《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀1
師:我想首先了解一下,同學(xué)們平時(shí)都讀過(guò)哪些課外書(shū)呢?(你是個(gè)愛(ài)看書(shū)的好孩子,你的知識(shí)面真廣。)
師:有沒(méi)有讀過(guò)這樣一本書(shū),這本書(shū)上不僅有文字而且有圖畫(huà)。簡(jiǎn)單的文字,簡(jiǎn)單的圖畫(huà),但給我們不一般的感受。有沒(méi)有這樣的書(shū)呢?
生:有,繪本故事。
師:同學(xué)們看過(guò)哪些繪本故事書(shū)?(《蚯蚓日記》、《爺爺一定有辦法》、《死過(guò)100萬(wàn)次的貓》、《花婆婆》等)譚老師今天要和大家再來(lái)讀一本繪本故事書(shū)。這本書(shū)是美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受老師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一。這本書(shū)有30多種文字流傳世界各地,美國(guó)本土銷量1800萬(wàn)冊(cè)!是哈佛、斯坦福大學(xué)新生入學(xué)必讀書(shū)目。這本書(shū)奠定了作者在當(dāng)代美國(guó)文學(xué)界的地位。這本書(shū)的名字就叫《愛(ài)心樹(shù)》,這是書(shū)的封面。讓我們先來(lái)了解一下作者。看了封面你猜到了什么?
生:這是一棵蘋(píng)果樹(shù),因?yàn)橛刑O(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)。(你很會(huì)觀察)
生:故事發(fā)生在大樹(shù)和小男孩之間。(你真聰明)
師:下面就讓我們走進(jìn)愛(ài)心樹(shù),去閱讀好聽(tīng)的故事,尋找不同的心靈感受。你看到了什么?(一棵樹(shù))從前有一棵樹(shù)。大樹(shù)長(zhǎng)得——很茂盛、很高大。
師:你又看到了什么?(一個(gè)男孩向大樹(shù)走來(lái)。)你從哪里看出來(lái)?一個(gè)小腳丫。你的`想象很豐富,也有可能是女孩喲。繪本就有這個(gè)特點(diǎn),只畫(huà)出圖畫(huà)的一部分,給讀者留下想象的空間,這叫留白。讓我們插上想象的翅膀,繼續(xù)聆聽(tīng)故事。
師:男孩向大樹(shù)跑來(lái),大樹(shù)歡迎男孩。收集她的葉子,用來(lái)做什么?(做貼畫(huà)、編帽子、做書(shū)簽、做口哨……)想象真豐富。做了什么?把葉子編成王冠,想象自己就是森林之王。多神氣!
師:男孩哪里去了?爬到樹(shù)上去了。你怎么知道的?他雙手緊緊抓著樹(shù)干,光著的小腳丫夾著樹(shù)干。你還看到什么?一雙鞋子。一只正著,一只反著。這是一個(gè)什么樣的男孩?調(diào)皮的、快樂(lè)的、無(wú)憂無(wú)慮的。你的詞匯真豐富。男孩爬到樹(shù)上干什么呢?(摘蘋(píng)果、蕩秋千)蕩秋千、吃蘋(píng)果。大家像謝爾一樣會(huì)編故事,真了不起。這是在干什么?捉迷藏。大樹(shù)好像在說(shuō):“我找到你了”累了的時(shí)候,就在樹(shù)蔭里愜意的睡一覺(jué)。
師:男孩很愛(ài)這棵樹(shù),很愛(ài)很愛(ài)。因?yàn)椤f(shuō)摘蘋(píng)果、蕩秋千、捉迷藏、睡一覺(jué)。大樹(shù)也很快樂(lè),因?yàn)橛心泻⒌呐惆椤W屛覀冚p輕地讀后一句——
師:你有什么發(fā)現(xiàn)?對(duì),日子一天天過(guò)去。你又有什么發(fā)現(xiàn)?樹(shù)后伸出兩雙腳丫,樹(shù)上多了一顆心。猜一猜,這是怎么回事?男孩長(zhǎng)大了有了新的伙伴。樹(shù)常常好孤獨(dú)。
師:有一天,男孩來(lái)到大樹(shù)下。樹(shù)說(shuō)——指一名女生讀紅色部分。一男生讀藍(lán)色部分。老師讀旁白。
師:讓我們輕輕地讀最后一句。為什么大樹(shù)好快樂(lè)?
