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斑羚飛渡教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的斑羚飛渡教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
斑羚飛渡教案1
教材分析
《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動(dòng)物小說(shuō)，我們可以從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類與斑羚作對(duì)比，揭示人性亮點(diǎn)的缺失，得出人類不如動(dòng)物，要懲罰人類的結(jié)論；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物的偉大精神，就變成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學(xué)生的實(shí)際，肆意挖掘文章的深度。語(yǔ)文的語(yǔ)言魅力是語(yǔ)文這門學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語(yǔ)文的文學(xué)高度又再次給了語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)亮點(diǎn)，所以，我把重點(diǎn)放在品味語(yǔ)言上，再?gòu)陌吡缑鎸?duì)困境表現(xiàn)出的行為動(dòng)作中引申其意義：無(wú)論是動(dòng)物還是人類，遇到困境時(shí)都有求生的本能，而且，運(yùn)用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價(jià)換取最大的勝利，從這個(gè)過(guò)程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。
學(xué)生分析
初一的學(xué)生正處于學(xué)齡中期，他們的抽象邏輯思維漸漸加強(qiáng)，而且也具備了一定的逃生自救知識(shí)，因此，可以把學(xué)生置于本文的情境中，讓他們自己去想像推敲，這有助于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有品味語(yǔ)言和較好的口頭表達(dá)能力。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生在這一時(shí)期的社會(huì)高級(jí)情感迅速發(fā)展，能通過(guò)具體的事實(shí)概括出一般倫理性原則。(參考《學(xué)與教的心理學(xué)》華東師大出版社，皮連塵主編)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達(dá)能力。
3、感受災(zāi)難中個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。
教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)
l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫。
2、 感受災(zāi)難中個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
l、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟悉課文。
斑羚 對(duì)峙 躥跳 斑斕 騷動(dòng) 嫻熟 悲愴 對(duì)峙 進(jìn)退維谷 飄渺 眼花繚亂
3、 教師制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)學(xué)引課、激發(fā)情感
有一對(duì)母女被困在雪山上，她們向直升飛機(jī)上的救援隊(duì)呼救、招手，可是就找不到她們。這樣等待下去，兩個(gè)人都會(huì)死的，這時(shí)，母親看著她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的動(dòng)脈，然后在雪地里來(lái)回地爬，爬成了一個(gè)大大的紅“十”字，女兒被救援隊(duì)救起，而這位母親任憑女兒怎么呼喚，都再也沒(méi)有醒來(lái)。(播放音樂(lè)示雪山畫面)
當(dāng)人類遇到困境的時(shí)候，都有求生的本能，而且會(huì)用智慧想出一些求生{最小的代價(jià)換取最大的勝利。事實(shí)上，動(dòng)物世界又何嘗不是這樣，今天，我們就走進(jìn)沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《斑羚飛渡》去看一看。(多媒體出示課文標(biāo)題)
二、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知
1、斑羚們陷入了一個(gè)怎樣的困境?
動(dòng)畫(伴隨音樂(lè))模擬斑羚遇到困境。
教師解說(shuō)：傷心崖是戛洛山上的一座山峰， 象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的傷心崖上， 雖然斑羚是食草類動(dòng)物中的跳遠(yuǎn)冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。
2、面對(duì)困境，斑羚們有哪些表現(xiàn)?
三、品味語(yǔ)言，合作探究
1、斑羚們是怎么“飛渡”的?
(1)師生朗讀第9段，其他同學(xué)看書本，用耳朵聽(tīng)，用心去感受。(伴隨音樂(lè))讀完后師生評(píng)點(diǎn)。
(2)這段文字什么感動(dòng)了你?
(3)令人感動(dòng)的“斑羚精神”是用怎樣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的? (請(qǐng)用“————”
劃出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子）
(4)全班朗讀第九段。(音樂(lè)伴奏)
(5)再次感受動(dòng)物世界極其悲愴的一幕。(伴隨音樂(lè)，動(dòng)畫模擬“飛渡”
教師解說(shuō)：就在這時(shí)，斑羚們從各自的隊(duì)伍里走出來(lái)，老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩，使年輕斑羚成功完成了飛渡，而自己卻墜落到了懸崖下。
2、“飛渡”的結(jié)局怎么樣?
(伴隨音樂(lè)，動(dòng)畫模擬鐮刀頭羊的結(jié)局)教師解說(shuō)：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上， 既沒(méi)有年輕的斑羚需要它幫助飛渡，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹象一座美麗的橋，它走了上去，消失在一片燦爛中。
四、拓展學(xué)習(xí)，體驗(yàn)反思
1、你能講一個(gè)類似“斑羚精神”的`生命故事與你的伙伴交流嗎? (多媒出示)
2、學(xué)生全班交流，師生點(diǎn)評(píng)。
3、布置作業(yè)：搜集這樣一些動(dòng)人的生命故事，作為一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果展示。也可以把自己創(chuàng)作的故事寄到報(bào)刊雜志上去發(fā)表，或者寄給我們學(xué)校的江畔文學(xué)社，這里有“關(guān)注生命”的欄目。
結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了斑羚飛渡以后，我們知道，無(wú)論是動(dòng)物還是人，都一樣有對(duì)生命的渴求，在生存道路上也會(huì)遇到一些困境，其實(shí)，最重要的是我們要懂得在遇到險(xiǎn)境時(shí)鎮(zhèn)定下來(lái)，運(yùn)用我們的智慧，以最小的代價(jià)換取最大的勝利。最后，我想用《人與自然》欄目的一句話結(jié)束這堂課：生命如此美麗，請(qǐng)珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命! 謝謝!
《斑羚飛渡》簡(jiǎn)要說(shuō)明：
教學(xué)無(wú)定法，法隨文章化，對(duì)我來(lái)說(shuō)，每一堂課都是一種嘗試和積累，每堂課都是不同的生命體驗(yàn)。面對(duì)《斑羚飛渡》這樣一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感動(dòng)和思考去激起學(xué)生的感動(dòng)和思考，把自己融入學(xué)生，以情動(dòng)人，是這堂課的特色。
語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。一方面，我積極組織學(xué)生獨(dú)立思考、以合作交流的方式進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)；另—一方面，我又想通過(guò)文本為喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，培養(yǎng)他們的人文精神作一點(diǎn)努力，在品味語(yǔ)言中充分開展人文閱讀，透過(guò)斑羚們面對(duì)絕境時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的富有智慧、充滿合作精神的行動(dòng)，讓學(xué)生去感受生命尊嚴(yán)、平等與可敬。
這堂課的關(guān)鍵是如何“進(jìn)”“出”課文：一是怎樣將學(xué)生引入有層次文本的閱讀——淺層的文本感知、語(yǔ)言品味和深層次意蘊(yùn)的挖掘；二是如何引導(dǎo)學(xué)生走出文本，用生活本身去印證、追尋文本的價(jià)值。
斑羚飛渡教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在教學(xué)過(guò)程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性
3、感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。
難點(diǎn)：體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┎亓缪蚬适聦�(dǎo)入，揭示課題
故事梗概：一肥壯的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)后留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人并不為之所動(dòng)，開膛剝皮之后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神圣的慈母的跪拜所震撼，在動(dòng)物世界里也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將這感人肺腑的一幕呈現(xiàn)在讀者面前。下面就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。請(qǐng)同學(xué)們打開書。
�。ǘ┰~語(yǔ)講解
�。ㄈ┧僮x課文
�。ㄋ模⿵�(fù)述故事
注意：典型環(huán)境，典型事件
1、一學(xué)生復(fù)述；
2、一學(xué)生補(bǔ)充并點(diǎn)評(píng)；
3、談表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情。
�。ㄎ澹╅喿x1—4自然段，思考問(wèn)題
1、當(dāng)時(shí)的斑羚羊身處一個(gè)怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？
2、找出描寫斑羚羊的句子，陷入進(jìn)退維谷的`絕境的斑羚此刻會(huì)是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？
明確：
�。�1）斑羚羊陷于進(jìn)退維谷的絕境，為后文作鋪墊；
（2）斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無(wú)法越過(guò)的。鐮刀頭羊表現(xiàn)出從容，鎮(zhèn)定，臨危不亂，富有智慧的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住了它外形，神態(tài)，動(dòng)作，叫聲等方面進(jìn)行描寫。
（六）閱讀5—15自然段，思考問(wèn)題
這些充滿靈性的斑羚群雖然身陷絕境但他們有沒(méi)有絕望？有沒(méi)有想出求生自救的辦法？根據(jù)問(wèn)題研讀5—15自然段，從而更好的領(lǐng)悟作者的思想感情。大聲讀，投入讀，自由讀，動(dòng)情讀，圈點(diǎn)勾畫出所需要的信息。
1、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？
2、文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什么意義？
3、斑羚在飛渡過(guò)程中，哪些動(dòng)作行為打動(dòng)了你的內(nèi)心？給你留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)為什么？
4、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時(shí)會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)那些年輕的斑羚說(shuō)什么？
學(xué)生討論后明確：
�。�1）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美；
�。�2）悲哀，絕望，招呼，嘆息，興奮等；
�。�3）符合情理即可。注：精彩片段可反復(fù)朗讀欣賞；
（4）言之成理即可。
5、設(shè)問(wèn)：七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？
明確：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景�！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。
�。ㄆ撸╅喿x16—17自然段思考問(wèn)題
老斑羚以怎樣的方式結(jié)束自己的生命的？
�。ò耍⿲W(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？
1、學(xué)生討論后暢談；
2、名言警句介紹：
一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么而不應(yīng)該看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會(huì)才能找到那短暫而又有風(fēng)險(xiǎn)的生命意義！
（九）作業(yè)
假如你是狩獵隊(duì)的一員，看了這震撼人心的場(chǎng)面后，會(huì)有怎樣的感想，今后將會(huì)怎樣做？
假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？
假如你曾經(jīng)了解過(guò)動(dòng)物世界扣人心弦的一幕，你又會(huì)有怎樣的感想？
假如你是作者，就是這一事件的見(jiàn)證人，你又會(huì)怎樣生動(dòng)的將它記敘下來(lái)？
請(qǐng)以“假如”為題，寫篇文章。要求：說(shuō)真話，訴真情。
斑羚飛渡教案3
一、探索目標(biāo)：
探索一種教法：師生互動(dòng)，點(diǎn)撥研討。
引導(dǎo)一種學(xué)法：如何整體把握；如何表達(dá)得更好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知能力目標(biāo)：訓(xùn)練整體把握課文能力；訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
