力要求
識字能力，主要指獨立識字。遇到一個生字，能做到以下三點：
�。�1）獨立識字音。會運用漢語拼音、準確，快速地準字音。
�。�2）獨立記字形。運用掌握的漢字及分析字形的方法，找出字形的難點，獨立記住字形。
�。�3）獨立解字義。運用查字典的方法及結(jié)合語言環(huán)境理解字義的方法，獨立讀懂字義。
二、學習指導
1．了解識字的意義
識字是一個人學文化的`開始，只有識了字，才能可能學詞、學句、讀段、寫篇�？梢哉f識字是一個人學會學習的奠基工程。
兒童從小首先發(fā)展的是口頭語言，然后再發(fā)展書面語言。識字是由口頭語言過渡到書面語言的橋與船。識字有利于發(fā)展學生的思維。識字要建立音、形、義三因素的聯(lián)系，是復雜的思維過程，漢字的象形會意形聲的規(guī)律使學習漢字形成了一種獨特的思維摸式，利于智力發(fā)展。識了字，掌握了書面語言，就能更廣泛接受信息。書面語言就成為了繼續(xù)學習及認識的工具，視野會更開闊，對陶冶情感，培養(yǎng)品質(zhì)，發(fā)展個性都會帶來積極作用。
2．學會識字方法，提高識字能力
每個漢字，都應(yīng)該包括音、形、義三個因素，這三者緊密不可分。學每個漢字也就要讀準字音，認清字形，了解字義。因此了解這三方面的識字知識與學習方法。
（1）讀準字音，注意同音字的比較。漢字有幾萬個，常用漢字2500個左右，而普通話的基本音節(jié)僅有400多個。這就產(chǎn)生了大量的同音字，它既是祖國語言文字的豐富之處，也為學習帶來困難，如“風、封、豐、瘋、楓、峰、鋒、蜂等字都讀fēnɡ，但它們的字形與字義都不同，如亂用，就出現(xiàn)錯別字，影響表情達意。
同音字有兩類：一類是音相同字形不同的字，如“工”與“公”，要結(jié)合詞句從字義和字形上區(qū)別用法。一類是音相同形相近的字，如“密”與“蜜”，不僅要從字形上比較，找出它們的細微差別，更要將它們放到語言環(huán)境中去辨析，如從“大象的四條腿像四根大柱子一樣粗”來區(qū)別“像”與“象”。
�。�2）多音字要掌握據(jù)詞定音。一字多音也是漢字的一大特點。可以采用組詞練習，如“數(shù)shù（）（）shǔ（）（）”、“喝hē（）（）hè（）（）”。可以將多音字編入一句分析，如“河面上漂（piāo）著一條漂（piào）亮的船。”“背（bèi）上背（bēi）孩子�！边�有的可以根據(jù)詞性區(qū)別，如“磨”mú（鉛～，銅～兒，～子，～板，～具，～樣）都是名詞；mó（～擦，～蹭，～合，～煉，～滅，～損，～牙）都是動詞。
附部分多音字
�。敛�
1.阿
�、侉“⒘_漢阿姨
�、讪グ⒏桨⒛z
2.挨
�、侉挨個挨近
�、讪挨打挨說
3.拗
①ào拗口
�、趎iǜ執(zhí)拗
Ｂ部
1.扒
�、賐ā扒開扒拉
�、趐á扒手扒草
2.把
�、賐ǎ把握把持把柄
�、赽à印把刀把話把兒
3.蚌
�、賐àng蛤蚌
�、赽>>
語文教案 篇4
【教學要求】
1、學會8個生字，會寫嗎、吧2個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。
【教學重點】
學會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。
【教學準備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音。
【教學課時】
第2課時。
【教學過程】
一、導入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第16課，齊讀課題。
2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來考考大家，你們接受考驗嗎?
�、� 指名讀生字卡片，并組詞。
�、� 指導寫字：
師： 吧、嗎他們都是輕聲。
(字卡貼黑板上)
① 老師范寫嗎。
(提醒：口很有禮貌，在寫的時候他會跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點給邊上的字。)
�、� 學生試寫嗎、吧：
師：嗎、吧都是語氣詞，一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。
二、學習課文
師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠。
(生答師板書)
師：小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說了什么，它都干了什么?就讓我們好好來學習課文吧。
1、燕子低飛：
⑴ 指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?