生:男孩帶走了蘋(píng)果,蘋(píng)果可以賣錢(qián),男孩有錢(qián)了,可以做自己想做的事情,男孩快樂(lè)了。男孩快樂(lè),大樹(shù)就快樂(lè)。
師:說(shuō)得真好!大樹(shù)又剩下孤零零的一個(gè)人,男孩好久都沒(méi)有再來(lái)……樹(shù)好傷心。
師:有一天,男孩回來(lái)了,大樹(shù)高興得發(fā)抖。她說(shuō)——女生齊讀紅色部分,讀出大樹(shù)的高興。男生齊讀藍(lán)色部分,讀出男孩的請(qǐng)求。女生讀。
師:于是,男孩砍下了她所有的樹(shù)枝,拿去蓋房子。齊讀——樹(shù)好快樂(lè)。
師:可是,男孩好久都沒(méi)有再來(lái)。大樹(shù)只剩下了光禿禿的樹(shù)干在秋風(fēng)中搖曳。此時(shí),大樹(shù)非常——孤獨(dú)、難過(guò)。
師:所以當(dāng)男孩再回來(lái)的時(shí)候,樹(shù)太快樂(lè)了,快樂(lè)得幾乎說(shuō)不出話來(lái)。樹(shù)為什么快樂(lè)?
生:因?yàn)樗忠?jiàn)到了男孩。師:是啊,大樹(shù)朝思暮盼的人終于回來(lái)了,他們又可以回到過(guò)去了。
分角色讀。(3人)
“來(lái)啊,孩子,”她輕輕地說(shuō),“過(guò)來(lái),過(guò)來(lái),來(lái)玩啊!”“我又老又傷心,玩不動(dòng)了。”男孩說(shuō)。“我想要一條船,可以帶我遠(yuǎn)離這里。你可以給我一條船嗎?”男孩說(shuō)。
師:男孩的愿望是——去遠(yuǎn)航。大樹(shù)能滿足他的愿望嗎?讓我們繼續(xù)讀故事。女生接著讀。“砍下我的樹(shù)干去造一條船吧!”樹(shù)說(shuō),“這樣,你就可以遠(yuǎn)航……你就會(huì)很快樂(lè)。”
師:于是,男孩砍下了她的樹(shù)干,造了一條船,坐船走了。樹(shù)很快樂(lè)。可是心里……幾分不舍,幾分牽掛。男孩走得更遠(yuǎn)了,樹(shù)再也見(jiàn)不到他。大樹(shù)只剩下又矮又老的樹(shù)根在寒風(fēng)中嘆息。
配樂(lè)讀。師讀大樹(shù)的話紅色,全體旁白黑色,一男生讀男孩的話藍(lán)色。一直到——樹(shù)好快樂(lè)。男孩靜靜地坐著,再不會(huì)離她而去,他們可以永遠(yuǎn)在一起了。
師:此時(shí),男孩也許在回憶……也許在向大樹(shù)傾訴……也許……生補(bǔ)充。
師:讓我們一起來(lái)回顧一下,“大樹(shù)很快樂(lè)”一共出現(xiàn)了幾次?填空。當(dāng)()的時(shí)候,大樹(shù)很快樂(lè)。從這些句子中你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:大樹(shù)給了男孩很多。
師:是呀,大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)不求回報(bào)。在我們身邊有沒(méi)有這樣的人關(guān)心呵護(hù)著你?是誰(shuí)?
生:爸爸、媽媽。
師:誰(shuí)能講一講爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心、呵護(hù)你或者是滿足你的愿望的?
師:爸爸、媽媽給了我們生命,撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大。有句話說(shuō)得好——父愛(ài)如山,母愛(ài)似海。爸爸、媽媽默默奉獻(xiàn),不求回報(bào)。兒女們過(guò)得開(kāi)心,他們就開(kāi)心。那么你有什么想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的嗎?(多么懂事的孩子,爸爸、媽媽一定能感受到你的這份孝心。爸爸、媽媽為你感到欣慰。好孩子。)
師:老師寫(xiě)了一首小詩(shī),把它送給同學(xué)們的爸爸、媽媽和全天下的爸爸、媽媽。
作業(yè):
1、把你想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),讀給他們聽(tīng)。給他們一個(gè)輕輕地?fù)肀В嬖V他們
“我愛(ài)您”。
2、閱讀繪本故事《猜猜我有多愛(ài)你》
和謝爾的另外一部作品《缺失的一角》。
相信你會(huì)有不同的感受。
《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀2
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒細(xì)致觀察圖畫(huà)和大膽討論的興趣,感受故事的情緒。
2.在觀察畫(huà)面、大膽討論的基礎(chǔ)上發(fā)展較為細(xì)致的觀察能力和比較流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.能夠觀察、傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,進(jìn)行愛(ài)媽媽愛(ài)長(zhǎng)輩的教育。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):能夠觀察、傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,進(jìn)行愛(ài)媽媽愛(ài)長(zhǎng)輩的教育。
難點(diǎn):體驗(yàn)感受大樹(shù)對(duì)男孩的情感
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:圖畫(huà)書(shū)ppt
心理準(zhǔn)備:幼兒這個(gè)故事有提前的感知
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入:觀察封面,了解故事的主人翁:“大樹(shù)和小男孩”引起幼兒對(duì)故事的興趣。介紹作者的其他作品《失落的一角》、《閣樓上的光》等。
二、展開(kāi)
1.觀察與討論:
(1)你怎么看到的小男孩?(小男孩露出的`腳)
(2)你怎么知道小男孩在爬樹(shù)?(小男孩露出的手和腳,還有樹(shù)下的鞋子)
(3)你怎么知道小男孩在爬樹(shù)?(小男孩露出的腿)
(4)你怎么知道小男孩有了朋友?
