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      2. 《將心比心》教案優(yōu)秀

        時(shí)間:2024-04-15 18:37:03 教案 我要投稿
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        《將心比心》教案優(yōu)秀

          作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《將心比心》教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。

        《將心比心》教案優(yōu)秀

        《將心比心》教案優(yōu)秀1

          教學(xué)目標(biāo)

         。、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,多些寬容和理解。

         。、能力目標(biāo):體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過程

          一、故事導(dǎo)入,提示課題。

          1、講講中央電視臺(tái)公益廣告《媽媽,洗腳》的相關(guān)內(nèi)容。

          2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

          3、板書課題,齊讀課題。

          4、說一說“將心比心”的意思。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。

          2、梳理歸納問題。

          3、自讀課文。解決第一個(gè)問題:課文講了哪兩件事。

          4、老師總結(jié)板書:

          幫助 寬容

          三、感悟課文,品味語言。

          1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文,請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

          2、與同桌交流感受。

          3、指名讀一讀句子,說一說感受。

          4、老師范讀句子。

          5、指名讀。

          四、聯(lián)系生活,升華情感。

          1、生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),你在生活中做過、看到過這樣的'事情嗎?

          2、老師舉例引導(dǎo)。

          3、作者在聽到看到這樣的事后,明白了一個(gè)道理,是什么?

          指名說。

          4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?

          五、回歸文本,提升品味。

          1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。

          2、再讀課題。加深理解。

          3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,學(xué)了全文后,為了勉勵(lì)自己,你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?

          4、小結(jié):孩子們,正是這些優(yōu)秀的品質(zhì),讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗,就讓我們將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

        《將心比心》教案優(yōu)秀2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

          2.體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

          3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過與文本人物對(duì)話的.交流,使學(xué)生受到中華民族的傳統(tǒng)美德教育。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫,從而使表達(dá)產(chǎn)生感人效果。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

        一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

          二、初讀課文,整體感知。

          1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)提示,梳理本課重點(diǎn)。

          2.按要求自讀課文。

          3.檢查自讀情況,讀好難讀的句子。

          4.指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括文中的故事。

          三、感悟文本,品味語言。

          1.自學(xué)第一個(gè)故事。

          2.根據(jù)自學(xué)情況,交流感到溫暖的句子。

          重點(diǎn)品味:

         、佟耙惶欤遗慊疾〉哪赣H去醫(yī)院輸液………我不禁收住涌到嘴邊的話。”

         、凇安灰o,再來一次!

          ③母親用另一只手拉著我平靜地對(duì)護(hù)士說:“這是我的女兒………也能得到患者的寬容和理解。”

          3.引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法。

          4.遷移學(xué)法,自學(xué)第二個(gè)故事。

          5.全班交流,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。

          四、拓展空間,走向生活。

          學(xué)生談生活中將心比心的事例,真正領(lǐng)悟其含義。

          五、回歸文本,升華情感。

          以擴(kuò)詞的形式,師生共同完成板書。

          板書設(shè)計(jì):

          將心比心

          阿姨:幫助奶奶溫暖

          母親:理解護(hù)士幸福

        《將心比心》教案優(yōu)秀3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

          【教學(xué)課時(shí)】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

        一、談心、說心

          導(dǎo)入:同學(xué)們,方老師拿到課文已經(jīng)讀了20遍,始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了,想知道這是什么字嗎?(板書),看到這個(gè)心,你想說什么?

          生說:是呀,心的含義很多很多,我們今天要學(xué)的這篇課文主要講講誰的心?一顆什么心?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,自由讀讀。生說師板書:阿姨母親

          二、讀心、悟心

          1、阿姨的心:

          導(dǎo)語:阿姨有顆怎樣的心,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段,思考這個(gè)問題。根據(jù)學(xué)生回答板書。

          導(dǎo)語:你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心?

          出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手!

          導(dǎo)語:你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

          導(dǎo)語:還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人?

          出示句子:那位阿姨輕輕地說:“我媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時(shí)候,也有人為她開門。”

          導(dǎo)語:你能像阿姨一樣輕輕地說嗎。學(xué)生讀。

          導(dǎo)語:同學(xué)們,阿姨的語氣是輕輕的,但讓我們感到不輕的卻是什么呢?