2、情感價(jià)值觀：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
三、過(guò)程方法：自主，合作，探究。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整體把握課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。
難點(diǎn)：如何表達(dá)得更好；激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
五、教學(xué)要點(diǎn)：
熟讀課文，整體把握文章內(nèi)容、主旨，交流體會(huì)文章感人的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，以情入境。
講一個(gè)動(dòng)物界感人的故事：《螞蟻遷徙》的故事。
二、整體把握課文。
1、學(xué)生快速瀏覽課文
2、完型填空：
文章寫了
事情；
我被
精神所感動(dòng)；
師生共同歸納：
整體把握課文要抓住兩點(diǎn)：1、寫了什么；2、為什么寫。
3、復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程。
�、僖孕〗M為單位相互復(fù)述；
�、谛〗M派代表進(jìn)行復(fù)述比賽；
�、蹖W(xué)生評(píng)復(fù)述。（動(dòng)畫穿插）
三、交流體會(huì)：
請(qǐng)同組互相交流，看看哪些情節(jié)最使你感動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
1、學(xué)生暢所欲言
按句式發(fā)言：最讓我感動(dòng)的.是頁(yè)的第段的情節(jié)，是因?yàn)椤?/p>
2、齊讀語(yǔ)段，共同感受。
四、拓展到人類故事：
1、回憶表現(xiàn)人類崇高精神品質(zhì)的故事。
2、教師補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)事例。
五、設(shè)計(jì)“對(duì)白”和“獨(dú)白”。
各討論小組，展開想象，編一段老少斑羚飛渡前的心理對(duì)話。（要求：投入，合理，有感情）
角色：生A——老斑羚；
生B——小斑羚
六、討論：
有人說(shuō)，鐮刀頭羊最后的死是自殺，你認(rèn)為呢？
七、以“保護(hù)動(dòng)物”為主題，設(shè)計(jì)口號(hào)。
八、布置作業(yè)：
以“小斑羚的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。
斑羚飛渡教案4
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】通過(guò)品位文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。
【能力目標(biāo)】通過(guò)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)“保護(hù)野生動(dòng)物”活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】學(xué)習(xí)動(dòng)物互助友愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，滲透一點(diǎn)人面對(duì)危難的反思意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。
重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：
重點(diǎn)：品位文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)整理收集資料。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)，反思人面對(duì)危難，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課堂材料：打印好的調(diào)查表
媒體運(yùn)用：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入： （播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）
同學(xué)們：先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個(gè)大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今天，我們將來(lái)看看沈石溪筆下溫順可愛(ài)的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
二、作者簡(jiǎn)介
沈石溪：原名沈一鳴。上海人，生于1952年10月，漢族人。曾榮膺全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)“三連冠”殊榮的云南軍旅作家，以創(chuàng)作動(dòng)物小說(shuō)飲譽(yù)文壇，被稱為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”。已出版500多萬(wàn)字的兒童文學(xué)作品。現(xiàn)為中國(guó)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、專業(yè)作家。
十五年的創(chuàng)作實(shí)踐，我有一個(gè)深切的體會(huì)：“動(dòng)物小說(shuō)之所以比其他類型的小說(shuō)更有吸引力，是因?yàn)檫@個(gè)題材最容易刺破人類文化的外殼、禮儀的粉飾、道德的束縛和文明社會(huì)種種虛偽的表象，可以毫無(wú)遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)的生命。隨著時(shí)代的變遷，文化會(huì)盛衰，禮儀會(huì)更替，道德會(huì)修正，社會(huì)文明也會(huì)不斷更新，但生命中殘酷競(jìng)爭(zhēng)、頑強(qiáng)生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的。因此，動(dòng)物小說(shuō)更有理由贏得讀者，也更有理由追求不朽。”（作者語(yǔ)）
三、整體感知
1、 配樂(lè)朗誦，要求學(xué)生勾畫出好詞、佳句，并結(jié)合課文解詞。
2、檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞、詞語(yǔ)的整理：學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。
3、瀏覽復(fù)述：學(xué)生再次瀏覽課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。
四、研讀與探究
1、理清故事情節(jié)
�。�1）師問(wèn)：從剛才的復(fù)述中我們不難看出本文的主要故事情節(jié)有哪些？斑羚們的表現(xiàn)是怎么樣的？同學(xué)之間簡(jiǎn)單的交換一下看法。
�。�2）幻燈展示：生答后，幻燈展示四個(gè)主要的故事情節(jié)及斑羚們的表現(xiàn)。
2、分析斑羚飛渡的情景。
�。�1）教師有感情的朗讀課文片段，要求學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞并想一想有什么樣的表達(dá)效果？
�。�2）小組內(nèi)整理描述斑羚飛渡過(guò)程中的動(dòng)詞，感受斑羚飛渡的全過(guò)程；（特別強(qiáng)調(diào)小斑羚的新生和老斑羚的死亡。）
�。�3）思考與品味：演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。思考：表現(xiàn)了斑羚什么樣的品質(zhì)？（明確：感受老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，敢于犧牲的高尚品格，體味斑羚的團(tuán)隊(duì)精神。）
3、分析欣賞斑羚飛渡的情景。請(qǐng)學(xué)生從文中找出它們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品位賞析，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
用課件展示發(fā)言方式：“我喜歡文中的句子（詞語(yǔ)）-------理由是------ ”
4、理解彩虹的作用
師過(guò)渡：文中除了描寫斑羚的地方很精彩外，文中還有多次寫到彩虹，找一找想一想有什么作用？（同時(shí)出示課件展示）
5、小結(jié)全文：作家沈石溪向我們講述的是一個(gè)動(dòng)物的故事，但是回顧開始我們對(duì)作家的介紹不難發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是在展示一個(gè)人類的故事�；脽粽故荆簩W(xué)習(xí)本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來(lái)概括。
五、拓展遷移
課堂上展示一些人類捕獵動(dòng)物的圖片，教師組織開展一個(gè)“保護(hù)野生動(dòng)物、反思人類的行為”的專題活動(dòng)。（課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，提供相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)：人民網(wǎng)－環(huán)保專題、動(dòng)物網(wǎng)、野生動(dòng)物網(wǎng)等） （1） 文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上搜索到相關(guān)的資料嗎？
（2）四人小組合作 設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，可以是某一種動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面介紹。同時(shí)用一兩句話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己的感受。
幻燈展示調(diào)查報(bào)告和小論文題目示例：
調(diào)查報(bào)告題目示例 （動(dòng)物名）的生存狀況 野生動(dòng)物的`現(xiàn)狀調(diào)查
談?wù)勅祟悓?duì)野生動(dòng)物的保護(hù)
（3）課堂展示部分小組合作成果
以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，事先已經(jīng)讓學(xué)生獨(dú)立搜集資料，然后利用學(xué)習(xí)小組總和，完成小論文或調(diào)查報(bào)告，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。順利完成教學(xué)任務(wù)。
六、師生總結(jié)
�。�1）學(xué)生用1分鐘回想總結(jié)本節(jié)課的收獲；
�。�2）教師：斑羚飛渡一文為我們講述了一群斑羚面對(duì)災(zāi)難，有序進(jìn)行自救的故事。從故事中我們感受到了斑羚們的團(tuán)結(jié)和合作自我犧牲的精神，反思人類自己是如何面對(duì)災(zāi)難的呢？我們可以從這篇有寓言味道的小說(shuō)故事中感受更多的內(nèi)容，這個(gè)我們就留到下節(jié)課繼續(xù)討論。
七、板書設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，本著體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，清晰、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)為：
被逼絕境 舍己為群 斑羚飛渡 脫離絕境 走向輝煌
互助友愛(ài) 無(wú)私奉獻(xiàn)
關(guān)愛(ài)動(dòng)物 保護(hù)環(huán)境 熱愛(ài)家園
教學(xué)反思 這節(jié)課中，我用了一個(gè)小故事導(dǎo)入，很快營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍。什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，應(yīng)當(dāng)具有六個(gè)特征：一是參與度，即有學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度；四是整合度，即整體地把握學(xué)科知識(shí)體系；五是練習(xí)度，即學(xué)生在課堂上動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的程度；六是延展度，即在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂向社會(huì)生活延伸。本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用多媒體動(dòng)畫，形象直觀感知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，去品讀賞析本文語(yǔ)言，感知抒情散文語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅膀，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作，然后在領(lǐng)悟探究課文知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展延伸，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)，力求構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的課堂，讓學(xué)生的思維在課堂上放飛。
斑羚飛渡教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。
過(guò)程與方法：體會(huì)言之有序的敘事方法。
情感與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。
教學(xué)設(shè)想：
本文故事情節(jié)不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導(dǎo)入
，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。
教學(xué)策略：情境式
啟發(fā)引導(dǎo)式
討論探究式
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，以情入境
1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對(duì)夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來(lái)水越來(lái)越猛，樹漸漸地彎了下去，這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說(shuō)：“孩子們還在等著你，多保重��！”還沒(méi)等當(dāng)校長(zhǎng)的董方保明白過(guò)來(lái)，他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對(duì)危險(xiǎn)，妻子選擇了犧牲自己，因?yàn)樗J(rèn)為她丈夫的生命是屬于千百個(gè)天使般的孩子的。這是人類的真情絕唱，那么在動(dòng)物界中，
也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書課題及作者）
簡(jiǎn)介斑羚:它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。斑羚生性溫順.
