《誰咬了我的大餅》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《誰咬了我的大餅》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《誰咬了我的大餅》教案1
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！惫适轮械慕巧珜�(duì)話都是一些重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，我選取了這個(gè)簡單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣�！�
3.在玩玩、說說、做做的過程中體會(huì)故事的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
KT板制作大餅。
2、動(dòng)物頭像
3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。
4、PPT
5、餅干若干
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同并做出判斷。
活動(dòng)過程：
一、引出課題
1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀?猜一猜是誰做的呢？
2、小豬做了這么大一張餅，累得睡著了，可是醒來發(fā)現(xiàn)，怎么了？（少了一塊）到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?
3.教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事
1、師:小豬決定去問問它的朋友,(走到小鳥處)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒問)
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)
2、(走到小兔處師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會(huì)怎樣問小兔呢?
3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問。
4、小豬又遇見誰了?（走到鱷魚處）(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?
5、最后小豬又遇見了誰?（走到河馬處）(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?（咬掉了一半）
小結(jié)
小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)
3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。
結(jié)束部分:
品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
活動(dòng)延伸:
那我們也回去制作一塊大餅吧!
《誰咬了我的大餅》活動(dòng)反思 這個(gè)故事情節(jié)簡單、有趣，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念，通過詢問不同的朋友，發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印，謎底豁然解開�；顒�(dòng)的開始部分我直接出示PPT導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的.大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“到底是誰咬了我的大餅”。幼兒通過大餅牙印的對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明，能很快掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎？”這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的�；顒�(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程我緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子們的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎？”活動(dòng)最后，在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。 這是一節(jié)語言活動(dòng)，孩子們?cè)诼犚宦�、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動(dòng)中孩子的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，活動(dòng)中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
《誰咬了我的大餅》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試 用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)：
比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、KT板制作大餅。
2、《誰咬了我的大餅》的圖書。
3、自制餅干若干。
活動(dòng)過程：
一：引出課題
師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？
出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅�。浚ǔ鍪窘叹撸捍箫灒�
師：**是你咬了我的大餅嗎？
師：***是你咬了我的大餅嗎？
那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀 的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）
二．理解故事
1、師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2） 它走啊走，遇到誰啦？（小鳥） 小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒問）
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾�，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形�?/p>
和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3）
2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚�。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）
你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（出示圖畫書5）
3、（出示狐貍的牙印）猜猜這是誰的牙�。啃∝i又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？
是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會(huì)怎么說呢？（果然不一樣。）
4 、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？
小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪�。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物）
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的'肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚�。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸裕∷贿吔乐箫炓贿呄耄菏钦l咬了我的大餅?zāi)�？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？
2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃）
3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。（請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查）
四、完整地欣賞故事。
完整展示圖畫書，教師講述故事。
五、結(jié)束活動(dòng)：
韻律《餅干歌》
小豬謝謝你們幫助了他，他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢！
餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？ 活動(dòng)結(jié)束。
《誰咬了我的大餅》教案3
一、設(shè)計(jì)意圖