          導(dǎo)語:是呀,阿姨真是擁有一顆之心的人,是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書:將比)

          導(dǎo)語:是啊,學(xué)會(huì)了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;

          學(xué)會(huì)了將心比心,我們的天空更藍(lán),讀最后一段;

          學(xué)會(huì)了將心比心,我們陽光更燦爛,讀最后一段;

          阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖(板書)

          2、母親的心:

          導(dǎo)語:默讀第二段,思考母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來?

          出示句子:“我正要抱怨幾句,一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠。”

          導(dǎo)語:你讀──讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

          導(dǎo)語:你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心?

          指導(dǎo)朗讀:只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”

          導(dǎo)語:你讀──你想對(duì)母親說什么?

          出示句子:母親用另一只手拉著我,平靜地說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者,我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!

          學(xué)生朗讀。

          導(dǎo)語:母親的語氣是平靜的,但讓我們感到不平靜的又是什么呢?

          導(dǎo)語:這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀第二段。

          導(dǎo)語:是呀,有了將心比心,我們的生活就多了一份關(guān)懷,讀最后一段;

          有了將心比心,我們的心胸猶如大海般無邊無垠,讀最后一段;

          有了將心比心,我們的生活才會(huì)變得更甜蜜,讀最后一段;

          母親的'這顆心讓“我”感到──溫暖,幸福(板書)

          三、想心,用心

          導(dǎo)語:同學(xué)們,我們生活在大千世界的社會(huì)里,需要我們將心比心的事很多很多,請(qǐng)看……

          1、一天你在公園里,看見一位紅領(lǐng)巾給一位老人讓坐,你會(huì)怎么想?

          2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具,你會(huì)怎么想?怎么說?

          3、有一次,你嘲笑你的同學(xué)成績考得差,學(xué)了這篇課文你現(xiàn)在怎么想?如果是現(xiàn)在你又會(huì)對(duì)他怎么說?

          四、贊心,頌心

          導(dǎo)語:課文嘗到這里,老師覺得人與人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要啊,讀最后一段。

          出示句子:將心比心,我們的生活多了一份愛心,將心比心,我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈郏瑢⑿谋刃,我們的心胸將?huì)猶如大海般無邊無垠,將心比心,我們的友誼天長地久,總之,如果人人都能將心比心,心靈會(huì)更美好,人生將更豐富,世界將更加美麗!

          學(xué)生朗讀感受。

          五、課外延伸

          不久的將來,也就是這個(gè)小護(hù)士,成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士,成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門采訪,請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿,說說她的心里話。

        《將心比心》教案優(yōu)秀4

          課前談話(自由)

          一、故事導(dǎo)入,揭示課題

          1、講故事(公益廣告):

          《媽媽,洗腳》

          2、你想說些什么?

          二、初讀課文,整體感知

          1、今天的課文,也講述了兩個(gè)感人的故事,看老師寫——(板書:將心比心)

          2、自由讀文三分鐘,讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?

         。ㄏ茸寣W(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn),然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo):故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?)

          三、感悟課文,品味語言

          如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

         。ㄒ唬┑谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X?

          1、句子:“有一次她去商店……松手”。(品詞:沉重、一直)

          2、句子:“阿姨對(duì)老奶奶說的話!

         。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X?

          1、“一天……涌到嘴邊的話”

         。1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?

         。2)感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?

          2、“只見……果然成功了”

         。1)領(lǐng)悟“不要緊,再來一次”這句話的不簡單。

         。2)引讀

         。3)這是一位怎樣的母親?

          3、“母親拉著……這段最后”

          (1)感悟第二次的“平靜”

         。2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?

          配樂練筆:原來想責(zé)怪護(hù)士的我,因?yàn)槟赣H的話語,而感到溫暖和幸福。我終于明白了:“!

          四、眷注文本,升華情感

          1、過渡:這一撇一捺,“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:(朗讀品情)

         。1)、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!保

         。2)媽媽對(duì)護(hù)士的`話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!保

          2、再讀激情:我們應(yīng)該這樣想著:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

          引讀——

          五、拓展內(nèi)涵,提升品味

          1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,學(xué)了全文后,為了勉勵(lì)自己,你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?