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文
師：1、這是一個(gè)震撼人心的故事，誰(shuí)能將課文大意復(fù)述一遍
�。ü适碌拈_端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
師：2、試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事？（從不同的角度）
生：本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。
生：本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。
生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。
生：本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。
三、品讀課文
1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好，說(shuō)明大家讀懂了文章。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子，并說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng)。同學(xué)們先自己思考，然后小組進(jìn)行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。
生1：最讓我感動(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”
這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
師：說(shuō)得真好。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀。
生2：最讓我感動(dòng)的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨�！币�?yàn)檫@句話說(shuō)的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí)，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動(dòng)。
師：這種精神也震撼了老師的心。
生3:最讓我感動(dòng)的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的.那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置�！蔽易x完這段話讓我很感動(dòng)，老斑羚在面對(duì)死亡時(shí)，是那么地勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。
師：你的話也感動(dòng)了老師。
生4：最讓我感動(dòng)的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去。”
我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個(gè)奇跡，也從心里讓人感動(dòng)。
師：很好。
生5：最讓我感動(dòng)的話是：“我沒(méi)想到，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡�！蔽腋袆�(dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。
師：面對(duì)死亡，任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。
生6：最讓我感動(dòng)的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。”這段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。
2、師：說(shuō)的真好，我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。誰(shuí)能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。
剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再?gòu)膱D片上賞析一下：當(dāng)你聽(tīng)到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想，或者你想對(duì)這一老一少的斑羚說(shuō)點(diǎn)什么？（各抒己見(jiàn)）
四、探討主題（分組討論）
你說(shuō)得真好。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的.
對(duì)此你有什么感悟，請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解。
生：本文通過(guò)記敘了斑羚陷入絕境自救的全過(guò)程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。
師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。
生：我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會(huì)慢慢滅亡，人類也會(huì)慢慢滅亡。
師：人，在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。
�。ò鍟┍Ｗo(hù)動(dòng)物
生：本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神，同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力。
師：（板書）集體主義精神
生：通過(guò)老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。
師：說(shuō)得好。
生：鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。
師：你的角度很新穎。（板書）智慧。
五、學(xué)生質(zhì)疑
我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題，只是拋磚引玉而已，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會(huì)兒我們共同探討。
六、重點(diǎn)段落賞析
師:(演示課件)這一群可愛(ài)的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無(wú)際的草原上無(wú)憂無(wú)慮地飛奔是多么愜意，多么快樂(lè)、多么幸福的事啊！可是它們卻飛來(lái)橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。
鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，然后指生評(píng)價(jià)，最后學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言賞析。
七、深化主題
師：現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會(huì)成為名言。
生：世界上最偉大
的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛(ài)。
生：我們要懂得珍惜親情，回報(bào)關(guān)愛(ài)。
生：人們啊，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演。
生：斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。
生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。
師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味，讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧�！叭藗儼�，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演。因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類賴以生存的地球.”
斑羚飛渡教案6
教學(xué)目標(biāo)
⒈知識(shí)目標(biāo)：
�、爬砬骞适虑楣�(jié)，理解文章主題。
⑵體會(huì)文中一些句子的深層含義。
�、求w會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c(diǎn)。
⑷積累詞語(yǔ)。
⒉能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)能力。
�、城楦心繕�(biāo)：
學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動(dòng)物和平共處的重要性。
教學(xué)建議
課文的思路
文章以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索，以時(shí)間為順序，以的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)，揭示了深刻的主題思想。文章首先交待“飛渡”的原因：七八十只斑羚被獵人逼到了傷心崖，然后描寫老斑羚舍生忘死，拯救危亡。接著詳寫了老斑羚們用自己身軀托起年輕斑羚生命的壯舉。結(jié)尾抒發(fā)了對(duì)老斑羚的壯舉引發(fā)的感慨。
課文的主題
文章記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生、自救的全過(guò)程，歌頌了老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神。
寫作特點(diǎn)
�、闭Z(yǔ)言平實(shí)
文章以平實(shí)的語(yǔ)言客觀地?cái)⑹�，讓讀者去體會(huì)事件本身的曲折性。
�、仓黝}深刻
本文不僅僅表現(xiàn)了的壯舉，而且引發(fā)人們思考如何去面對(duì)自然界的其他動(dòng)物，意義深遠(yuǎn)。
�、吃⑶橛谑�
本文在敘事過(guò)程中，兩次寫到彩虹，意在暗示人類要為野生動(dòng)物架起一道自由生存的“彩虹”，表達(dá)了對(duì)它們的愛(ài)護(hù)之情。
⒋重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)
故事敘述得既重點(diǎn)突出，又詳略得當(dāng)。飛渡是全文的重點(diǎn)，寫得最詳細(xì)，最精彩。七八十只斑羚，三四十對(duì)，詳寫其中一對(duì)，略寫其他，文章以此寫出飛渡的情景。
教法建議
本文是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生去讀、去思考、揣摩、去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。文章故事情節(jié)驚險(xiǎn)，可讀性很強(qiáng)，因此“讀”應(yīng)貫穿教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，受到教育。
教學(xué)本文，可先引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章的脈絡(luò)；然后啟發(fā)學(xué)生思考文章中怎樣描寫斑羚的飛渡過(guò)程，品味目睹驚心動(dòng)魄場(chǎng)面時(shí)作者的感悟。在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生深入探究：
�、殴适乱浴拔摇钡囊�(jiàn)聞和感受為線索，以的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)，本文表現(xiàn)了怎樣的主題？
⑵文中多次出現(xiàn)對(duì)彩虹的描寫，有什么作用？
�、羌�(xì)讀文章最后一段，談?wù)勥@篇課文給你留下了怎樣的啟示？
學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題篩選課文中有效信息，思考、討論；師生共同研討，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)目標(biāo)：
�、敝R(shí)目標(biāo)：
�、爬砬骞适虑楣�(jié)，理解文章主題。
�、企w會(huì)文中一些句子的深層含義。
⑶體會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c(diǎn)。
⑷積累詞語(yǔ)。
⒉能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)能力。
�、城楦心繕�(biāo)：
學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動(dòng)物和平共處的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，理解文章主題思想。
難點(diǎn)：體會(huì)文中特殊句子的深層含義。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。寫的是一個(gè)非常感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它們表現(xiàn)出來(lái)的精神是值得人類深刻思考的。下面我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）學(xué)習(xí)課文
1.整體感知
(1).教師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書上勾畫生字、詞。
(2).應(yīng)掌握的字、詞。
1.利用工具書，給下列加粗的字注音。
對(duì)峙逞能湛藍(lán)縹渺斑斕甜膩嫻熟迥然不同參差不齊略勝一籌眼花繚亂秩序井然
2.解釋下列詞語(yǔ)。
對(duì)峙縹渺斑斕嫻熟進(jìn)退維谷一塵不染迥然不同略勝一籌眼花繚亂秩序井然
(3).學(xué)生完成正音、解詞。
(4).學(xué)生速讀課文，熟悉主要情節(jié)，把握文章思路。
(5).學(xué)生用第一人稱的口吻，復(fù)述故事內(nèi)容。
要求：
�、僮龅秸Z(yǔ)言流暢，聲情并茂。
�、趶�(fù)述時(shí)，盡量使用“自讀提示”中要求掌握的詞語(yǔ)。
(6).思考以下問(wèn)題：
思考題一：課文的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)用一句話概述。
思考題二：從文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入絕境？陷入絕境的斑羚群如何表現(xiàn)？