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提出》幼兒語言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，發(fā)展幼兒的判斷交往情景的能力。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語言課，故事《誰咬了我的大餅》內(nèi)容幽默有趣，尤其是故事中的小動(dòng)物形象非常生動(dòng)可愛，故事中的角色對(duì)話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子們學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。所以我選取了這個(gè)簡單有趣，又涵蓋一定知識(shí)的故事作為教材，讓孩子們?cè)趯?shí)際的操作活動(dòng)中去感受故事帶來的樂趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2、初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3、培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2、重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
五、活動(dòng)過程
（一）出示圖片，激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？師：（出示小豬圖片）這是誰啊？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅��？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢？
2、幼兒猜測。師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬┝私夤适碌牡谝徊糠謳煟何覀兿纫黄饋韱枂栃▲B，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。師：我們?cè)偃枂栃⊥冒�。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的'？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！師：我們?cè)谌枂柡偘�，狐貍又�?huì)怎么回答呢？師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。師：小豬又問了誰？他會(huì)怎么問呢？鱷魚又會(huì)怎么回答呢？師：你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。師：請(qǐng)幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的張開大嘴巴，啊！河馬把大餅怎么了？小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
�。ǘ┙Y(jié)合圖片，猜測第三部分。師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬�？你從哪里知道的？小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
�。ㄈ┎僮骰顒�(dòng)
1、Miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。
3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。
六、活動(dòng)反思
活動(dòng)一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？”從而吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)于圖畫的觀察很仔細(xì)，能夠用簡單的語言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征，在猜測、觀察、發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講述故事內(nèi)容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。
《誰咬了我的大餅》教案4
設(shè)計(jì)意圖
《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事內(nèi)容幽默有趣，尤其是故事中小動(dòng)物的形象生動(dòng)可愛。故事中的角色對(duì)話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。綱要中指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)要在看一看、猜一猜、想一想、說一說中逐步發(fā)展，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我選取了這個(gè)簡單有趣，又涵蓋一定知識(shí)的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)中班的繪本閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞并理解故事《誰咬了我的大餅》，學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。
2、感受故事的幽默有趣，知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)不同的特征進(jìn)行判斷。
活動(dòng)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，嘗試故事的復(fù)述，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)
比較咬痕的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt故事圖片
活動(dòng)過程
一、觀察封面，引發(fā)幼兒翻閱的興趣
1．師：今天老師把一本書拍成了照片，我們一起去看一看吧。瞧，這是書的封面，封面上有什么呢？（一個(gè)大餅）
2．師：咦，仔細(xì)觀察，這個(gè)大餅怎么啦？這會(huì)是誰咬的呢？猜一猜。
3、師：這又是誰的餅?zāi)�？我們一起去聽聽故事吧�?/p>
二、欣賞畫面，理解故事內(nèi)容
�。ㄒ唬﹑pt1
師：看看這個(gè)大餅是誰的？教師講述故事。
（二）ppt2
1、師：小豬睡得真香，等它一覺醒來的時(shí)候，這大餅怎么樣了？
2、提問：會(huì)是誰咬的呢？小豬覺得很奇怪，于是它決定出去問問。你們想不想也當(dāng)警察查一查，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察咬過的痕跡，是什么形狀的？
（三）ppt3
1、小豬碰到了小鳥，你猜它會(huì)怎么說？（讓幼兒學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）
2、你覺得這會(huì)是小鳥咬的嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)小鳥的嘴是尖尖的）
3、教師繼續(xù)講述（小鳥在大餅上—果然不是你）
4、師幼學(xué)說小豬與小鳥之間的對(duì)話。
�。ㄋ模﹑pt4
1、小豬又碰到了小兔子，小豬問：是你咬了我的大餅嗎？
師：你認(rèn)為是這只小兔子咬的嗎？為什么？繼續(xù)講述。
2、哎呀，這既不是小鳥咬的，也不是兔子咬的，那會(huì)是誰呢？我們繼續(xù)看下去。
�。ㄎ澹﹑pt5、ppt6：狐貍和鄂魚
1．那是它們兩個(gè)咬的嗎？為什么？（小朋友們太聰明了）
2．可是小豬不知道，它問狐貍和鄂魚，我們一起來說：“是你們咬了我的大餅嗎？”
3．哪個(gè)是狐貍咬的？哪個(gè)是鍔魚咬的？
（六）ppt7
問了那么多，還是沒找到，這時(shí)誰來了？（河馬）噢，那一定是河馬咬的，你們覺得呢？為什么？
�。ㄆ撸﹑pt8
河馬張開了大嘴，輕輕地咬了一口。哎呀，大餅會(huì)怎么樣呢？
1、小豬看了看河馬咬過的大餅，傷心地大叫，啊？小豬為什么那么傷心��？
2、那到底是誰咬的呢？讓幼兒猜猜并說出理由。
3、教師講述：你們看，原來小豬找了好久咬大餅的人，還是沒有找到，卻把大餅吃得快沒有了，此時(shí)小豬的.肚子餓得是咕咕叫，它也在大餅上咬了一口，啊嗚！
�。ò耍﹑pt9
1、提問：小豬咬在哪里？你發(fā)現(xiàn)了什么？前后進(jìn)行對(duì)比。
2、小結(jié)：原來是小豬自己睡著的時(shí)候咬的呀�。ü∝i還傻傻呼呼的在說：“究竟是誰咬了我的大餅?zāi)亍薄?/p>
三、完整講述故事
1、誰給故事取一個(gè)有趣的名字？（引導(dǎo)幼兒今天小豬一直在查一個(gè)什么問題？）
2、師幼一起看圖完整講述故事。
3、提問：你覺得這是一只怎么樣的小豬？
4、小結(jié)：原來不同的小動(dòng)物嘴巴有大有小，所以它們咬出來的形狀也不一樣，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬、小豬都是不一樣的。小朋友們，那你們想不想知道我們的嘴巴咬出來是什么形狀的呢，我們一起到教室里去咬一口餅干看一看吧。
附故事
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣�！�
小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎？”兔子說：不是我，你看——”兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問狐貍；“是你咬了我的大餅嗎？”狐貍說：“不是我，你看——”。狐貍在大餅上咬了一口�！岸鳎徊灰粯印�。
小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚說：“不是我，你看——”鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣�！�
小豬問河馬�！笆悄阋Я宋业拇箫瀱幔俊焙玉R張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口…… “啊”？
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。 “吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