          2、學(xué)生回答,逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)

          3、結(jié)課:孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

          《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)——詳案

          課前談話:

          聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué),誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了,今天我就投大家所好講個(gè)故事。

          一、故事導(dǎo)入,揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)

          故事是這樣的:

          有一位年輕的母親因生活所迫,肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事,打理家里的一切,雖然艱辛,但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

          有一天,這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水,她感到很非常驚訝。這時(shí),她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說:“媽媽,洗腳!笨粗绱速N心、懂事的孩子,母親的心里暖烘烘的,感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀,原來她為婆婆洗腳的這一幕,已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么?(這真是個(gè)感人的故事——是呀,你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——)

          二、初讀課文,整體感知

          A、孩子受媽媽的感染,將心比心,學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文,也講述了兩個(gè)感人的故事,請(qǐng)看我寫課題——(板書:將心比心)然后請(qǐng)生讀課題。

          B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示:現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘,在難讀的地方多讀幾遍,讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?)

          C、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)

          D、讀的不錯(cuò)了,現(xiàn)在老師想聽你們說說,讀完課文后你知道了什么?

          1、例如:我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對(duì),這是你說的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書:幫助推門。)

          2、例如:母親打針,護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn),母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能——板書:理解過失。)

          3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說出來嗎?)

          三、感悟課文,品味語言

          (溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)

         。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X?

          1、句子:“有一次她去商店……松手”。

         。1)說說為什么溫暖了你的心?(例生說:這位阿姨很善良,溫暖了我的心。)(師:哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)

          推著沉重的大門:為什么?

          一直:如果不一直拉著會(huì)有什么后果?

          (2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人,阿姨也能耐心與真誠地幫助。)

         。3)朗讀:讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。)

          2、句子:“阿姨對(duì)老奶奶的話。”

          學(xué)生自由談體會(huì)。

         。ㄊ茄剑⒁痰男闹袩o時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

          第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

          1“一天……涌到嘴邊的話”

         。1)說說為什么讓你感到溫暖?

         。2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?

          (3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī):從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)

          2、“只見……果然成功了”(出示:不要緊,再來一次。)

         。1)“不要緊,再來一次”這簡短的一句話,是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)

         。2)引讀:當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她——

          當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她——

          當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵(lì)著——

          如果我就是母親,我會(huì)這么說——“不要緊,再來一次。”如果你是母親,你會(huì)怎么說——(引言:啊,這是寬慰的說,鼓勵(lì)的,耐心的……)

          (3)你認(rèn)識(shí)到了嗎:這是一位怎樣的母親?

          3、“母親拉著……這段最后”

         。1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞,你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛孩子,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)

         。2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆:原來想責(zé)怪護(hù)士的我,因?yàn)槟赣H的話語,而感到溫暖和幸福。將心比心,激動(dòng)地想:“!

          (例:母親的角度:母親太愛我了,真是我的好母親;我自省的角度:我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度:人與人之間一定要寬容對(duì)待,學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心,才會(huì)獲得快樂與幸福。)

          四、拓展空間,升華情感

          過渡:同學(xué)們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:

          1、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!保

          2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!保

          3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會(huì)這樣想著:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

          男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說——

          女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子——

          讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——

          五、回歸文本,自然拓展

          1、(板畫出心,三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了,我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,為了勉勵(lì)自己,應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞,你會(huì)裝入什么詞?

          2,學(xué)生回答,逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)

          3、結(jié)課:孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

        《將心比心》教案優(yōu)秀5

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          ①理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

         、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過程

          一、揭示課題

          同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí),我們對(duì)這個(gè)主題有了一定的理解和體會(huì)。今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)本單元的最后略讀一篇課文:將心比心

          這兩個(gè)“心”,一個(gè)指的是我們自己的心,一個(gè)指的是別人的心,那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書讀一讀。

          二、初讀課文,感知內(nèi)容

         、賻е鴨栴}各自輕聲讀課文。

         、诮涣鳎喊⒁虒⑿谋刃摹D棠虒⑿谋刃。

          引:能說說她們的做法嗎?可以簡單地說一說。

         。ㄒ龑(dǎo)簡練、概括地說)

          過渡:真能干!課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心,奶奶將心比心。同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是,樸素中飽含著真情,樸素中蘊(yùn)含著震撼人心的力量。老師相信,讀著讀著你一定會(huì)深受感動(dòng),那么就把你深受感動(dòng)的地方劃一劃,再讀一讀,還可以寫寫批注。

          三、細(xì)讀課文,探究情感

         、侔匆笞宰x課文。

          過渡:好,讓我們交流一下好嗎?

