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蒲柳人家節(jié)選教案
作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的蒲柳人家節(jié)選教案，希望能夠幫助到大家。
蒲柳人家節(jié)選教案1
教學目標
1.識記劉紹棠的相關(guān)文學常識，掌握文中的重點字詞，理清故事情節(jié)。
2.分析文中的人物形象，學習文章獨特的記敘順序和塑造人物的方法，品味文中精彩的語言。
3.感受小說濃厚的鄉(xiāng)土氣息，感受勞動人民的純樸和鄉(xiāng)村的人情美。
教學重點
體會文章富有特色的語言，把握文章的主要人物形象。
教學難點
理解小說所具有的民族作風和民族氣派。
教學過程
一、導入新課
同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們要學習的劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。
二、了解作者及寫作背景
劉紹棠（1936—1997），通縣（今北京通州區(qū)）人，“荷花淀派”代表作家之一。其作品多以家鄉(xiāng)農(nóng)村生活為題材，格調(diào)清新，語言質(zhì)樸，鄉(xiāng)土氣息濃厚。主要作品有短篇小說《蛾眉》，中篇小說《蒲柳人家》《運河的槳聲》，長篇小說《京門臉子》等。
《蒲柳人家》是劉紹棠的代表作之一，發(fā)表于1980年，曾以其獨特的創(chuàng)作風格引起當時文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。小說描寫的是20世紀30年代發(fā)生在京東地區(qū)北運河農(nóng)村的故事�；ㄐ潘募业耐B(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出河防局巡長麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做妾，并想利用周檎來捉拿共產(chǎn)黨人周文彬。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗二人的陰謀，最終周檎和望日蓮順利完婚。全篇共12節(jié)，本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)，略有改動。
三、默讀課文，整體感知
1.自讀課文，掃清字詞障礙。
注意下列詞語的讀音：
晌午（ｓｈǎｎɡ）煙囪（cōng）兜肚（ｄōｕ）
腌臜（āzɑ）捯氣（dáo）吆喝（yāo）
筵席（yán）官諱（ｈｕì）戲謔（xuè）
榮膺（ｙīｎɡ）酉（ｙǒｕ）咬文嚼字（ｊｉáｏ）
作揖（ｙī）滑稽（ｊī）坍塌（ｔāｎｔ�。�
嘬嘴（zuō）掂量（ｄｉāｎ）剜肉（wān）斷壁殘垣（ｙｕáｎ）
注意下列詞語的意思：
【四六體】指駢體文的四字句和六字句的連用。文中形容罵人時用語豐富，語氣連貫。
【腌臜】弄臟。
【捯氣】臨死前急促、斷斷續(xù)續(xù)地呼吸。文中指喘息。
【妙手回春】稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。
【洗三】舊俗在嬰兒出生后第三天要舉行沐浴儀式，會集親朋好友為嬰兒祝福。
【攀高枝兒】指跟社會地位比自己高的人交朋友或結(jié)成親戚（多含貶義）。
【眉開眼笑】形容高興愉快的樣子。
【熏陶】長期接觸的人或事物對人的.生活習慣、思想行為、品行學問等逐漸產(chǎn)生某種影響（多指好的）。
【提心吊膽】形容十分擔心或害怕。
【隱匿】隱藏；躲起來。
【官諱】舊時指尊長或所尊敬的人的名字。
【三顧茅廬】東漢末年，劉備請隱居在隆中（今湖北襄陽附近）草舍的諸葛亮出來運籌劃策，去了三次才見到。后用來指誠心誠意一再邀請。
【禮賢下士】封建時代指帝王或大臣敬重有才德的人，降低自己的身份與他們結(jié)交�，F(xiàn)多指社會地位高的人重視和延攬人才。
【戲謔】用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。
【榮膺】光榮地接受或承當。膺，承受、承當。
【咬文嚼字】過分地斟酌字句，多用來指死摳字眼兒，也用來指對文字的使用反復推敲，十分講究。
【斷壁殘垣】殘缺不全的墻壁。形容房屋遭受破壞后的凄涼景象。
【如坐針氈】像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。
【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。
【天倫之樂】指家庭中親人團聚的快樂。
【垂頭喪氣】形容情緒低落、失望懊喪的神情。
【哭喪著臉】心里不痛快，臉上流露出很不高興的樣子。
【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
2.感知文章內(nèi)容。
（1）閱讀課文，說說這篇小說寫了哪些人物。
何滿子，一丈青大娘，何大學問。
（2）用簡潔的語言概括各部分的主要內(nèi)容。
明確:
第一部分（第1～14段），介紹好動頑皮、聰明伶俐的何滿子和潑辣剛直、勤勞善良、愛打抱不平、寵愛孫子的一丈青大娘。
第二部分（第15～35段），塑造了俠肝義膽、仗義疏財、好說大話、愛講排場的何大學問的形象。
四、小組合作，深入探究
1.小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農(nóng)民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么
學生回答，教師相機點撥：
作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，生動地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，因為年輕纖夫的無理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學問的外號帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了“何大學問”的外號。而為了和這一外號相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。
2.作者用了哪些外貌、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的請畫出有關(guān)語句并體會其作用。