(理解很悶，做做直起身子的樣子)
�、� 這時小白兔看見了誰?他是怎樣對燕子說的?
(課件)
⑶ 指導朗讀：
�、� 同學們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!
(生喊)
�、� (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)
看這句話后面是個問號，怎么讀?
對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語氣。我們來比比看誰讀得好。
(指名──齊讀)
�、� (課件出示句子：要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!)
師范讀小燕子的'回答的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來說說。
(師引導用因為所以來說話。)
口頭練習：
用正忙著呢!說話。
�、� 分角色朗讀。
2、魚游水面：
⑴ 燕子的話，小白兔相信嗎?為什么?
(課件出示：是要下雨了嗎?)
讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?
�、� 正在疑惑時，小白兔有碰到了誰?他們在說什么呢?
�、� 同桌分角色練讀一問一答。
(左邊的同學讀小白兔的問，右邊的同學讀小魚的答。然后交換再讀。)
�、� 指導朗讀：
�、� 課件出示句子：
小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?
你覺得要讀出怎樣的語氣來?
�、� (課件錄音小魚的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。)
你覺得讀得好不好，為什么?誰來和他比一比。
(引導學生注意吧，讀出對小白兔的關(guān)心)
�、� 悶得很和很悶有什么不一樣?
(再讀課文)
�、� 集體表演：
師生集體演小魚，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來透氣。追問：現(xiàn)在你的感覺如何?
3、螞蟻搬家：
�、� 聽了小魚的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。
�、� (課件)這時，小白兔又碰到了螞蟻。
(師簡筆畫，兩只螞蟻)
老師畫的和書上的現(xiàn)象一樣嗎?
(比較看出一大群)
�、� 演一演：
小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?
(老師演螞蟻，學生演小白兔。)
像這位同學一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做消息。
�、� 螞蟻是怎么回答的?
(出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!)
指導朗讀，讀出肯定的語氣。
�、� 聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看
(出示：媽媽，媽媽，要下雨了!)
�、� (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。
三、總結(jié)課文
1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的?
(生答師補充板書)
2、小黃帽她又來了，她要對我們說什么呢?
3、這會小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎?
(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團)
4、師總結(jié)語：
自然界很神奇，各種自然現(xiàn)象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
【板書設(shè)計】
16、要下雨了
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬家
【評課】
朱其亞老師的課上得很生動,也比較成功，我個人的感覺比較好，主要體現(xiàn)在下面幾個方面：
1、朱老師的課上得比較實：
無論從寫字指導、朗讀指導，還是用詞造句，等方面都比較到位。
2、朱老師的課上得比較活：
�、� 老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對話來展開。讓學生來理解本文所要學生掌握的魚游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。
⑵ 老師在整堂課中注重學生朗讀能力的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對讀、分角色朗讀等多種形色，讓學生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問、懷疑、關(guān)心等不同語氣。難怪朱老師班級的學生朗讀水平有這么好。
�、� 老師注重語句訓練。如：小燕子說的話讓學生用因為所以這組關(guān)連詞讓學生理解燕子為什么低飛。還讓學生用正忙著說話，來體驗生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學生感受到小白兔當時有懷疑，體會正確用詞的重要性。
3、朱老師的課上得比較有趣：
無論是學生還是聽課的老師都是一種享受。
⑴ 老師的過度語用得好，使整個童話故事比較連貫、完整。
�、� 老師注重情境教育，像最后一段課文學生的朗讀似乎跟課件中的哪場雨相遇了，雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。
⑶ 小孩說的話也比較有趣，不知大家有沒有注意到其中有個小朋友說(當白天黑的時候)朱老師馬上笑著說，你是想說當烏云密布的時候，是嗎?就一句話糾正了學生的語病。
�、� 老師注重發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。老師當小螞蟻，讓學生當小白，說讓小螞蟻搬家搬到哪里去?