          ②學(xué)生交流讀后感受:

          第一件事

          預(yù)設(shè):

          生:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手。

          指名多人讀。

          評(píng)價(jià):阿姨和奶奶素不相識(shí),但她卻如此主動(dòng)如此真誠地幫奶奶,多感人哪!在這感人的舉動(dòng)背后,阿姨又是怎樣想的呢?。

          當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候,那位阿姨輕輕地說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!

          指名讀,你受感動(dòng)了嗎?

          引:于是,她就去主動(dòng)為別人的媽媽開門。這就是設(shè)身處地地為他人著想,這就是——將心比心哪!同學(xué)們,阿姨做的這件事深深地感動(dòng)了我們,而作為奶奶的孫女兒“我”,聽了這件事,心里更是——溫暖了許久。

          過渡:阿姨的這件事深深地感動(dòng)了我們,老師相信,媽媽做的這件事一定讓你更加感動(dòng)。我們也來交流交流。

          第二件事

          只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”

          讀——講——讀——補(bǔ)充——讀

          扎了兩針、鼓起青包——疼

          師:針眼處都鼓起青包還不要緊嗎?

          師:是呀,母親此時(shí)想的不是自己的疼痛,而是這位護(hù)士急需要她的鼓勵(lì)!同學(xué)們,這就是——將心比心哪!誰再來讀一讀這句話!

          指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。

          師:母親的話語雖然很輕很輕,但是這句話語中包含的情感卻很深很深!再次讀。

          過渡:母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢!誰來讀一讀下面的一句話。

          母親用另一只手拉著我,平靜地對(duì)護(hù)士說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的'時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!

          指名多人讀

          師:讀了這一段話,你是否再次被感動(dòng)了呢?

          交流,回到課題。

          指導(dǎo)朗讀時(shí)結(jié)合課文插圖。

          引讀:聽了母親的話,我的心里充滿了溫暖和幸福。“我的心里充滿了溫暖和幸!蹦阕x懂了嗎?

         、垡x總結(jié)(課件隨機(jī)出現(xiàn)):同學(xué)們,如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心,那么,當(dāng)年邁的老奶奶進(jìn)商場時(shí),我們會(huì)為她推開沉重的大門。

          如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心,那么,當(dāng)初次扎針的護(hù)士屢扎不中時(shí),

          我們會(huì)報(bào)以她鼓勵(lì)的微笑。

          如果在生活中我們能將心比心,那么,我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

          同學(xué)們,如果在生活中我們也能做到將心比心,當(dāng)同學(xué)不小心碰落了我們的鉛筆盒時(shí),

          我們會(huì)怎么做呢?

          如果我們能將心比心,當(dāng) 碰到某些事情的時(shí)候,我們又會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)聯(lián)系生活寫一寫。 有些同學(xué)特別會(huì)思考,特別能寫,那么你也可以多寫幾節(jié)。

         、萁涣鳌

          機(jī)動(dòng):小小組組合成一首詩歌。

          如果我們能將心比心,

          我們心中將多一些寬容和理解。

          我們?nèi)碎g處處將溫暖如春。

          四、課外閱讀。

        《將心比心》教案優(yōu)秀6

          教材分析:這篇課文是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二組的最后一篇課文。整篇文章語言精練,沒有曲折的故事情節(jié),卻給讀者帶來了很大的震撼力。中國臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說:“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事!