明確：
�。�1）一丈青大娘：“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子�！�
“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去”(“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上)
“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”
�。�2）何大學問：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌�！�
“他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花個精光�！�
五、品味文章語言
本文語言富有特色，請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。
討論并歸納：
�。�1）本文大量使用口語和俗語，凝練、活潑，富有生活氣息。例如，“手握著搟面杖要梆他”“千里搭長棚，沒有不散的筵席”。
（2）借鑒傳統(tǒng)小說和評書的語言，用詞、造句文白相間，讀來抑揚頓挫，富有節(jié)奏感。例如，“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”。
�。�3）大量使用比喻，增加了文章的趣味性和生動性。例如，“那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血”“把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”。
教師引導學生體會，精彩的句段可作摘抄和背誦。
六、拓展延伸
《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面
學生聯(lián)系熟悉的古典文學名著，如《三國演義》《水滸傳》《說岳全傳》等，進行比照、交流，教師點撥：
小說的民族氣派和民族作風，主要體現(xiàn)在：
首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。
其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。
總之，小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。
七、總結(jié)文章主旨
本文以六歲孩子何滿子為線索，借鑒傳統(tǒng)小說和評書的語言，并大量使用凝練、活潑、富有生活氣息的鄉(xiāng)土語言，塑造了一丈青大娘、何大學問等人物形象，將20世紀30年代京東地區(qū)北運河農(nóng)村的風土人情展現(xiàn)在讀者面前，熱情地歌頌了那些純樸善良、熱誠正直的勞動人民。
八、布置作業(yè)
本文是《蒲柳人家》的節(jié)選部分，課外閱讀小說的其他部分，看看此后又發(fā)生了哪些故事，人物命運又有怎樣的變化。
蒲柳人家節(jié)選教案2
1．把握小說的主要情節(jié)。
2．分析文中鮮明豐滿的人物形象。
3．體會小說中精彩的語言，揣摩語言運用的巧妙。
4．感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學生良好的審美趣味。
一、導入新課
同學們，在古典小說《水滸傳》中，那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物總是那樣令人印象深刻。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘……今天，我們學習的劉紹棠的《蒲柳人家》中也有一位綽號叫“一丈青”的大娘，她又是怎樣一個人物呢？就讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。
二、教學新課
目標導學一：感知內(nèi)容，梳理故事情節(jié)
快速瀏覽課文，根據(jù)相關(guān)情節(jié)，自擬標題。
明確：第一節(jié)：(1)何滿子被拴葡萄架；(2)一丈青迷信繡肚兜；(3)一丈青大鬧運河灘；(4)一丈青妙手救病人；(5)一丈青百般疼孫子。
第二節(jié)：(1)何大學問威震古北口；(2)何大學問仗義熱腸；(3)何大學問請師教孫子；(4)何大學問怒拴何滿子。
目標導學二：分析人物形象，把握人物性格特征
1．小說中的主要人物有哪些？他們分別具有怎樣的形象特點？
明確：何滿子：機靈頑皮，聰明伶俐，純真稚氣，關(guān)愛爺爺。
一丈青大娘：愛憎分明，潑辣大膽，溺愛孫子，勤勞善良。
何大學問：仗義疏財，慷慨豁達，俠肝義膽，好說大話，喜戴高帽，重視知識，向往美好生活，有民族氣節(jié)。
2．在這幾個人物中，你最喜歡哪一個？為什么？請用“我喜歡______(填人物)，因為______”這樣的句式說一說。
示例：我喜歡一丈青大娘，因為她性格粗獷、豪爽、充滿正義感，當看到幾個纖夫“赤身露體”，一丈青大娘為了“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”而狠狠地教訓了這幾個纖夫，直到請來了當?shù)貛孜挥蓄^有臉的人物說和了兩三個時辰才放過他們，的確有“巾幗不讓須眉”的氣勢，也體現(xiàn)了她總能為別人考慮的熱心腸和一身的正氣。
3．你還在哪部作品中讀到與文中女主人公類似的.人物形象？試分析她們性格的共同之處。
示例：《水滸傳》中的扈三娘、孫二娘、顧大嫂。共同點：潑辣、能干、厲害、有正義感。
目標導學三：把握文本特色語言
本文語言形象生動而又準確傳神，富有文采和趣味性，請結(jié)合相關(guān)語句具體分析。
(1)何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。
明確：這句話以活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，說明何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，凸顯了一位愛孫如命的奶奶形象，用語活潑簡潔，凝練而富有動感，充滿鄉(xiāng)土氣息。
(2)何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。
明確：這句話繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點，講究押韻和對偶，多用四字句，用詞造句文白相間，讀起來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。