(5)大樹(shù)很快樂(lè),但是心坎里卻有些什么樣的感覺(jué)?(傷心、難過(guò)、失望、孤獨(dú))
(7)最后,孩子坐在老樹(shù)墩上,大樹(shù)會(huì)有什么樣的心情?
2.教師完整講述故事《愛(ài)心樹(shù)》,請(qǐng)幼兒欣賞并試著講述。
三、延伸:進(jìn)行愛(ài)父母的教育和滲透
1.討論:你覺(jué)得大樹(shù)像小男孩的什么人
2.如果你是小男孩,你會(huì)怎么對(duì)待大樹(shù)?
《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo):
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境,展開(kāi)豐富想象,激活言語(yǔ)思維,強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。
3、在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛(ài)與被愛(ài),懂得感恩。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,超前懸思
1、今天的課,胡老師給大家讀一本書(shū),一本會(huì)讓人會(huì)記住一輩子的書(shū)。這是一本怎樣的書(shū)呢?讓我們先來(lái)看看人們對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià):(出示ppt)20xx年度十佳童書(shū)
美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一
這本書(shū),胡老師讀了好幾遍了,每一次都感動(dòng)的熱淚盈眶,這樣的一本書(shū),你們想讀嗎?
2、這本書(shū)的名字就是——《愛(ài)心樹(shù)》,指名讀課題。(出示ppt)畫(huà)面上畫(huà)了些什么呢?在你眼里,這是一棵怎樣的大樹(shù)呀?
3、就是這樣一棵大樹(shù),他會(huì)和這個(gè)小男孩發(fā)生些什么故事嗎?你能猜一猜嗎?(生猜)(師相機(jī)點(diǎn)評(píng))
4、讀書(shū)啊,就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著,想著想著,你能從文字中,畫(huà)面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思,走進(jìn)這個(gè)故事。
二、講述故事,邊讀邊思,把書(shū)讀厚
(一)感受快樂(lè)
1、師講述:從前,有一棵樹(shù),他喜歡上一個(gè)小男孩。看,小男孩來(lái)了。他在哪兒呢?(看圖ppt)想一想,這會(huì)是一個(gè)怎樣的男孩呢?小男孩來(lái)了,他會(huì)同大樹(shù)玩些什么游戲呢?
2、師講述:男孩兒每天會(huì)跑到樹(shù)下采集樹(shù)葉,做成皇冠,想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹(shù)干,在樹(shù)枝上蕩秋千,吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果。同大樹(shù)捉迷藏。累了的時(shí)候,就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。小男孩愛(ài)這棵樹(shù),非常非常愛(ài)他。大樹(shù)很快樂(lè)。
(1)大樹(shù)為什么會(huì)這么快樂(lè)呢?(生答)
(2)小朋友們,這是一本圖畫(huà)書(shū),閱讀的時(shí)候,咱們就得邊看圖,邊讀文字。仔細(xì)看看圖,你一定能體會(huì)到大樹(shù)此時(shí)此刻心情的快樂(lè)。(出示大樹(shù)的形態(tài)圖)孩子跑到了樹(shù)下,大樹(shù)那柔嫩的枝條,就像?
小男孩采集樹(shù)葉做成王冠,大樹(shù)的枝條?
小男孩爬上了樹(shù)干,大樹(shù)的枝條?
小男孩和大樹(shù)玩起了捉迷藏,大樹(shù)的枝條?
小男孩累了在樹(shù)下睡覺(jué),大樹(shù)的枝條?