《誰咬了我的大餅》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能大膽用語言進(jìn)行描述。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。
3、體驗(yàn)閱讀的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT多媒體課件、音樂《餅干歌》。
2、自制大餅、小動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰啊？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅�。啃∨笥�，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）
師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢？
2、幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
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師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的`。
師：我們?cè)偃枂栃⊥冒�。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們?cè)谌枂柡偘桑傆謺?huì)怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會(huì)怎么問呢？鱷魚又會(huì)怎么回答呢？
師：你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請(qǐng)幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的張開大嘴巴，�。『玉R把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
�。ǘ┙Y(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的�?/p>
小結(jié)：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。
三、集體閱讀故事
師：小朋友，這個(gè)故事有趣嗎？那我們一起來完整的說說這個(gè)故事吧。（完整展示PPT課件）
師：小豬吃飽了，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧�。犚魳酚行蛲藞觯�。
活動(dòng)反思：
這個(gè)故事充滿了懸念，通過牙印貫穿故事，最后結(jié)局令人感到意外。
活動(dòng)的開始部分我直接出示PPT導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來覺得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時(shí)候，讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動(dòng)物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象。活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)“做餅干”有點(diǎn)倉促，沒有過度好。
《誰咬了我的大餅》教案6
設(shè)計(jì)意圖：
《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事情節(jié)簡單、有趣，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念，通過詢問不同的朋友，發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印，謎底豁然解開。
活動(dòng)名稱：
《誰咬了我的大餅》
領(lǐng)域：
語言
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述："是你咬了我的大餅嗎？"3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。
活動(dòng)難點(diǎn)：
比較牙印的.不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《誰咬了我的大餅》的ppt；2、餅干若干。
活動(dòng)過程：
一：引出課題師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？
出示圖畫書
1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅��？
師：xx是你咬了我的大餅嗎？
師：xxx是你咬了我的大餅嗎？
那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）
二．理解故事
1、師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒問）"小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？"小鳥說："不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！"師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。
2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？"小兔是你咬了我的大餅嗎？"小兔說："不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。
3、小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問… "狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口,狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì)怎么說呢？（果然不一樣。）
4 、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？
小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪！
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚�。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸裕∷贿吔乐箫炓贿呄耄菏钦l咬了我的大餅?zāi)�？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
三、找牙印（出示不同動(dòng)物的牙�。┱�(qǐng)小朋友找一找，這些牙印都是誰的？
四、結(jié)束活動(dòng),吃餅干（出示餅干）小豬做的餅干真好吃，我們一起洗小手，也去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？
《誰咬了我的大餅》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述："是你咬了我的大餅嗎?"。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥、狐貍、兔子、鱷魚、河馬)、山楂片若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入師：咚咚咚，今天呀，陳老師帶來一個(gè)非常有趣的故事，我們一起來看一看好不好?小豬做了一個(gè)大餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦，是誰咬了我的大餅啊?
師：是你咬了我的大餅嗎?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?瞧，大餅在這，我們先來看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)我們一起幫小豬猜猜是誰咬了它的大餅?(幼兒猜測)二、理解故事1、師：小豬決定去問問它的朋友， 它走啊走，遇到誰啦?(小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒問)師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形?(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切�，所以咬出來的牙印是三角�?和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?
2、師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會(huì)怎樣問小兔呢?"小兔是你咬了我的大餅嗎?"兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)3、(出示ppt4)小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問 "狐貍是你咬了我的大餅嗎?"狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的，(大大的三角形)。和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?
4、(出示ppt5)小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。
5、(出示ppt6)最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!
