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北師大小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元沖突教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的北師大小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元沖突教案，歡迎閱讀與收藏。
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元沖突教案1
教材分析：
本單元圍繞著沖突這一主題選編了5篇課文，有中國(guó)的戲劇、古代的語(yǔ)言、有外國(guó)的小說(shuō)、記敘文。這些課文都從不同角度反映著人與人、人與社會(huì)、人與家庭、人與自然、人與生活之間的矛盾沖突，如何正確處理好生活中的各類矛盾沖突，是教育和培養(yǎng)青少年的重要任務(wù)。這些文章多數(shù)都是寫少年兒童的故事，貼近學(xué)生生活，切合學(xué)生實(shí)際生活實(shí)際和思想感情。學(xué)生易于讀懂，易與理解，易于接受。
教學(xué)目標(biāo)：
本單元的教學(xué)中，要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力上著力下功夫，讓不同層次的學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，讀懂課文所編的這些較為淺顯易懂的文章。教學(xué)過(guò)程中還要著力讓學(xué)生在閱讀課文中善于提出問題，并能結(jié)合生活實(shí)際去分析問題，最后獲得自己的體驗(yàn)感受和對(duì)問題的正確認(rèn)識(shí)。本單元圍繞沖突這個(gè)主題組織的文章多是與學(xué)生同齡的孩子的事，他們是怎樣化解矛盾沖突，處理好生活中各類矛盾的，組織學(xué)生提出問題進(jìn)行具體分析、討論，使學(xué)生獲得感受，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程中要著力讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)向自己的生活延伸。社會(huì)生活中，每個(gè)人的生存過(guò)程中無(wú)所不在沖突，社會(huì)的發(fā)展，人生的成長(zhǎng)，就是在不斷地處理矛盾、解決矛盾沖突的過(guò)程中進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元課文要使學(xué)生提高對(duì)這個(gè)主題的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)習(xí)這個(gè)單元的課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
圍繞沖突這個(gè)主題組織的文章多是與學(xué)生同齡的孩子的事，他們是怎樣化解矛盾沖突，處理好生活中各類矛盾的`，組織學(xué)生提出問題進(jìn)行具體分析、討論，使學(xué)生獲得感受，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
課時(shí)分配：
《寓言二則》 2課時(shí)
《小抄寫員》 2課時(shí)
《大自然的秘密》 2課時(shí)
《我看見了大海》 1課時(shí)
《甘羅十二為使臣》 1課時(shí)
綜合活動(dòng) 3課時(shí)
矛與盾
教材分析：
《矛與盾》這篇課文主要講了一個(gè)賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話互相抵觸，不能自圓其說(shuō)，告誡人們要實(shí)事求是，不能夸夸其談。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)5個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開思考、討論。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)構(gòu)想：
本課是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組課文中的一篇課文，同時(shí)也是學(xué)生第二次接觸文言文，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討，提高學(xué)生的語(yǔ)文基本功，為進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀、議、說(shuō)、演相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)文章。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、成語(yǔ)導(dǎo)入，揭題設(shè)問
1、分兩組比賽說(shuō)成語(yǔ)，要求必須來(lái)自寓言故事。
2、說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）
3、揭題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字）
4、說(shuō)說(shuō)讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來(lái)干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）
二、自主學(xué)文，釋疑懂理
（一）解題（解決第一個(gè)問題）
課件出示插圖及注釋，引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。
（二）讀通
1、教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。
2、學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。