思考題三：在課文中畫出鐮刀頭羊的表現(xiàn)，并分析鐮刀頭羊的形象。
明確思考題一：
本文記敘了斑羚群陷入絕境時(shí)求生、飛渡自救的全過(guò)程。
教師邊明確、邊板書。
板書二：陷入絕境飛渡自救
明確思考題二：
文章開頭寫“七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上”，從“逼”字可看出斑羚群陷入險(xiǎn)境；文章第二段中兩個(gè)比喻句形象地寫出險(xiǎn)峻的山勢(shì)，從兩山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米遠(yuǎn)，可見(jiàn)斑羚群已無(wú)路可逃了。
斑羚群陷入絕境后，驚恐萬(wàn)分，它們“驚慌”“躥跳”“騷動(dòng)”，一只老斑羚哀咩一聲，墜下懸崖；一只母斑羚神情飄渺，就要踩進(jìn)深淵。危急關(guān)頭，斑羚群所有眼光集中在鐮刀頭羊身上。
教師邊明確、邊板書。
板書三：驚恐萬(wàn)分
明確思考題三：
鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：
第4段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈……表示自己也無(wú)能為力�！�
第6段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫……透露出某種堅(jiān)定不移地決心�！�
第8段：“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里……邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”
第16～17段：“這群斑羚不是偶數(shù)……消失在一片燦爛中�！�
鐮刀頭羊的形象：
鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格、高度的責(zé)任感和集體觀念、有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。
教師邊明確、邊板書。
板書四：沉著鎮(zhèn)定
2.精讀課文
(1).賞析的情節(jié)。
思考題四：文章描寫的場(chǎng)景，表達(dá)了怎樣的感情？
學(xué)生思考、討論。
明確思考題四：
作者對(duì)斑羚們?cè)诜N群面臨滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)”并成功地飛渡自救充滿了感慨，對(duì)老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”，尤其是鐮刀頭羊卓然的領(lǐng)袖風(fēng)范和偉大的獻(xiàn)身精神表達(dá)了濃郁的溢美敬重之情。
板書四：作者感慨——獻(xiàn)身精神
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9－17自然段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
(2).學(xué)生自由朗讀課文，師生共同探究以下問(wèn)題。
思考題五：故事以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索，以的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)，本文表現(xiàn)了怎樣的主題？
思考題六：文中多次出現(xiàn)對(duì)彩虹的描寫，有什么作用？
學(xué)生思考、討論后回答。
明確思考題五：
文章記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生、自救的全過(guò)程，歌頌了老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神。
明確思考題六：
課文三次寫彩虹，第五自然段“這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋�！痹陉P(guān)鍵時(shí)刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來(lái)的橋�！焙嫱酗w渡的壯美氣勢(shì)，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，的氣勢(shì)，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。”情景交融，意味深長(zhǎng)，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。
3.拓展延伸
(1).播放中央電視臺(tái)《人與自然》欄目的.片頭
內(nèi)容是反映動(dòng)物們的日常生活畫面的，這里既有體形龐大的大象、奔跑如飛的袋鼠，也有色彩亮麗的斑馬、面目猙獰的犀牛，還有機(jī)靈調(diào)皮的靈猴……它們各取所需，和諧相處。
這段視頻的播放，主要是為了拓展課文，讓學(xué)生從課文中走出來(lái)，理解人類與自然界其他動(dòng)物友好相處的重要性；從而進(jìn)一步理解課文所蘊(yùn)涵的藝術(shù)性和思想性，達(dá)到學(xué)好課文、學(xué)活課文的效果。
(2).思考題七：細(xì)讀最后一段，談?wù)勥@篇課文給你怎樣的啟示？
學(xué)生思考、交流。
在學(xué)完課文觀看《人與自然》片頭的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，教師可略作提示：自我犧牲的精神是感人的，但結(jié)局卻是令人深思的。這樣，可啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解達(dá)到一定的高度。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，只要言之有理即可。
提示思考題七：
給我們留下了很多啟示，如：
�、佼�(dāng)遇到個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該犧牲個(gè)人利益，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神維護(hù)集體的利益。任何個(gè)人的能力都是有限的，任何人都不能離開集體而單獨(dú)生存。個(gè)人與民族、國(guó)家的關(guān)系更是如此。這也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族能否在當(dāng)今世界立足的重要因素之一。
②世界并不完美，人生常常是無(wú)法預(yù)料的，災(zāi)難隨時(shí)都有可能發(fā)生。當(dāng)我們將不得不面對(duì)人生的災(zāi)難和厄運(yùn)時(shí)，是消極逃避還是勇敢面對(duì)？給了我們正確答案。既然有些事情是我們無(wú)法預(yù)料和避免的，那就應(yīng)該堅(jiān)定信心，勇敢面對(duì)。人可以被消滅，但心是不可以被戰(zhàn)勝的。當(dāng)我們面對(duì)人生的災(zāi)難和厄運(yùn)時(shí)，應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創(chuàng)造出平凡的奇跡，從而鑄就生命的輝煌。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
要求學(xué)生自己總結(jié)，教師加以補(bǔ)充和肯定。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景，給我們留下了深刻的思考。我們應(yīng)該充分了解大自然賜予人類的這些朋友，真真切切地去感受它們的“喜怒哀樂(lè)”、它們的生活空間，與它們和諧相處，共生共榮。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
完成課后練習(xí)二。
斑羚飛渡教案7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在教學(xué)過(guò)程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感；
2、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；
3、感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。
[指導(dǎo)思想]：
1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；
3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)，在理解課文資料的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
[教學(xué)用具]：多媒體PowerPoint課件(穿插Flash動(dòng)畫)。
[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入:(大屏幕顯示課題)
欣賞一段動(dòng)畫導(dǎo)入(播放《保護(hù)藏羚羊》Flash動(dòng)畫)。（大屏幕顯示)
問(wèn)：同學(xué)們，你看到了什么？――藏羚羊被屠殺。
這天我們要了解的是一種很可愛(ài)的小動(dòng)物，（大屏幕顯示)，明白這是什么動(dòng)物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，十分珍貴。斑羚生性溫順，十分討人喜歡。但就是這樣一群可愛(ài)的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就讓我們一齊來(lái)欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。
（以動(dòng)畫引入課文，顯得生動(dòng)、搞笑，初步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、速讀課文，整體感知：（大屏幕顯示)
限每分鐘500字（約2500字）
三、合上書快速回憶課文資料，然后進(jìn)行搶答。
這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事。（大屏幕顯示)
討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的悲哀崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但之后，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。
（采用合作學(xué)習(xí)的方式，透過(guò)概括故事，使學(xué)生初步把握文章資料，到達(dá)了整體感知的目的。）
四、研讀：
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。（大屏幕顯示)
大聲讀、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等。
問(wèn)：你讀的是哪一段，為什么？
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文，使學(xué)生有針對(duì)性地感知課文。）
五、品讀：
不管你選取的是哪一段，大家必須十分想明白斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來(lái)贏得生存的機(jī)會(huì)，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？
下面我們就一齊來(lái)品讀課文第九段。
1、先請(qǐng)同學(xué)們放聲自讀課文第九段。（大屏幕顯示)
質(zhì)疑：在自讀過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？
能夠在詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟潛力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問(wèn)的話，在文字身旁做上記號(hào)，然后小組討論交流。
（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）
2、作者是如何描述斑羚飛渡的？(學(xué)生找出關(guān)鍵動(dòng)詞）
斑羚飛渡只是幾秒鐘的時(shí)間，作者抓住關(guān)鍵動(dòng)詞描述了驚心動(dòng)魄的飛渡場(chǎng)面。（大屏幕顯示)
半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落獲得新生
老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低）墜落走向死亡
3、剛好我這天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動(dòng)畫，大家想不想看？
播放斑羚飛渡Flash動(dòng)畫，品悟優(yōu)美瞬間。（大屏幕顯示)
屏幕上展現(xiàn)出用flash動(dòng)畫制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動(dòng)，老斑羚的犧牲不僅僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的.亮點(diǎn)，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。
此時(shí)，彩虹的色彩美、音樂(lè)的凄婉美、圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進(jìn)入獨(dú)特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來(lái)，將課堂教學(xué)推入高潮。
4、體會(huì)飛渡場(chǎng)面的悲壯。
從時(shí)間上說(shuō)，飛渡但是是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描述，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號(hào)》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場(chǎng)面的悲壯。（大屏幕顯示)
�。ㄗプ×宋恼碌闹攸c(diǎn)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見(jiàn)，教師稍加點(diǎn)撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準(zhǔn)確。）
六、體驗(yàn)反思：
1、學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)
學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。
2、名言警句介紹：