(學生的回答挺有創(chuàng)意的，有的說搬到樹洞里，有的說搬到水泥板洞里。) 我細細一想，似乎覺得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會淹死要往高處搬。(他們的認識只是避雨、躲雨。)以上是我的一點初淺的看法，有不對或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。
語文教案 篇5
教學要求：
1.認識本課生字7個，讀準平翹舌音。
2.了解故事內(nèi)容，背誦文中的詩詞。
3.體會蘇軾思念親人的.情感，知道蘇軾是宋代著名的詩人。
4. 了解歷史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中華民族的燦爛文化，培養(yǎng)民族的自豪感，從小樹立遠大的志向，發(fā)奮圖強。
重點：重點引導學生讀懂這首詩。
教學時間：一課時
教學過程：
一.出示課題，質(zhì)疑
板課題，齊讀
質(zhì)疑：你想知道什么？
二.自學生字，讀通課文
1.交流
音：軾 轍
形：州
義：皓月、嬋娟
2.分組讀課文
3.再讀課文，解疑
師：讀了課文，你們解決了哪些問題？
課文主要講了誰的事？
讀了這篇文章，你懂得了什么？
交流
三.有感情地朗讀這首詩。
1.采用各種形式背這首詩。
2.有感情地朗讀全文
3.聽配音全班讀
4.各組比賽讀。
四.總結(jié)
今天，我們學的課文講了蘇軾思念親人的故事，真是人間親情濃于血。
欣賞歌曲《但愿人長久》
語文教案 篇6
1.學習本課的生字,理解“不遺余力、微不足道、不可思議”等詞語的意思。
2.指導學生默讀課文,在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
3.激發(fā)學生閱讀原著的欲望。
多媒體
一 談話入題
1.在本單元的學習中,我們認識了名家筆下一個個栩栩如生的人物——勇敢機智的藺相如,熱愛自由的“奴隸英雄”,足智多謀的周瑜,頑強勇敢的老漁夫……也正是他們這些鮮活的形象,豐富了我們的“名著之旅”。今天,我們再來認識一位傳奇人物。(板書:魯濱孫)
關(guān)于這個人,你們對他有哪些了解?
2.(再板書:造船)學生齊讀課文題目。
讀了課文題目,你知道了什么?還想知道什么?
二 初讀感知,學習生字詞
1.學生正確、流利地朗讀課文,邊讀邊想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。(本文是寫魯濱孫在荒島上造獨木舟這一故事情節(jié)。)
2.學習本課的生字、新詞。
(1)“謬”讀作iù,不要讀成ià。
(2)比較下面的字再組詞:
挺( ) 杠( )
艇( ) 扛( )
(3)理解詞語的意思。
擱淺:(船只)進入水淺的地方,不能行駛。
杠桿:一種簡單機械,是一個能繞著固定點轉(zhuǎn)動的桿。
不遺余力:毫無保留地用盡全部力量。遺,留下。余,剩余。
微不足道:渺小得不值得一談。足,值得。道,說。
荒謬:極端錯誤;非常不合情理。
一言難盡:幾句話是說不完的。
不可思議:不可想象,不可理解。
3.帶著問題默讀課文,思考:故事圍繞“造船”寫了哪些內(nèi)容?是按什么順序敘述的?
寫魯濱孫先修船不成,后決心造船直至成功,是按事情發(fā)展的順序敘述的。
三 細讀領(lǐng)悟,體會態(tài)度
1.再讀全文,邊讀邊畫出你感受深刻的句子,想想魯濱孫給你留下了怎樣的印象。
2.四人小組交流。(小組內(nèi)互相讀讀畫出的句子,并說說自己的感受)
3.全班匯報交流。(根據(jù)學生發(fā)言,投影出示相關(guān)句子)
(1)我不遺余力去干這件工作,結(jié)果白費心思和力氣,浪費了我整整三四個星期的時間。
�、佟安贿z余力”是什么意思?
�、趶摹鞍踪M”“浪費”“三四個星期”這些詞語你體會出什么了?有什么問題要問嗎?(既然課文要寫魯濱孫造船,為什么還要寫他花大力氣去修船呢?)
�、廴嘟涣�。
寫魯濱孫先修船不成,后決心造船直至成功,這樣的情節(jié)變化和曲折經(jīng)歷有力地表現(xiàn)了魯濱孫雖然身處逆境卻不退縮、不逃避,而是敢于正視并勇于克服一個又一個的困難。
(2)但是,我要去海島對面大陸上的愿望不但沒有減退,反而因為難以實現(xiàn)而更加強烈。
�、僦该首x句子。
�、谀阌X得魯濱孫是個什么樣的人?從哪些詞語看出來?