3、指名2-3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。
4、齊讀全文。
（三）讀懂（解決第二個(gè)問題）
1、自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說(shuō)不通順的語(yǔ)句，就在書上標(biāo)出來(lái)。
2、將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。
3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”
A：學(xué)生嘗試說(shuō)句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)明白，說(shuō)通順。板書“堅(jiān)”
B：想一想，“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么？
C：這個(gè)人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個(gè)句子嗎？
句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”
A：提示：于，對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說(shuō)句意。板書“利”
B：你能讀好這個(gè)句子嗎？
句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
A：學(xué)生嘗試說(shuō)句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說(shuō)法。板書“何如”
B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應(yīng)該怎樣說(shuō)好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來(lái)說(shuō)好這句話。）
3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名講。
（四）明理（解決第三個(gè)問題）
1、以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來(lái)。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。）
2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議。
3、看了這樣一個(gè)故事，你有問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”？）學(xué)生通過(guò)討論可得出：這個(gè)人不論怎樣回答，都會(huì)和自己剛剛說(shuō)過(guò)的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語(yǔ)“自相矛盾”）
4、進(jìn)一步討論：你覺得這個(gè)人可笑嗎？可笑在哪里？
5、情景延伸：這個(gè)人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長(zhǎng)吁短嘆，非常懊喪，這時(shí)，他的一位好友來(lái)到他家中，了解了情況后，就熱心地開導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來(lái)開導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。）
6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語(yǔ)言和行動(dòng)不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過(guò)類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地背誦課文
2、排練課本劇《矛與盾》
板書設(shè)計(jì)
矛與盾
要實(shí)事求是，不能夸夸其談
課后反思：
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元沖突教案2
教材分析
《大自然的秘密》通過(guò)幼龜群入海而被食肉鳥啄食的驚人沖突場(chǎng)面描寫，告訴人們：自然萬(wàn)物都有其生存規(guī)律，人類不要人為地破壞自然界生物的生存規(guī)律，否則就會(huì)給生物帶來(lái)災(zāi)難。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)從不同的角度去思考問題，敢于大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解。深刻理解課文最后一段話的含義。使學(xué)生知道大自然萬(wàn)物都有其生存之道，都有躲避災(zāi)難的本能。人類要遵循自然規(guī)律與動(dòng)物們共同生存。不能做違反自然規(guī)律的事，否則會(huì)適得其反。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道文中“大自然的秘密”指的是什么？理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)構(gòu)想
這篇文章適合讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上提出問題、共同探究的方式進(jìn)行合作討論。討論的內(nèi)容在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上去確定，在學(xué)生能力不可及之處，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，為學(xué)生鋪設(shè)思路，引導(dǎo)學(xué)生討論。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、資料