一個(gè)人的價(jià)值就應(yīng)看他貢獻(xiàn)了什么而不就應(yīng)看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會(huì)才能找到那短暫而又有風(fēng)險(xiǎn)的生命好處！（大屏幕顯示)
3、小結(jié)：
老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的期望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識(shí)，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神――團(tuán)隊(duì)精神。(大屏幕顯示，齊讀10、11、12、13、14段)
團(tuán)隊(duì)精神要求我們每一個(gè)人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動(dòng)都能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神。期望我們每一個(gè)同學(xué)也能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓我們的班級(jí)因你而驕傲，讓世界因你的存在而更完美！
斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的這天，我們就應(yīng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命！（大屏幕顯示)
�。ㄉ钊胪诰蛭恼碌乃枷胭Y料，透過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的具體事例，讓學(xué)生深刻感受人類與野生動(dòng)物和睦共處的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思想意識(shí)。）
七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示)
假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？
請(qǐng)以“假如”為題，寫篇心理活動(dòng)片段。要求：說(shuō)真話，訴真情。
斑羚飛渡教案8
一、課程名稱：
初中語(yǔ)文人教新課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)第六單元27課《斑羚飛渡》
二、學(xué)生分析
1、在知識(shí)能力方面
作為初一學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，具備了一定的分析文章篇章結(jié)構(gòu)的能力，對(duì)于課文中基本字詞、注音、理解，能借助工具書自行達(dá)標(biāo)。
2、在口語(yǔ)表達(dá)方面
能簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、完整的復(fù)述故事還具有一定的難度。
3、在寫作方面
能在場(chǎng)面描寫中運(yùn)用準(zhǔn)確的詞描寫具有一定難度。
4、在生活方面
現(xiàn)在的學(xué)生，大多是家中的獨(dú)生子女，得到的愛(ài)護(hù)太多，導(dǎo)致他們愛(ài)以自我為中心，比較自私，很少能認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�。�1）完整復(fù)述故事，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力，訓(xùn)練描寫能力
�。�3）上網(wǎng)搜集信息的能力
2、知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識(shí)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，倡導(dǎo)人與自然和諧相處。
四、教學(xué)內(nèi)容分析：
本文描述的是一群斑羚在被獵殺者逼入絕境時(shí)，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，在頭羊的指揮下，竟采用了犧牲老弱的一半而挽救少壯的一半的方法，并不可思議地取得了成功的故事。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
人類之所以生存的如此美好，是因?yàn)榈厍蛏线�有許多鳥獸魚蟲始終伴隨著我們，展示一些動(dòng)物生活的溫馨、和諧的圖片，激起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，展示豹捉羚羊的圖片，它們也和人類一樣，面臨各種各樣的危機(jī)，特別是生存的危機(jī)，引出本文《斑羚飛渡》，講述關(guān)于斑羚面臨生存危機(jī)時(shí)驚心動(dòng)魄的故事，為后文的悲劇故事埋下情感的伏筆。
2、范讀課文，整體感知
因?yàn)楸疚牡墓适滦暂^強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)感情細(xì)膩，為了讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，感受文章所蘊(yùn)含的情感，播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中聽(tīng)朗讀帶，再帶著感情默讀課文，這樣文曲相融，就會(huì)把學(xué)生帶入那凄婉悲壯的生與死的抉擇當(dāng)中，并為之感染心動(dòng)。
3、觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)閱讀
在能力目標(biāo)中提出學(xué)生要能夠完整地復(fù)述故事，《斑羚飛渡》動(dòng)畫就是再現(xiàn)了文章主要情節(jié)，學(xué)生可以邊觀看動(dòng)畫，邊復(fù)述內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣，并提出這樣的問(wèn)題：斑羚飛渡的'場(chǎng)面是紛亂的，而斑羚又沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說(shuō)清楚的？學(xué)生會(huì)帶著找尋答案的探究心理再次品讀課文。
4、自主探究討論交流
問(wèn)題設(shè)置：在種族滅絕的生死關(guān)頭，以鐮刀頭羊?yàn)榇淼睦习吡缛后w體現(xiàn)出的高貴精神令人動(dòng)容，并且，每一只老斑羚的死意味著另一只年輕斑羚的生。但是，老斑羚也同樣有生存的機(jī)會(huì)，他們不選擇死亡不行嗎？如何理解斑羚群體表現(xiàn)的這種精神？
此題設(shè)計(jì)可活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，提出問(wèn)題后，可指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖或演示動(dòng)畫課件，讓學(xué)生更直觀、更真切的感受那凄美、壯麗的一幕。
學(xué)生通過(guò)觀看、探索、討論、交流后，引導(dǎo)學(xué)生明確：在生與死的抉擇面前，老斑羚為了保護(hù)年輕一代甘愿粉身碎骨，他們體現(xiàn)出的正是高貴的自我犧牲精神，正因?yàn)橛辛诉@種精神，大自然才能生生不息，生命才會(huì)綿延不絕。
然而在學(xué)生中也會(huì)存在這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為老斑羚精神在當(dāng)今社會(huì)已不合適宜，是一種愚蠢行為，動(dòng)物都應(yīng)以年輕力量為主，人類更應(yīng)如此等，這時(shí)教師應(yīng)從正面加以引導(dǎo)，使學(xué)生理解斑羚精神。
5、深入思考思維延伸
設(shè)置問(wèn)題：為什么會(huì)發(fā)生“斑羚飛渡”這一事件？人類在與大自然相處過(guò)程中，處于什么地位？人類會(huì)成為被自己逼上絕路的斑羚嗎？
此題設(shè)計(jì)是讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，可利用課件播放一些人類破壞自然受到懲罰的紀(jì)錄片或圖片，使學(xué)生從宏觀角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：人類在狩獵中，導(dǎo)致事件的發(fā)生，人類本以為自己是自然界的主宰，卻在肆意破壞大自然的過(guò)程中，受到懲罰，像沙塵暴、酸雨，印度洪水等，如果人類仍然一意孤行，就有可能把自己逼上絕路。
6、信息搜集提高能力
設(shè)置問(wèn)題：
A、動(dòng)物世界是充滿神奇的，你還知道動(dòng)物界具有哪些良好品性？
B、動(dòng)物有這么多可貴的品質(zhì)，人類作為有靈性的高級(jí)動(dòng)物又有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？你能舉出一些古今中外名人的事例或生活中感人的事例，此題設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生可從多角度選擇感觸點(diǎn)，要回答這些問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)圖書查閱、網(wǎng)上搜集、采訪采集等途徑獲得答案，從而培養(yǎng)學(xué)生利用各種信息分析處理問(wèn)題的能力。
六、教學(xué)困難及媒體設(shè)計(jì)教學(xué)困難媒體設(shè)計(jì)如何理解斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神演示多媒體制作的斑羚飛渡動(dòng)畫課件，并配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，文曲交融，引生入境，激發(fā)情感。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致生動(dòng)的描述群體活動(dòng)場(chǎng)面演示多媒體制作的斑羚飛渡動(dòng)畫課件，增強(qiáng)學(xué)生的主體感受，對(duì)于場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫有感性的認(rèn)識(shí)，從而學(xué)會(huì)使用準(zhǔn)確的詞進(jìn)行描繪。
斑羚飛渡教案9
一、導(dǎo)入新課。
以《不要再來(lái)傷害我》導(dǎo)入。
同學(xué)們，這首歌的名字叫《不要再來(lái)傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時(shí)候卻把名字改成了《愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌》，來(lái)呼吁人們關(guān)愛(ài)動(dòng)物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、感悟深刻的主旨
2、品味精妙的語(yǔ)言
三、 整體感知
請(qǐng)同學(xué)們速讀，思考本文講了一個(gè)什么故事？
學(xué)生回答明確：
一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。
如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文章主要內(nèi)容的話是什么？（飛渡）
作者就是圍繞飛渡描寫了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個(gè)主要情節(jié)。
飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的1-4段回答。
學(xué)生回答補(bǔ)充。
一面是荷槍實(shí)彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍能力。斑羚群的命運(yùn)看來(lái)是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生，讓我們來(lái)看一段動(dòng)畫。
斑羚用犧牲一半挽救另一半的'方法，成功脫險(xiǎn)。這段動(dòng)畫，表現(xiàn)的是全文的內(nèi)容，哪個(gè)場(chǎng)面最讓你感到震撼？
同學(xué)回答。
四、我來(lái)設(shè)計(jì)
文章第幾段，描寫了第一對(duì)斑羚試跳的過(guò)程啊。我們一起來(lái)讀一下。
文章有一部分被隱藏起來(lái)了�，F(xiàn)在我們來(lái)補(bǔ)充這一部分。
要求：根據(jù)動(dòng)畫和自己的想象，描寫第一對(duì)斑羚飛渡的過(guò)程。
四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說(shuō)邊寫。
為了讓大家寫得更準(zhǔn)確、細(xì)致，我們?cè)倏匆槐閯?dòng)畫。
四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說(shuō)邊寫。
交流作品：
要求：1、大聲地有感情地朗讀出作品。
2、從第二組開始不但要讀出自己的作品。還要說(shuō)出和上一組作品相比，你們作品的閃光點(diǎn)在哪里？
同學(xué)們的作品各有千秋，其實(shí)作者也用飽含深情的筆觸描寫了這震撼人心的場(chǎng)面。發(fā)下去后，仍然是小組合作。任務(wù)：1、朗讀。2、和自己的作品比較，作者的創(chuàng)作又好在哪里？
豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
老師發(fā)現(xiàn)在作者的描寫中有兩個(gè)動(dòng)詞，剛才我們小組創(chuàng)作中都沒(méi)有用過(guò)的。一個(gè)是小斑羚的“猛蹬”，一個(gè)是老斑羚的“鉤”。這兩個(gè)詞寫得怎么樣？
我們也在我們的創(chuàng)作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來(lái)。
總結(jié)：作者就是運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞把第一對(duì)斑羚飛渡的過(guò)程，寫的詳細(xì)和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描寫了關(guān)于斑羚飛渡的過(guò)程嗎？和第一對(duì)斑羚飛渡相比在安排上有什么特點(diǎn)。
找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀。
五、感悟主題
再體會(huì)文章語(yǔ)言的同時(shí)，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？
句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。
從年輕斑羚身上，我看到了對(duì)生命的珍視。
從人類身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛(ài)動(dòng)物。
文章當(dāng)中也有點(diǎn)明中心的句子。閱讀11-14找出來(lái).
