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五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案[必備]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案[必備]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b803.jpg)
本課是蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元“神奇的機(jī)械”中的第四課。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上安排了三個(gè)板塊：
第一板塊——重在發(fā)現(xiàn)。這一板塊安排了“用大小不同的螺絲刀擰螺絲釘”和“找一找周圍有哪些像螺絲刀一樣的機(jī)械”兩個(gè)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中觀察、體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)像螺絲刀這一類工具的工作特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述其工作特征，初步建立起“輪軸”概念。
第二板塊——重在探究。探究分為兩個(gè)層次：一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究使用輪軸是否省力，二是在怎樣的情況下輪軸更省力。這兩個(gè)層次中一是基礎(chǔ)，二是提升。這個(gè)板塊的教學(xué)是本課的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)所在，須緊密聯(lián)系第一板塊的教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)輪軸的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。
第三板塊——重在應(yīng)用。輪軸在生活中有很多應(yīng)用，且有很多變形。這一板塊通過(guò)討論，以讓學(xué)生了解輪軸應(yīng)用的廣泛性，病能辨別一些變形的輪軸，拓展學(xué)生對(duì)輪軸的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能利用提供的器材組裝輪軸實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停⒆灾髟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用輪軸能省力的作用。
難點(diǎn)：能理解螺絲刀的結(jié)構(gòu)與輪軸實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒Y(jié)構(gòu)以及力之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能通過(guò)前后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的比較中，發(fā)現(xiàn)“軸不變的情況下輪越大越省力。” 教學(xué)準(zhǔn)備：
1.輪軸實(shí)驗(yàn)設(shè)備每組一套。
2.每組兩把大小不同的螺絲刀和一塊木板。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一認(rèn)識(shí)輪軸1.教師：在生活中，我們常常需要在木板上擰螺絲釘，（出示一塊木板）提出：現(xiàn)在誰(shuí)能徒手把這枚螺絲釘擰進(jìn)木板？（指名一學(xué)生徒手?jǐn)Q一下，發(fā)現(xiàn)擰不動(dòng)。）
2.組織學(xué)生使用螺絲刀擰螺絲釘?shù)幕顒?dòng)。（為每組提供兩把大小不同的螺絲刀、一塊木板）
3.教師提出實(shí)驗(yàn)要求：（1）使用螺絲刀將螺絲釘擰進(jìn)木塊中，注意觀察自己是怎樣使用螺絲刀擰螺絲釘?shù)模?/p>
�。�2）使用大小不同的螺絲刀擰螺絲釘，細(xì)細(xì)體會(huì)，有什么不同？（3）提示：只需將螺絲釘稍微釘住即可）。
4.學(xué)生操作，教師巡視，參與并根據(jù)情況作指導(dǎo)。
5.交流操作情況及體會(huì)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答作相應(yīng)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥：
�。�1）根據(jù)學(xué)生描述擰螺絲釘?shù)臅r(shí)候是用螺絲刀的“刀把帶動(dòng)刀桿一起轉(zhuǎn)動(dòng)”，可以指出：像刀把這樣比較粗的我們可以叫它“輪”，像刀桿這樣比較細(xì)的叫做“軸”，通常，用輪帶動(dòng)軸一起轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)工作。
然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步找一找生活中有哪些也是和螺絲刀一樣這樣工作的。（提示：以書(shū)上提供的實(shí)例補(bǔ)充）
再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納：像螺絲刀、方向盤這一類，有一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。（板書(shū)：輪軸簡(jiǎn)單機(jī)械）
�。�2）根據(jù)學(xué)生談到的操作體會(huì)中，:大螺絲刀似乎比小螺絲刀能更輕松地?cái)Q進(jìn)螺絲釘，引導(dǎo)學(xué)生提出探究問(wèn)題，并進(jìn)而指出：看來(lái)擰螺絲釘這個(gè)活動(dòng)好像也藏著一些秘密�。≈档梦覀�?nèi)ヌ骄刻骄�，今天我們就�?lái)學(xué)習(xí)擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)（板書(shū)課題：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)）
五、指導(dǎo)探究輪軸省力1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才操作的經(jīng)驗(yàn)，明確提出“使用螺絲刀擰螺絲釘真的能省力嗎？”并將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“輪軸是否省力”。
2.可以用一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛠?lái)模擬螺絲刀，引導(dǎo)觀察弄清輪軸各部分與螺絲刀“刀把”和“刀桿”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：
輪——刀把軸——刀桿3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置，以小組為單位討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4.交流方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的交流中，要引導(dǎo)學(xué)生注意把握以下幾點(diǎn)：
�。�1）用一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，這時(shí)軸上承受的重力相當(dāng)于擰螺絲釘遇到的阻力；
用手拉動(dòng)輪，以輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，相當(dāng)于手握螺絲刀刀把帶動(dòng)刀桿擰動(dòng)。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)討論：怎么知道輪和軸上各用了多少力？得出：可以用拉力計(jì)測(cè)出鉤碼重量，及軸上的力；
用拉力計(jì)鉤住拴在輪上的線繩，拉動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)，測(cè)出輪上的力。
（2）可以改變掛在軸上的鉤碼數(shù)量以改變軸上承受的重力，看看輪上用了多少力，重復(fù)做3次以上。
�。�3）將每次的數(shù)據(jù)記錄好，以便分析、比較。
指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)記錄表：（填寫(xiě)表格前2項(xiàng)）
軸上掛的物重（牛頓）
轉(zhuǎn)動(dòng)小輪時(shí)的拉力（牛頓）
轉(zhuǎn)動(dòng)大輪時(shí)的拉力（牛頓）
5.教師提示特別注意測(cè)力計(jì)在拉動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候需往上拉，這樣所獲得的數(shù)據(jù)比較正確，另外讀數(shù)時(shí)注意在拉力計(jì)穩(wěn)定不動(dòng)時(shí)讀出）
6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，注意分工與合作，教師巡視指導(dǎo)。
7.交流實(shí)驗(yàn)情況，教師指導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，在比較軸與輪三組數(shù)據(jù)的大小后，引導(dǎo)學(xué)生思考，可以得出什么結(jié)論。（得出：輪軸能省力--板書(shū)）
8.進(jìn)一步思考：如果換上一個(gè)更大的輪，會(huì)怎樣？(填寫(xiě)表格第3項(xiàng))9．學(xué)生討論，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
10.根據(jù)討論，學(xué)生進(jìn)一步自主實(shí)驗(yàn)探究。
六、：我們所說(shuō)的輪軸它是杠桿的變形，支點(diǎn)就是我們所說(shuō)的軸，輪到軸的距離就是杠桿中的動(dòng)力臂，根據(jù)杠桿的省力秘密，當(dāng)動(dòng)力臂越大，省力效果越好，所以，輪軸在軸不變的情況下：輪越大越省力
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