小結(jié):透過(guò)這一幅幅畫(huà)面,我們走進(jìn)了大樹(shù)的內(nèi)心,感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。邊讀邊思,就得這樣借助畫(huà)面插上想象的翅膀。(板書(shū)。)
(二)品味“給予”
1、師講述:但是,時(shí)光流逝,孩子逐漸長(zhǎng)大,大樹(shù)常常感到孤寂。畫(huà)面上只有這孤零零的大樹(shù)了,小朋友們,看看圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你所看到的所想到的.吧。(生交流)大樹(shù)的樹(shù)枝交叉著下垂,那么落寞,枝條底下的樹(shù)干上,分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫(huà)的愛(ài)心,然而愛(ài)心仍在,卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。
2、師講述:有一天,男孩來(lái)看大樹(shù),大樹(shù)說(shuō):“來(lái)吧,孩子,爬到我身上,在樹(shù)枝上蕩秋千,吃幾個(gè)蘋(píng)果,再到陰涼里玩一會(huì)兒,你會(huì)很快活的。”孩子說(shuō):“我想買好玩的東西,我需要些錢(qián),你能給我一些錢(qián)嗎?”“很抱歉。”大樹(shù)說(shuō),“我沒(méi)有錢(qián)。我只有樹(shù)葉和蘋(píng)果。把我的蘋(píng)果拿去吧,孩子,把他們拿到城里賣掉,你就會(huì)有錢(qián),就會(huì)快活了。”于是,孩子爬上大樹(shù),摘下了樹(shù)上的蘋(píng)果,把它們拿走了,大樹(shù)很快樂(lè)。很久很久,孩子沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)······大樹(shù)很難過(guò)。后來(lái)有一天,孩子又來(lái)了,大樹(shù)高興地?fù)u晃著肢體,對(duì)孩子說(shuō):“來(lái)吧,孩子,爬到我的樹(shù)干上,在樹(shù)枝上蕩秋千,你會(huì)很快活的!”“我有很多事要做,沒(méi)有時(shí)間爬樹(shù)了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子,還要生好多孩子,所以我需要一棟房子,你能給我一棟房子嗎?”“我沒(méi)有房子,森林就是我的房子,但是你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái),拿去蓋房,你就會(huì)快活了。”于是,男孩就把大樹(shù)的樹(shù)枝砍下來(lái),把他們拿走,蓋了一棟房子了。大樹(shù)很快樂(lè)。孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他終于又回來(lái)的時(shí)候,大樹(shù)非常高興,高興得幾乎說(shuō)不出話來(lái)。“來(lái)吧,孩子,”它聲音喑啞地說(shuō),“來(lái)和我玩玩吧!”“我年紀(jì)已經(jīng)大了,心情也不好,不愿意玩兒了。”孩子說(shuō),“我需要一條船,駕著它到遠(yuǎn)方去,離開(kāi)這個(gè)地方。你能給我一條船嗎?”“把我的樹(shù)干砍斷,用它做船吧。”大樹(shù)說(shuō),“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去,你就會(huì)快活了。”于是孩子把樹(shù)干砍斷,做了一條船,駛走了。大樹(shù)很快樂(lè),但是心坎里卻有些……
(1)小朋友,男孩來(lái)了,他沒(méi)有再和大樹(shù)一起玩耍,他來(lái)干什么了呢?(師邊講述邊擦去大樹(shù):大樹(shù)上那紅通通的蘋(píng)果沒(méi)有了,碧綠青翠的枝條沒(méi)有了,挺直的樹(shù)干也沒(méi)有了,這時(shí)它剩下了一截矮矮的老樹(shù)墩了)
(2)可它還是很快樂(lè),這又是為什么?你知道原因嗎?可此時(shí),大樹(shù)的心坎里還有些什么呢?
3、又過(guò)了很久,孩子又來(lái)了,在他與大樹(shù)的對(duì)話中,有了這樣一句話:“非常抱歉。”你猜,這句話會(huì)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的,為什么?