齊讀。
能給我們什么啟示？
六、拓展遷移
我們身邊有這樣的例子嗎？
老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。
第一個(gè)：武文斌。
在大災(zāi)大難面前我們看到了一種感情至真至純，經(jīng)得起磨練，這也是一種愛(ài)啊。我們?nèi)祟愑校麄儎?dòng)物也有，那我們和他們之間呢？
文中的人類充當(dāng)了一個(gè)什么樣的角色。能引起我們?cè)鯓拥姆此肌?/p>
結(jié)束語(yǔ)：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動(dòng)物面臨生存危機(jī)，生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致，不惜代價(jià)把生的希望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加希望越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)搶救一切野生動(dòng)物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對(duì)生命最起碼的尊重。
斑羚飛渡教案10
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。
2、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。
3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
這篇課文描寫了動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，故事驚險(xiǎn)，扣人心弦。文章通過(guò)描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)不必深敲細(xì)推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個(gè)故事講清楚，如何細(xì)致描繪飛渡場(chǎng)面�？梢龑�(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識(shí)。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.自讀課2.一課時(shí)
[教學(xué)設(shè)想]教學(xué)方法
1.教師范讀——掃清文字障礙——學(xué)生誦讀——教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑——學(xué)生感悟。
(解說(shuō)：詩(shī)歌的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問(wèn)。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的，或是字詞上的，或是詩(shī)句上的，或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對(duì)提出來(lái)的疑問(wèn)，教師不必一一作答，先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)討論解決，一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。)
媒體設(shè)計(jì)
1.多媒體：選取材料制作成課件
2.錄音機(jī)：伴奏帶。
3.投影卡片：介紹作者及其詩(shī)意的卡片各1張，共五張。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知課文
找一名學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述《斑羚飛渡》這個(gè)故事。
復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語(yǔ)畫出來(lái)，強(qiáng)化記憶，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
三、師生共同研習(xí)課文
1.文中的這些斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說(shuō)清楚的？
明確：作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有"老年斑羚""公斑羚""母斑羚""年輕斑羚""小斑羚"等，個(gè)體的名目有"鐮刀頭羊""一只半大的斑羚""灰黑色母斑羚"等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。
2.在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？
明確：（學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊，因?yàn)樗晒Φ刂笇?dǎo)了這次飛渡。
3.鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？
明確：（逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路）（學(xué)生閱讀后回答）
可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。
4.鐮刀頭羊“悲哀地學(xué)了數(shù)聲”，如何理解此時(shí)頭羊的心理？
在危難時(shí)刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。
5.頭羊本來(lái)站在年輕斑羚的行列，后來(lái)為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？
明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來(lái)只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。
6.在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？請(qǐng)充滿感情的給大家描述一下。
明確：（讓學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)）斑翔飛渡的情景，是一幅震撼人心的畫面。“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。沒(méi)有一只老斑羚為自己調(diào)換位置，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路�！疤谷幻鎸�(duì)死亡，為的是群體的衍生，這是一種至高至上的境界。井然的秩序，坦然無(wú)私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬�！拔覜](méi)有想到……”這的確是始料不及的，不能不令我們這些萬(wàn)物靈長(zhǎng)的人類感嘆不已，贊嘆不已。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語(yǔ)中，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的`流露。
7.鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你對(duì)鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？是褒還是貶？請(qǐng)把你的真知灼見(jiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
明確：（學(xué)生閱讀后回答）
8.找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？
明確：（組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向"那道絢麗的彩虹"。結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)。渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
9.在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？（目的在于組織討論文章的主題）
明確：（學(xué)生討論、探究，教師適時(shí)引導(dǎo)）面對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無(wú)比的人生光彩。
10.結(jié)合你日常生活的所見(jiàn)所聞，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)完本文后的感悟。
明確：（目的在于引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情。教師講一個(gè)感人流淚的故事結(jié)束全文）
[布置作業(yè)]
�。ù虺鐾队捌┱n下把你的感悟整理一下，寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰(shuí)寫得好。
教學(xué)設(shè)計(jì)B：
[教學(xué)目的]
1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。
2.體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。
3.能有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。
[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
1.以斑羚導(dǎo)入新課。
2.齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。
3.自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。
生字：斑羚對(duì)峙躥跳斑斕騷動(dòng)?jì)故毂瘣?/p>
生詞：對(duì)峙飄渺眼花繚亂心甘情愿進(jìn)退維谷
4.細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。
復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。
5.熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。
第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）
第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時(shí)）
第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后）
6.品讀全文，思考以下問(wèn)題。
（1）文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？
�。�2）陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會(huì)是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？
（3）七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？
（4）畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？
�。�5）找出文章議論抒情的語(yǔ)段，作者的思想感情怎樣？
�。�6）討論本課的中心思想。
點(diǎn)撥：
�。�1）文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對(duì)山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無(wú)路可逃。
（2）文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。
�。�3）作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。
�。�4）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
�。�5）議論抒情的語(yǔ)段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。
�。�6）本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。
7.作業(yè)布置。
動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
[課堂練習(xí)]
1、課后習(xí)題二
2、復(fù)述課文
斑羚飛渡教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。
2、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)想想象， 創(chuàng)設(shè)情景
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個(gè)神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個(gè)個(gè)隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間。”