三、延伸活動(dòng)：送餅干
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。
活動(dòng)反思：
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的.三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒單獨(dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。
《誰咬了我的大餅》教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、猜猜、說說中，學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。
2、通過對(duì)比，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3、喜歡自制圖書，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師自制大圖書、小動(dòng)物圖片；
2、帶有小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬不同咬痕的小餅干若干；《做餅干》音樂；
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入故事《誰咬了我的大餅》
1、教師出示PPt，引發(fā)幼兒的興趣。
2、他是誰呀？教師講故事到“是誰咬了我的大餅?zāi)�？”（問小朋友，是你嗎？�?/p>
3、“都不是啊，那到底是誰呢？猜猜會(huì)是誰？”
4、“那究竟是誰咬了大餅?zāi)�？小豬決定去問問，問誰的呢？我們一起來看看�！笨�5張ppt圖片，幼兒仔細(xì)觀察�！皢柫四男﹦�(dòng)物？”根據(jù)幼兒的'回答，把書里的動(dòng)物一一出示。
�。ǘ┣榫伴喿x《誰咬了我的大餅》
1、師：瞧，大餅在這呢！看看這缺口，什么形狀的？（半圓形）“猜猜，你覺得會(huì)是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？�?/p>
2、一起去問問小鳥吧，老師模仿小豬語氣問：小鳥，是你咬了我的大餅嗎？（集體練習(xí)）你們覺得是小鳥咬的嗎？為什么？
3、小鳥說：不是我，你們看。小鳥在大餅上咬了一口，什么形狀（尖尖的）和半圓形的缺口一樣嗎？小豬說：嗯，果然不一樣。（練習(xí)）
4、繼續(xù)講述故事，依次出示小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片，再通過重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的線索，引導(dǎo)幼兒猜測到底是誰咬了小豬的大餅。
5、問題：你猜出來是誰咬了小豬的大餅嗎？“這大餅上，半圓形的缺口都不是這些動(dòng)物咬的呢！”
�。ㄈ┯螒颍核惋灨�
1、出示一小餅干：這是誰咬的？請(qǐng)幼兒回答，再送，邊送邊說：鱷魚，餅干送給你。鱷魚會(huì)說：謝謝你。（送2次）
2、游戲：送餅干：請(qǐng)你看一看，這些餅干是誰咬過的呢？看看缺口是誰咬的，就把餅干幫它送去吧！送的時(shí)候要說什么？
3、檢查：一起來看看，餅干送對(duì)了沒有，動(dòng)物們都說，謝謝小三班聰明的孩子們。
4、繼續(xù)講故事：小豬真餓了，也在大餅上咬了一口（啊嗚）。小豬咬的缺口是什么樣的啊，比較，這個(gè)缺口是小豬咬的，這個(gè)缺口也是小豬咬的，原來，是小豬自己咬的呀！
�。ㄋ模┮黄鹂创髸�，完整欣賞故事《誰咬了我的大餅》
1、想不想完整看看這本有趣的書呢？最近，我們好多小朋友和媽媽一起合作做了好看的書，老師也做了一本，一起來讀一讀吧。
2、師：小豬不知道誰咬了他的大餅，我們一起告訴他吧。
（五）音樂游戲：做餅干
師：太有趣了，小豬非常高興，他邀請(qǐng)大家一起來做餅干，你愿意嗎？
餅干做好了，洗洗小手一起去吃餅干吧。
《誰咬了我的大餅》教案9
設(shè)計(jì)意圖：
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)充滿懸念的故事，小豬做了一塊好大的餅，等他醒來一看：“咦，是誰咬了我的大餅?zāi)�？”故事就在這個(gè)懸念中展開了，接著孩子們就隨著小豬開始尋覓那個(gè)咬大餅的“小偷”。尋找的過程中遇到了不少可愛的小動(dòng)物，都說沒有咬，可是要怎么證明它們的清白？這又是一個(gè)有趣的懸念。于是故事就利用這一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。最后在故事層層鋪排中，慢慢地把孩子引導(dǎo)到謎底的面前，驚奇有趣的結(jié)局帶給孩子的必然是一陣陣的大笑�！毒V要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”故事中的角色對(duì)話都是一些重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，我選取了這個(gè)簡單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣�！�
3、在玩玩、說說、做做的過程中體會(huì)故事的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過吃早點(diǎn)，吃餅干，感受咬餅干并觀察自己的牙印。
材料準(zhǔn)備：人手一套動(dòng)物牙印餅干，kt板大餅，動(dòng)物頭像、PPT。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同并做出判斷。
活動(dòng)過程：
一、引出課題
1、師出示大餅：寶寶看，這像什么呀？（餅干、大餅、太陽）猜一猜是誰做的呢？（老師、媽媽）（將大餅翻轉(zhuǎn)過來，上面顯示正在睡覺的小豬）哦！是誰做的大餅呀？（小豬）
2、小豬做了這么大一張餅，累得睡著了，可是醒來發(fā)現(xiàn)，怎么了？（少了一塊）到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）
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3、教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事
1、師：小豬決定去問問它的朋友，（走到小鳥處）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒問）
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾�，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形�?/p>
和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。
2、（走到小兔處師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚！（取走一塊），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）
你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（走到狐貍處）
3、小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的.聲音問一問…“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？
是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì)怎么說呢？（果然不一樣。）