還是趕緊從故事中去找找答案吧。學(xué)生自行閱讀。又過(guò)了很久,那孩子又來(lái)了。“非常抱歉,孩子,”大樹(shù)說(shuō),“我沒(méi)有什么可以給你的了。我沒(méi)有蘋(píng)果了。”“我的牙齒已經(jīng)老化,吃不動(dòng)蘋(píng)果了。”孩子說(shuō)。“我沒(méi)有枝條了,”大樹(shù)說(shuō),“你沒(méi)法兒在上面蕩秋千了——”我太老了,不能再蕩秋千了。”孩子說(shuō)。“我也沒(méi)有樹(shù)干,”大樹(shù)說(shuō),“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦,爬也爬不動(dòng)了。”孩子說(shuō)。“真是抱歉,”大樹(shù)嘆了口氣,“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒(méi)有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹(shù)墩,真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多,”孩子說(shuō),“只想找個(gè)安靜的地方坐坐,好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹(shù)說(shuō),它盡量把身子挺高,“你看,我這個(gè)老樹(shù)墩,正好叫你坐在上面休息。來(lái)吧,孩子,坐下吧,坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹(shù)很快樂(lè)。
(1)交流:在故事中哪些句子讓你感動(dòng)?或許說(shuō)你印象中最深刻的是哪句話?評(píng)點(diǎn):讀書(shū)就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。
(2)故事結(jié)束了,畫(huà)面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼,一身疲憊;他就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí),男孩子也許在回憶?此時(shí),男孩也許在向大樹(shù)傾訴?此時(shí),男孩也許在?(生交流)
(3)就這么一邊讀一邊想,把這本薄薄的故事書(shū)讀“長(zhǎng)”了,讀“厚”了,讀“深”了。
三、扣問(wèn)心扉,掩卷深思,把書(shū)讀薄
1、不過(guò),會(huì)讀書(shū)的孩子不但能把書(shū)讀厚,還能把書(shū)讀薄。從這本書(shū)中,你讀出了什么呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、小結(jié):讀著,想著,你看,這本書(shū)薄了,變成了一個(gè)詞,一句句子,深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛(ài)心樹(shù)能永遠(yuǎn)留在我們心中。(板畫(huà))
四、流瀉心聲,筆錄所思,把書(shū)讀活
1、請(qǐng)問(wèn)你身邊有沒(méi)有這樣的一個(gè)人,像大樹(shù)一樣給予了我們很多很多東西,我們卻還沒(méi)有回報(bào)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)呢?在書(shū)的封底,有這樣一句話,(出示)看了這本書(shū),孩子會(huì)更愛(ài)媽媽。現(xiàn)在,你理解這句話了嗎?(生交流。)
2、小結(jié):或許,我們的媽媽真的就像這一棵大樹(shù),默默無(wú)聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷,讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè)!
3、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)的嗎?請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧。
4、聽(tīng)著大家的交流,老師也很感動(dòng),我也做了首小詩(shī),跟大家分享一下“有這么一棵大樹(shù),春天倚著她幻想;夏天倚著她繁茂;秋天倚著她成熟;冬天倚著她沉思;這棵樹(shù)就是我們親愛(ài)的——媽媽!(師配樂(lè)朗讀)
5、讓我們一起來(lái)祝福天下的媽媽,用我們心底最最真誠(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康!一生平安!
五、總結(jié)讀書(shū)方法——邊讀邊想
小朋友,這節(jié)課,我們不僅收獲了一個(gè)故事,獲得了一種啟迪,更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書(shū)的方法,那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了,那么你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的。原因。
六、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、把你想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),并做成卡片,送給媽媽。
《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽(tīng)故事,理解故事的內(nèi)容,能大膽地表述自己的感想。
2、感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神,懂得付出也是一種快樂(lè)。
重點(diǎn):
感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神,懂得付出也是一種快樂(lè)。
難點(diǎn):
切身體會(huì)大樹(shù)的只有付出不求回報(bào)的,學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
愛(ài)心樹(shù)大繪本一本愛(ài)心樹(shù)flash愛(ài)心粘粘紙若干
三、活動(dòng)過(guò)程:
一、出示故事繪本
師:今天我們一起來(lái)看一本大書(shū)。
問(wèn):上面有什么?請(qǐng)你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事?
(封面只有一棵樹(shù),本來(lái)教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹(shù)的故事的猜想的,只要幼兒能夠講出一些就可以的,但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看,發(fā)言的積極性不是很高,于是我些疑惑:大部分幼兒不是很主動(dòng)的來(lái)講述的原因是什么呢?借班上課對(duì)幼兒的情況不是很了解,是幼兒的原因呢?還是教師的原因?要不直接就引題:今天我們來(lái)看一本大書(shū),然后直接講述故事。)
二、傾聽(tīng)故事理解故事內(nèi)容
1、這是一個(gè)大樹(shù)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這棵樹(shù)的故事。
2、教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。
3、提問(wèn):
——當(dāng)男孩還是小孩子的時(shí)候,他與大樹(shù)發(fā)生著怎樣的事情。
——時(shí)光流逝,當(dāng)小孩子逐漸長(zhǎng)大,大樹(shù)常常感到很孤寂,當(dāng)男孩第二次來(lái)看大樹(shù)時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?發(fā)生了怎樣的事。
(故事還是比較長(zhǎng)的,男孩共有四次來(lái)到大樹(shù)下,每次都像大樹(shù)提不同的要求,教師為避免幼兒幾次要求分不清楚,在講故事的時(shí)候,把故事分成兩段來(lái)講述,到第二次來(lái)大樹(shù)前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問(wèn):基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題的,參與教師提問(wèn)的幼兒集中與部分幼兒,是問(wèn)題設(shè)計(jì)的問(wèn)題嗎?上完課后一直在思考:或者我該把問(wèn)題改成男孩要求大樹(shù)做些什么,大樹(shù)又是怎么來(lái)幫助男孩子的。)
——孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他第三次終于又回來(lái)的時(shí)候,大樹(shù)與男孩又是怎樣對(duì)話的呢?接著又發(fā)生了什么?