�、廴嘟涣鳌�(“不但……反而……”表現(xiàn)了魯濱孫面對困難敢想敢做,勇于克服困難的精神;也表現(xiàn)了他并不盲目瞎干,而是能夠?qū)彆r度勢,調(diào)整自己的行為。)
(3)我費盡辛苦才把樹砍倒……這種勞動之艱辛真是一言難盡。
�、俾�(lián)系上下文理解“一言難盡”。
�、趶倪@句話你體會出了什么?
這些語句都生動地表現(xiàn)出魯濱孫身上吃苦耐勞的品質(zhì)以及勇于戰(zhàn)勝困難去爭取成功的驚人毅力和頑強意志。
�、塾^察書中插圖,想象魯濱孫造船時的勞動場景。
�、芫毩曈懈星榈乩首x這句話。
4.交流感受。
讀了這故事,哪個地方最令你感動?為什么?(相機指導朗讀)
5.感興趣的同學把《魯濱孫漂流記》的原著找來讀一讀,同學之間交流讀后的體會。
1.教師可以為學生創(chuàng)設(shè)如下情境:同學們,假如你意外地來到了一個荒島上,你最需要的是什么?學生的興趣一下子被激發(fā)了起來。
2.教師組織學生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么,從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下,在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會,人們應(yīng)該如何“學會生存”,學會競爭。
3.要求學生課外閱讀《魯濱孫漂流記》的原著,這項課外訓練能夠擴大學生的閱讀量,豐富學生的課外知識,又能開闊學生的視野。
1.選字組詞。
非(洲) [洲 州] 杠(桿) [稈 桿] 不(遺)余力 [遺 遣]
砍(削) [銷 削] 不可思(議) [義 議]
2.魯濱孫明知道沒有人幫忙,他無法讓獨木舟下水,為什么他還要做呢?
3.你覺得魯濱孫是一個怎樣的人?我們應(yīng)該向他學習什么?
丹尼爾笛福(1660~1731) 英國小說家。生于商人家庭。他在西方文學發(fā)展史上占據(jù)著一個特殊的位置,被稱為“英國與歐洲小說之父”。其作品主要以個人通過努力,靠自己的智慧和勇敢戰(zhàn)勝困難為題材。18世紀,長篇小說興起,笛福作為西方新興資產(chǎn)階級的代言人,他的'創(chuàng)作開辟了以寫實為風格,追求逼真效果的現(xiàn)代長篇小說發(fā)展的道路。他的小說情節(jié)曲折,采用自述方式,可讀性強。作品表現(xiàn)了當時追求冒險,倡導個人奮斗的社會風氣。代表作《魯濱孫漂流記》反映了資產(chǎn)階級上升時期要求“個性自由”,發(fā)揮個人才智,強調(diào)個人應(yīng)具有冒險精神的現(xiàn)實。其他小說有《辛格頓船長》《摩爾弗蘭德斯》《大疫年日記》等,均受讀者歡迎。
《魯濱孫漂流記》 1719年出版,是18世紀英國四大著名小說家之一的丹尼爾笛福的代表作,是笛福文學創(chuàng)作的里程碑,同時也是英國文學史上第一部現(xiàn)實主義小說。這部小說一問世就風靡英國,情節(jié)真實具體、親切自然,讓人不忍釋卷,至今仍是雅俗共賞的世界名著。小說從出版至今,已出了幾百版,幾乎譯成了世界上所有的文字。據(jù)說,除了《圣經(jīng)》之外,《魯濱孫漂流記》是出版最多的一本書。該書被譽為英國文學史上的第一部長篇小說,成了世界文學寶庫中一部不朽的名著。該書故事情節(jié)引人入勝,敘事語言通俗易懂,是一部雅俗共賞的好作品。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案02-22
語文的教案11-16
精品語文教案范文語文優(yōu)秀教案04-11
語文教案初中語文教案01-10
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文《荷花》教案11-26
語文影子教案08-25
語文園地教案03-16
語文樹教案12-05