          中國有句成語,叫作“將心比心”。意為己所不欲,勿施于人!度f善集》中有云:“物我一體,將心比心”!皩⑿谋刃摹笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。

          本文以“將心比心”為題,通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理。

          同樣,要想得到別人的寬容和鼓勵(lì),就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。文中的那位母親正是這樣想的,善待別人,就是善待自己。以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì),換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。

          學(xué)情分析:我班學(xué)生總?cè)藬?shù)57人,男生30人,女生27人。大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好,但閱讀能力比較薄弱,在平時(shí)的教學(xué)中,我就比較重視課內(nèi)閱讀,適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo),重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能

          (1)了解課文講了什么人,什么事。

         。2)聯(lián)系生活實(shí)際,交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。

          2、過程與方法

         。1)自主閱讀,了解內(nèi)容。

         。2)延伸拓展,由此及彼,聯(lián)系生活進(jìn)行理解與感悟。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          學(xué)會(huì)寬容與體諒。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1.了解課文講了什么人、什么事。

          2.聯(lián)系生活實(shí)際,交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。

          教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件

          課時(shí)劃分:一課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          (板書課題;將心比心)

          理解課題:用自己的心去評(píng)價(jià)別人的心。指體會(huì)別人的心理,設(shè)身處地地替別人著想。

          二、學(xué)習(xí)課文

          1.學(xué)生自讀課文,了解課文的內(nèi)容。

         。1)奶奶講了一件事,一位阿姨在奶奶前面開門,一直等到奶奶進(jìn)門才松手,面對(duì)奶奶的道謝,阿姨說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有認(rèn)為她開門。”

         。2)“我”親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳,鼓勵(lì)她再來一次,護(hù)士連聲感謝,媽媽說:“這是我的女兒,······也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)!

          (3)師歸納:本課講了兩件事:一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng);另一件是“我”的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思,揭示出一個(gè)深刻的人生哲理:在生活中要將心比心,對(duì)他人多一份寬容和尊重。

          2.再讀課文。

          (1)找出讓人感動(dòng)的地方,讀一讀,悟一悟。

         、俚谝蛔匀欢巫屓烁袆(dòng)。

          a.學(xué)生讀后議:阿姨的行為與語言很平凡,但滲透著修養(yǎng)——關(guān)愛老人。

          b.師隨機(jī)點(diǎn)撥:是啊,關(guān)愛老人是一種美好的道德修養(yǎng),古人云“老吾老,以及人之老!闭f的就是關(guān)愛老人的可貴與必要。這位阿姨的行為與語言折射著人生的至理、至情,讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

          c.感情朗讀。

          d.聯(lián)系實(shí)際談?wù)剳?yīng)為老人做些什么。(讓座、攙扶、開門、幫助找路······)

          e.師:對(duì),真是懂事的好孩子,我們之所以幸福地降生在并快樂地成長,就是因?yàn)橛辛碎L輩的關(guān)懷,所以,我們要學(xué)會(huì)感恩。

          f.理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。(第一自然段最后一句)

         、诘诙匀欢巫屓烁袆(dòng)。

          a.學(xué)生讀后議:

          母親的行為讓人感動(dòng),鼓勵(lì)關(guān)愛小輩。一片苦心。

          母親的語言讓人感動(dòng),由彼及已,一片慈母心。

          b.師:同學(xué)們,這位母親是一位圣人。愛自己的孩子是本性,不足為奇;愛別人的孩子,卻是高尚。有位哲人說過:愛別人的孩子是神。古人亦云“幼吾幼,以及人之幼”。這樣的母親怎不令人感動(dòng)呢?讓我們一起用深情的'語調(diào)頌歌這位母親,齊讀。

          c.分角色朗讀課文(或演小品),進(jìn)行情境感悟。

          d.拓展延伸兩點(diǎn):

          第一,老師與父母對(duì)你們(學(xué)生)的鼓勵(lì),要及時(shí)把握,要趁機(jī)樹立信心,知道失敗乃成功之母,面對(duì)少年歲月的艱難要知難而進(jìn),記住鼓勵(lì)是一盞明燈,將引你走向成功。

          第二,寬容別人,同學(xué)之間吵了、碰了,都是小事,老師與父母對(duì)你們有不同之處也應(yīng)予以諒解,以體諒來表達(dá)你們的良好修養(yǎng),同學(xué)們學(xué)溫是為了悟理呀!