現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地回憶，在那個(gè)雨后彩虹高懸的日子里，在險(xiǎn)峻的'傷心崖上，一群斑羚進(jìn)退維谷，后面獵*、獵狗，前面萬(wàn)丈深淵，澗下水流湍急------他們……
二、經(jīng)典朗讀， 鎖定飛渡
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動(dòng)詞，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動(dòng)詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）
3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動(dòng)手，同伴交流，體驗(yàn) 快樂(lè)）（我比劃，我快樂(lè)）
三、分析形象， 突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻：(我仿寫，我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、聯(lián)想拓展， 激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無(wú)畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。（我講述，我聆聽(tīng)）
五、回味暢想，盤點(diǎn)收獲
在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。
斑羚飛渡教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事梗概，理清文章思路。
2、賞析關(guān)于斑羚飛渡過(guò)程的細(xì)膩描寫，體會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫。
3、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)，感悟斑羚飛渡過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣、自我犧牲的精神。
難點(diǎn)：品味語(yǔ)言,感悟主旨。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入
師：你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
預(yù)設(shè)：生命的活力、生命的可貴……
師：當(dāng)我們直面這鮮活跳動(dòng)、充滿張力的生命時(shí)，我們不由升起對(duì)生命的無(wú)限熱愛(ài)，生命誠(chéng)可貴，然而有貴于生命者！那會(huì)是什么呢？今天就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》。（板書課題、作者）
二、整體感知課文
1、快速默讀課文，用一句話概括文章所講述的故事。(ppt)
預(yù)設(shè)：斑羚在面臨絕境時(shí)為了種族的生存不得已犧牲部分斑羚的方式飛渡山澗的故事。
三、細(xì)讀文本
1、文章從哪些地方看出斑羚已經(jīng)陷入絕境？
預(yù)設(shè)：“逼”“絕境”“進(jìn)退維谷”情況危急，前有絕壁懸崖，后有圍攻而來(lái)的狩獵隊(duì)，氣氛非常緊張，我們?yōu)檫@群可愛(ài)的動(dòng)物捏了一把汗。
追問(wèn)：你能描述一下山澗嗎？
師：當(dāng)斑羚群陷入進(jìn)退維谷的時(shí)分，它們做了什么？
預(yù)設(shè)：有的驚慌、躥跳……
2、面對(duì)這樣的困境，騷動(dòng)和不安必然會(huì)帶來(lái)更大的危險(xiǎn)，那么它們是怎樣化解困境的？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)見(jiàn)證奇跡的發(fā)生，感受這一壯舉。請(qǐng)一位同學(xué)們飽含感情朗讀第9自然段。請(qǐng)用“我從（某句話，某個(gè)詞）感受到了這是一個(gè) 的畫面，它 。”的句式表達(dá)出來(lái)。（要求引導(dǎo)學(xué)生讀出感情）
示例：這是一個(gè)悲壯的瞬間，我從筆直墜落感受，原句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把老斑羚比喻成斷翅的鳥，給人一種撼人心魄的力量，把老斑羚的命運(yùn)描繪的悲壯而又燦爛。不僅如此，作者還把老斑羚比喻成跳板、已燃燒盡的火箭殘殼，將墜落深谷的老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而且燦爛，表達(dá)了作者對(duì)老斑羚悲壯獻(xiàn)身的無(wú)限痛惜和贊嘆之情。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道了，這群斑羚以生命換生命的舉動(dòng)令人感動(dòng)，除此之外，你還找到了哪些讓你感動(dòng)的畫面。
生復(fù)述一老一少飛渡的情形，上臺(tái)板書關(guān)鍵性動(dòng)詞。
師生共同品味動(dòng)詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。
師：同樣的動(dòng)作描寫，過(guò)程也一樣完整，請(qǐng)有比較地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)有什么不一樣？
明確：原句更準(zhǔn)確、生動(dòng)
師小結(jié)：作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確生動(dòng)的`詞語(yǔ)讓我們見(jiàn)證了奇跡的發(fā)生，給我們帶來(lái)強(qiáng)大的心靈震撼，這對(duì)斑羚凌空飛渡的英姿將深刻的定格在我們心中！可以說(shuō)第一對(duì)斑羚試跳成功，是他們的一小步，但卻是整個(gè)斑羚種群生存的一大步。
3、師過(guò)渡：我想這個(gè)故事讓人感動(dòng)的肯定不止這一處，請(qǐng)大家再?gòu)奈恼轮袑ふ易盍钅愀袆?dòng)的文字，動(dòng)情朗讀，并說(shuō)說(shuō)打動(dòng)你的理由。
PPT:尋找能夠打動(dòng)你內(nèi)心的情節(jié)，用 “讓我最感動(dòng)的是第 自然段 句，因?yàn)?” 的句式回答，并說(shuō)說(shuō)打動(dòng)你的理由。（溫馨提示：可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭手法等方面考慮）
預(yù)設(shè)：11自然段“但讓我震驚的是，從頭到尾，沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置�！�
改句：但讓我震驚的是，沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。
對(duì)比朗讀，體會(huì)老斑羚從容面對(duì)死亡，自我犧牲的崇高精神，并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：團(tuán)結(jié)、舍己為人、自我犧牲、奉獻(xiàn)精神……
四、探究主旨
1、師：說(shuō)得真好，在種族滅絕的時(shí)刻，老斑羚們以自己的生命為代價(jià)將生的希望留給了小斑羚。這就是斑羚精神。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，而作者的字里行間也飽蘸著對(duì)斑羚深深的敬意。這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。同學(xué)們，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)比生命更可貴的是什么？
生：精神、品質(zhì)
2、師：斑羚們慷慨赴死，死的悲壯，死的無(wú)怨無(wú)悔，令人敬佩，為我們唱響了一曲悲壯的生命贊歌，那么作者為什么用如此筆力描繪這樣一個(gè)故事呢？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者。（ppt）
師：獸猶如此，我們?nèi)擞衷趺醋瞿兀?/p>
學(xué)生發(fā)言。
3、齊讀名言，加深感悟。
五、結(jié)束語(yǔ)：《斑羚飛渡》帶給我們的遠(yuǎn)不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！帶著潔凈的心靈上路，我們必將看到生活的美麗彩虹！
斑羚飛渡教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解斑羚在危機(jī)關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神
2、 通過(guò)圈劃、朗讀體會(huì)文章的主題
3、 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生珍視生命、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)圈劃、朗讀體會(huì)文章蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)：
1、查找關(guān)于斑羚的相關(guān)資料
2、預(yù)習(xí)生字新詞
進(jìn)退維谷 躥跳 逞能 騷動(dòng) 迥然不同
悲愴 磐石 眼花繚亂 心甘情愿 絢麗
一、 導(dǎo)入
1、 大家回憶一下，在我們學(xué)過(guò)的課文中，有哪些是與動(dòng)物有關(guān)的？這些動(dòng)物有何特點(diǎn)？
《狼》 《狐假虎威》
在這兩篇課文中，我們了解到的動(dòng)物不是狡猾的就是愚蠢的。我們今天將來(lái)學(xué)習(xí)一篇課外的文章《斑羚飛渡》，我們將從中了解到動(dòng)物美好崇高的一面。
2、 誰(shuí)能向大家介紹斑羚的相關(guān)知識(shí)？
斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚。斑羚生性溫順，非常討人喜歡，且善于跳躍。它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。
3、“飛渡”是什么意思？斑羚為什么要飛渡？
二、 整體感知
1、 文章里哪個(gè)詞概括了斑羚當(dāng)時(shí)的處境？（進(jìn)退維谷）
這個(gè)詞是什么意思？進(jìn)退都陷于困難的境地
哪個(gè)詞能代替它？進(jìn)退兩難
2、 面對(duì)進(jìn)退兩難的處境，斑羚群有何反應(yīng)？
一片驚慌，胡亂竄跳
3、 為什么會(huì)這樣？進(jìn)退兩難，難在何處？
進(jìn)：6米寬的山澗
退：狩獵隊(duì)
4、 這群充滿活性的斑羚在絕境面前是不是束手待斃呢？
顯然不是，它們想出了一個(gè)什么辦法？飛渡
它們是如何飛渡的呢？請(qǐng)大家閱讀全文，找出文中的精彩段落
三、 再讀課文
�。ㄒ唬┓治鰟�(dòng)作描寫
1、 你認(rèn)為文中那個(gè)段落最精彩？ 7、8
2、 散讀第七段，圈劃出關(guān)鍵的動(dòng)詞
少 飛奔 升高
對(duì)接 蹬
老 助跑 墜落
3、 這一老一少兩只斑羚為斑羚群做出了成功的示范，第八段描寫了整個(gè)斑羚群集體飛渡的場(chǎng)面，請(qǐng)有感情地朗讀
4、 哪位同學(xué)來(lái)給大家示范朗讀？其余同學(xué)注意圈劃用得準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)
凌空躍起 眼花繚亂 沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序整然，快速飛渡
心甘情愿
你是怎樣理解“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋”
每一只小斑羚的獲救都是以一只老斑羚的生命為代價(jià)
“我”為什么感到震驚？
斑羚這種勇于犧牲的精神是人類也自愧不如的
�。ǘ┓治鲱^羊的形象
1、 危急關(guān)頭成功自救，那么是誰(shuí)策劃了這個(gè)奇跡般的行動(dòng)呢？
鐮刀頭羊
2、 誰(shuí)能說(shuō)出鐮刀頭羊的名字來(lái)歷？頭上的角像兩把鐮刀
從哪些地方可看出它是頭羊？
身材特別高大，毛色深棕油光水滑
所有的目光集中在它身上
3、 當(dāng)整個(gè)斑羚群把求生的希望寄托在它身上時(shí)，頭羊有何反映？
神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲
4、 文中一共有三處地方寫到頭羊的叫聲，請(qǐng)大家找出來(lái)，并討論它們各有何含義？
�。�1） 在危難時(shí)刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。
（2） “咩――咩――”發(fā)出吼叫，意味著頭羊想到了辦法，興奮、激動(dòng)，透露出堅(jiān)定不移的決心
�。�3斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來(lái)只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。
5、羊在關(guān)鍵時(shí)刻體現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)？
臨危不亂、富有智慧、勇于犧牲
6、頭羊使斑羚群避免了全軍覆沒(méi)之災(zāi)，它自己的結(jié)局如何呢？
它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的'彩虹，消失在一片燦爛中
你是怎樣理解“燦爛”的？頭羊行為和精神的閃光
四、 提煉主題
在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？