目標導學四：把握文本主旨
再次通讀文章，歸納本文主旨。
明確：這是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅幅風俗畫，展示了20世紀30年代京東北運河一帶農(nóng)村的風景習俗和世態(tài)人情，贊揚了淳厚樸實的勞動人民的熱情正直以及肝膽相照、扶危濟貧的美好品格和高尚情操。
三、板書設計
人物何滿子
一丈青大娘
何大學問習俗美
人情美
可取之處 本文篇幅較長，在教學時不可能面面俱到，所以更適合選擇語文學習實踐的重點進行教學。經(jīng)過考慮，我選擇了分析人物形象和品味語言作為這篇課文學習的兩個突破點。在具體的環(huán)節(jié)設置上，我安排了四個主要的環(huán)節(jié)：
一、自擬標題整體感知文章內(nèi)容；
二、自選人物感知形象；
三、自選角度品味語言；
四、把握文本主旨。這樣的環(huán)節(jié)設置生動靈活，避免了教師呆板枯燥的教學，能充分發(fā)揮學生的主體作用，從而充分調(diào)動其課堂積極性。
不足之處 在整個教學過程中，可能僅僅只關(guān)注了能否發(fā)揮學生的主體作用而導致教學過程中有的知識點沒有涉及，只能要求學生課后自己去消化，這樣可能不僅耽誤了學生的時間，也對文章的整體把握有一定的影響。
蒲柳人家節(jié)選教案3
6 蒲柳人家(節(jié)選)
課文分析
《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運河邊農(nóng)民的獨特風貌，充滿濃郁的民族風格和審美情趣。課文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。它濃墨重彩描寫了三個主要人物：機靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是小說的兩個主要描寫對象。
教學目標
學習課文通過肖像、動作、語言描寫甚至是用外號來塑造人物的方法。
理解寫人物不僅要寫出他們的優(yōu)點，也要寫他們的缺點，要寫出有血有肉的“立體 ”的人物，而不是為了寫作文而虛構(gòu)出來的“平面”人物。
教學過程
[教學要點]
誦讀，整體感知小說情節(jié)場景。深入研討．把握人物性格，體會藝術(shù)表現(xiàn)手法。
[教學步驟]
一、導語設計
同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)
二、資料
三、誦讀，整體感知文意
1．學生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。
投影；
搟(gǎn) 剜(wān) 腌贊(ā zā) 到氣(dá)
唿(hū)哨 咯(ā)吧 呱(gū)呱墜地
榮膺(īng)：光榮地獲得。膺：承受，承當。
隱匿(nì)隱藏、躲起來。
一氣呵成：①比喻的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。
如坐針氈(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。
影影綽綽(chu)：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
2．學生深入研讀課文，思考：
(1)小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農(nóng)民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?
(2)作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的?請畫出有關(guān)語句并體會其作用。
3．學生揣摩品味獨具魅力的小說語言。
教師提示：小說的語言運用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”�！昂螡M子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。另一方面。作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。”句中“官諱”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。
教師引導學生體會，精彩的語句、段可作摘抄和背誦。
四、深入研讀，體會小說的藝術(shù)風格
1．學生感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
教師提示：小說《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀30年代京東北運河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風習。確如一幅風俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；洗三百家衣，何大學問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。
2．學生聯(lián)系閱讀體驗，合作探究：
《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?
學生聯(lián)系熟悉的占典文學名著，如《三國演義》《水滸》《說岳全傳》等，進行比照、交流，教師點撥：
小說的民族氣派和民族作風，主要體現(xiàn)在：
首先，從人物形象來說，小說的'人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。
其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。
總之。小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。
3．學生自由誦讀，體會小說的獨特魅力。
板書設計
蒲柳人家
劉紹棠
“一丈青大娘”：
潑辣大膽 剛直不阿
口苦心甜 溺愛孫兒 民族作風
“何大學問”： 民族氣派
俠肝義膽 仗義輕松
慷慨豁達 愛打抱不平
教學后記：
本課人物形象生動有趣，由《水滸》的形象引入，讓學生閱讀討論，慢慢體會，教師適當點撥即可。
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