4、小豬又遇見誰了？（走到鱷魚處）（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見了誰？（走到河馬處）（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？（咬掉了一半）小結(jié)小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪�。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物）（小班的幼兒年齡小，但是可塑性強(qiáng)。根據(jù)小班幼兒主要以具體形象為主的思維特點(diǎn)，本活動(dòng)重點(diǎn)是通過仔細(xì)觀察大餅來獲得閱讀信息并理解故事內(nèi)容，并嘗試與小動(dòng)物對(duì)話，這對(duì)于發(fā)展幼兒語言提高口語水平是非常重要。通過出示動(dòng)物頭像和幼兒共同尋找“真兇”可以幫助幼兒理清動(dòng)物出場順序并理解故事內(nèi)容；大餅教具，讓孩子更深刻的對(duì)比和感受各種動(dòng)物牙印之間的不同。）
三、完整欣賞故事
1、問了這么多小動(dòng)物，到底是誰咬的呢？答案呀就在故事里，讓我們一起聽聽吧！播放書本課件，教師有感情講述。結(jié)尾處“小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚�。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸裕∷贿吔乐箫炓贿呄耄菏钦l咬了我的大餅?zāi)�？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！”
2．教師：“現(xiàn)在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”（小豬自己）小結(jié)：小豬真是粗心，自己咬過的都不記得，還到處問別人，但是小豬知道遇到問題自己動(dòng)腦筋想辦法解決還是值得我們小朋友學(xué)習(xí)的呢！
四、送餅干
1老師這里也有很多被小動(dòng)物咬過的餅干，看，這個(gè)小小的三角形是誰咬的？（小鳥），毛老師就將這個(gè)餅干貼在小鳥的這里，還有很多餅干需要找，你們也去試試吧！
2、幼兒攜帶操作盒操作。
3、教師巡回指導(dǎo)并驗(yàn)證。
小結(jié)：
教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識(shí)了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧�。ㄍㄟ^幼兒送餅干環(huán)節(jié)，加深幼兒對(duì)故事的理解，更加深刻的體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。）
《誰咬了我的大餅》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：又圓又大、果然、不信你瞧等。
2、通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3、感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物大餅 制作PPT課件 大餅活動(dòng)教具、圖片：小豬、小鳥、小兔、狐貍、河馬。
活動(dòng)過程：
一、出示實(shí)物大餅引出活動(dòng)。
1、T:這是什么？吃過嗎？味道怎樣？
2、T:有只能干的小豬也做了這樣一個(gè)又圓又大的大餅，我們一起來看看吧。
二、出示課件前兩張引出故事起因。
1、幼兒邊看圖片邊聽教師講述。（一只小豬做了一個(gè)又圓又大的大餅，做完大餅小豬太累了，就躺在大餅上面睡著了�？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？（幼兒猜測）
2、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
三、教師一次出示小鳥、小兔、狐貍、河馬的圖片邊操作大餅活動(dòng)教具邊引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物的“牙印”，理解故事內(nèi)容。
1、T：到底小豬的大餅被誰咬了一口呢？我們一起去問問小豬的朋友們吧！
2、 教師逐一出示動(dòng)物圖片。T：瞧，小豬的朋友都是誰？
3、T：快來幫幫小豬問一問小鳥吧！怎么問呢？（學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）
4、T:小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的'地方？（教師操作大餅教具，并利用象聲詞“咔嚓”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印，學(xué)說：不是我，我的牙印是這樣的)
5、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？是小鳥咬的大餅嗎？（學(xué)說：嗯，果然不一樣）
6、教師用同樣的方法引導(dǎo)幼兒描述其他小動(dòng)物留下的牙印。嘗試學(xué)說它們之間的對(duì)話。
四、教師出示大餅從開始到最后的殘缺圖請(qǐng)幼兒將牙印與動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。
1、T:小豬做好的大餅是什么樣的？醒來以后大餅變成了什么樣子？當(dāng)它問完伙伴后大餅又變成了什么樣子？
2、游戲：找牙印 教師請(qǐng)幼兒將動(dòng)物圖片放在相對(duì)應(yīng)的牙印上。進(jìn)一步幫助幼兒了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
五、教師邊放課件邊完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事內(nèi)容的詼諧與幽默。
1、T:到底小豬的大餅是誰咬得呢？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的吧。
2、小結(jié)：你們喜歡這只小豬嗎，回去我們也可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
六、教師帶領(lǐng)幼兒跳《餅干歌》離開活動(dòng)室。
《誰咬了我的大餅》教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。
2、通過觀察和對(duì)比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過程中感受自主探索的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化�；顒�(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道什么是偵探，偵探是干什么的。物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、KT板制作的大餅。
2、自制餅干若干。
3、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物圖片。
4、音樂:汪汪隊(duì)出場音樂，動(dòng)物配音，來電鈴聲，帶徽章時(shí)的音樂。
活動(dòng)過程
1、開始部分：情境導(dǎo)入
教師戴著偵探帽拿放大鏡問幼兒：“小朋友們你們看我是誰?（偵探）
教師：“沒錯(cuò)，我是汪汪隊(duì)的偵探隊(duì)長，小朋友看看你們的座位下面有什么（放大鏡），今天小朋友們都是汪汪隊(duì)小偵探，小偵探執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候千萬要遵守紀(jì)律，注意安全哦~
來任務(wù)了，小偵探們仔細(xì)聽，教師播放錄音(小偵探們你們好，我是動(dòng)物村的村長，我們村的小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬丟了一些餅干，你們能幫他們找一找嗎？)
教師:小偵探們，我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊(duì)出動(dòng)!”