——又過(guò)了很久,男孩又來(lái)了,他們又說(shuō)了些什么,發(fā)生了怎樣的故事?
(第二段的提問(wèn),教師是這樣問(wèn)的:第三次來(lái)到大樹(shù)下,男孩說(shuō)了什么?大樹(shù)又是怎么做的呢?提的問(wèn)題更直接了,參與回答的幼兒相對(duì)多一些,基本能把男孩與大樹(shù)的對(duì)話講出來(lái)。)
三、通過(guò)給大樹(shù)取名,體驗(yàn)大樹(shù)那無(wú)私奉賢的精神。
1、如果我們來(lái)給大樹(shù)取個(gè)名字?你覺(jué)得取個(gè)什么樣的名字最合適?為什么?
(本來(lái)用意是想通過(guò)給大樹(shù)取名字,讓幼兒感受到這是一棵很有愛(ài)心,愿意幫助人的樹(shù)。為了防止提出問(wèn)題后幼兒冷場(chǎng),教師臨時(shí)提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹(shù)取的名字都是很表面化的:蕩秋千的樹(shù),一個(gè)幼兒回答后很多幼兒都是類似的,如蘋(píng)果樹(shù)等等,教師應(yīng)該對(duì)幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說(shuō)到了幫助人的樹(shù)。于是,教師提升:幫助別人說(shuō)明她是一棵很有愛(ài)心的樹(shù),但是還是覺(jué)得有些牽強(qiáng),我想可能是我高估了幼兒,因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)如何取名字還是不太清楚的,如果把問(wèn)題改成更直接的:你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)?為什么?孩子的答案是不是會(huì)更多一些呢。)
2、(這是棵很有愛(ài)心的樹(shù)。)我們就叫它愛(ài)心樹(shù),從哪些地方可以看出來(lái)她很有愛(ài)心。
四、欣賞flash動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)不求回報(bào)的奉賢精神。
1、邊聽(tīng)教師講述故事,邊欣賞flash動(dòng)畫(huà)。
當(dāng)大樹(shù)付出自己的愛(ài)心時(shí),大樹(shù)的內(nèi)心是怎樣的`?
(flash動(dòng)畫(huà),幼兒欣賞時(shí)是很專注的。大樹(shù)的愛(ài)心表現(xiàn)在哪些地方:幼兒有提到了,把蘋(píng)果給孩子,把樹(shù)枝給孩子蓋房子,把樹(shù)干給孩子做船,讓孩子坐在樹(shù)墩上)
3、師小結(jié):當(dāng)男孩從大樹(shù)身上帶走蘋(píng)果,大樹(shù)很快樂(lè)?砍走樹(shù)枝,大樹(shù)很快樂(lè)砍走樹(shù)干,變成光禿禿的樹(shù)墩大樹(shù)還是很快樂(lè)。其實(shí)付出愛(ài)心也是一種快樂(lè)呀!
五、情感遷移,體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情
1、其實(shí)在我們小朋友身邊也有像大樹(shù)一般默默地為我們付出愛(ài)心的。你們知道他們是誰(shuí)嗎?你能說(shuō)說(shuō)他們是怎樣為你付出愛(ài)心的呢?