          ②第三自然段讓人深思

          a.讀讀自己的理解。

          b.聯(lián)系生活實(shí)際講講該怎樣付諸行動(dòng)。

          模擬教學(xué):師:你們的理解很正確,這一段就是告訴人們:我門應(yīng)該關(guān)注老人,關(guān)愛孩子,因?yàn)樗麄兪沁@個(gè)社會(huì)的弱者,我們應(yīng)該伸出雙手予以扶助,就像歌中所唱:(播放歌曲《假如人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛》······)

          c.生齊讀第3自然段。

          師:同學(xué)們,尊重與關(guān)愛營建溫馨,飛揚(yáng)力量,在生活中,一個(gè)寬慰的眼神與一個(gè)焦急怨恨的目光,一句溫情款款的問候慰藉與一句不留余地的責(zé)罵,你喜歡哪一個(gè)?那如果你變換角色站在他人的位子上,又該怎樣?請(qǐng)記住,寬容是一味良藥,將治療人間的仇恨。

         。2)生齊讀課文。

          3.師相機(jī)出示與寬容、關(guān)愛有關(guān)的名言。

          三、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,寬容精神是一切事物中最偉大的。

          四、布置作業(yè)

          1.將故事講給身邊的人聽。

          2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

          板書設(shè)計(jì):

          將心比心

          阿姨開門、說話

          奶奶

          溫暖(我)

          鼓勵(lì)、希望

          媽媽

          溫暖、幸福(我)

          教后反思:

          尊重學(xué)生的個(gè)性化感情,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“哪兒令你感動(dòng),為什么感動(dòng)”,進(jìn)行自主探究,然后集體交流反饋,教師再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生在具體的感悟中,能夠密切聯(lián)系自己的生活實(shí)際,對(duì)文本的理解和感悟比較透徹,取得較好的效果。

        《將心比心》教案優(yōu)秀7

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1 有感情地朗讀課文。

          2 理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

          3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

          二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片

          三、學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

          四、學(xué)習(xí)過程:

         。ㄒ唬┙沂菊n題:

          哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個(gè)詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

         。ǘ┏踝x課文,感知內(nèi)容

          1 各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

          2 四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。

          3 課文寫了哪兩件將心比心的事?

         。ㄈ┘(xì)讀課文,探究情感

          1 自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

          2 自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書上做些批注。

          3 學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的'“寬容”體現(xiàn)在哪?母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?

          4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

          5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么?

          6 有感情地朗讀課文。

          7課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

          課后反思:

          奶奶:阿姨開門,說話(溫暖我)

          板書:7 將心比心?

          媽媽:鼓勵(lì),希望(溫暖,幸福我)

        《將心比心》教案優(yōu)秀8

          一、教材分析:

          本文以“將心比心”為題,通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理。

          文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。

          其一:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門!

          其二:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”

          整篇文章語言精練,沒有曲折的故事情節(jié),卻給讀者帶來了很多的震撼力。

          二、教學(xué)設(shè)想:

          每個(gè)單元都有一篇獨(dú)立閱讀課文,如何認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)獨(dú)立閱讀課文的價(jià)值,是我長期思考和實(shí)踐的一個(gè)問題。在本課的教學(xué)中,我力求抓住閱讀提示、簡化閱讀線索、提高閱讀實(shí)效。尤其是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、用好閱讀提示是本文的教學(xué)重點(diǎn)之一。讓這樣的方法經(jīng)過多次的強(qiáng)化變成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使之在拿到一篇課文后,知道如何有重點(diǎn)、有層次地去開展閱讀,在一定的時(shí)間里取得更好的學(xué)習(xí)效果。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

          四、教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶。

          難點(diǎn):

          1、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。

          2、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

          五、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

          在第七課《尊嚴(yán)》中,哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)也贏得了別人的尊重。今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文,看看文中的母親是如何對(duì)待別人的。板書課題:8#將心比心。齊讀課題。

          (二)學(xué)習(xí)課文:

          a、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文的方法:

          1、不知大家注意到了沒有,獨(dú)立閱讀課文和閱讀課文有哪些不一樣的地方?