2、基本部分：
�。�1）幫小動(dòng)物找餅干
教師：小偵探們快來看哪，這里有情況！（找到牙印餅干）
教師:請(qǐng)小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來觀察一下這些餅干。
教師：你們看看這些餅干和普通的餅干有什么不一樣？（缺了一塊）教師：你們覺得怎么會(huì)缺一塊的？
教師：“原來是被小動(dòng)物們咬掉了一塊”
教師先問個(gè)別幼兒:你覺得你找到的餅干是誰的？為什么？(根據(jù)動(dòng)物嘴型回答)
教師:請(qǐng)你來粘一粘
教師：“那現(xiàn)在請(qǐng)偵探們幫小動(dòng)物把餅干送回家，你認(rèn)為是誰丟的就把它粘到誰家”
教師：“請(qǐng)粘好的小偵探回到基地里坐好，把放大鏡放到你后面的工具盒里。”教師:“小偵探們都出色的完成了任務(wù)，為自己鼓鼓掌”
發(fā)放勝利小徽章
教師：“小偵探們今天都圓滿的完成了任務(wù)，對(duì)于你們的出色表現(xiàn)，隊(duì)長要給你們發(fā)一個(gè)徽章獎(jiǎng)勵(lì)”。
電話鈴聲響
教師:“又來任務(wù)了，仔細(xì)聽”
播放錄音（汪汪隊(duì)的偵探們，你們好，我是小豬，我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口，請(qǐng)你們幫我查查是誰咬了我的大餅吧，相信你們一定可以找到的。）
教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過來了，這可怎么找呀？”(幼兒自主思考回
答)
教師:“小偵探們，我們一起去動(dòng)物村問問小動(dòng)物們，在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候一定要注意，沒有經(jīng)過別人的同意可不能進(jìn)別人的家里，要注意跟著隊(duì)長走，不要暴露身份哦~”
教師：“跟著隊(duì)長一起去完成任務(wù)吧！汪汪隊(duì)出動(dòng)！”
教師：“小鳥你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎？”錄音：不是我咬的`，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小鳥旁邊）
教師:“我們看看這個(gè)餅，上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形)教師:“我們來比一比”
教師：“是小鳥咬的嗎？”（不是）“那我們?cè)偃枂栃⊥谩?/p>
教師：“小兔你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小兔旁邊）讓幼兒問剩下的小動(dòng)物。
問完最后一個(gè)動(dòng)物河馬后，教師提出疑問教師：“他們都沒有咬大餅，那是誰咬的呢？真奇怪”
3、結(jié)束部分：
教師:“隊(duì)長這里有一本通關(guān)秘籍，答案就在這里，小偵探們回家后自己找找答案”
教師：“汪汪隊(duì)，集合！”幼兒集合回班。
活動(dòng)總結(jié)
在此次活動(dòng)中幼兒通過牙印這線索層層推進(jìn)破案，本節(jié)活動(dòng)已經(jīng)完成了通過觀察和對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不同的這一目標(biāo)，所以結(jié)尾用了開放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。
《誰咬了我的大餅》教案12
設(shè)計(jì)意圖：
《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對(duì)話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的.寓意和哲理。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
活動(dòng)過程：
一、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了。可是等它醒來，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會(huì)是誰咬的呢？
二、看看說說，理解故事。
1.觀察畫面，學(xué)習(xí)對(duì)話。
他遇見了誰？小鳥是怎么說的？
2.運(yùn)用對(duì)話， 大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說？
3.根據(jù)“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展
是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對(duì)PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。
這是一節(jié)語言課，孩子們?cè)诼犚宦�、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
《誰咬了我的大餅》教案13
田妮 宜昌市直機(jī)關(guān)桃花嶺幼兒園 設(shè)計(jì)意圖：我們班是閱讀實(shí)驗(yàn)班，選用的是體驗(yàn)閱讀教材，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)近一年時(shí)間，隨著孩子們閱讀量的增長，僅僅是教材上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們的需求，因此我選用了一些國內(nèi)外著名的繪本故事作為輔助教材。故事《誰咬了我的大餅》選自《東方寶寶》，其內(nèi)容幽默有趣，我家3歲半的兒子很喜歡看這個(gè)故事，尤其是對(duì)故事中生動(dòng)可愛的小動(dòng)物形象非常喜愛，故事中的角色對(duì)話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合3歲左右孩子學(xué)習(xí)。所以我選取了這個(gè)簡單有趣的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)小班的閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒喜歡看圖書并感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的`樂趣。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)故事中的語言對(duì)話。
3、幼兒能夠在集體面前大膽表達(dá)或復(fù)述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
制作ppt課件和與圖書內(nèi)容相同的電子翻頁大圖書;小豬頭飾1個(gè)、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾若干。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：
在教室圖書角有關(guān)故事中小動(dòng)物的圖書和圖片。
3、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
通過圖書角的自由閱覽，熟悉故事中各種小動(dòng)物。
活動(dòng)過程：
一、觀看電子翻頁書，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。
講完后提問：這只小豬寶寶可愛嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個(gè)名字嗎?