2、“我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友都是這樣一棵棵無(wú)私的大樹(shù)啊!不斷努力地滿足我們,讓我們感到人生的快樂(lè)和幸福,才是他們最大的心愿啊!”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出親人為自己付出的故事。
(因?yàn)槭前l(fā)生在自己身上的故事,而且自己的爸爸媽媽,爺爺奶奶等長(zhǎng)輩確實(shí)為幼兒做了很多,幼兒在講述的有很多事例,教師予以及時(shí)的肯定。)
3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友為我們付出了那么多,你準(zhǔn)備怎么來(lái)回報(bào)他們呢?讓幼兒說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備為自己的長(zhǎng)輩做些什么事,獎(jiǎng)勵(lì)幼兒愛(ài)心粘粘紙。
(通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心粘粘鼓勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)心那些、愛(ài)護(hù)自己的長(zhǎng)輩。因?yàn)橹皇窃谧焐险f(shuō)說(shuō)是非常容易的,但是幼兒這樣說(shuō)了要在生活中也這樣做是非常難的,所以這也是本堂課的難點(diǎn)。)
主題活動(dòng)反思:
此次主題活動(dòng)我認(rèn)為是較為取得成功的,由于我選用了以情帶情,以情熱情的方式來(lái)課堂教學(xué)。《愛(ài)心樹(shù)》敘述的是一棵棗樹(shù)和一個(gè)男孩中間的溫暖,又有點(diǎn)悲傷的迷人小故事。小故事的文本樸實(shí)直接,簡(jiǎn)單明了。它敘述了回味無(wú)窮的小故事,這類深沉的愛(ài),是不求回報(bào)的給與和無(wú)私奉獻(xiàn),讓人在百讀不厭中細(xì)細(xì)地感受蘊(yùn)含在其中“愛(ài)”的生活哲理,十分的感人至深!因而我是應(yīng)用母親的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)小朋友們敘述這個(gè)故事的,而且全線我還裝有柔和的鋼琴曲子做為音樂(lè)背景;我將自身先融進(jìn)到人物角色之中去,以情帶情,深層次小孩內(nèi)心深處,激起兒童對(duì)親人和盆友的關(guān)懷之情!
全部主題活動(dòng),條理清晰、條理清楚,設(shè)計(jì)方案上面有提升,有自主創(chuàng)新。因而,我還在機(jī)構(gòu)和正確引導(dǎo)上覺(jué)得十分的輕輕松松和順暢,能夠說(shuō)成一氣呵成。
主題活動(dòng)第二個(gè)階段,兒童在我的正確引導(dǎo)下,伴隨著兒童繪本的界面,體會(huì)著樹(shù)木對(duì)男孩兒的愛(ài),正中間我恰當(dāng)設(shè)計(jì)方案。
《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀5
大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《愛(ài)心樹(shù)》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒回憶周圍的人對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù),體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福,感知故事內(nèi)容,理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)的快樂(lè),制作愛(ài)心卡,積極表達(dá)自己對(duì)他人的感激之情,快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言《愛(ài)心樹(shù)》含反思教案吧。
設(shè)計(jì)意圖:
這是一個(gè)溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事:一個(gè)男孩兒幸運(yùn)地遇到了一棵因愛(ài)而給予,因給予而快樂(lè)的大樹(shù)。大樹(shù)用他全部的生命陪伴男孩兒一生,為他創(chuàng)造了一生。男孩兒曾因成長(zhǎng)而離開(kāi),但他在生命的開(kāi)始與結(jié)尾都和大樹(shù)為伴,為此,大樹(shù)幸福不已。如今的孩子生活在愛(ài)的國(guó)度,長(zhǎng)輩們無(wú)私的關(guān)愛(ài)就像是一棵棵無(wú)私的大樹(shù),讓孩子們感受幸福和快樂(lè)、盡可能地給予成了家長(zhǎng)們最大的滿足和心愿!為了讓孩子在體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)幸福的`同時(shí),激發(fā)他們對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài),從小學(xué)會(huì)感恩,特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知故事內(nèi)容,理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2.回憶周圍的人對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù),體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福。
3.制作愛(ài)心卡,積極表達(dá)自己對(duì)他人的感激之情。
4.初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具:"愛(ài)心樹(shù)"課件、圖譜;音樂(lè):讓愛(ài)住我家;
2.學(xué)具:心形紙卡、筆人手一份
活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入:
提問(wèn):今天老師想做一個(gè)關(guān)于你和爸爸媽媽之間的調(diào)查:請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)地想一想,爸爸媽媽為你做了什么事會(huì)讓你感到快樂(lè),他們也很快樂(lè)?
(二)播放課件,感知理解故事情節(jié)
1.動(dòng)畫(huà)里有誰(shuí)?
2.一棵大樹(shù)和一個(gè)男孩是好朋友,每天男孩跑來(lái)樹(shù)下做些什么?
3.隨著時(shí)光流逝,男孩一天天地長(zhǎng)大,大樹(shù)感到了什么?什么叫孤寂,那你有過(guò)孤單寂寞嗎?
4.后來(lái),男孩一次一次來(lái)看大樹(shù),對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么?大樹(shù)是怎么做的?
5.大樹(shù)到最后只剩下老樹(shù)墩,但是她的心里感覺(jué)怎么樣?