          2、同學(xué)們的確觀察得很細(xì),獨(dú)立閱讀課文前面有閱讀提示,在學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文的時(shí)候,老師講的要少一些,主要依靠同學(xué)們?cè)谶@個(gè)單元學(xué)到的一些閱讀方法自己去讀懂課文,它給我們的自讀帶來了更大的空間。好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀自讀提示,看看學(xué)習(xí)這篇課文我們著重解決哪些問題,用鉛筆做好記錄。

          3、我們把閱讀提示進(jìn)行梳理,發(fā)現(xiàn)了這樣三個(gè)問題:母親是怎樣對(duì)待別人的,課文哪些的地方讓你感動(dòng),和同學(xué)一塊兒交流對(duì)最后一個(gè)自然段的看法。既然編者給出了這樣一組問題,我們就要善于借助這些問題展開閱讀與思考,這是獨(dú)立閱讀課文非常重要的方法,它可以達(dá)到省時(shí)高效的目的。

          b、帶著這樣一些問題,同學(xué)們自由地讀一讀課文,注意把文章讀順、讀通、讀正確。抽讀。

          1、現(xiàn)在,我們就留出一段時(shí)間,同學(xué)們圍繞這些問題進(jìn)入獨(dú)立閱讀,建議大家一邊讀一邊作些批注,并有意識(shí)地組織語言準(zhǔn)備參與全班交流。

          2、全班交流。

         。1)同學(xué)們注意到了嗎,這個(gè)故事其實(shí)蘊(yùn)含了兩件事情,誰來說說哪兩件事?可是,在閱讀提示中,編者只提到了“母親是怎樣對(duì)待別人的.”,你怎么理解這個(gè)提問?是啊,母親怎么樣對(duì)待別人顯然是這個(gè)故事的重點(diǎn)情節(jié),所以,編者抓住了重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物來提問,那么,誰能組織一下語言,比較簡要地說說母親是怎樣對(duì)待那個(gè)屢次為她扎錯(cuò)針的實(shí)習(xí)護(hù)士的呢?

         。2)請(qǐng)同學(xué)通過朗讀來為我們?cè)佻F(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情境。就是這樣一個(gè)普普通通的場面,就是這樣一個(gè)平平常常的母親,就是兩句簡簡單單的對(duì)話,可是只要你用心讀,你會(huì)讀出蘊(yùn)藏在字里行間的感動(dòng)。自己小聲讀一讀,你從哪些語句中體會(huì)到了感動(dòng)?

          這里還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn):假如你是那個(gè)第一次給病人扎針的護(hù)士,假如你是那個(gè)手上被扎出青包的病人,假如你是文中的“我”,你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?

          母親看實(shí)習(xí)護(hù)士額上的汗珠時(shí)眼神是平靜的,她對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士說話的語氣是平靜的,母親并沒有什么驚天動(dòng)地的舉動(dòng),也沒有一句豪言壯語,你從兩個(gè)“平靜”里體會(huì)到了些什么?

          是的,母親就是一個(gè)平常平凡的人,她只是一個(gè)樸素的想法——將心比心。我們一起讀一讀這個(gè)看似平靜實(shí)則讓人充滿了感動(dòng),也讓人感受到溫暖的場面。

         。3)你從文中哪些地方也讀到了這個(gè)樸素的真理?遇事時(shí)將心比心,將會(huì)為我們的生活增添一些溫暖。

         。4)你在生活中遇到過這樣的事嗎?你認(rèn)為將心比心是什么意思?還可以用語言方式來表示將心比心。

         。5)其實(shí),剛才我們說到的這些內(nèi)容正是母親樸素的想法,也正是課文最后一段話的意思,建議同學(xué)們把最后一個(gè)自然段讀一讀,把它記在心里。

          教后記:

          一、注重方法培養(yǎng):

          在本節(jié)課中,我繼續(xù)沿用以往的重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)了“抓住閱讀提示、簡化閱讀線索、提高閱讀實(shí)效”的教學(xué)思路,尤其是對(duì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文的方法指導(dǎo),相信經(jīng)過強(qiáng)化練習(xí)以后,學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文會(huì)比較得心應(yīng)手。

          二、注重多形式評(píng)價(jià):

          建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。在這節(jié)課上,采用多種評(píng)價(jià)手段,針對(duì)孩子的回答情況,分層次地做出簡短而熱情的評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

          三、不足之處:

          教師“導(dǎo)”的痕跡過于重。

          從教學(xué)設(shè)計(jì)來看,整堂課都是老師引導(dǎo)著學(xué)生在走,學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠明顯。

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