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們第五單元課文的主題是沖突。前幾天，我們已經(jīng)學(xué)完了反映人與人、人與家庭之間矛盾沖突的課文《寓言二則》和《小抄寫員》，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以人與自然的矛盾沖突為主題的課文《大自然的秘密》（板書課題：大自然的秘密）
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，大自然千奇百怪有許多秘密，你都知道大自然的哪些秘密？
2、這篇課文主要寫了什么？文中“大自然的秘密”又指的是什么？其實(shí)，這兩個(gè)問題的答案就在課文中，只要我們用心去讀，去體會(huì)，你一定會(huì)從課文中找到答案的。下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，帶著著兩個(gè)問題自由讀課文。
小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，海龜有躲避災(zāi)難的方法。其實(shí)，大自然萬(wàn)物都有生存之道，都有躲避災(zāi)難的本能。這就是課文中要告訴我們的大自然的秘密。那么，我和旅行同伴知道這個(gè)秘密后，又從中感受到了什么？
3、通過(guò)剛才的交流，我們知道了人不能做違反自然規(guī)律的事。否則會(huì)適得其反。（板書：違反規(guī)律 適得其反）
三、自讀自悟，勾畫圈點(diǎn)
1、我和同伴們?yōu)槭裁磿?huì)有這么深刻的感受。帶著這個(gè)問題，我們?cè)賮?lái)讀文。
2、指名讀一二自然段，思考：每一自然段主要寫了什么？
3、幼龜離巢入海，面臨著許多危險(xiǎn)。隨著我和旅行同伴們的所見所做，課文描寫了許多讓人難忘的沖突場(chǎng)面。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3-12自然段，找一找、畫一畫這些場(chǎng)面描寫，想一想，你從中體會(huì)到了什么，可以在旁邊作些批注，寫出自己的視角。
四、匯報(bào)交流，深化理解
1、第3自然段
（1）讀出人們當(dāng)時(shí)焦急的心情。
（2）大家想一想，能不能用另外一種讀法，也讀出當(dāng)時(shí)人們焦急的心情？
（3）這段主要寫了一只幼龜出巢，遇到了危險(xiǎn)，人們十分焦急。同學(xué)們，假如我們也親眼目睹了這一場(chǎng)景，也一定會(huì)萬(wàn)分焦急。而在場(chǎng)的一個(gè)人卻一點(diǎn)也不急，還顯得那樣若無(wú)其事，那個(gè)人向?qū)АＵl(shuí)能讀讀向?qū)У脑挘柯?lián)系上下文，你對(duì)這個(gè)向?qū)в袥]有看法？
（4）學(xué)生辯論
小結(jié)：剛才正反兩方，真是唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。如果當(dāng)時(shí)向?qū)芟氤鲆粋�(gè)兩全其美的辦法，既避免幼龜受到傷害，又使人們知道這個(gè)大自然的秘密就好了。
2、在同伴們一片“不能見死不救”的呼喚聲中。向?qū)O不情愿地抱起小龜，把它引向了大海。然而，就在不久，一件意想不到的事情發(fā)生了。誰(shuí)能接著說(shuō)還有哪些讓你難忘的場(chǎng)景。（學(xué)生讀6、7、8自然段）
（1）此時(shí)，人們看到這樣的場(chǎng)面非常震驚，你能結(jié)合“魚貫而出”這個(gè)詞想象出成群成群的幼龜是怎樣離巢而出的？
（2）成群成群的幼龜離巢而出，就要成為食肉鳥的'美餐了。這時(shí)，有人說(shuō)了些什么？你能體會(huì)出這個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情嗎？
（3）同學(xué)們讀出了人們當(dāng)時(shí)震驚、悔恨的心情。那么，我們?cè)偻驴矗n文還描寫了哪些沖突場(chǎng)面？（生讀10、11自然段）
（4）此時(shí)，人們用這種補(bǔ)救的方法，可以減輕自己的內(nèi)疚。那么，作者寫食肉鳥歡樂的叫聲，有什么作用？
小結(jié)：在這里，作者用了一個(gè)對(duì)比的寫法，更加諷刺了人們的自作聰明、愚不可及。這種方法。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹锌梢约右越梃b。
3、（生讀12自然段），在這里，只是向?qū)Оl(fā)出了這樣的悲嘆嗎？還有誰(shuí)？他們會(huì)在心里默默悲嘆什么？（生匯報(bào)）
4、如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害，如果不是我們?nèi)祟悾�有哪些動(dòng)物也根本就不會(huì)受到傷害？（學(xué)生匯報(bào)）
小結(jié)：是人類征服了自然，改造了自然，也是人類給自然界萬(wàn)物帶來(lái)了傷害，除了小海龜?shù)墓适伦C明了這一點(diǎn)，在我們的生活中也有許多這樣的例子。我們可以把這些例子寫在日記里，下節(jié)課進(jìn)行交流。
五、抓住主題，升華感情
同學(xué)們，當(dāng)人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食，忍不住伸出了援助之手，卻忘了這也是自然規(guī)律，也是人們愛莫能助的。作為萬(wàn)物之靈的人類要遵循自然規(guī)律，與動(dòng)物們共同生存，不能自作聰明地干涉動(dòng)物的行動(dòng)，否則只能適得其反。最后，讓我們?cè)僖淮巫x最后一段：“人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。”
作業(yè)設(shè)計(jì)
回答課后兩道題
板書設(shè)計(jì)
大自然的秘密
違反規(guī)律 適得其反
課后反思
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