小結(jié):一棵大樹(shù),從枝繁葉茂滿是蘋(píng)果到最后只剩下老樹(shù)墩,他的一生都在付出、給予,從不求回報(bào),但是她還是很快樂(lè)。你覺(jué)得她是一棵什么樣的樹(shù)?原來(lái)這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù),是一棵愛(ài)心樹(shù)。
(三)幼兒討論:你喜歡他們中的誰(shuí)?為什么?
(四)結(jié)合生活實(shí)際,回憶周圍的人對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)提問(wèn):小朋友的身邊有誰(shuí)也像大樹(shù)一樣在付出、在給予,在愛(ài)著我們呢?
(五)制作愛(ài)心卡,表達(dá)感激之情
1.提問(wèn):你最愛(ài)誰(shuí)呢?你會(huì)為她做些什么事讓她也感覺(jué)到快樂(lè)?
2.幼兒用繪畫(huà)的方式制作愛(ài)心卡
3.幼兒相互交流
4.在音樂(lè)"讓愛(ài)住我家"中結(jié)束:愛(ài)心卡裝載著我們小朋友無(wú)限的愛(ài),讓我們把愛(ài)送給愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人,讓全世界的人都擁有愛(ài),讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。(音樂(lè)起一起舞蹈)活動(dòng)延伸:
在語(yǔ)言區(qū)為幼兒提供"愛(ài)心樹(shù)"小圖書(shū),供他們區(qū)域活動(dòng)時(shí)欣賞閱讀。
活動(dòng)建議:
在本活動(dòng)開(kāi)展前,可以進(jìn)行相關(guān)話題的討論:如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最愛(ài)的人等等。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極有效的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境,首先以幼兒古老的故事---回憶爸爸媽媽對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例導(dǎo)入話題,勾起了幼兒真實(shí)的感受與回憶,然后故事本身的感染和教師巧妙的設(shè)問(wèn)給了孩子更多思維的空間,使他們已有的經(jīng)驗(yàn)不斷加以擴(kuò)充拓展,形成新的經(jīng)驗(yàn);同時(shí)活動(dòng)還以生活中永恒不變的"愛(ài)"為題材,讓孩子在感受愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人,相信孩子們通過(guò)制作與交流能夠真切地感受愛(ài)別人的快樂(lè)與如何愛(ài)別人的行為上的觸動(dòng),這是教育的真諦所在。
小百科:樹(shù),木本植物之總名,主要由根、干、枝、葉、花、果組成。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展,在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中樹(shù)被引申為由一個(gè)集合以及在該集合上定義的一種關(guān)系構(gòu)成的,由根結(jié)點(diǎn)和若干顆子樹(shù)構(gòu)成的。
《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀6
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能大膽地表述自己的想法。
2.感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,懂得付出也是一種快樂(lè)。
3.體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片、黑板。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
出示課件畫(huà)面:一棵樹(shù)
師:你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)?
出示課件畫(huà)面:小男孩
師:這是誰(shuí)?一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
(二)分段感受故事
1.男孩在兒童期和大樹(shù)的.故事
觀看課件畫(huà)面,欣賞故事后提問(wèn):
師:你覺(jué)得大樹(shù)和小男孩關(guān)系怎么樣?為什么?
小結(jié):是啊,大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài),他們每天都在一起玩耍,多么幸福快樂(lè)呀!
2.男孩在少年期和大樹(shù)的故事
觀看圖片講述故事后提問(wèn):
師:大樹(shù)為什么感到很孤獨(dú)?
師:男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果,大樹(shù)為什么還很快樂(lè)?
小結(jié):因?yàn)榇髽?shù)幫助男孩達(dá)成了心愿,所以它很快樂(lè)。
3.分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹(shù)的故事。
(1)幼兒分組排圖、自由講述
(2)將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講述。
4.完整欣賞故事,體會(huì)愛(ài)心樹(shù)的付出。
(1)欣賞課件、師完整講述故事。
(2)提問(wèn)
師:這是一棵什么樣的大樹(shù)?
小結(jié):這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù),當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果,大樹(shù)很快樂(lè);砍走樹(shù)枝,大樹(shù)很快樂(lè);砍斷樹(shù)干,變成光禿禿的樹(shù)墩,大樹(shù)還是很快樂(lè)!原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀!
(三)情感遷移,體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。
師:其實(shí)在我們身邊也有許多"愛(ài)心樹(shù)",你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹(shù)",為什么?
師:爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛(ài)心樹(shù),你們?cè)敢庾鲆豢谜嬲?愛(ài)心樹(shù)"嗎?那你會(huì)怎么做?
(四)結(jié)束活動(dòng):《讓愛(ài)住我家》。
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