對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無(wú)比的人生光彩。
五、 拓展
1、 如果你當(dāng)時(shí)是狩獵隊(duì)的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會(huì)有何感想？你會(huì)怎樣做？
2、 學(xué)了這篇文章后，你有何啟示？
動(dòng)物是我們親密的朋友，我們應(yīng)該善待每一個(gè)生命
六、 作業(yè)
1、 課后收集有關(guān)動(dòng)物的感人故事
2、 給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶?/p>
斑羚飛渡教案14
設(shè)計(jì)意圖：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，教師應(yīng)“創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要�！�
斑羚是我國(guó)保護(hù)動(dòng)物，身形矯健善于跳躍，而羚羊又是幼兒在日常生活中，十分喜愛(ài)的動(dòng)物之一。創(chuàng)設(shè)豐富且有趣活動(dòng)情境，讓幼兒在情境中獲得知識(shí)與技能，是每位教師義不容辭的責(zé)任。
因此，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合園本文化與特色，聯(lián)系大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，確定了本次健康領(lǐng)域的體育活動(dòng)“斑羚飛渡”。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參與跳遠(yuǎn)活動(dòng)，體驗(yàn)做小斑羚的愉悅感。
2、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。
3、能根據(jù)規(guī)則，合作完成游戲“斑羚飛渡”。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。
難點(diǎn)：合作完成游戲“斑羚飛渡”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的跳遠(yuǎn)、跨跳的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)斑羚。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：綠色絲帶若干、錐形桶四組、平衡木四個(gè)、輪胎兩個(gè)；入場(chǎng)音樂(lè)《TrueLove》、熱身音樂(lè)《Seve》、放松音樂(lè)《煙雨行舟.鋼琴版》一份。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：提前選擇方便投擲的場(chǎng)地，并清理好場(chǎng)地，防止出現(xiàn)安全問(wèn)題。場(chǎng)地布置如下圖所示：
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境“我是小斑羚”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體。
�。�1）播放音樂(lè)《TrueLove》入場(chǎng)，隊(duì)列練習(xí)。
�。�2）播放音樂(lè)隨音樂(lè)《Seve》做熱身運(yùn)動(dòng)（鍛煉上肢、腰、肩、腿等部位）。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：小斑羚們，我們今天要去進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
2、初步學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。
�。�1）幼兒自由嘗試跳遠(yuǎn)。
�。�2）引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能跳的遠(yuǎn)呢？
�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其他幼兒觀察其跳遠(yuǎn)方法。
�。�4）教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)：首先，雙手要預(yù)擺，兩腳自然站立與肩同寬，雙手向前擺起，然后兩手向后擺動(dòng)，身體重點(diǎn)下移，兩腳彎曲，然后用力往前蹬地，在落地的時(shí)候，收腹舉腿，同時(shí)雙臂用力向后，進(jìn)入落地緩沖階段。具體動(dòng)作如下圖所示：
�。�5）幼兒自主練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
3、玩游戲“斑羚飛渡”，深入了解并掌握立定跳遠(yuǎn)技巧。
�。�1）觀察場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒共同商定玩法與規(guī)則。
提問(wèn)：怎樣才能安全度過(guò)這些障礙，到達(dá)彼岸呢？
�。�2）幼兒分組練習(xí)，初步游戲。
�。�3）討論小結(jié)，交流第一次“飛渡”經(jīng)驗(yàn)。
�。�4）營(yíng)救老斑羚，“斑羚飛渡”游戲再次開始，教師觀察并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行“飛渡”。
4、交流總結(jié)，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
總結(jié)語(yǔ)：地球是我們共同的家園，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！
5、播放音樂(lè)《煙雨行舟.鋼琴版》，做放松運(yùn)動(dòng)，有序回班。
活動(dòng)總結(jié)：
斑羚是我國(guó)的保護(hù)動(dòng)物，擅長(zhǎng)跳躍。而我班幼兒，在之前開展的環(huán)�；顒�(dòng)中，深入的了解了這一種動(dòng)物，并產(chǎn)生了深厚的情感。因此，從幼兒的角度出發(fā)，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定了本次的體育活動(dòng)斑羚飛渡，試圖讓幼兒在情景化的探索中，掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技能。本次活動(dòng)開展還是較為成功的，但在活動(dòng)開展中，還是存在部分問(wèn)題的，為此，我做了以下幾點(diǎn)活動(dòng)反思。
就活動(dòng)目標(biāo)而言，本次的三個(gè)目標(biāo)，貼合幼兒的.發(fā)展規(guī)律，以我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平而設(shè)定，活動(dòng)開展后，幼兒也基本達(dá)到了本次所設(shè)立的三個(gè)目標(biāo)。其次，教師更應(yīng)注重幼兒的活動(dòng)過(guò)程，而不是注重現(xiàn)在所達(dá)到某項(xiàng)結(jié)果。我班幼兒也在活動(dòng)過(guò)程中，有了自己的收獲與成長(zhǎng)。
就活動(dòng)準(zhǔn)備而言，立定跳遠(yuǎn)為了結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我為我班幼兒準(zhǔn)備了三種距離：0.8m(簡(jiǎn)單)、1m(中等)、1.2m(較難)。設(shè)置上，考慮幼兒個(gè)體差異性，我分層設(shè)立了不同難度水平的三種跳遠(yuǎn)距離，讓每位幼兒都得到了相應(yīng)的發(fā)展，同時(shí)又不會(huì)挫傷幼兒心理。
就活動(dòng)過(guò)程而言，活動(dòng)重難點(diǎn)上，我分別使用了多種教法，引導(dǎo)幼兒在情景中，通過(guò)直接感知、實(shí)際操作突破這一重難點(diǎn)。但是，由于大班幼兒實(shí)際發(fā)展已到達(dá)了一個(gè)相對(duì)高度，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)出更具真實(shí)感的“斑羚飛渡”闖關(guān)關(guān)卡。
此次活動(dòng)，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合園本文化與特色，聯(lián)系大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平而制定，活動(dòng)開展上雖有不足，但孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步與收獲，都是老師繼續(xù)思考努力的動(dòng)力！
斑羚飛渡教案15
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1、在教學(xué)過(guò)程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感；
2、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；
3、感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。
[指導(dǎo)思想]：
1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神、注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；
3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
[教學(xué)用具]：多媒體PowerPoint課件。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入
欣賞一段動(dòng)畫導(dǎo)入(①播放《保護(hù)藏羚羊》Flash影片)。
問(wèn)：同學(xué)們，你看到了什么？——藏羚羊被屠殺。
今天我們要了解的是一種很可愛(ài)的小動(dòng)物，（②教師出示斑羚圖片），知道這是什么動(dòng)物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。斑羚生性溫順，非常討人喜歡。但就是這樣一群可愛(ài)的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。
二、速讀課文，整體感知③：限每分鐘500字（約2500字）
三、合上書快速回憶課文內(nèi)容，然后進(jìn)行搶答。
④這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事。
討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來(lái)，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。
四、⑤研讀：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。
大聲讀、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等。
問(wèn)：你讀的是哪一段，為什么？
五、⑥品讀：不管你選擇的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來(lái)贏得生存的機(jī)會(huì)，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？下面我們就一起來(lái)品讀課文第九段。
1、先請(qǐng)同學(xué)們放聲自讀課文第九段。
質(zhì)疑：在自讀過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？可以在詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問(wèn)的話，在文字旁邊做上記號(hào)，然后小組討論交流。
（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）
2、剛好我今天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動(dòng)畫，大家想不想看？
�、卟シ虐吡顼w渡Flash動(dòng)畫。
3、⑧從時(shí)間上說(shuō)，飛渡不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的`效果。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號(hào)》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場(chǎng)面的悲壯。
六、⑨體驗(yàn)反思：學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？
學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。
七、小結(jié)：
⑩斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命！
八、布置作業(yè)：
○11假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？
請(qǐng)以“假如”為題，寫篇心理活動(dòng)片段。要求：說(shuō)真話，訴真情。
九、○12再見(jiàn)
注：文中的①、②、③……指PowerPoint課件中幻燈張數(shù)。
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