二、ppt課件展示，引導(dǎo)幼兒回憶故事發(fā)展情節(jié)，并嘗試復(fù)述故事中的角色對(duì)話。
1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個(gè)半圓形的牙印，它很著急，于是到處去詢問小動(dòng)物，它問了哪些小動(dòng)物呢?(小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬)根據(jù)幼兒回答一一展示ppt圖片，加深幼兒對(duì)故事中小動(dòng)物的記憶。
2、通過提問引導(dǎo)幼兒大膽復(fù)述角色對(duì)話。
(1)師：小豬是怎樣問小鳥的?小鳥又是怎樣回答的呢?
幼兒自由發(fā)言后，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”(還可以請(qǐng)幼兒邊說邊模仿咬大餅的動(dòng)作)最后ppt展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比兩個(gè)牙印是否一樣，并學(xué)習(xí)復(fù)述短句“嗯，果然不一樣。”
(2)用同樣的方式啟發(fā)提問，鼓勵(lì)幼兒復(fù)述小豬與小兔、狐貍、鱷魚、河馬的角色對(duì)話(可以根據(jù)幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動(dòng)物的語氣、動(dòng)作等)。
3、ppt出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個(gè)半圓形的牙印)，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問：小豬的大餅究竟是誰咬的?(幼兒自由思考回答)三、師幼集體表演，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述。
1、老師戴上小豬頭飾問：“你們想不想和老師一起來玩關(guān)于這個(gè)故事的游戲呀?老師來當(dāng)小豬，你們扮演不同的小動(dòng)物，好嗎?”
2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥、小兔、狐貍等其它動(dòng)物頭飾。
(表演游戲時(shí)要注意：老師要一邊扮演一邊用語言講述故事內(nèi)容，教師的語言要規(guī)范、優(yōu)美。幼兒在扮演的時(shí)候，提醒他們看小動(dòng)物出來的先后順序圖，幫助幼兒記憶。)四、活動(dòng)延伸：
與父母一起上搜集各種動(dòng)物的牙齒圖片，引導(dǎo)幼兒探索各種牙齒的形狀及特征，布置主題墻“各種各樣的牙齒”。
附故事內(nèi)容：
《誰咬了我的大餅》
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。
等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅?zāi)?
小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看——”
小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”
小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看——”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說：“不是我，你看——”。
狐貍在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣”。
小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看——”
鱷魚在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣�！�
小豬問河馬�！笆悄阋Я宋� 的大餅嗎?”
河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口……“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?
《誰咬了我的大餅》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、猜猜、說說中，感受有趣的故事情節(jié)。
2、感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3、積極參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能簡單復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《誰咬了我的大餅》PPT。
2、動(dòng)物圖片及咬過的餅干圖片。
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)語：寶貝們，小豬遇到了一個(gè)困難，我們一起來幫幫它吧！小豬做了一個(gè)大餅，累得睡著了，等他醒來一看，你們看，它的大餅怎么了？小豬的大餅被咬了一口，可是它不知道是誰咬的，是你咬了它的大餅嗎？是你咬了它的大餅嗎？你們覺得是誰咬了它的大餅?zāi)兀亢湍闵磉叺男∨笥颜f一說。提問：你覺得是誰咬了大餅？為什么？
二、觀察與想象。
引導(dǎo)語：到底是誰呢？我們一起去問問小豬的鄰居吧！
1、依次詢問小鳥、兔子、鱷魚、河馬，觀察齒��；
2、嘗試進(jìn)行齒印與大餅的配對(duì)。
引導(dǎo)語：哎呀，為了證明不是自己咬的，每只小動(dòng)物都在大餅上咬了一口，留下了齒印，你們知道這些齒印分別是哪只小動(dòng)物的嗎？（依次配對(duì)）
三、完整閱讀繪本。
引導(dǎo)語：寶貝們，大餅的秘密就藏在這本書里，我們一起來看一看。書本的名字叫做《誰咬了我的大餅》，播放PPT，講述繪本。
1、提問：寶貝們，現(xiàn)在你們知道到底是誰咬了小豬的.大餅嗎？為什么？你覺得小豬是什么時(shí)候咬了大餅呀？
2、寶貝們，每只小動(dòng)物的牙齒都是不一樣的，所以他們的齒印也是不一樣的。
四、幼兒自由配對(duì)。
1、引導(dǎo)語：寶貝們，曹老師這里有一些不知道被誰咬了的大餅和小動(dòng)物的胸飾，找一找，是誰咬了你的大餅或你咬了的大餅是誰，找到了就手牽手走到旁邊。
2、幼兒配對(duì)，師在旁指導(dǎo)。
3、隨樂舞動(dòng)，音樂停止，回到座位。
活動(dòng)結(jié)束：
今天的活動(dòng)結(jié)束啦！寶貝們和客人老師說再見。
教學(xué)反思
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對(duì)比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對(duì)我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
《誰咬了我的大餅》教案15
活動(dòng)目標(biāo)
一、能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測的方法，理解畫面內(nèi)容，用連貫的語言大膽表述。
二、知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。
三、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
四、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測的方法，理解畫面內(nèi)容，用連貫的語言大膽表述。(重點(diǎn))
二、知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。（難點(diǎn)）
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT輕小豬頭飾1個(gè)、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入，引出小豬。
1，出示小豬圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，今天老師看到小朋友太可愛了，所以老師我太喜歡你們了。今天來還給小朋友帶來了一個(gè)我的好朋友你們想認(rèn)識(shí)他嗎？芝麻關(guān)門我看誰在偷看�。恐ヂ殚_門，提問：這是什么�。ㄐ∝i）可愛吧？喜歡他嗎？今天我們講的就是關(guān)于小豬的故事。想聽嗎？
2展示PPT第1—2頁，引語：小豬今天遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友來幫忙，我們一起來看看小豬遇到了什么困難？小豬做了一個(gè)好大的餅，累得睡著了。等他醒來一看，咦，是誰咬了我的大餅?zāi)�？問題：小豬的大餅被誰咬了一口？請(qǐng)幼兒觀察，想一想。你想會(huì)是誰那？幫助小豬想一想！會(huì)是那些小動(dòng)物那？
二、了解故事的發(fā)展情節(jié)。
引語：小朋友幫小豬想了這么多哪，讓我們和小豬一起在這里找答案吧！
1．展示PPT第3—4頁：問題：小豬找到了誰�。浚ㄐ▲B）怎么問哪？幼兒自由回答老師總結(jié)�！笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問小鳥�！安皇俏夷憧础毙▲B在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”
2．師幼扮演角色表演小豬和小鳥的對(duì)話,加深對(duì)這兩句話的記憶，為下邊的故事情節(jié)做鋪墊。
老師當(dāng)小豬你們當(dāng)小鳥我們來演一遍他們的對(duì)話“是你咬了我的大餅嗎”小豬問小鳥。“不是我你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你�！毙▲B咬的像什么呀？(三角形）
3．展示PPT第5—10頁：對(duì)各種動(dòng)物肢體語言的模仿和對(duì)話及對(duì)各種動(dòng)物咬痕特征和誰咬的進(jìn)行了解。
小豬又找到了誰呀？（兔子）說什么�。繋熡祝骸笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問兔子。“不是我你看——”兔子在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”小豬又找找到了？（狡猾的狐貍）怎么問��？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問狐貍�！安皇俏�，你看——”狐貍在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你�！焙傄У南袷裁囱剑浚ㄈ切�，比小鳥咬得大）小豬還是沒找到傷心地走著！找到了鱷魚怎么問啊？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問鱷魚�！安皇俏夷憧础摈{魚在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你�！摈{魚咬的像什么呀（鋸，尖尖的）。
4．展示PPT第11—13頁：傷心的小豬還是沒有找到兇手所以就還找，找到了河馬怎么問哪？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問河馬�！昂玉R張大了嘴”輕輕的咬了一小口，小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀！問題：變得更小了.小豬找到兇手了嗎？小豬還是沒有找到。
5．展示PPT第14頁：小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)�？我們來看有什么變化（看）�?qǐng)幼兒想一想：小豬找到兇手了嗎？幼兒與同伴互交流說一說。誰是兇手��？小朋友自己說！
三、教師完整講述故事
（PPT）請(qǐng)幼兒給故事起名字，鼓勵(lì)幼兒大膽去想，告訴幼兒故事的名字：誰咬了我的大餅。
1．我們的故事講完了我們給這個(gè)故事起個(gè)好聽的.名字吧？（互相交流）讓幼兒自己大膽說。這本書的作者給他起了一個(gè)誰咬了我的大餅的名字。好聽嗎？你們說一變。
2．師幼表演故事，讓幼兒自選較色：小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等，聽故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕！
四、在表演活動(dòng)中自然結(jié)束本次活動(dòng)。
小豬說“今天太謝謝你們了，幫我找到了咬餅得人原來呀是我，嘿嘿”真的謝謝你們！我們一起去吃餅吧？
教學(xué)反思
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對(duì)比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對(duì)我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
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